四年级语文《燕子》一等奖说课稿.docx

四年级语文燕子一等奖说课稿 1、四年级语文燕子一等奖说课稿 一解读教材：（即说教材） 苏教版小学语文第八册其次单元共有四篇课文，分别为：走，我们去植树、燕子、沙漠中的绿洲及江南春、春日偶成两首古诗组成，是一组典型的“春景美文”，其中燕子为一篇经久不衰的美丽散文，课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼得意的样子。其次自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增加了很多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼得意的外行特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天及“燕子”这一春天使者的宠爱之情。 依据语文课程标准提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 会用“活泼”“间或”造句。 。通过朗读，观看，想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发学生对大自然的喜爱之情。 其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”，并学习燕子的形状，了解抓住主要特点描写的习作方法。其次课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品尝语言的“精致”时感受燕子的得意和春天的漂亮，激发学生喜爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我安排了一些简洁的教学帮助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。 二理念指引（即说教法、说学法） 情境创设：闻名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习心情，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个宽阔的心理场，作用于学生的意识，到达学生主动学习和整体、和谐进展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始小燕子歌曲的播放，带给学生奇妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习气氛，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文其次自然段，感受春天的美景时，将品尝文字与观赏图片相结合，学生兴致盎然，在美丽的视觉享受下更深、更好地体会了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且学得轻松、记得坚固。再如感受“电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇”这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。 自主品悟：语文课程标准指出：学生是语文学习的仆人，阅读教学是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我赐予了充分的时间让学生自读体会，如学习其次自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品尝。再如学习燕子的飞行、休息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美 师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习仆人的学生都应积极主动地参加、投入，是谓“教学相长”。在本节课中，师生、生生都很大程度地进展了互动，如教师的屡次引导，学生的合作沟通：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。 拓展延长：语文课程标准提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课完毕局部我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的学问积存、严密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于学生运用积存、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其共性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。 三教学设想（即说教学程度） 本节课教学程度简明、朴实，共分为三大块： 情境导入：即由复习燕子的形状切入到精读 精读品悟：即指导学生感受春景美和燕子美着重引导学生多种形式地对文本进展朗读，可抓住一些重点词句品尝，做到有感情朗读，尝试背诵这其中其次环节是本课的重点、难点和主线，应保证充分的时间 小结拓展设计开放的作业，延长深化 2、四年级语文燕子一等奖说课稿 一、说教材 1 教材内容简介 今日，我预备的说课内容是小学语文五年级下册课文燕子，燕子是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机智的形状体态，特殊是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了很多生气”，充分表现了小燕子的得意。全文根据主要意思可分为三局部，第一局部写燕子的形状特点；其次局部写燕子为春光增加生气；第三局部写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第一课时的教学思路及方法。 2 教学目标及重点、难点设计 依据教学大纲对本册的要求，即培育学生独立识字的力量；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的”意思；抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标： 学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、荡漾、音符”等词语 有感情地朗读全文，背诵全文。 感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天风光，培育喜爱大自然的思想感情。 学习抓住事物特点的观看和表达方法。 燕子一文描写细致生动，感情充足激越，字里行间流露着对报春使者小燕子的宠爱之情，因此，怎样引导学生从对春天里的小燕子的描写中体会燕子的得意和生气勃勃的风光就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析熟悉事物力量的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。 本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。 二、说教法 语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思索取代统一答案。燕子篇幅短小，描写生动，文笔美丽，很适合学生朗读品尝，读中品尝，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标提倡探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。 三、说学法 课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的进展”，所以课堂上应让每一个学生都参加其中，预习质疑可以实行自学方式，由于每个学生的个体素养是存在差异的，自学阶段，学生简单有自己的独特体验，沟通探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组争论或单独发言，到达解疑的目的。课堂积存可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受学问的魅力，体会习得的欢乐。 四、教学过程 第一环节：出示课题，激发兴趣 由齐唱耳熟能详的少儿歌曲小燕子引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增加趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最漂亮”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光荣夺目的春天，感受到小燕子为春天增加的生气，不必用教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。 其次环节：初读，整体感知 首先自由通读课文，由于通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打根底，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜爱的方式朗读，同时巡回指导，留意订正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己查字典正音，纠偏，以熬炼学生自主识字力量。然后，由学生归纳本文的主要内容， 3、四年级语文燕子一等奖说课稿 一、教材说明 这是一篇散文，课文描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼得意的样子。其次自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增加了很多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼得意的外行特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对燕子的宠爱之情。课文插图意境美丽，有利于协作课文进展朗读和背诵训练。 二、教学设想 全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决初读与精读的问题，在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段；其次自然段通过赏画品尝其次自然段，指导背诵，最终写生字，做练习，课外拓展。 由于课文一、三、四自然段都是直接写燕子的，关系特别亲密，所以采纳变序教学法进展教学。 读第一自然段时，让学生一边读一边画一画燕子的形状，然后按挨次、分部位说说小燕子的形状特点，最终通过朗读来体会小燕子的活泼机智。 读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增加生趣的。学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“拂过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、敏捷，通过画图，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读观赏。第四自然段图文结合，视听结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的风光相互衬托的漂亮画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比方意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与奇妙。 三、教学体会 本课教学，引导学生在读读、画画、说说、听听中完成教学任务。指导学生反复朗读，在读中想象、品尝、观赏，促进学生语言的积存和内化，努力创设愉悦、轻松的学习气氛，到达人、文的统一。 4、五年级语文燕子教案一等奖 目的要求 1、感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的风光，培育学生喜爱大自然的思想感情。 2、学会按肯定的挨次、抓住特点观看事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天的风光。 教学难点 理解最终一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、默读导读局部，了解本组教材的内容和要求。 二、指导学生看图 1、微机出示燕子图让学生说说燕子的外形 2、微机出示插图看图表达图意 按由近到远的挨次观看春天的风光 观看近处空中的燕子 观看远处落在电线上的燕子 四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 五、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1）、默读思索： 投影：1、燕子的形状特点2、燕子的性情特点 （2）、争论解答 （3）练习背诵 2、理解其次自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的.柳树有什么特点 理解聚集、像赶集似的、体会写法 想想光荣夺目的春天是什么样的 （2）理解生气和最终一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 3、图文对比理解3-4自然段 微机出示画面 、理解第3自然段 观看飞行中的燕子 指明读第三自然段想象是怎样描写的 抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 、理解第4自然段 观看落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最终一句话的意思。 指明读比方句，体会这样写有什么好处 、练习背诵 六、作业：感情朗读课文背诵课文 其次课时 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、争论沟通： 课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成思索练习第3题（出示幻灯片） 2、指导学生按自然段背诵 3、检查背诵（小组互查教师抽查） 三、指导识记生字、词 1、出示生字（幻灯片）抽查读音 2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法 3、练习书写思索练习第4题的词语 四、作业 1、娴熟背诵课文 2、预习海上日出 板书设计： 羽毛 形状 翅膀 尾巴 赞 热 燕子 飞回 增加生气 美 爱 春 大 姿势美丽 天 自 飞行 速度快 然 心情快乐 停留 电线曲谱 燕子音符 教学札记： 学生在观看图画时比拟盲目，没有根据肯定的挨次观看。教学中应引导学生有重点、有目的的观看图画，并结合课文理解重点词句。 5、三年级语文燕子教学设计一等奖 【教学要求】 1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 2、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。 3、会用间或、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题 1、歌曲观赏小燕子： 说说听这首歌的感受。 2、多媒体出示燕子的画面： 请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今日就一起来学燕子： 教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习状况 1、检查字词的读音： 抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意： 拢、掠是边音。 俊、晕是前鼻音。 横是后鼻音。 学生齐读。 2、把握生字的写法： 请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么?学生沟通，并在书上逐个进展描红。 3、指名分节朗读课文，要求： 不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 学生读课文。 学生对比要求进展评价。 4、沟通： 课文主要写了燕子的那些方面? 三、学习课文第一段 1、多媒体出示燕子的画面： 用自己的话说说燕子的形状。 2、自由读课文： 想想从这段中知道了什么? 3、学生沟通。 4、是抓住什么特点来描写的? 结合沟通板书： 羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 5、指导朗读： 激发情感： 看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。 自由朗读。 指名试读、齐读。 6、指导背诵。 学生说该怎样背? 看板书练习背诵。 7、说说这一段的意思。 四、指导写字 五、作业 1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。 3、依据课文内容填空。 燕子有一身()的羽毛，一对()的翅膀，还有一个()的尾巴。 其次课时 一、复习 1、读课文第一段。 2、说说从第一段中知道了什么? 3、沟通填空。 二、学习课文其次段 1、自由读课文其次段： 把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。 2、学生沟通： 结合理解赶集、像赶集似的聚集来? 3、重点品尝(并结合学生提出的问题)： 春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的? (在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点) 学生同桌、全班沟通。 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来? 出示填空题： 二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像()似的聚集来，形成了()的春天。 学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。读好上面的一段话。 从这段中还知道了什么? (燕子为春天增加了生气)读好最终一句话。 5、有感情朗读其次段： 学生自由读： 想想用怎样的语气读。 指名读，评议。 看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。 6、指导背诵： 请学生说说怎样来背。 学生试背。 齐背。 三、学习课文第三段 1、学生自读课文，从这段知道了什么? 2、沟通。 3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的? 4、学生沟通。 5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到? (斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。) (唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。) 看多媒体燕子飞行加深印象。 6、朗读有关句子。 7、说说是从哪些地方体会到飞行的”轻?为什么能体会到? (偶而、沾、小圆晕)理解：小圆晕 为什么说是小圆晕呢? 相机理解间或并用间或造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 8、朗读有关句子。 9、感情朗读课文第三段。 10、指导背诵。 四、学习课文第四段 1、指名读第四段。 2、学生质疑。 3、理解词句： 五线谱、音符。 4、理解句子。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。 五、总结课文 1、有感情地朗读课文。 2、说说燕子什么地方得意? 春天美在哪里? 六、作业 1、造句： 间或 活泼 2、背诵课文。 【板书】 形状活泼机智 燕子飞行轻、快 休息音符 6、三年级语文燕子教学设计一等奖 一、教学目标 1、学会课文中的生字新词； 2、正确理解课文中的长句子，初步把握读懂长句子的根本方法，体会祖国的语言美； 3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段； 4、通过对课文中美丽词句的理解，感受燕子的得意，春光的漂亮，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。 5、初步培育学生的探究、竞争和团队精神。 二、重点难点 初步把握正确理解长句子的根本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的得意、春光的明媚和祖国语言的丰美。 三、课前预备 五线谱、春天奏鸣曲第五乐章、歌曲小燕子、课件制作 四、课前活动 名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通 要求：请学生在纸片上写一个词，教师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是“心有灵犀一点通”，也就不愧是四年的同窗学友了。 目的：通过活动，使学生了解组成句子的根本形式是这样三种：“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”为课堂教学的“简缩课文”环节作些铺垫。 留意：若学生未能拼出“是”字句，教师视状况可自己或请听课教师参加活动。 原则：趣味性、语文性、针对性 五、教学过程 1、读一读 燕子这篇课文，同学们已经很熟识呈现学习材料了，听说同学们挺喜爱的。我们班谁最能读以读为本书？谁最怕读书？请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗？（留意正音如：杆、间或）鼓励与合作 2、数一数 现在我们来做一道很简洁的题目，请问：燕子这篇课文有几句话？请同学们快速落实单元数一数。（对，燕子这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比拟多的。课前活动时，我们已了解了句子组成的三种根本形式是“谁是什么。谁干什么。谁怎么样。”因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。） 3、缩一缩 先看第一句可缩成“羽毛、翅膀、与课前活动照应尾巴凑成了小燕子。” 其次句，第三句呢？ 4、评一评 我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家评一评，两篇文章各有什么优点？ （原文生动详细，短文简洁明白） 5、辩一辩 辩论分组。 我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样？当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：学习环境 (1)确定正方-原文支持者 反方-简缩的文章 (2)确定正反方第一辩手、其次辩手和第留意全体参加三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文力量陈述。（听说读写） (3)评委：全部来听课的教师。（欢送）培育 (4)为了使你在辩论赛中取胜，现在我想传授一点秘诀给你，可得听好了： 听（擅长倾听别人的意见，是敬重他人的表现；而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方） 说（口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的根本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点）核，以语言 读（充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委）读写为两翼 写（同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好） (5)至于主持人，我就毛遂自荐了。 (6)学生辩论，教师点评引导。 6、点一点 辩论赛暂告一个段落。本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是“导”旗鼓相当，难分胜败。不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。 7、唱一唱 我提议，在马上下课之际，我们用歌声来结课如何表达赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位喜爱整体性？愉悦春天的朋友。性和含蓄性？ 六、板书设计 燕子 活泼得意 乌黑光滑 俊美 轻快 剪刀似的 增加生趣 细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、 鲜花（静中有动）赶来 轻快飞行 斜掠、横掠（动态） 悠闲 停留（）像曲谱（静态） 七、设计意图 1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提高学生的听说读写力量。 2、语文教学要有人本意识，教师应坚固树立以学生为主体的教学观念，努力调动学生学习的内驱力，促进其主动进展。 3、语文教学要注意学生思维品质和创新精神的培育。特殊是求异思维的力量。 4、语文教学要努力培育学生学习语文的兴趣、方法和习惯。 7、三年级语文燕子教学设计一等奖 【教学要求】 、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。 、通过朗读、观看、想象，感受燕子的得意和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱之情。 、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、提醒课题 、歌曲观赏小燕子： 说说听这首歌的感受。 、多媒体出示燕子的画面： 请学生观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学燕子： 教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各局部要紧凑。学生用钢笔在书上描红。 二、检查预习状况 、检查字词的读音： 抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意： 拢、掠是边音。 俊、晕是前鼻音。 横是后鼻音。 学生齐读。 、把握生字的写法： 请学生做小教师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进展描红。 、指名分节朗读课文，要求： 不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 学生读课文。 学生对比要求进展评价。 、沟通： 课文主要写了燕子的那些方面？ 三、学习课文第一段 、多媒体出示燕子的画面： 用自己的话说说燕子的形状。 、自由读课文： 想想从这段中知道了什么？ 、学生沟通。 、是抓住什么特点来描写的？ 结合沟通板书： 羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴剪刀似的 、指导朗读： 激发情感： 看多媒体：面对这么机智的燕子，这么得意的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。 自由朗读。 指名试读、齐读。 、指导背诵。 学生说该怎样背？ 看板书练习背诵。 、说说这一段的意思。 四、指导写字 五、作业 、抄写词语三遍。 、朗读课文。 、依据课文内容填空。 燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。 其次课时 一、复习 、读课文第一段。 、说说从第一段中知道了什么？ 、沟通填空。 二、学习课文其次段 、自由读课文其次段： 把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。 、学生沟通： 结合理解“赶集”、“像赶集似的聚集来”？ 、重点品尝（并结合学生提出的问题）： 春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的？ （在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点） 学生同桌、全班沟通。 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？ 出示填空题： 二三月间，微风轻轻地（ ）着，毛毛细雨从天上（ ）下来。千万条柔柳（ ）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（ ）似的聚集来，形成了（ ）的春天。 学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。读好上面的一段话。 从这段中还知道了什么？ （燕子为春天增加了生气）读好最终一句话。 、有感情朗读其次段： 学生自由读： 想想用怎样的语气读。 指名读，评议。 看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。 、指导背诵： 请学生说说怎样来背。 学生试背。 齐背。 三、学习课文第三段 、学生自读课文，从这段知道了什么？ 、沟通。 、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？ 、学生沟通。 、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？ （“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。） （“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。） 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。 、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？ （偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕 为什么说是小圆晕呢？ 相机理解“间或”并用“间或”造句。 看多媒体燕子飞行加深印象。 、朗读有关句子。 、感情朗读课文第三段。 、指导背诵。 四、学习课文第四段 、指名读第四段。 、学生质疑。 、理解词句： “五线谱”、“音符”。 4、理解句子。 5、看多媒体燕子的休息。 6、感情朗读。 7、指导背诵。 五、总结课文 、有感情地朗读课文。 、说说燕子什么地方得意？ 春天美在哪里？ 六、作业 、造句： 间或 活泼 、背诵课文。 【板书】 形状 活泼机智 燕子 飞行 轻、快 休息 音符 8、三年级语文燕子教学设计一等奖 教材解读 这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息。燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。描绘了布满生气的如诗如画般的春光，赞美了活泼得意的小燕子，表达了对光荣夺目的春天到来的欢欣喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的形状特点；其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多生气；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿势；第四自然段讲燕子停留在电线上，形成了漂亮的图景。 课文以燕子为线索，按燕子的形状特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停留的挨次记叙。全文构造清楚，语言美丽明快是这篇课文在表达上的主要特点。 选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天的景象，体会燕子的形状特点和活泼得意，激发学生对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；二是学习细致观看、丰富的想象及一些表达方法。 学情分析 本课的教学预备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观看春天的风光；还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。 本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和漂亮；教师还要重视指导学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。 同时，教师要擅长抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比方，理解春天的”特点和燕子的活泼得意这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束；通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧的一声”感受燕子飞行时的欢快心情。 本文语言美丽、描写生动，还要引导学生重视语言的积存。 学习目标 1、会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，积存好词佳句。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4、学习细致地观看和表达方法。 教学预备： 朗读背景音乐、收集有关春天的图片 教学预设： （本课教学可用2课时） 第一课时 一、创设情境，导入课题 1、展现自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。 2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习闻名作家郑振铎写的燕