2021-2022学年贵州省贵阳市第十七中学高一语文模拟试题含解析.docx

2021.2022学年贵州省贵阳市第十七中学高一语文模拟试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成15-18题。（13分）不见大雁刘长春鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩淼的江河湖海之上，在曲线优美的 山脊之上鸟儿不远千里万里地自,由飞翔着。同时，鸟儿是最具灵性的。“倦鸟而知返”，“笨鸟先飞”，“穷秋南去春北 归”。被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。山下，终年不断走着一道 清澈的溪流。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌 着。在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泄，汇入溪涧，然后流 淌，流淌。一条清溪，优美地流了千年，百年。秋天的时候，溪流变得更加潺漫。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波 闪烁着点点光斑这个时候，数以万计的大雁从山那边.，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只， 一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！大雁们扇动着翅膀，拍打着晚 霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：“落霞与孤鹫 齐飞，秋水共长天一色。”在我的记忆中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声， 犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充斥于天地之间，这一切让人怦然而肃然。尽管时 间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余音袅袅，至今不绝如缕于我的耳际。一条清溪，优美地流了千年、百年。现在，它还那样地流淌着吗？群雁飞落清溪的 场面还那样地壮观吗？故乡相逢，又是在秋日西风夕阳送别的时候。可是，没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。还是儿子在上小学 的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行”的儿歌，一边奇怪地问我：“爸爸，大雁怎么 还不飞来呢？ ”是啊！是啊！我们已经很长久没有见到春去秋归的大雁了。“衡阳雁去无 换概念之嫌；范围词（如“都” “所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现 象；程度词、时间词（如“或许” “大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来” 等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的 逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只 是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成试题。（每题3分，共12分）延徽，幽州人，有智略，颇知属文。刘守光末年衰困，遣参军韩延徽求援于契丹，契 丹主怒其不拜，使牧马于野。述律后言于契丹主曰：“延徽能守节不屈，此今之贤者，奈何辱以牧圉！宜礼而用 之。”契丹主召延徽与语，悦之，遂以为谋主，举动访焉。延徽始教契丹建牙开府，筑城 郭，立市里，以处汉人，使各有配偶，垦艺荒田。由是汉人各安生业，逃亡者益少。契丹 威服诸国，延徽有助焉。顷之，延徽逃奔晋阳。晋王欲置之幕府，掌书记王缄疾之。延徽不自安，求东归省 母，过真定，止于乡人王德明家。德明问所之，延徽曰：“今河北皆为晋有，当复诣契丹 耳。"德明曰：“叛而复往，得无取死乎！ ”延徽曰：“彼自吾来，如丧手目；今往诣 之，彼手目复完，安肯害我！”既省母，遂复入契丹。契丹主闻其至，大喜，如自天而 下，拊其背曰：“向者何往？”延徽曰:“思母，欲告归，恐不听，故私归耳。”契丹主 待之益厚。及称帝，以延徽为相，累迁至中书令。晋王遣使至契丹，延徽寓书于晋王，叙所以北去之意，且曰：“非不恋英主，非不思 故乡，所以不留，正惧王缄之谗耳。”因以老母为托，且曰：“延徽在此，契丹必不南 牧。”故终同光之世，契丹不深入为寇，延徽之力也。（资治通鉴后梁记）12 .对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.颇知属文属文写文章B.思母，欲告归告归一一告假回家C.累迁至中书令累迁一一多次升迁D.延徽寓书于晋王寓书一一信件13 .下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A.延徽有助焉盘盘焉，困困焉B.止于乡人王德明家管弦呕哑，多于市人之言语C.彼手目复完，安肯害我燕雀安知鸿鹄之志哉D.以延徽为相日削月割，以趋于亡14 .以下句子编为四组，全都表现“契丹与中原相安无事”原因的一组是遂以为谋主，举动访焉由是汉人各安生业，逃亡者益少掌书记王缄疾之，延徽不自安延徽寓书于晋王，叙所以北去之意延徽在此，契丹必不南牧A.B.C.D.15 .下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）A.韩延徽本来是作为后梁使者去契丹搬救兵，结果由于没当面行大礼而被扣留发配去 放马。B.述律后的知人和契丹主的善任，使韩延徽在契丹国逐渐被重用，并发挥作用。C.韩延徽本是带兵出使，却留在契丹，后虽逃回，却又因怕人妒嫉重返契丹，二三其 德，贪生辱节。D.韩延徽大行不顾细谨，在复杂的形势下，灵活地处理了民族间的关系。16 （1）延徽能守节不屈，此今之贤者，奈何辱以牧圉！宜礼而用之。（4分）（2）如自天而下，拊其背日：“向者何往？"（3分）参考答案：12.D（寓书:寄信。“寓”有“寄”“托"之意）13.B（焉：助词。焉：相当于“然”，译为“的样子” ；B.于：介词“在”；介 词“比” C.安：哪里，怎么；D.以：“以为”构成固定句式，可译为“把当 做”；相当于“而”表顺承）14. C（主要是延徽在契丹的所作所为，使契丹民族安居乐业，还有延徽在民族关系上起了 关键作用，就如他说的：“延徽在此，契丹必不南牧。”）C（韩延徽滞留契丹不是主动的，逃回中原，又重回契丹是被逼无奈，况且他在契丹不 忘故乡，做了大量好事）15. （1）、延徽能秉守节操不屈服，这是当今有贤德的人，怎能用让他到牧场中放牧的方 式辱没他呢？应该以礼相待并任用他。（“奈何” 1分，“辱以牧圉”句式（省略句式和 介宾结构后置）1分，礼1分，句子通顺1分）（2）、好象他从天而降，轻轻拍着他的背说：“之前你去了哪里？ "（“拊” 1分， “向者”1分，“何往”1分） 附译文：延徽，是幽州人，有智慧谋略，很善于写文章。刘守光在末年时国力衰退困苦，派 参军延徽向契丹求救，契丹君主因延徽对他不参拜行礼非常生气，扣留他并发配去放牧。述律后对契丹君主说：“延徽能秉守节操不屈服，这是当今有贤德的人，怎能用让 他到牧场中放牧的方式辱没他呢？应该以礼相待并任用他。”契丹君主召见延徽与他交 谈，大悦，于是就把他作为计划的主人。一举一动都要征求他的意见。延徽开始告诉契丹 主建立官署开放府库，修筑城郭，建设市井里巷，来安置汉人，并使他们各有配偶，开垦 荒田。于是汉人各自相安于生活职业，逃亡者更少。契丹的威信征服了各诸侯国，延徽是 有功劳的。不久，延徽逃到晋阳，晋王想安置他到幕府，掌书记王缄憎恨他。延徽自感不安 全，请求回家探望母亲，经过真定时，在同乡人王德明家歇脚。王德明问他到哪里，延徽 说：“如今黄河以北都归晋所有，应当回到契丹去啊。”王德明说：“叛逃了再回去，莫 非是想找死吗？ ”延徽说：“假如我回来，那里好象丧失了手和眼；如今回去，手眼又完 整了，怎么肯加害我！ ”探望了母亲后，延徽又回到契丹。契丹君主听说（延徽）到了， 非常高兴，好象他从天而降，轻轻拍着他的背说：“之前你去了哪里？ ”延徽说：“想念 母亲，想告请回家，又害怕不允许，所以私下回去罢了。”契丹君主对待他更加优厚，等 到称帝时，把他做相，多次升迁，直到中书令。晋王派使者到契丹，延徽寄信给晋王，讲述自己之所以去北方（契丹,）的想法，并且 说：“并不是不留恋英明的君主，并不是不想念故乡，所以不留下的原因，是担心王缄的 谗言罢了。”于是用老母亲作借口，并且说：“延徽在这里，契丹必定不敢南下放牧。” 所以终极同光之世，契丹没有进入为敌，是延徽的功劳啊。5.阅读下面的课外文段，完成59题。廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京 当国，刚论奏无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服 阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚 喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信 义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。 愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国 家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜 金人窥伺之意、” 丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不可一日无兵兵不可一日无食 今诸将之兵备江淮不知几万,初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若 屯田。”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以 粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章淳、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子 孙毋得官中朝。至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书， 谓即如此，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：“礼 有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。望勉抑圣心,但岁时行家人礼于内庭。”从 之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望 者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？ ”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初， 边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷 乎？ ”亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。（节选自宋史廖刚传）5、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.部使者檄刚抚定檄：文告。B.刚遣长子迟喻贼喻：开导。C.愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：查考。D.以杜金人窥伺之意杜：制止。6、下列各组加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）A.以母疾辞处以近藩B.郑亿年与秦桧有连而得美官所以备不虞而强主威C.亲拥六师往为固守计 兄为君则君之D.刚乞起旧相之有德望者今诸将之兵备江、淮7、断句正确的一项是（）（3分）A.国不可一日无兵¥兵不可一日无食¥今诸将之兵备江¥淮不知几万,B.国不可一日无兵¥兵不可一日无食¥今诸将之兵备江淮¥不知几万，C.国不可一日无兵¥兵不可一日¥无食今诸将之兵¥备江淮¥不知几万，D.国不可一日无兵¥兵不可一日¥无食今诸将之兵¥备江淮¥不知几万，8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A.廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。他敢于直言，秦事议论无所避忌。又 很孝顺双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎。B.廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守 卫，战时打仗。他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。C.廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今储将率领部队布于江淮之间，人多 粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若即能打仗又能种田，应当给以优待。D.廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖 刚。金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。9、第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。（3分）译文：（2）兄为君则君之，已为君则兄之可也。（3分）译文：参考答案：5. Ao 本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，需要结合原文语境推 断词语的含义，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。A项“檄“，这里作动词，意 思为”用檄文征召、声讨"，引申为"下令".再根据上下文词义推断可知其余各项词的解释， 均为正确的。Co A前一个“以”表因果，相当于因为；后一个“以”介词，相当于用。B前一个 “而”是因而，表因果；后一个“而”是并且，表并列。C两个“为” 都是作为之 义。D前一个“之”是定语后置的标志，无义；后一个“之”是结构助词，相当于的。6. BDo D项写廖刚敢于直言，原文是刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，乞起是请求 起用的意思，这里说成起用，因此该项不正确。A项是对廖刚的总体介绍，B项和C项 分别概括了廖刚军事思想和重视粮食生产，均为正确选项。7. 每天等着吃从东南地区运的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。（2）哥哥为君就以君礼对待他，自己为君就把他作为兄长对待。参考译文廖刚字用中，是南剑州顺昌人。宜和初年，从漳州司录授国子录，提升监察御史。 当时蔡京掌权，廖刚论奏无所顾忌。因双亲年老要求补授地方官，出朝为兴化军知军。钦 宗即位，以右正言召回。父亲去世服丧，服丧期满，授工部员外郎，因母亲有病推辞不 受。绍兴元年，邻州出现了盗贼，官吏全都逃走，顺昌人听廖刚的命令。廖刚告知跟随 盗贼的人回就业，接着其它盗贼进入顺昌，路监司下令廖刚安抚平定。廖刚派长子廖迟规 劝盗贼，贼知道廖刚父子有信义，也都散去。不久召入任吏部员外郎，进谏说：古代天子一定有亲兵自己率领，用防备意外并加 强君主的威势，希望考核旧制，挑选精锐为亲兵，平常作为防御，行动时作为中军，这是 强干弱枝之法。又进谏说：国家艰难已达到顶点，现在正要图谋革新，像会稽这样的地 方确实不是可以长久停留的。请营建建康，亲率六军前往作为固守的计策。以杜绝金人有 攻占的想法。母亲去世服丧，服丧期满，重新为给事中。廖刚进谏说：国家不能一天没 有军队，军队不能一天没有粮食。现在众将的军队防守江、淮，不知几万人，开始没有储 蓄，每天等待东南运的粮饷开饭，浙民已经贫乏，想除去这个忧患不如屯田。于是献上 三说，将校有能射猎耕种的，应当给予优厚的奖赏，每耕田一顷，给他升一级武阶；百姓 愿意耕种的，借给他们粮种，用租赋偿还。皇上命令都督府安排这件事。当时朝廷追究章惇、蔡卞误国之罪，追贬他们，又下诏子孙不得在朝中做官。到这 时章杰从崇道观任婺州知州，章仅从太府丞提举江东茶监事。廖刚密封交还诏书，认为这 样做，以什么表示惩戒，于是一并给与祠禄官。当时徽宗已经去世，皇上遇到初一十五还率领群臣遥拜洲圣，廖刚进谏说：礼有 厚薄，哥哥为君就用君礼对他，希望抑制圣心，只要逢年过节在内廷行家人礼就可以了。 郑亿年因与秦桧关系而得到美官，廖刚上疏明显揭发他的恶行，秦桧恨廖刚。金人背叛 盟约，廖刚请求起用德高望重的旧相，安排到近藩，秦桧知道后说：这是想把我放到什 么地方呢？ 改授工部尚书，而以王次翁为御史中丞。当初，边报到时；从官聚集在都 堂，廖刚对郑亿年说：你用百口保金人，现在金人已经背叛盟约，有什么面目还待在朝 廷呢？ 郑亿年为祠禄官而离朝。廖刚第二年退休，绍兴十三年去世。略6.阅读下面的文言文，完成下列小题。瞿式相，字起田，常熟人。礼部侍郎景淳孙，湖广参议汝说子也。举万历四十四年进 ±o授吉安永丰知县，有惠政。天启元年调江陵。永丰民乞留，命再任。以忧归。崇祯元年，擢户科给事中，疏言李国普宜留内阁，王永光宜典铃，曹于汴宜秉宪，郑 三俊、毕懋良宜总版曹，李邦华宜主戎政。帝多采其言。俄陈朝政不平，为王之窠请恤， 孙慎行讼冤，速杨镐、王化贞之诛，白杨涟、左光斗结毒之谤，追论故相魏广微、顾秉 谦、冯铃、黄立极之罪。帝亦纳之。十七年，福王立于南京。八月起式相应天府丞。已，擢右佥都御史，代方震孺巡抚广 西。明年夏，甫抵梧州，闻南京破。靖江王亨嘉谋僭号，召式相。拒不往，而檄思恩参将 陈邦传助防。止狼兵，勿应亨嘉调。亨嘉至梧，劫式相，幽之桂林，遣入取其敕印。初， 式相议立桂端王子安仁王。及唐王监国，式相以为伦序不当立，不奉表劝进。至是为亨嘉 所幽，乃遣使贺王，因乞援。王喜，而亨嘉为丁魁楚所攻，势窘，乃释式相。式相与中军 官焦琏召邦传共执亨嘉，乱遂定。唐王擢式耙兵部右侍郎，协理戎政，以晏日曙来代。式 相不入朝，退居广东。初，永明王为贼执，琏率众攀城上，破械出之。王病不能行，琏负王以行。王 以此 德琏，用破靖江王功，命为参将。及是战守三月,琏功最多，元晔、可藻亦尽力。式耙身 立矢石中，与士卒同甘苦。积雨城坏，吏士无人色，式相督城守自如，故人无叛志。援兵 索饷而哗，式相括库不足，妻邵捐簪珥佐之。既而琏兵主客不和，噪而去，城儿破者数 矣。会陈邦彦等攻广州，大兵引而东，桂林获全。琏亦复阳朔及平乐，陈邦传亦由沼复梧 州。王闻捷，封式耙临桂伯，琏新兴伯，元晔等进秩有差。（选自明史瞿式耙传，有删节）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.初/永明王为贼执/琏率众攀城上/破械出之/王病不能行/琏负王以行/王以此德琏/用破 靖江王功/命为参将B.初/永明王为贼执琏/率众攀城上/破械出之/王病不能行/琏负王以行/王以此德琏/用破 靖江王功/命为参将C.初/永明王为贼执/琏率众攀城上/破械出之/王病不能行/琏负王以行/王以此德/琏用破 靖江/王功命为参将D.初/永明王为贼执琏/率众攀城上/破械出之/王病不能行/琏负王以行，/王以此德/琏用 破靖江/王功命为参将11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.一个人的“名”与“字”有意义上的联系，古时幼年取名，成年取字，字主要是为了 便于自称。B. “以忧归”文中指因为服丧而回家，中国古代，父母去世，官员要辞官回家服丧。C.疏，封建时代臣子向君王陈述自己对某事看法的一种文体，又可以叫作“奏章”。D.冒用帝王的称号称为“僭号”。“靖江王亨嘉谋僭号”是指靖江王亨嘉冒用皇帝称 号，打算僭取皇位。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.瞿式相善于治政。他在担任吉安永丰知县时，实施利民政策，得到了民众的拥护，以 至朝廷要调他到江陵任职，永丰县百姓都请求让他留下来。B.瞿式相敢于进谏，他曾叙说朝政不公正，为王之家请求抚恤，为孙慎行诉冤，请求杀 掉杨镐、王化贞，澄清杨涟、左光斗被诬勾结害人的不白之冤。C.瞿式耙非常忠贞。靖江王亨嘉召见瞿式相，他不但自己拒绝靖江王亨嘉的召见，而且 还传文给参将陈邦传，告诉他不要听从亨嘉的调遣。D.瞿式相作战勇敢。在一次守卫战中，面对敌人射来的箭和打来的石头，他丝毫没有退 却，而与士兵们同甘共苦，不仅守住了梧州，还收复了桂林城。13.把文中画横线的句子翻泽成现代汉语。(1)及唐王监国，式耙以为伦序不当立，不奉表劝进。(2)积雨城坏，吏士无人色，式耙督城守自如，故人无叛志。参考答案：10. A 11. A 12. D13. (1)等到唐王监管国事后，式相认为按照辈分排行他不应该立为皇帝，就没有上表 支持他登上帝位。(得分点：及、以为、劝进)(2)连续下雨，城墙朽坏，官兵们面无人色，式耙督促守城，神色自如，所以官兵们没 有投降的想法。(得分点：积、自如、叛志)【10题详解】试题分析：本题考查学生文言文断句能力。解答此题，可根据句意，从整体上将能断开的 先断开，然后再根据句子中的主谓语或动宾关系，名词作主语或宾语以及文言虚词等标志 性词语断句。这句的意思是：当初，永明王有一次被贼兵捉住，焦琏率领队伍攀上爬墙， 进去砸坏枷锁把他救了出来。永明王病得不能走路，焦琏就背着他走。永明王因此感激焦 琏，就借他打败清江王的战功，让他做了参将。据此句子可以断开为：初，永明王为贼 执，琏率众攀城上，破械出之。王病不能行，琏负王以行。王以此德琏，用破靖江王功， 命为参将。故选A。【11题详解】试题分析：本题考查学生文化常识识记能力。回答此类题目，必须多了解古代文化常识， 区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分，并结合文章内容来判断。本题A 项，“字主要是为了便于自称“错误，应是“取字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称 字是出于礼貌和尊敬”。【12题详解】试题分析：本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。作答对文言文内容的理解的题 型，要对文言文的大意基本了解，然后，根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否 概括全面，翻译正确。本类题型，设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等 等。做题时回归语境理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加对比对即能 发现问题。本题D项，不是“守住了梧州，还收复了桂林城”，应是“守住了桂林城”。 收复梧州的是陈邦传，不是瞿式相。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在 阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要 一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对 的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准 确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方 面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所 在。对似是而非处，要有借题解文的意识。通常错误有张冠李戴，偷换概念，因果不当， 时间错位等。如该题D项就是张冠李戴。【13题详解】试题分析：该题考查学生翻译句子的能力。翻译句子遵遁直译的原则，要落实好重要实词 和虚词及特殊句式等语法现象。第一句翻译的关键字有：及、以为、劝进；第二句翻译的 关键词有：积、自如、叛志。翻译时，还要注意句子意思表达的流畅。参考译文：瞿式相，字起田，常熟人。是礼部侍郎瞿景淳的孙子，湖广参议瞿汝说的儿子。他考 中万历四十四年榜进士。授吉安永丰知县，任职期间实施利民政策。天启元年朝廷要调他 到江陵。永丰县百姓请求让他留下来，朝廷任命他继续担任永丰知县。后来因为守丧回家 去了。崇祯元年（1628）他提升为户部给事中，上书说李国木普应该留在内阁，王永光应该主 管选拔官吏，曹于汴应该掌管宪令，郑三俊、毕懋良应掌管户部事务，李邦华应主管军 事。崇祯皇帝多半采纳了他的建议。不久他上书叙说朝政不公正，为王之朋请求抚恤，为 孙慎行诉冤，请求立即杀掉杨镐、王化贞，澄清杨涟、左光斗勾结害人的不白之冤，追论 原任辅臣魏广微、顾秉谦、冯铃、黄立极的罪过，皇帝也采纳了他的建议。十七年，福王在南京即位。八月起用式和做应天府的府丞。后来，提升为右佥都御 史，代替方震孺巡抚广西。第二年夏天，他刚抵达梧州，就听到南京城被打下。靖江王亨 嘉打算僭取皇位，召式相见他，式相拒绝了他没有去，而且传檄文给思恩的参将陈邦传要 他帮助把守，阻止了狼兵过去，不要听从亨嘉的调遣。亨嘉到梧州，劫持了式耙，把他囚 禁在桂林，并派人去取回他的敕印。开始，式相主张立桂端王的儿子安仁王。等到唐王监 国后，式相认为按照辈份、排行他不应该立为皇帝，就没有奉表劝进，到现在被亨嘉囚禁 在这里了，就派遣使者前去为唐王祝贺，并请求帮助。唐王高兴起来，而这时亨嘉遭受丁 魁楚的攻击，形势难堪，就只好释放了式相。式耙与中军官焦琏召邦传一同捉拿了亨嘉， 叛乱才平定下来。唐王提升式耙为兵部右侍郎，协助管理军事，暂时由晏日曙代理着。式 相没有入朝，而是退居广东去了。留意”，“言不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息 中。而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中进行，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地 读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种多么孤独与贫瘠的情景呢?他们多么想看见 那从天外飞来的雁阵，一会儿排成“一”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅 膀，从眼前飞过。然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟一样飞进课堂可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的.喧嚣，以及这喧嚣所裹挟着的孤 寂？也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇丛中或陷身于沙滩沼泽？然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：溪岸两边茂密的阔叶林带几乎在 一夜之间被砍伐殆尽，只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的 枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤成一条细细的狭长的水痕。没有了那片树林 的嫩叶、细根、果子，无异于断绝了它们食粮。大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时、大雁也是无法改变它的天 性一一飞翔，它们原是自由鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，飞 走，远远地飞走，甚至不愿回来。自由的鸟儿选择自由地飞翔。从此，它在我们的视野中悄然消失了。不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名曰"落雁公 园”的建筑。在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。在群楼之上凭窗遥望清溪的居 民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗？蓝天空旷，没有大雁飞过。天空寂寞，人也寂寞。（选自大地笔 记，有删节）.请用三个词语概括“我”的感情变化过程。（3分）15 .根据上下文回答问题。（3分）文段划线短语“孤独与贫瘠的情景”指的 是文段中划线短语“自己的苦恼与孤寂”指的当初，永明王有一次被贼兵捉住，焦琏率领队伍攀上爬墙，进去砸坏枷锁把他救了出 来。永明王病得不能走路，焦琏就背着他走。永明王因此感激焦琏，就借他打败清江王的 战功，让他做了参将。到这个时候焦琏在桂林守御作战达三个月，功绩最大，元晔、可藻 也尽了力。式耙冒着敌人射来的箭和打来的木雷石，与士兵们同甘共苦。老天连续下雨， 城墙被浇坏了，官兵们面无人色，式相仍然平静地监督守城，所以官兵们没有投降的想 法。援兵来讨军饷，趁机起哄，式相把仓库中的东西全拿出来还不够，他的妻子邵氏捐出 簪珥帮助凑。不久焦琏的部下官兵不和，一哄而散，桂林城几次差点被打下来。正好这时 陈邦彦等人攻打广州，大清兵退出向东去了，桂林才得以保全。焦琏也收复了阳朔和平 乐，陈邦传也从沼州出兵收复了梧州。永明王听到捷报，封式相为临桂伯，焦琏为新兴 伯，元晔等人也不同程度地升了官。三、语言文字运用（20分，共4题）.阅读下面的文字，完成后面的题目。在冬天，本来是游客冷落的时候，何况这样雨雪清冷的日子呢？我们一直跑上最后的观海 亭。那里石阶上下都厚厚地堆满了水沫似的雪，亭前的树上，雪着得很重，在雪的下层还 结了冰块。旁边有儿株山茶花，正开着。那花朵有些堕下来的，半掩在雪花里，红白 相映，色彩灿然;有些，使我们感到华而不俗，清而不寒，因而联 忆起那天寒翠袖薄，日暮倚修竹''的佳人来。（1）根据上下文意，请将画线处正开着“一句置换成一种形象性表达，要求与整体文风 一致。（不超过25字）答:（2）仿照画线处在画线处填上恰当的句子，保持语意连贯。（不超过30字）答:参考答案：正微露着笑脸，艳开着粉红色的花朵。勾着头的，静立在细雨中，低眉颔首，观之可亲。7 .请根据所给语句，续写成一段70字左右的文字。要求：（1）运用拟人的修辞手法（2）必须写一个带着哲理性的句子（6分）在你的旅途中，会有许多你没有见的鲜花。参考答案：（示例）它们守在溪流的旁边，在风中尽情地唱歌、跳舞。你千万不要忽略这些美丽的花 儿，而要用心欣赏它们，用心聆听它们的歌声，你会因为它们感到生活的美好。但是，无 论你的旅途多么遥远，无论你前进的道路多么艰险，你都不要为一朵花停留太久，也不要 为此而忘记赶路。你只是一个路过的人，你要去的地方在前方，你的旅途依旧漫长。请相 信前方还有千万朵花在等你。你属于远方，而不是这里。略.下列在文中补写的语句，最恰当的一项是何谓喜剧之魂？乐观自信、理性超脱、自由狂欢的喜剧精神乃是喜剧之魂。伟大的喜 剧艺术作品一定是喜剧精神高扬的作品。以戏剧为例，中外戏剧史上，真正优秀的戏剧 作品，O而优秀的正剧也并非悲喜调和、不悲不喜，而是悲喜交融、有喜有 悲。而当代不少所谓的“喜剧”作品，则多是不喜不悲、平淡寡味的平庸之作。A.要么悲剧精神强烈，要么喜剧精神鲜明B.既要悲剧精神强烈，又要喜剧精神鲜明C.除了悲剧精神强烈，就是喜剧精神鲜明D.不但悲剧精神强烈，而且喜剧精神鲜明参考答案：A【详解】本题考查学生语言表达连贯能力。解答此类题，首先要通读语段，了解句意，然 后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和 呼应自然，要加强对语境的分析与体会，同时应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的 运用。题干要求选出“在文中补写的语句，最恰当的一项"，从括号后面的语句“优秀的 正剧也并非悲喜调和、不悲不喜，而是悲喜交融、有喜有悲”看，甚至正剧都是悲喜鲜明 的，所以括号中要选用的语句也应符合这种意思。故选A。10 .在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每句不超过20个字。（6分）从 人 的 智 能 发 展 角 度 来 看， 。尊重学生的个性差异，让 每个学生都能在已有智能结构基础上发展，是素质教育的内在目标。从现实的教育目标来 看，如果取消文理分科，农村一些高中师资力量薄弱，办学力量 不足，现有教育资源上不均衡，学生发展势必受到影响。改革开放30年来，分科性的专 业人才仍是社会的主要需求，也是最见成效的培养对象。因此，在当前条件下， O 参考答案：个体的智能结构不完全相同（个体有差异）我国高中阶段教育仍有较大的区域性差 异（城乡有差别）取消高中阶段的文理分科不够妥当（文理分科不可取消）试a分析：答王熏分析样线前后表述的信息，比m处，懵线前是“从xm能发墨角度采 空苫后文“学生的个性差年”可以推测，制处，由后文“我衬一丝高中师资力量才将，办学力量不足， 狈有赦官资源上不与it印月枇茶，筑st,由前文“因此”在刍前第件下''可以推照I对以上 ，义的指法，一句整段髓.可口推测考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。六、写作（60分，共1题）.作文书架上的一本好书，长辈的一句殷殷叮嘱，同学间的高尚友谊它们伴随我 们茁壮成长，是我们用之不尽的财富。请以“享不尽的财富”为标题，写一篇文 早。要求：立意自定。文体自选。可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开 想象等。不少于800字。参考答案：略是17 .本文最突出的表现手法是什么？试举一例加以分析。（3分）.简析文末“天空寂寞，人也寂寞”一句在文中的含义及表达上的作用。（4分）参考答案：15 .喜悦；无奈（苦恼），；悲伤（痛苦）（3分）.远离自然，只能从书本上而不是身边感受到自然之美（1分）喧嚣的环境，枯竭 的溪流，树林的消失，甚至猎人的残害等生存困境所带来的种种感受（2分）16 .文章最突出的表现手法是对比。（1分）例如：三十年前，溪流清澈，水面阔大， 树林茂密，群雁齐飞；三十年后，溪流干涸，树林消失，大雁远离。“我”惊叹过雁群 飞过的壮观场面和“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”的绝佳美景，而儿子只能从书 本上知道这些。通过对比突出了人类对自然环境的过度破坏，让美景消失，自食恶果。（2分）.天空寂寞，是说大雁不再飞过；人寂寞，是说人们虽然建了 “落雁公园”，却再也无 法看见群雁与落霞齐飞的情景，孩子更只能从书本上认识雁阵。（2分）作用：（1）点明 中心，提升主旨，昭示我们：人类过度伤害自然，其实是在自残和自毁，我们只有学会珍 惜大自然，才能与自然和谐共处。（1分）（2）表达委婉含蓄，引人深思。（1分）【解析】15. 试题分析：注意对文童进行简里的段落划分，然后祇括情感。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏 评价Do【名师点睛】分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析 人物的心理，注意抓住文中的重点词语。如此题的情感变化是喜悦；无奈（苦恼）；悲伤 （痛苦）。16. 试题分析：注意结合文段的内容和文章的主旨作答。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 Do【名师点睛】分析文中的词语的含义，尤其是涉及到文章的主旨的词语的含义的题目注意 从词语的表层含义和深层含义的角度分析，表层注意情节的，深层注意结合文章的主旨或 人物的情感等。17. 试题分析：注意选准语句，明确手法，分析效果。【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合c。【名师点睛】文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念，散文中较常见的从篇章的角度 是抑扬的运用、以小见大的运用和对此的运用等，从表达方式的角度讲一般为抒情、议 论、描写、叙述等多种方式运用，从表现手法上看主要是对比、衬托等，从文句上看主要 是修辞，比如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。答题时注意首先明确手法，然后 结合文章进行分析为什么是这种手法，最后明确效果。18.试题分析：注意结合文章的主旨分析分析“寂寞”的内涵和原因。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 Do【名师点睛】这是一道分析语句的含义和作用的题目，语句的含义注意抓住语句中的重点 词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基 调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等， 文中的中间是承上启下等作用。在文中对此出现的句子主要是文章的线索或或文章的中心 主旨有关。此题语句在文章的结尾，应该和文章额主旨有关，注意结合文章的主旨分析分 析“寂寞”的内涵和原因。然后明确作用。2.阅读下面的文字，完成下列小题让科幻文学推动创新刘慈欣对国内大众而言，科幻文学在许多年里都是一个陌生事物。它属于类型文学，受众很 少，部分作品还带有一定的专业门槛。但过去的一年里，媒体大范围地报道，把科幻文学 推到了聚光灯下，有更多人开始关注这个由来已久的“新”现象。那么，什么是科幻？在内容题材和表现形式上，科幻文学和主流文学是存在差异的。主流文学一般而言更 加关注现实和历史，而科幻文学关注的是未来。所以在文学手法上，科幻更多的不是去反 映、隐喻或批判现实，而是把作家的思考投射到未来。止匕外，在读者群上，主流文学背靠 学院正统，在其身后存在一个庞大而悠久的评价体系。相比之下，科幻文学则更依赖于市 场和读者的肯定。在科幻界还有一种说法，即“科幻是最大的一种现实主义”。因为所谓“未来”，正 是必将到来的“现实”，是现实在靠前的时间轴线上的投影。科幻文学同样可以带入问题 意识，去探讨主流文学正在涉及或未曾涉及的领域，并通过在时空上拉开距离形成陌生化 的效应。其实科幻文学也和中国梦产生了莫大关联。有人认为，科幻是唯一可以直接描写出中 国梦的文学题材一一因为其他文学类型都只能聚焦于未完成的当下，科幻小说却可以直接 描摹出中国梦成为现实的绚烂图景。在这种意义上讲，科幻文学的确是一种最具现代感和 现实性的文学类型。不仅主流文学，任何文学类型的创作都要求作家足够洞悉世界、生活和人本身，科幻 也不例外。但对于科幻文学，只深入生活是不够的，还需要作家了解科技前沿，寄托思考 和想象，尤其要发挥创新能力。我认为，科幻文学是创新意识最强的一种文体。科幻文学 的兴盛，将会对建设创新型国家起到重要的推动作用。科幻是一种让想象力得到驰骋与磨砺的文学体裁，无论创作还是阅读，都是对想象力 的锻炼。而它与科技的内在关系，也使我们能够重新审视科技在当代社会的地位。自然， 科幻文学并不能直接授人以科学知识，但它通过对想象世界的描写和对科技社会的预言， 足以激活我们的创造力，也激发出指向科技领域的强烈兴趣。事实上，有许多最终走上研 究之路的科学家，都曾经受到过科幻文学的影响。技术旨在提高生活水平，而科学的使命却是更深刻地认识自