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最 新 部 编 入 教 版 小 学 一 年 级 数 学 上 册 全 册 教 案 一、教 材 分 析 本 册 教 材 包 括 下 面 一 些 内 容：准 备 课、位 置、1 0以 内 数 的 认 识 和 加 减 法，认 识 图 形、1 1-2 0各 数 的 认 识、认 识 钟 表、2 0 以 内 的 进 位 加 法，用 数 学，数 学 实 践 活 动。二、教 学 目 标 1、熟 练 地 数 出 数 量 在 2 0以 内 的 物 体 的 个 数，会 区 分 几 个 和 第 几 个，掌 握 数 的 顺 序 和 大 小，掌 握 1 0以 内 各 数 的 组 成，会 读、会 写 0-2 0各 数。2、初 步 知 道 加、减 法 的 含 义 和 加、减 法 算 式 中 各 部 分 名 称，初 步 知 道 加 法 和 减 法 的 关 系，比 较 熟 练 地 计 算 一 位 数 的 加 法 和 1 0以 内 的 减 法。3、初 步 学 会 根 据 加、减 法 的 含 义 和 算 法 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题。4、认 识 符 号“二”、“”，会 使 用 这 些 符 号 表 示 数 的 大 小。5、直 观 认 识 长 方 体、正 方 体、圆 柱、球、长 方 形、正 方 形、三 角 形 和 圆。6、通 过 直 观 演 示 和 动 手 操 作，认 识“上、下”、“前、后”、“左、右的 基 本 含 义，会 用“上、下”、“前、后”、“左、右”描 述 物 体 的 相 对 位 置。7、初 步 认 识 钟 表，会 认 识 整 时 和 半 时。8、体 会 学 习 数 学 的 乐 趣，提 高 学 习 数 学 的 兴 趣，建 立 学 好 数 学 的 信 心。9、认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。三、教 学 重、难 点 这 一 册 的 重 点 教 学 内 容 是 1 0以 内 的 加 减 法 和 2 0以 内 的 进 位 加 法。这 两 部 分 内 容 和 2 0以 内 的 退 位 减 法(一 般 总 称 一 位 数 的 加 法 和 相 应 的 减 法)是 学 生 学 习 认 数 和 计 算 的 开 始，在 日 常 生 活 中 有 广 泛 的 应 用，同 时 它 们 又 是 多 位 数 计 算 的 基 础，是 小 学 数 学 中 最 基 础 的 内 容，是 学 生 终 身 学 习 与 发 展 必 备 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能，必 须 让 学 生 切 实 掌 握。四、教 学 措 施 1、重 视 学 生 的 经 验 和 体 验，根 据 学 生 的 已 有 经 验 和 知 识 设 计 活 动 内 容 和 学 习 素 材。(1)注 意 注 意 以 学 生 的 已 有 经 验 为 基 础，提 供 学 生 熟 悉 的 活 动 情 境 以 帮 助 学 生 理 解 数 学 概 念，构 建 有 关 的 数 学 知 识。(2)尽 量 选 择、设 计 现 实 的、开 放 式 的 学 习 活 动，让 学 生 通 过 活 动，积 极 思 考、相 互 交 流，体 会 数 学 知 识 的 含 义。(3)让 学 生 了 解 现 实 生 活 中 的 数 学，初 步 感 受 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系，体 验 用 数 学 的 乐 趣。(4)设 计 富 有 儿 童 情 趣 的 学 习 素 材 和 活 动 情 境，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 与 动 机。(5)联 系 儿 童 实 际、根 据 学 生 特 点 渗 透 思 想 品 德 教 育。2、重 视 对 数 概 念 的 理 解，让 学 生 体 会 数 可 以 用 来 表 示 和 交 流，建 立数 感。3、计 算 教 学 应 体 现 算 法 多 样 化，允 许 学 生 采 用 合 适 的 方 法 进 行 计 算。4、根 据 儿 童 生 活 特 点，从 感 必 经 验 出 发 直 观 认 识 立 体 和 平 面 图 形，发 展 学 生 的 空 间 观 念。5、通 过“用 数 学”的 教 学，培 养 学 生 初 步 的 应 用 意 识 和 用 数 学 解 决 问 题 的 能 力。注 意 培 养 学 生 从 生 活 中 发 现 并 提 出 简 单 的 数 学 问 题 的 能 力。五、教 学 进 度 安 排（见 附 表）月 份 周 次 单 元 教 学 内 容 页 码 课 时 数 92 准 备 课 25 2 22二 位 置 613 3 33415的 认 识 和 加 减 法 1431101、r 5 的 认 识 32、加 减 法 的 初 步 认 识 53、0 的 认 识 和 有 关 0 的 加 减 法 246 四 认 识 物 体 和 图 形 32373 31011713 五 610 的 认 识 和 加 减 法 4283201、6、7 的 认 识 和 加 减 法 52、8、9 的 认 识 和 加 减 法 53、1 0的 认 识 和 有 关 1 0的 加 减 法 44、连 加、连 减、加 减 混 合 4整 理 和 复 习 2实 践 活 动：数 学 乐 园 121415 六 1/2 0各 数 的 认 识 849041、数 1120各 数 读 数 和 写 数 22、1 0加 几 的 加 法 和 相 应 的 减 法 216 七 认 识 钟 表 91 952 21719 八 2 0以 内 的 进 位 加 法 121、9 加 几 2、8、7、6 加 几 3、5、4、3、2 加 几 整 理 和 复 习 实 践 活 动：我 们 的 校 园 元 20 九 第 一 总 复 习 一 单 元：准 备 课 4单 元 教 学 内 容：第 一 单 元（第 1 4 页）单 元 教 材 分 析：本 单 元 的 教 学 内 容 是 第 2 5 页 的 内 容，第 2、3 页 是 一 幅 美 丽 的 画 面，图 中 有 教 师、学 生、鲜 花、树 木、楼 房，人 和 物 的 数 目 注 意 用 到 10以 内 的 各 数。新 教 材 丰 富 的 教 学 资 源，不 仅 将 数 扩 展 到 2 0,而 且 画 面 中，每 个 数 量 出 现 了 多 种 角 度 数 的 话，还 会 数 出 很 多，这 就 给 予 学 生 创 设 了 充分 观 察、探 究 的 空 间。在 教 学 中，注 意 采 用 多 种 形 式，让 学 生 数 画 中 的 事 物，初 步 了 解 学 生 的 数 数 的 能 力，并 不 要 求 都 数 到，只 要 教 师 心 中 有 数，在 学 生 数 出 以 后 能 给 及 时 正 确 的 评 价 即 可。单 元 教 学 目 标：1、在 和 谐 愉 悦 的 探 讨 氛 围 中，了 解 学 生 的 数 数 和 认 数 情 况。2、初 步 培 养 学 生 的 观 察 能 力，体 验 与 人 合 作 交 流 的 快 乐。3、帮 助 学 生 了 解 学 校 生 活，使 学 生 感 到 数 学 来 源 于 生 活 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。4、充 分 利 用 材 料 资 源，渗 透 思 品 教 育。单 元 教 学 重、难 点：1、学 生 数 数 的 过 程 中，初 步 培 养 学 生 的 的 数 感。2、用 多 种 形 式，激 发 学 生 爱 数 学 的 情 感。3、引 导 组 织 好 学 生 小 组 学 习，使 学 生 初 步 感 知 合 作 学 习 的 快 乐 及 要 求。单 元 课 时 安 排：约 2 课 时 第 一 课 时 教 学 内 容：第 2 5 页（数 一 数）教 学 目 标：1、在 非 常 和 谐 愉 悦 的 氛 围 中，初 步 了 解 儿 童 认 数、数 数 情 况。2、通 过 观 察 等 探 求 活 动，使 学 生 初 步 建 立 数 感，初 步 培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 口 头 表 达 能 力。3、合 学 生 体 验 与 人 合 作、交 流 物 快 乐，初 步 培 养 学 生 的 合 作 参 与 意 识。4、激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 及 其 对 人 对 物 的 爱 的 情 感，初 步 培 养 学 生 会 听、会 说、会 补 充 的 良 好 习 惯。教 学 重、难 点：初 步 建 立 数 感，培 养 学 生 的 观 察 能 力 和 口 头 表 达 能 力 及 合 作 与 参 与 的 意 识。教 学 准 备：实 物 投 影 仪 一 台。教 学 过 程：一、创 设 情 境，激 发 兴 趣 教 师 拿 出 一 封 一 份 礼 物-金 龟 子 的 信，让 学 生 随 着 美 丽 的 画 面 和 动 听 的 音 乐 听 信：亲 爱 的 小 朋 友 们，你 们 好，从 今 天 开 始，你 们 将 成 为 一 名 真 正 的 小 学 生 了，在 学 校 里，你 们 将 会 在 老 师 的 带 领 下，学 到 许 许 多 多 有 用 的 知 识，学 会 许 多 的 本 领，会 面 为 一 个 对 社 会 有 着 巨 大 贡 献 的 人，你 们 高 兴 吗？数 学 书 里 都 是 一 些 有 趣 的 游 戏 和 活 动，充 满 了 神 奇，学 好 数 学 非 常 有 用，它 可 以 帮 助 你 解 决 一 些 你 生 活 中 的 困 难，你 们 想 学 习 数 学 吗？那 么，从 现 在 开 始，你 们 的 数 学 陈 老 师 将 会 把 你 们 带 进 数 学 的 王 国 里，让 你 们 学 好 数 学，用 好 数 学，到 那 时，你 们 一 定 会 成 为 一 名 出 色 的 小 学 生 的，你 们 有 信 心 吗？二、认 真 观 察，小 组 讨 论，了 解 数 数 情 况 用 实 物 投 影 仪 出 示 书 中 第 2 3 页 的 画 面。1、这 是 什 么 地 方？你 认 为 它 美 丽 吗？2、请 你 说 一 说：这 幅 图 是 什 么 意 思？图 上 的 物 体 分 别 有 多 少？（先 小 组 讨 论，互 相 说，教 师 深 入 到 小 组 里 了 解 情 况，并 且 在 个 别 组 里 探 讨 数 数 规 律，然 后 再 请 小 朋 友 说）3、评 价：你 认 为 你 们 组 有 什 么 优 点，别 的 组 呢？三、继 续 观 察，小 组 交 流，了 解 认 数 情 况用 实 物 投 影 仪 出 示 北 师 大 版 一 年 级 教 材 第 2 3 页 的 图 画 活 动 形 式 同 第 二 个 环 节 一 样：观 察 交 流 汇 报 评 价，不 苛 求 学 生 按 怎 样 的 模 式 说，让 学 生 在 相 互 启 迪 中 自 我 感 知 怎 样 说 好 就 怎 样 说，怎 样 说 适 合 自 己 就 怎 样 说。四、操 作 感 知，及 时 强 化 1、数 周 围 的 实 物（可 带 领 学 生 走 出 教 室，数 一 数 学 校 里 的 事 物 各 有 多 少）2、数 字 卡 片 3、按 方 位 数 数 4、开 放 性 练 习 猜 一 猜，想 一 想、说 一 说，验 一 验 手 里 最 多 能 拿 几 根 粉 笔？盘 子 里 最 多 能 放 几 个 苹 果？笔 筒 里 最 多 能 放 几 支 笔？第 二 课 时 教 学 目 标：1、使 学 生 知 道“同 样 多”的 含 义。2、让 学 生 在 数 一 数、比 一 比、摆 一 摆 的 活 动 中，体 验 一 些 比 较 的 方 法。3、使 学 生 感 受 数 学 与 生 活 的 密 切 联 系，培 养 学 生 学 习 兴 趣 和 学 习 热 情。教 学 重 点：知 道“同 样 多”的 含 义。会 正 确 进 行“多、少”的 比 较。掌 握 比 的 较 的 方 法。教 学 难 点：会 比 较 多 个 物 体 的 多 少。掌 握 自 己 认 为 适 用 的 好 的 比 较 方 法。教 学 准 备：教 学 课 件 及 图 片 教 学 过 程 一、创 设 情 境，激 发 情 趣 1、多 媒 体 课 件 展 示 小 猪、小 兔 盖 盖 房 子 的 情 境 动 画。学 生 观 看 动 画，用 所 看 到 的 动 画 内 容 讲 小 故 事 给 同 学 们 听，把 学 生 的 注 意 力 转 移 到 课 堂 教 学 中。2、谈 话 导 入：请 小 朋 友 看 一 看，在 我 们 班 中，是 男 同 学 多，还 是 女 同 学 多。还 是 一 样 多？你 是 怎 么 知 道 的？今 天，我 们 就 来 一 起 学 习 比 较 多 少。板 书 课 题：比 多 少 二、合 作 学 习，自 主 探 究 1、小 组 合 作，观 察 动 画 处，组 内 交 流。说 一 说 动 画 片 里 的 故 事 都 讲 了 什 么？小 组 交 流：有 4 个 萝 卜、3 个 苹 果、4 只 小 兔、3 只 小 猪、4 根 木 头、4 只 小 凳 2、引 导 观 察，初 步 感 知“同 样 多”(1)、小 朋 友 们，你 们 看 到 了 什 么？有 多 少 呢？(学 生 数 一 数)、问：小 免 去 搬 砖，有 几 只 小 兔，有 几 块 砖，小 兔 和 砖 谁 多？你 是 怎 么 知 道 的？有 什 么 不 同 的 想 法 吗(3)、问：这 样 一 个 对 着 一 个，都 没 有 多 余 的，我 们 就 说 小 兔 和 砖 的 块 数 怎 么 样？(一 样 多)用 一 个 算 式 表 示 是：板 书：4=4 学 生 书 空 并 齐 读 老 师 介 绍 等 号(4)、学 生 动 脑 筋：看 看，动 画 片 里 还 有 什 么 和 什 么“同 样 多”？(5)、动 手 操 作：学 生 用 学 具 袋 中 的 物 品 摆“同 样 多”的 物 品 比 如 说：圆 片 和 三 角 形 3、理 解 新 知(1)、小 兔 和 小 猪 比，谁 多，谁 少 呢？学 生 操 作：用 圆 片 代 表 小 兔，用 正 方 形 代 表 小 猪 在 桌 子 上 摆 一 摆。小 兔：小 猪：学 生 汇 报 结 果 老 师 演 示：小 兔 比 小 猪 多。也 就 是 几 比 几 多？用 一 个 算 式 表 示 是：板 书：4 3 大 于 号 3 4 小 于 号 小 组 读 写 大 于 号 与 小 于 号(2)、同 桌 相 互 说 一 说：动 画 片 中 还 有 什 么 比 什 么 多 或 什 么 比 什 么 少？小 结 三、巩 固 就 用，深 化 拓 展 1、找 朋 友，把 同 样 多 的 连 起 来。2、同 桌 合 作，摆 学 具 卡 片，边 摆 边 说。(1)、一 个 同 学 摆，同 桌 摆 的 和 他 同 样 多。(2)、同 桌 合 作，一 个 摆 的 多，一 个 摆 的 少。思 考：想 一 想，怎 样 摆，我 们 才 能 一 眼 就 看 出 谁 多 谁 少 呢？(3)、说 说 生 活 中 同 样 多、多 些、少 些 的 例 子。3、比 一 比，谁 多 谁 少。谁 最 多，谁 最 少 呢？3、动 脑 筋：谁 能 用 最 少 的 时 间 分 清 图 片 里 物 品 的 多 少 呢？考 考 你 的 眼 力：4、填 一 填：A：703 409 303 5。8 10O1B：2 口 6 口 6=口 口=8 D 95、试 一 试（四 杯 水 的 深 浅 不 一 样）模 拟 活 动：把 4 块 同 样 的 糖 放 入 相 应 的 4 杯 水 中，让 糖 溶 化。请 你 猜 一 猜，哪 杯 水 最 甜。你 是 怎 么 知 道 的，请 你 说 给 大 家 听。四、教 师 小 结：今 天 我 们 学 习 了“比 多 少”，知 道 在 比 较 时，一 定 要 一 个 对 着 一 个 比，就 会 得 到 正 确 的 结 果。第 二 单 元：位 置 单 元 教 材 分 析：“位 置”的 教 学 内 容 具 有 丰 富 性、开 放 性 和 鲜 明 的 时 代 特 点，它 是 人 们 更 好 地 认 识 和 描 述 生 活 空 间，并 进 行 交 流 的 重 要 工 具。儿 童 在 生 活 中 对 上、下、前、后、左、右 已 有 初 步 认 识，在 此 基 础 上 再 学 习 从 两 个 维 度 来 确 定 物 体 的 位 置，如 某 个 同 学 在 第 几 组 第 几 个 的 情 况，使 学 生 能 采 用 适 当 的 方 式 描 述 物 体 间 的 位 置 关 系。本 单 元 的 教 学 内 容 设 计 是 根 据 学 生 的 已 有 的 经 验 和 兴 趣 特 点，依 照 儿 童 空 间 方 位 的 认 知 顺 序 进 行 编 排。也 就 是 从 学 生 最 熟 悉 的 生 活 场 景，如 汽 车 站 牌、左 右 手 的 作 用 教 室 的 座 位 等 引 入 教 学，在 各 种 操 作、探 索 的 活 动 中，观 察、感 知、猜 测、感 觉“上、下、前、后、左、右”的 含 义 及 其 相 对 性。在 亲 身 经 历 物 体 的 位 置 关 系 和 变 换 的 过 程 之 后，引 导 学 生 把 空 间 方 位 的 知 识 应 用 于 生 活，激 发 学 生 探 索 数 学 的 兴 趣，发 展 学 生 的 创 新 意 识，培 养 学 生 初 步 的 空 间 方 位 观 念。单 元 教 学 要 求：1、通 过 直 观 演 示 和 动 手 操 作，使 学 生 认 识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的 基 本 含 义，初 步 感 受 它 们 的 相 对 性。2、使 学 生 会 用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描 述 物 体 的 相 对 位 置。3、使 学 生 能 够 在 具 体 情 景 中，根 据 行、列 确 定 物 体 的 位 置。单 元 教 学 重、难 点：初 步 感 受 它 们 的 相 对 性 并 描 述 物 体 的 相 对 位 置 单 元 课 时 安 排：约 3 课 时 第 一 课 时 教 学 内 容：上 下（位 置）教 学 目 标：1、在 具 体 的 活 动 中，让 学 生 体 验 上 下 的 位 置 关 系，初 步 培 养 学 生 的 空 间 观 念 2、确 定 物 体 上 下 的 位 置 和 顺 序，并 能 用 自 己 的 语 言 表 达 3、初 步 培 养 学 生 按 一 定 的 顺 序 进 行 观 察 的 习 惯 4、初 步 培 养 学 生 的 想 象 能 力 和 解 决 问 题 的 策 略 意 识，使 学 生 在 活 动 中 获 得 积 极 的 情 感 体 验。教 学 准 备：动 物 分 房 图 若 干；四 只 动 物 头 像 若 干；课 件 教 学 过 程：一、从 生 活 经 验 出 发，初 步 体 会 上 下 的 含 义，培 养 想 象 能 力 1、看 看 我 们 的 教 室，你 发 现 了 什 么？2、再 看，你 的 上 面 有 什 么？3、想 像：如 果 再 往 上 看，再 往 上，穿 透 屋 顶，穿 透 这 栋 楼 房，你 的 上 面 还 会 有 什 么？4、再 看，你 的 下 面 是 什 么？继 续 往 下 想，你 的 下 面 还 会 有 什 么 呢？5、揭 示 课 题：今 天 就 让 我 们 来 一 起 感 受“上、下“二、创 设 情 境，理 解 上 下，初 步 培 养 空 间 观 念。1、创 设 情 境(1),初 步 体 会 上 下 位 置 关 系 A：深 秋，大 地 丰 收 了，小 兔 子 忙 着 收 萝 卜，准 备 回 家 过 冬 呢！(CAI)显 示：可 爱 的 小 鸟 正 忙 着 摘 果 子 呢！(CAI)显 示 B：看 它 们 的 位 置，你 发 现 了 什 么？谁 能 完 整 的 说 一 说，谁 在 谁 的 上 面？谁 在 谁 的 下 面？2、创 设 情 境(2),初 步 体 会 上 下 位 置 关 系 的 相 对 性 A：大 家 说 得 好，小 松 鼠 也 想 来 听 一 听(CAI)显 示 B:观 察：你 还 能 用“上”或 者“下”来 说 说 它 们 现 在 的 位 置 吗？先 跟 你 的 同 伴 说 说 看 C：再 观 察 小 松 鼠 的 位 置：说“小 松 鼠 在 上 面”对 吗？“小 松 鼠 在 下 面“对 吗？，那 怎 样 才 能 完 整 地 用 上 和 下 来 说 小 松 鼠 的 位 置 呢？小 结：看 来，比 的 参 照 物 不 同，小 松 鼠 的 上 下 位 置 也 不 同。3、创 设 情 境(3),进 一 步 体 会 上 下 位 置 关 系 的 相 对 性。A：大 家 都 说 对 了，小 松 鼠 和 小 鸟 高 兴 得 在 树 枝 了 蹦 上 蹦 下(CAI)显示，松 鼠 和 小 鸟 交 换 了 位 置 B:现 在，你 又 发 现 了 什 么？还 想 知 道 什 么 呢？跟 小 组 的 同 学 说 一 说,比 一 比，谁 问 得 好，谁 答 得 好。小 结：看 来，位 置 变，上 下 关 系 也 会 发 生 一 定 的 变 化。三、创 设 活 动，加 深 理 解，促 进 情 感 体 验 1、摆 一 摆。建 立 初 步 的 空 间 观 念(1)听 口 令 摆 一 摆 先 摆 数 学 书，再 把 数 学 本 放 在 数 学 书 的 下 面，最 后 把 笔 盒 放 的 数 学 书 的 上 面，并 说 说，谁 在 最 上 面？谁 在 最 下 面？(2)同 桌 合 作 摆 一 摆，说 一 说 2、找 一 找。在 生 活 中 体 会 上 下 的 位 置 关 系 四、分 层 活 动，巩 固 理 解、增 强 应 用 意 识 确 定 位 置，培 养 简 单 的 推 理 能 力 小 红 住 在 小 英 楼 上，小 英 住 在 小 兰 的 楼 上。谁 在 最 上 面？谁 在 最 下 面？第 二 课 时 教 学 内 容：前 后 教 学 目 标：1、学 生 能 在 具 体 的 生 活 实 践 或 游 戏 情 境 中，体 验 前 与 后 的 位 置 与 顺 序。2、能 准 确 地 确 定 物 体 前 后 的 位 置 与 顺 序。3、培 养 学 生 关 于 前 后 的 空 间 观 念。4、培 养 学 生 的 爱 国 主 义 精 神。教 学 重 点：前 与 后 的 位 置 与 顺 序 教 学 难 点：学 生 前 后 空 间 观 念 的 培 养。教 学 方 法：尝 试 教 学、情 境 教 学、游 戏 教 学 准 备：纸 制 的 方 向 盘 4 个、车 站 牌 5 个、教 学 过 程：教 学 过 程：一、创 设 情 境，激 发 兴 趣 1、老 师 请 5 名 学 生 上 讲 台 排 成 队 列 2、在 老 师 的 口 令 下，学 生 按 要 求 调 换 位 置（把 原 来 排 在 第 二 位 的 同 学，依 次 往 后 进 行 调 换，换 三 次，最 后 一 次 换 到 了 队 伍 的 末 尾。使 学 生 初 步 体 验 到：前 后 的 位 置 与 顺 序，具 有 一 定 的 相 对 性。引 导 学 生“（）同 学 在（）同 学 前 面，在 0 同 学 后 面，”气）在 最 前 面”等 较 规 范 的 语 言 来 描 述。二、观 察 讨 论、学 习 新 知 1、（有 了 前 面 的 情 境 设 计 做 铺 垫，学 生 已 初 步 体 验 到 了 前 后 的 位 置 与 顺 序，因 此 新 课 知 识，应 由 学 生 自 己 通 过 观 察、讨 论 来 掌 握。）2、老 师 出 示 电 脑：小 动 物 赛 跑 电 脑 演 示：小 鹿、小 狐 狸、小 白 兔，小 蜗 牛 参 加 赛 跑，起 跑 后 不 久，他 们 的 位 置 发 生 了 改 变。（学 生 看 电 脑 观 察 小 动 物 的 位 置 变 化）（暂 停 演 示）问：你 看 到 了 什 么？现 在 跑 在 最 前 面，它 后 面 有 哪 些 小 动 物？谁 第 二？小 白 兔 跑 第 几？小 蜗 牛 跑 第 几？问：如 果 比 赛 继 续 进 行，可 能 会 有 什 么 情 况 发 生？(目 的：启 发 学 生 的 法 语 异 思 维，充 分 发 挥 学 生 学 习 的 自 主 能 动 性，培 养 学 生 的 观 察 和 语 言 表 达 能 力。再 次 体 验 到 前 后 顺 序 具 有 相 对 性)三、练 习 巩 固、启 发 思 维 1、说 一 说(1)你 的 座 位 前 面 是 谁？后 面 是 谁？(2)你 前 面 有 几 个 同 学？后 面 有 几 个 同 学？你 是 排 在 第 几 位？2、做 一 做 的 第 二 题，然 后 全 班 集 体 订 正。3、游 戏：第 三 课 时 教 学 内 容：左 右 教 学 要 求：1、在 生 活 中 看 关 于“左 右”的 真 实 情 境 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。2、能 初 步 运 用“左 右”的 数 学 知 识 解 决 实 际 问 题。3、认 识“左 右”的 位 置 关 系，体 会 其 相 对 性。教 学 重 点：认 识“左 右”的 位 置 关 系，正 确 确 定“左 右”。教 学 难 点：“左 右”的 相 对 性。教 学 准 备：计 算 机 课 件 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀 教 学 过 程：一、通 过 左 手、右 手 的 活 动，感 知 自 身 的 左 与 右 师：小 朋 友 们，今 天 谁 有 信 心 上 好 这 节 课？请 举 起 你 的 小 手。1、感 知 左 手 和 右 手2、体 验 自 身 的“左 与 右”3、小 游 戏 听 口 令 做 动 作（由 慢 到 快）4、揭 示 课 题 师：小 朋 友 们 刚 才 已 经 熟 悉 了 自 己 身 体 的“左”和“右”，其 实 生 活 中 的“左”和“右”还 有 许 许 多 多，今 天 我 们 就 来 确 定 一 下“左”和“右”（板 书 课 题：左 右）师：请 小 朋 友 们 记 住，“左”字 下 边 是 个“工”字，“右”字 下 边 是 个“口”字。二、玩 学 具，理 解 左 边 和 右 边 1、摆 一 摆 师：同 桌 合 作，像 电 脑 上 一 样 的 顺 序 摆 放 好 事 先 准 备 好 的 学 习 用 品。（计 算 机 演 示：按 顺 序 摆 好：铅 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀 五 样 学 具）师：大 家 先 来 确 定 一 下，摆 在 最 左 边 的 是 什 么？摆 在 最 右 边 的 是 什 么？2、数 一 数 师：按 左 右 的 顺 序 来 数 一 数。（点 着 学 具 来 数，数 好 后 请 学 生 回 答，从 而 完 成 电 脑 中 的 填 空 题）从 右 数 橡 皮 是 第-个 从 左 数 橡 皮 是 第-个 师：同 样 的 东 西，按 不 同 的 方 向 去 数，顺 序 也 不 同。3、说 一 说 尺 子 的 左 边 是 什 么？右 边 呢？（1）启 发、引 导 学 生 观 察 图 说 出 左 边 有 什 么？右 边 有 什 么？（2）说 出 尺 子 的 左 边 或 右 边 各 有 哪 二 样 学 具？（计 算 机 演 示 印 证）5、相 怎 么 摆 就 怎 么 摆，然 后 同 桌 互 说 三、解 决 问 题，增 强 应 用 意 识 1、说 一 说：你 相 邻 的 同 桌 都 有 谁？问：相 邻 是 什 么 意 思？面 对 黑 板 说 说 你 相 邻 的 同 学 有 谁？背 对 黑 板 说 说 你 相 邻 的 同 学 有 谁？侧 转 身 再 说 说 你 相 邻 的 同 学 有 谁？师：每 转 一 次 前、后、左、右 的 人 都 发 生 了 变 化，但 相 邻 的 同 学 总 是 这 几 个。2、用 电 脑 演 示 同 学 们 上 下 楼 梯 的 情 景 问：他 们 都 是 靠 右 边 走 的 吗？（学 生 讨 论，也 可 以 让 学 生 试 着 走 一 走,体 会 一 下）小 结：方 向 不 同，左 右 不 同，判 断 时 以 走 路 的 人 为 标 准。平 时 我 们 上 下 楼 梯 时，都 要 像 这 些 小 朋 友 一 样 靠 右 行，有 秩 序 地 走，不 会 相 撞，保 证 安 全。3、摆 一 摆 老 师 说，学 生 摆 把 本 子 放 在 书 的 下 面 把 尺 子 放 在 书 的 左 面 把 铅 笔 放 在 书 的 右 面 五、总 结第 三 单 元：1 5 的 认 识 单 元 教 材 分 析：本 单 元 内 容 主 要 由 两 部 分 组 成，一 部 分 是 5 以 内 各 数 的 认 识，另 一 部 分 是 5 以 内 数 的 加 法 和 减 法。本 单 元 的 安 排 是：先 教 学 1-5 的 认 识 和 加 减 法，再 教 学 0 的 认 识 和 加 减 法，这 部 分 教 材，是 数 概 念 中 最 基 础 的 知 识 之 一，是 小 学 生 学 习 数 学 的 开 始。在 这 一 阶 段 通 过 让 学 生 初 步 经 历 选 择 恰 当 的 方 法 5 以 内 数 的 口 算，为 学 生 了 解 数 学 的 用 处 和 体 验 数 学 学 习 的 乐 趣 打 下 扎 实 的 基 础。本 单 元 的 重 点 是 教 学 生 写 数 字 和 初 步 建 立 数 感、符 号 感。单 元 教 学 目 标：1、使 学 生 能 认、读、写 5 以 内 各，并 注 意 书 写 工 整。会 用 5 以 内 各 数 表 示 物 体 的 个 数 和 事 物 的 顺 序，会 区 分 几 个 和 第 几 个。2、使 学 生 掌 握 5 以 内 数 的 顺 序 和 各 数 的 组 成。3、使 学 生 认 识 符 号”的 含 义，知 道 用 词（大 于、小 于、等 于）来 描 述 5 以 内 数 的 大 小。4、使 学 生 初 步 知 道 加 减 法 的 含 义，会 用 自 己 理 解 的 方 法 口 算 5 以 内 的 加 减 法。5、能 运 用 5 以 内 各 数 表 示 日 常 生 活 中 的 一 些 事 物，初 步 建 立 数 感，运 用 数 学 来 表 示 生 活 中 的 事 物 并 进 行 交 流。单 元 重 难 点：1、教 学 生 写 数 字 和 初 步 建 立 数 感、符 号 感。2、解 决 好 多 种 算 法 与 数 的 组 成 计 算 的 关 系 3、注 重 集 合、对 应、统 计 思 想 的 渗 透，不 给 学 生 讲 这 些 名 称。4、数 的 认 识，比 较 大 小，加 减 法 的 认 识 过 程 中，要 发 分 类 为 基 础。也 就 是 在 分 类 的 基 础 上 提 炼 出 数 而 进 行 大 小 的 比 较 和 加 减 法。单 元 课 时 安 排：1、1 5 的 认 识.3 课 时 2、加 减 法 的 初 步 认 识.5 课 时 3、0 的 认 识 和 有 关 的 加 减 法.2 课 时 第 一 课 时 教 学 内 容：1-5 的 认 识 及 书 写 教 学 要 求：1、会 读、会 认、会 写 1-5 以 内 的 各 数，并 注 意 书 写 的 工 整，2、能 用 1-5 以 内 的 各 数 来 表 述 日 常 生 活 中 事 物 的 数 量，初 步 建 立 数 感，并 能 进 行 交 流。3、会 用 5 以 内 各 数 表 示 物 体 的 个 数。教 学 重、难 点：会 写 1-5 各 数，初 步 建 立 数 感。教 学 准 备：师：各 种 动 物 的 卡 片 5 张 以 内，1-5 的 数 字 卡 片，5 根 小 棒，实 物 投 影 仪 生：1 5 的 数 字 卡 片，5 根 小 棒。教 学 过 程：一、导 入:出 示 主 题 画：问：你 认 为 这 幅 图 是 什 么 意 思？画 的 是 什 么？你 从 这 幅 图 中 看 到 了 什 么，想 到 了 什 么？二、主 动 探 索：认 识 1-5 各 数(一)认 真 观 察，主 动 学 习 1、认 识 1(1)问：你 看 到 图 中 有 哪 些 物 体 是 用 1 表 示 的？(学 生 随 意 回 答)师：凡 是 象 这 样：1 个 人、1 个 太 阳 等 都 可 以 用 数 字 1 表 示。(2)你 还 可 以 说 出 哪 些 物 体 可 以 用 数 字 1 表 示 的？(3)请 你 拿 出 1 根 小 棒 2、认 识 2(教 学 方 法 同 上)3、认 识 3(1)问：图 中 有 哪 些 物 体 是 用 3 表 示 的，请 你 说 一 说。师：象 这 样 的，就 可 以 用 数 字 3 表 示。(2)你 还 可 以 说 出 哪 些 物 体 可 以 用 数 字 3 表 示 的？(3)请 你 拿 出 3 根 小 棒 然 后 想 一 想，用 3 根 小 棒 可 以 摆 成 一 个 什 么 图 形？请 你 摆 一 摆。4、认 识 4、5(教 学 方 法 同 上)(二)、出 示 计 数 器 先 拔 一 颗 珠，问：你 认 为 可 以 用 数 字 几 表 示？(学 生 回 答，教 师 板 书：1)如 果 再 增 加 一 颗 珠，又 可 以 用 数 字 几 表 示？板 书：2如 果 再 增 加 一 颗 珠，又 可 以 用 数 字 几 表 示？板 书：3如 果 再 增 加 一 颗 珠，又 可 以 用 数 字 几 表 示？板 书：4如 果 再 增 加 一 颗 珠，又 可 以 用 数 字 几 表 示？板 书：5板 书：1、2、3、4、5（全 班 齐 读：正、反 读）问：3 的 前 面 是 几？后 面 呢？与 2 相 邻 的 两 个 数 是 几？与 4 相 邻 的 两 个 数 是 几？（三）、教 师 说，学 生 操 作 1、请 你 伸 出 4 个 手 指 头 2、请 你 画 出 3 个 三 角 形 3、请 你 拿 出 5 个 圆 片。三、教 学 写 数 字 1一 一 51、教 师 教 拿 笔 姿 势 2、教 写 每 个 数 字 的 起 笔，运 笔、落 笔。先 教 师 示 范，紧 接 着，学 生 书 空，然 后 学 生 在 书 中 描 红。四：练 一 练 第 21页 的 第 1-4 题，学 生 做 在 书 上（1）学 生 互 评（2）集 体 评（3）教 师 评 价第 二 课 时 教 学 内 容：比 大 小 教 学 要 求：1、初 步 建 立 学 生 的 数 感，培 养 学 生 与 人 合 作、交 流，动 手 操 作 的 能 力。2、使 学 生 认 识 符 号“V”=”的 含 义，知 道 用 词(大 于、小 于、等 于)来 描 述 5 以 内 数 的 大 小。3、掌 握 自 己 喜 欢 的 比 较 方 法，并 能 够 进 行 正 确 熟 练 地 比 较。教 学 重 难 点：建 立 数 感，能 用 自 己 喜 欢 的 方 法 进 行 比 较。教 学 准 备：师：主 题 图 或 小 猴 图 片 三 个、梨 的 图 片 4 个，才 兆 的 图 片 3 个，香 蕉 的 图 片 二 个。生：15 的 数 字 卡 片、V、=卡 片 教 学 过 程：一、复 习 旧 知：(1)昨 天 我 们 学 习 了 哪 几 个 数 字，你 还 记 得 吗？请 你 说 一 说。(2)与 4 相 邻 的 两 个 数 是 几？3 的 后 面 是 几？(3)有 谁 能 够 写 出 15 每 个 数 字。请 你 试 一 试。二、新 知 讲 授 1、出 示 主 题 画 问：请 你 说 一 说 这 幅 图 是 什 么 意 思？从 这 幅 图 中 你 知 道 了 什 么？你 还 知 道 了 什 么？还 有 需 要 补 充 的 吗？(学 生 回 答，教 师 板 书：小 猴 梨 桃 香 蕉)3 4 3 2从 这 些 数 据 你 发 现 了 什 么？学 生 自 由 回 答：教 师 板 书：3=33 等 于 3323 大 于 2343 小 于 4(1)教 师 介 绍 等 号、大 于 号、小 于 号(开 口 朝 大 数，尖 尖 朝 小 数)(2)谁 会 读，请 会 读 的 学 生 带 领 大 家 读(3)你 还 有