幼儿园大班班级教研活动记录11904.docx

幼儿园大班班级教研活动记录表日期2022. 3.11地点班级主持人记录教研内容：如何培养幼儿对阅读的兴趣，提高对阅读的积极性内容记录一、提出问题在幼儿园，阅读活动是非常重要的，因它与孩子的视觉、听觉、口语表达密切相关，能促进 幼儿思维能力相应提高，可为其入小学打下良好基础。那么，该怎样指导处于具体形象思维阶 段、抽象逻辑思维刚刚萌芽的大班幼儿，培养他们对阅读的兴趣呢？二、教研过程首先我觉得要在环境中培养幼儿的阅读兴趣。例如，创设良好的阅读环境能进一步激发幼儿 的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主 客体交互作用过程中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。早期阅 读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。第一步, 我觉得可以以开放的形式、空间，处处吸引幼儿，为幼儿创造一个温馨、开放的阅读环境，幼 儿可以根据他们的需要和喜好来选择活动区域。在班级图书角，安置可供幼儿自由拿取图书的 矮书架。在阅读区里可布置一些小沙发，靠垫等，让幼儿拥有一个光线充足、空间适当、相对 安静的阅读区，可以为幼儿提供图书、指偶、讲述故事用的图片、识字用的字卡、录音机、故 事磁带等，幼儿可以根据他们的阅读需要和喜好来选择活动区域。是的。我也有想法，我觉得需要提供丰富的阅读材料，来激发幼儿对阅读的兴趣。幼儿图书 的阅读主要是感官上的需要，必须有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活 经验相似的内容，如东方娃娃、幼儿画报、小青蛙故事报等等，如此之多的花花 绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴 趣。我们要为幼儿提供大量形象生动的阅读材料。例如，题材要多样化：从幼儿生活到科学知 识，从环境问题到生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险，多样化的题材将帮助幼儿获 得更多的知识与情感体验。以及，文体的多样化：幼儿在图画书中阅读的不仅有童话故事，而 且有儿歌、童谣，这样可使孩子接触到文体的多样化。要不断更新阅读区域的内容，还随时让 幼儿带自己家中喜欢的图书，让幼儿自主地选择图书阅读，自由地与同伴交流图书内容，并及 时指导幼儿读书。久而久之，阅读活动成了幼儿每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养 成了自觉阅读的习惯。是的，没错。在我的想法中，觉得还要在日常生活中培养幼儿的阅读兴趣。在幼儿的日常生 活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“听、 说、读、写”中学习，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯，从而提高幼儿语言 理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促 进他们个性的和谐发展。首先是听。例如在午睡之前，可以播放故事录音，供幼儿倾听。幼儿 在倾听故事中养成良好的倾听习惯，培养并提高幼儿的阅读兴趣。第二是说。咱们可以在班级 中开设“故事大王擂台赛”、“新闻播报”等活动，结合本班幼儿中发生的好人好事，在电视 节目和周围环境中把他们感到新鲜有趣的事、一些儿歌、小短文、小故事放进活动中，通过讲 述，供幼儿阅读，因读到的都是幼儿和同伴身边发生的事，使他们能对阅读产生浓厚的兴趣。 第三是读。我们应鼓励幼儿和“书”成为好朋友，引导幼儿读书。可采取自主阅读、小组阅读、 集体阅读等各种形式，激发幼儿对阅读的兴趣。第四是写。让幼儿尝试做小画家，小作家。在 教师的指导下，幼儿把自己听到的故事、想说的故事，运用自己已有的绘画技能，辅助其他材 料，如旧画报报纸、画纸、彩笔等各种文具，将自编的故事、诗歌配上情节和内容相符的画面, 让他们自己学着书上的标记、符号、文字、绘画尝试制作图书，并对幼儿有创造性的画、涂、 写给予肯定和鼓励。三、教研小结经过班级三位老师的研讨，我们对如何培养幼儿对阅读的兴趣研讨中达成以下共识：1、首先在环境中培养幼儿的阅读兴趣。以开放的形式、空间，处处吸引幼儿，为幼儿创造 一个温馨、开放的阅读环境，幼儿可以根据他们的需要和喜好来选择活动区域。2、需要提供丰富的阅读材料，来激发幼儿对阅读的兴趣。幼儿图书的阅读主要是感官上的 需要，必须有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活经验相似的内容3、提供大量形象生动的阅读材料。题材要多样化：从幼儿生活到科学知识，从环境问题到 生命教育，亲情、友谊、克服困难、经历奇险，多样化的题材将帮助幼儿获得更多的知识与情 感体验。文体的多样化：幼儿在图画书中阅读的不仅有童话故事，而且有儿歌、童谣，这样可 使孩子接触到文体的多样化。4、在日常生活中培养幼儿的阅读兴趣。在午睡之前，可以播放故事录音，供幼儿倾听。可 以在班级中开设“故事大王擂台赛”、“新闻播报”等活动；幼儿尝试做小画家，小作家，幼 儿把自己听到的故事、想说的故事，记录下来。