2023年青岛版（新）小学科学五年级下册第二单元第二课时《照相机和眼睛》教学设计附反思含板书.docx

第二课时照相机和眼睛教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（新）五年级下册第二单元我们怎么看到物体 的第二课时照相机和眼睛。本节课指导学生根据凸透镜的成像原理，研究照 相机和眼睛的特点，通过制作照相机探究成像特点，类比探究眼睛是怎样看到物 体的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过准备凸透镜、纸盒、半透明 纸、剪刀、胶水等器材，激发实验制作和探究欲望。第二部分活动过程，活动一 “做一个照相机'，玩一玩"，引导学生使 用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作一个简易的照相机，分析照相机成像的原 理，使所照景物的图像通过凸透镜能够清晰地落在底片上。活动二“眼睛是怎样 看到物体的？ ”通过观察把照相机和眼睛进行类比，使学生知道照相机是仿照眼 睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识, 激发他们学科学、用科学的兴趣。第三部分拓展活动，“查阅资料，了解动物眼睛的构造。”将课堂探究延 伸到课后，激发学生的探究兴趣，丰富学生的知识。二、教学目标【科学概念目标】：初步了解照相机和眼睛的成像原理。【科学探究目标】：1 .指导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。2 .初步了解照相机和眼睛的成像原理。【情感态度价值观】：了解一些现代科学技术的应用和发展方面的知识，激发他们学科学、用科学 的兴趣。【科学、技术、社会与环境目标】：1 .树立科学无处不在的意识。2 .树立利用科学知识解决实际问题的意识。三、教学重难点【教学重点】：让学生知道照相机是仿照眼睛成像的原理设计而成的，从而了解一些现代 科学技术的应用和发展方面的知识。【教学难点】：引导学生认识照相机和眼睛的主要结构及其功能。四、学生分析四年级学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。已经学 习了凸透镜的相关知识，在生活中，学生对光的知识也已经有了一些了解，这节 课就是让学生利用凸透镜成像的作用对生活的指导。通过一系列的探究活动，使 学生思维能力、创新能力得以激发，从而对照相机和眼睛的特点和作用有更加深 入的认识。五、教法学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题, 加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。充分的发挥了自主 探究的能力。做到了 "玩中学""做中学"。【器材准备】学生准备：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水等。教师准备：课件、照相机等。六、教学过程（一）、引入课题1JPPT3出示出示照相机。师：这是什么？2JPPT4出示出示照片。师：它可以拍摄出很多美丽的图片。2.引入课题：今天我们就来研究照相机和眼睛的原理。（板书课题：照相机 和眼睛）（二）、活动过程活动一：做一个照相机。1 .PPT 5出示提问：照相机是由哪几部分构成的？它是怎样拍摄出照片的？2 .PPT6出示出示照相机结构图，观察照相机的构造示意图？3 .PPT 7出示设计制作照相机。使用纸盒、凸透镜、半透明纸等材料制作 一个简易的照相机。4 .学生讨论照相机工作原理。5 .PPT8出示师提问:根据凸透镜成像原理，照相机的镜头相当于凸透镜成像实验中的哪一部分? 它有什么作用？暗盒中的底片相当于凸透镜成像实验中的哪一部分？它有什么作用？怎样使所照景物的图像能够清晰地落在底片上？6 .师小结：照相机就是根据凸透镜成像的原理制成的。活动二：眼睛是怎样看到物体的？1 .PPT9出示出示眼睛模型图。谈话：人的眼睛好像一架照相机。想知道 其中的道理吗？2 .学生小组内讨论。3 .PPT 10出示师：晶状体、视网膜、瞳孔分别相当于照相机的什么部件？ 它们各有什么作用？4 .PPT 11出示师生小结：眼睛的主要构造和眼球模型演示视觉形成过程。眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内可以成像的 构造。当我们睁开眼睛，从周围物体发射或反射而来的光，穿过瞳孔和晶状体， 聚集在眼睛后面的视网膜上，形成这些物体的图像，连接视网膜的视神经立即把 这些信息传送到大脑，所以我们就能看到这些物体。（三）、拓展活动1 .谈话：通过查阅资料，我们可以进一步了解动物眼睛的构造。2 .PPT 12出示猫的瞳孔变化，师:为什么瞳孔的大小会变化？学生交流，师小结：在较暗的光线下，瞳孔会变得很大，而在明亮的光线下， 瞳孔会变得很小。3 .课下查阅资料，进一步了解其他动物眼睛的构造。七、板书设计照相机和眼睛板书凸透镜 镜头 瞳孔纸屏 胶片 视网膜保护视力八、教学反思教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学 目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对五年级儿童的特点, 将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获 得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体 现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的 学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改 变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以 投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。