人教版四年级上册《沏茶问题》教学设计含反思.docx

人教版四年级上册沏茶问题教学设计含反思教学内容：人教版四年级上册P104例1。教学目标：1、使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会 选择合理、快捷的方法解决问题。2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻 找最优方案的意识。3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题 的能力。教学重点：体会优化的思想。教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优 方案的意识。教学具准备：多媒体课件、沏茶工序卡片。教学过程：一、情境导入周末到了，小明妈妈做好早饭喊小明吃饭，小明要尽快完成三件事情:起床1分钟洗漱5分钟听早间广播5分钟怎样安排时间比较合理？追问：先洗漱再起床可以吗？看来，安排事情时要有先后顺序。（板书：先后顺序）为什么一边洗漱一边听广播？看来，有些事情同时进行可以节 约时间。（板书：同时进行）生活中很多情况都需要我们通过合理安排来节约时间。二、探究新知1、提出问题吃过早饭，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2画面）从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时 间？（出示工序图片）谁能说给大家听？如果你是小明，要想让李阿姨尽快喝到茶，你准备先做什么，再 做什么？这就是我们今天要来研究的沏茶问题。（板书课题：沏茶问题）2、学生自主设计方案请同学们先安静思考，再交流自己的想法，并用工序卡片摆一摆，最后列式计算出你们组设计的方案需要多长时间？3、展示学生不同的方案师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生叙述设计的过程：你们 先干什么？再干什么？一共用了多少分钟？）预设：洗水壶一接水一烧水一洗茶杯一找茶叶一沏茶（14分 钟）洗水壶一接水一烧水一找茶叶一沏茶（12分钟）洗茶杯洗水壶一接水一烧水一沏茶（11分钟）洗茶杯找茶叶4、学生比较，选择最合理的安排方法。大家看这三种方案安排的先后顺序合理吗？你更喜欢哪种方案? 为什么？师：说得真好！看来，合理安排时间，不仅要考虑哪些事应该 先做，而且还要考虑能同时做的事情要同时进行，能同时做的事 情越多，所用的时间就越短。像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。 我们把方案的操作过程用箭头连接起来就是方案的流程图。（出 示流程图）大家一起来回顾一下方案流程图的出现过程。通过解决以上问题，你能总结出怎样合理安排时间吗？最优方案的应用范围相当广泛，我国著名的数学家华罗庚在研 究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优 选法”广泛地应用于人们的生产和生活，形成了数学中一门应用 性很强的分支一一运筹学。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念 去解决。三、实践应用喝茶聊天过后，小明妈妈又计划着做清蒸鱼、烧青菜，用电饭 锅炳米饭来款待客人！制作内容如下：A、清洗鱼5分钟B、蒸鱼 10分钟C、淘米2分钟D、炳米饭20分钟E、洗青菜2分钟F、 烧青菜5分钟请你设计一个做饭顺序使她们家尽早开饭。你是怎么安排的，用了多长时间？同学们，善于利用时间的人总是把事情进行最优的安排来提高 效率。请你想一想，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效 率？（学生回答，老师适时评价补充。）四、课堂总结今天我们在解决生活问题中，都有了哪些收获和体会呢？和大 家分享一下吧。伟大的文学家鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水一样，只 要你愿意挤，总还是有的。”把这句话送给大家，希望大家能够 运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时 间的人。五、课后作业设计一张时间表，合理地规划一下自己周末的学习和生活时间。 六、板书设计沏茶问题先后顺序同时进行洗水壶f接水f烧水一洗茶杯一找茶叶一沏茶1+1+8+2+1+1=14 （分）洗水壶一接水一烧水一找茶叶一沏茶1 + 1+8+1+1 = 12 （分）洗水壶一接水一烧水一沏茶1 + 1+8+1=11 （分）沏茶问题教学反思沏茶问题是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八 单元数学广角的第一课时内容。日常生活中学生经常会遇到沏茶 问题，也有一些感性上的认识。本节课，通过简单的优化问题向学生 渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用, 认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。在第一次备课时，我只是以课本中呈现的沏茶问题和感冒吃药问 题为主线设计，第一次试课后发现难度较低，孩子的学习没有任何挑 战性，并不能激发孩子们的深度思考意识。在第二版设计中我增加了 梯度和难度，整节课以小明家周末发生的三件事为问题切入点，第一 问题设计了小明早上为了尽早吃上早饭，怎样安排起床、洗漱、听广 播的顺序最合理，第二个问题是家里来了客人，怎样安排沏茶顺序能 尽早让客人喝上茶，第三个问题是小明妈妈做午饭款待客人，怎样安 排做饭顺序节约时间。这三个问题更接近学生生活，安排的难度也层 层递进，大多数学生在第三个问题中并未找到最优方案，在反复尝试 中，生成较凌乱，课堂用时较多。反思整节课和集体评课的建议，将可取之处和不足之处总结如下：一、可取之处：1、教态大方、自然得体，教具准备充分到位。2、整节课思路清晰，重点突出，层层递进，设计环环相扣。3、全程学生参与度高，让学生充分活动交流，激发了学生积极思 考、主动表达的欲望，开发了学生的思维能力。二、不足之处：1、教师引导语需要再简洁、清晰、准确，更具感染力。2、板书设计需要再合理、美观些，算法需要更及时强化。3、安排做饭顺序的问题处理需要再灵活些，以最接近正确答案的 孩子的发言为主要研究对象来突破难点更合适。本节课较去年的移植课相比，最大的进步是课堂设计多了更多思 考，不断改进着思想，提高了课堂感染力，同时，也特别感谢四年级 数学组伙伴们日常的真诚教研交流，在这一年的耳濡目染中收获良多, 无形间给自己增加了不少底气，本次在试课过程中，自己设计完主线 后，大家更是积极地给与建设性意见和帮助，让我在每次的试课中都 能有更多的思考和收获。或许每一节课，都会有不完美的地方,但是， 每一次尝试、思考和修正都能让自己离好的课堂更近一步，感谢学校 搭建的学习交流平台，感谢同事的倾心相助，感谢愿意在不断洗礼中 去提高的自己。