2015苏教版三年级下册美术教案.pdf

九 年 义 务 教 育 六 年 制 小 学 美 术 学 科 第 6 册 教 师 袁 菁 华 南 京 市 光 华 东 街 小 学 2009年 2 月一、本 学 段 课 程 目 标 初 步 认 识 形、色 与 肌 理 等 美 术 语 言，学 习 使 用 各 种 工 具，体 验 不 同 媒 材 的 效 果，通 过 看 看、画 画、做 做 等 方 法 表 现 所 见 所 闻、所 感 所 想 的 事 物，激 发 丰 富 的 想 像 力 与 创 造 愿 望。学 习 对 比 与 和 谐、对 称 与 均 衡 等 组 合 原 理，了 解 一 些 简 易 的 创 意 和 手 工 制 作 的 方 法，进 行 简 单 的 设 计 和 装 饰，感 受 设 计 制 作 与 其 他 美 术 活 动 的 区 别。观 赏 自 然 和 各 种 美 术 作 品 的 形、色 与 质 感，能 用 口 头 或 书 面 语 言 对 欣 赏 对 象 进 行 描 述，说 出 其 特 色，表 达 自 己 的 感 受。采 用 造 型 游 戏 的 方 式，结 合 语 文、音 乐 等 课 程 内 容，进 行 美 术 创 作、表 演 和 展 示，并 发 表 自 己 的 创 作 意 图。二、教 材 分 析 内 容 包 括 1、教 材 内 容 分 析；2、本 册 教 学 目 标；3、本 册 教 学 重 难 点）一、教 材 内 容 分 析：【造 型 表 现】学 习 领 域 初 步 认 识 形、色 与 肌 理 等 美 术 语 言，学 习 使 用 各 种 工 具，体 验 不 同 媒 材 的 效 果,通 过 看 看、画 画、做 做 等 方 法 表 现 所 见 所 闻、所 感 所 想 的 事 物，激 发 丰 富 的 想 像 力 与 创 造 愿 望。教 学 活 动 建 议 学 习 原 色、间 色、冷 暖 色 等 色 彩 基 本 知 识，体 验 色 彩 的 表 现 力，并 有 目 的 地 加 以 运 用。通 过 对 自 然 物 或 人 造 物 的 拓 印 以 及 颜 料 的 滴 洒 等 方 法，了 解 不 同 的 肌 理 效 果。通 过 绘 画、拼 贴、堆 积 和 组 合 等 手 法 进 行 造 型 活 动，积 累 视 觉 和 触 觉 经 验。对 水 性 颜 料、毛 笔 和 宣 纸 等 材 料 作 多 种 尝 试，开 展 趣 味 性 造 型 活 动。围 绕 一 定 的 主 题，描 绘 生 活 中 有 意 义 的 事。按 自 己 的 想 法 反 映 周 围 的 事 物，表 达 自 己 的 兴 趣 与 愿 望。用 纸 版 印 制 的 方 法，表 现 自 己 喜 欢 的 事 物 或 人 物。用 日 记 画 的 形 式，记 录 所 见、所 闻，表 达 自 己 的 情 感。进 行 初 步 的 写 生 练 习（包 括 人 物 头 像 和 全 身、玩 具 等），表 现 人 物 或 物 体 的 大 体 特 征。用 各 种 易 于 加 工 的 雕 刻、塑 造 材 料，制 作 简 单 的 立 体 或 半 立 体 造 型。【设 计 应 用】学 习 领 域 学 习 对 比 与 和 谐、对 称 与 均 衡 等 组 合 原 理，了 解 一 些 简 易 的 创 意 和 手 工 制 作 的 方 法，进 行 简 单 的 设 计 和 装 饰，感 受 设 计 制 作 与 其 他 美 术 活 动 的 区 别。教 学 活 动 建 议 运 用 对 比 与 和 谐、对 称 与 均 衡 等 组 合 原 理，通 过 描 绘、拼 贴、堆 积、组 合 等 手 法 进 行 简 单 的 造 型 活 动，获 得 视 觉 和 触 觉 经 验。用 平 面 或 半 立 体 的 形 式，将 动 物 与 人 物 等 不 同 类 别 的 形 象 组 合 在 一 件 作 品 中。制 作 简 单 的 彩 塑 及 脸 谱。运 用 对 比 与 和 谐、对 称 与 均 衡 等 组 合 原 理，通 过 植 物 籽 粒、纤 维 线 材.、纤 维 织 物 等 材 料 的 平 面 拼 贴 进 行 造 型 设 计。用 撕、剪、亥 I J、折、卷 曲、插 接、粘 接 等 基 本 技 法，进 行 立 体、半 立 体 纸 工 制 作。利 用 多 种 媒 材，如 蛋 壳、羽 毛、废 包 装 盒、秸 秆 等 当 地 媒 材 制 作 作 品。【欣 赏 评 述】学 习 领 域 观 赏 自 然 和 各 种 美 术 作 品 的 形、色 与 质 感，能 用 口 头 或 书 面 语 言 对 欣 赏 对 象 进 行 描 述，说 出 其 特 色，表 达 自 己 的 感 受。教 学 活 动 建 议 欣 赏 画 家 创 作 的、学 生 感 兴 趣 的 和 易 于 理 解 的 美 术 作 品，对 作 品 进 行 简 单 的 形 式 分 析。以 调 查、汇 报 的 方 式，让 学 生 欣 赏 所 在 地 区 有 特 色 的 建 筑，了 解 其 艺 术 形 式 的 特 点 和 功 能。欣 赏 情 节 性 较 强 的 中 外 美 术 作 品，认 识 该 类 美 术 作 品 的 特 点。举 办 小 型 的 展 览 活 动，向 同 学 们 介 绍 自 己 收 集 的 美 术 作 品 或 印 刷 品。认 识 常 用 图 形 符 号 的 特 点 及 作 用，欣 赏 与 分 析 其 创 意。欣 赏 民 间 年 画、传 统 纹 样、木 雕，了 解 民 间 艺 术 中 的 象 征 和 寓 意。观 赏 一 组 民 居 图 片，分 辨 出 南 北 方 民 居 及 其 在 造 型 上 的 不 同 特 点，并 思 考 它 们 与 环 境、气 候 的 关 系。在 相 关 的 音 乐 情 境 中，欣 赏 一 组 表 现 山、水（如 山 林、小 溪、泉 水、江 河 等）的 中 外 美 术 作 品，感 受 不 同 的 情 趣 和 境 界。欣 赏 中 外 面 具 艺 术。第 一 课 件 网【综 合 探 索】学 习 领 域 采 用 造 型 游 戏 的 方 式，结 合 语 文、音 乐 等 课 程 内 容，进 行 美 术 创 作、表 演 和 展 示，并 发 表 自 己 的 创 作 意 图。教 学 活 动 建 议 根 据 各 种 材 料 特 点，采 用 造 型 游 戏 的 方 式 进 行 无 主 题 或 有 主 题 的 想 像，创 作 出 艺 术 作 品，并 发 表 自 己 的 创 作 意 图 和 对 他 人 作 品 的 评 价。结 合 语 文、音 乐 等 课 程 内 容 进 行 美 术 创 作，讨 论 并 选 定 设 计 方 案，布 置 学 生 美 术 作 业 展 览，美 化 教 室 或 学 校 环 境。根 据 童 话 故 事 或 某 一 情 境 设 计、制 作 简 易 木 偶、乐 器、皮 影 等 作 品，并 表 演 舞 蹈、童 话 剧 和 皮 影 戏，举 行 集 体 生 日 庆 祝 等 活 动。采 用 拼 贴、简 易 沙 盘 等 方 式 设 计、制 作 现 在 或 未 来 的 学 校、村 庄、公 园、游 乐 场 的 地 图 或 模 型。设 计 制 作 家 电、家 具 等 模 型，模 拟 商 品 交 易，或 用 这 些 作 品 布 置 成 家 庭 室 内 设 计 模 型，进 行 展 示，并 对 作 品 的 效 果 作 出 评 价。二、本 册 教 学 目 标：初 步 认 识 形、色 与 肌 理 等 美 术 语 言，学 习 使 用 各 种 工 具，体 验 不 同 媒 材 的 效 果，通 过 看 看、画 画、做 做 等 方 法 表 现 所 见 所 闻、所 感 所 想 的 事 物，激 发 丰 富 的 想 像 力 与 创 造 愿 望。学 习 对 比 与 和 谐、对 称 与 均 衡 等 组 合 原 理，了 解 一 些 简 易 的 创 意 和 手 工 制 作 的 方 法，进 行 简 单 的 设 计 和 装 饰，感 受 设 计 制 作 与 其 他 美 术 活 动 的 区 别。观 赏 自 然 和 各 种 美 术 作 品 的 形、色 与 质 感，能 用 口 头 或 书 面 语 言 对 欣 赏 对 象 进 行 描 述，说 出 其 特 色，表 达 自 己 的 感 受。采 用 造 型 游 戏 的 方 式，结 合 语 文、音 乐 等 课 程 内 容，进 行 美 术 创 作、表 演 和 展 示，并 发 表 自 己 的 创 作 意 图。三、教 学 重 点 难 点：教 学 重 点：初 以 认 识 形、色 与 肌 理 等 美 术 语 言，学 习 使 用 各 种 工 具，体 验 不 同 媒 材 的 效 果；学 习 对 比 与 和 谐、对 称 与 均 衡 等 组 合 原 理，了 解 一 些 简 易 的 创 意 和 手 工 制 作 的 方 法；观 赏 自 然 和 各 种 美 术 作 品 的 形、色 与 质 感，能 用 口 头 或 书 面 语 言 对 欣 赏 对 象 进 行 描 述，说 出 其 特 色，表 达 自 己 的 感 受。教 学 难 点：通 总 套 看、画 画、做 做 等 方 法 表 现 所 见 所 闻、所 感 所 想 的 事 物，激 发 丰 富 的 想 像 力 与 创 造 愿 望；进 行 简 单 的 设 计 和 装 饰，感 受 设 计 制 作 与 其 他 美 术 活 动 的 区 别；用 造 型 游 戏 的 方 式，结 合 语 文、音 乐 等 课 程 内 容，进 行 美 术 创 作、表 演 和 展 示，并 发 表 自 己 的 创 作 意 图。二、教 学 进 度 周 次 课 题 课 时 1 开 学 准 备 教 育 22 色 彩 的 明 度 渐 变 23 色 彩 的 纯 度 渐 变 24 风 25 风 筝 26 你 见 过 哪 些 飞 机 27 想 像 中 的 飞 机 28 我 也 能 造 匕 机 29 快 乐 卡 通 210 鸟 和 家 禽 21 1 鸟 的 纹 样 212 会 说 话 的 手 213 老 房 子 214 门、窗、墙 215 漂 亮 的 房 间 216 形 形 色 色 的 人 217 玩 沙 去 218 考 试 2课 题 _第 1 课 色 彩 的 明 度 渐 变 共 2 课 时 课 时 教 学 目 标 1.学 习 色 彩 的 明 度 渐 变 知 识，并 能 用 色 彩 的 明 度 渐 变 创 作 图 案 画。2.掌 握 明 度 渐 变 的 调 色 方 法。3.体 验 明 度 渐 变 有 序 排 列 的 图 案 所 产 生 的 纵 深 感 与 节 奏 美,培 养 学 生 色 彩 表。教 学 重 难 点 本 课 是 色 彩 知 识 系 统 学 习 中 的 一 个 环 节，在 学 生 已 学 会 原 色 和 间 色 及 调 配 方 法 的 基 础 上，通 过 做 尝 试 性 的 色 彩 游 戏，帮 助 学 生 理 解 什 么 是 明 度，什 么 是 明 度 渐 变，山 此 让 学 生 体 验 明 度 渐 变 可 产 生 的 纵 深 感 及 节 奏 美。1.学 习 色 彩 明 度 渐 变 的 知 识。2.掌 握 明 度 渐 变 的 调 色 方 法。教 学 准 备 师：范 画、毛 笔、水 粉 颜 料 生：课 本、毛 笔、水 粉 颜 料、调 色 盘、画 纸 等。教 学 过 程 教 学 环 节 师 生 活 动 二 次 备 课 练 习、观 察 第 一 课 件 网 第 一 课 时 一.练 习、观 察 今 天 上 课 同 学 们 都 准 备 了 什 么 工 具？同 学 们 喜 欢 用 颜 料 作 画 吗？老 师 现 在 要 考 考 同 学 们，看 大 家 是 否 忘 记 了 色 彩 的 调 制 方 法。请 从 颜 料 盒 中 任 意 拿 出 一 种 颜 色（除 黑 白 灰），挤 一 些 在 调 色 盘 里，然 后 把 白 色 颜 料 拿 在 手 里，多 次 与 这 种 颜 色 调，每 次 加 一 点 白 色，用 毛 笔 调 匀，再 依 次 练 习，仔 细 看 色 彩 用 什 么 变 化。（同 桌 两 人 一 起 调 色 练 习，仔 细 观 察 色 彩 的 变 化）与 平 时 调 出 的 色 彩 有 什 么 不 同？（全 部 交 流）这 种 色 彩 的 变 化 我 们 称 之 为 色 彩 的 明 度 渐 变。今 天 我 们 就 来 学 习 色 彩 的 明 度 渐 变。（板 书 课 题）介 绍 知 识 二.介 绍 知 识 明 度 是 指 色 彩 的 明 亮 程 度。各 种 有 色 物 体 由 于 它 们 的 反 射 光 量 的 区 别 而 产 生 颜 色 的 明 暗 强 弱。色 彩 的 明 度 有 两 种 情 况：一 是 同 一 色 相 不 同 明 度。如 同 一 颜 色 在 强 光 照 射 下 显 得 明 亮，弱 光 照 射 下 显 得 较 灰 暗 模 糊；同 一 颜 色 加 黑 或 加 白 掺 和 以 后 也 能 产 生 各 种 不 同 的 明 暗 层 次。二 是 各 种 颜 色 的 不 同 明 度。每 一 种 纯 色 都 有 与 其 相 应 的 明 度。黄 色 明 度 最 高，蓝 紫 色 明 度 最 低，青、绿 色 为 中 间 明 度。色 彩 的 明 度 变 化 往 往 会 影 响 到 纯 度，如 红 色 加 入 黑 色 以 后 明 度 降 低 了，同 时 纯 度 也 降 低 了；如 果 红 色 加 白 则 明 度 提 高 了，纯 度 却 降 低 了。色 彩 的 明 暗 基 调 是 指 一 个 色 彩 结 构 的 明 暗 及 其 明 度 对 比 关 系 的 特 征。整 体 的 色 彩 是 暗 的，还 是 亮 的；是 明 度 对 比 强 烈 的，还 是 对 比 柔 和 的，这 种 明 暗 关 系 的 特 征，将 成 为 这 个 设 计 的 色 彩 效 果 的 基 础。按 照 孟 谢 尔 色 寺 的 明 度 色 阶 表，将 色 彩 的 明 度 划 成 十 个 等 级，即 存 在 10种 明 暗 基 调。即：低 长 调、低 中 凋、低 短 调、中 长 调、中 间 中 调、中 短 调、高 长 调、高 中 调、高 短 调、全 长 调。在 高 调 中（亮 色 调）：为 了 避 免 色 弱 感，可 以 在 色 彩 排 列 上 加 强 色 相 的 对 比 节 奏，这 样 可 以 增 强 高 调 色 的 色 彩 力 度。低 调 色（暗 色 调）：有 一 种 重 量 感 和 物 质 感，在 处 现 低 色 调 时，加 强 冷 暖 对 比 可 以 增 强 低 色 调 的 生 动 感。第 二 课 时欣 赏 交 流 创 作 评 价 延 伸 三.欣 赏 如 果 用 色 彩 的 明 度 渐 变 来 创 作 i 幅 画，会 是 什 么 效 果？让 我 们 来 欣 赏 几 幅 用 色 彩 的 明 度 渐 变 做 为 表 现 手 法 的 作 品。1.欣 赏 老 师 准 备 的 范 图 2.欣 赏 美 术 书 中 的 图 片 3.欣 赏 优 秀 学 生 作 品 四.交 流 欣 赏 了 这 些 优 秀 的 渐 变 画，你 知 道 加 入 什 么 色 彩 调 配 才 能 调 出 明 度 渐 变 的 效 果？师 总 结：只 要 逐 渐 加 入 黑 或 白，任 何 一 种 颜 色 都 可 以 形 成 渐 变，成 为 有 序 排 列 的 明 度 渐 变 图 案。五.创 作 1.老 师 示 范：教 师 用 蓝 色 加 白 色、红 色 加 黑 色 两 种 渐 变 作 比 较，结 合 学 生 调 色 小 练 习 中 出 现 的 问 题，做 具 体 示 范，也 可 以 让 部 分 学 生 跟 老 师 一 同 练 习、示 范。2.学 生 练 习：要 求：1.独 立 创 作 一 幅 色 彩 明 度 渐 变 的 图 案 画。2.用 水 粉 颜 料 色 完 成 作 业。六.评 价 学 生 优 秀 作 业 展 示 1.评 出“最 佳 效 果 奖”。2.你 能 用 自 己 的 作 品 来 说 说 明 度 渐 变 的 特 点 吗？3.你 的 作 品 哪 一 部 分 表 现 得 最 好，哪 一 部 分 有 待 改 善？七.延 伸 寻 找 色 彩 的 明 度 渐 变 在 生 活 中 的 运 用。作 业 要 求：1.独 立 创 作 一 幅 色 彩 明 度 渐 变 的 图 案 画。2.用 水 粉 颜 料 色 完 成 作 业。板 书 设 计 第 1课 色 彩 的 明 度 渐 变 演 示 区 以 学 生 定 主 题，同 学 们 出 谋 划 策，教 师 板 演，举 例 说 明 绘 画 方 法 与 步 骤。教 学 反 思课 题 _第 2 课 色 彩 的 纯 度 渐 变 共 2 课 时 课 时 教 学 目 标 1.学 习 色 彩 的 纯 度 渐 变 知 识，并 能 用 色 彩 的 纯 度 渐 变 创 作 图 案 画。2.掌 握 纯 度 渐 变 的 调 色 方 法。3.体 验 纯 度 渐 变 有 序 排 列 的 图 案 所 产 生 的 纵 深 感 与 节 奏 美,培 养 学 生 色 彩 表 教 学 重 难 点 本 课 是 色 彩 知 识 系 统 学 习 中 的 一 个 环 节，在 学 生 已 学 会 原 色 和 间 色 及 调 配 方 法 的 基 础 上，通 过 做 尝 试 性 的 色 彩 游 戏，帮 助 学 生 理 解 什 么 是 明 度，什 么 是 明 度 渐 变，此 让 学 生 体 验 明 度 渐 变 可 产 生 的 纵 深 感 及 节 奏 美。1.学 习 色 彩 纯 度 渐 变 的 知 识 及 色 彩 调 配 方 法。2.掌 握 调 色 时 的 渐 变 规 律，绘 制 丰 实、有 趣 的 纯 度 渐 变 图 案。教 学 准 备 师：范 画、毛 笔、水 粉 颜 料 生：课 本、毛 笔、水 粉 颜 料、调 色 盘、画 纸 等。教 学 过 程 教 学 环 节 师 生 活 动 二 次 备 课 练 习、观 察 介 绍 知 识 第 一 课 时 一、练 习、观 察 上 节 课 我 们 学 习 了 什 么？什 么 是 色 彩 的 明 度？色 彩 的 明 度 渐 变 需 要 加 入 什 么 颜 色？怎 样 加 入？（学 生 集 体 回 答）老 师 今 天 又 带 来 了 儿 幅 渐 变 图，好 看 吗？这 儿 幅 画 中 有 一 幅 跟 别 的 效 果 不 同，请 仔 细 观 察 把 它 找 出 来。（学 生 通 过 仔 细 观 察 感 受 明 度 渐 变 与 纯 度 渐 变 的 区 别）这 种 色 彩 的 变 化 虽 然 也 是 渐 变，但 与 明 度 是 不 同 的，我 们 称 之 为 色 彩 的 纯 度 渐 变。今 天 我 们 就 来 学 习 色 彩 的 纯 度 渐 变。（板 书 课 题）二、介 绍 知 识 色 彩 的 纯 度 又 称 色 彩 的 彩 度、饱 和 度，是 指 色 彩 的 纯 净 程 度，它 表 示 颜 色 中 所 含 有 色 成 分 的 比 例。含 有 色 彩 成 分 的 比 例 愈 大，则 色 彩 的 纯 度 愈 高，含 有 色 成 分 的 比 例 愈 小，则 色 彩 的 纯 度 也 愈 低。可 见 光 谱 的 各 种 单 色 光 是 最 纯 的 颜 色，为 极 限 纯 度。当 一 种 颜 色 掺 入 黑、白、灰 或 其 他 彩 色 时，纯 度 就 产 生 变 化。当 掺 入 的 色 达 到 很 大 的 比 例 时,在 眼 睛 看 来，原 来 的 颜 色 将 失 去 本 来 的 光 彩，而 变 成 掺 和 的 颜 色。当 然 这 并 不 等 于 说 在 这 种 被 掺 和 的 颜 色 里 已 经 不 存 在 原 来 的 色 素，而 是 由 于 大 量 地 掺 入 其 他 彩 色 而 使 得 原 来 的 色 素 被 同 化，人 的 眼 睛 已 经 无 法 察 觉 出 来 了。有 色 物 体 色 彩 的 纯 度 与 物 体 的 表 面 结 构 有 关。如 果 物 体 表 面 粗 糙，其 漫 反 射 作 用 将 使 色 彩 的 纯 度 降 低；如 果 物 体 表 面 光 滑，那 么，全 反 射 作 用 将 使 色 彩 比 较 鲜 艳。色 彩 的 节 奏，节 奏 所 产 生 的 调 性 同 样 可 以 表 各 种 美 感 及 情 感。它 可 以 是 动 的，也 可 以 是 静 的；可 以 是 严 肃 的，也 可 以 是 生 动 的；它 既 能 倾 诉 悲 伤,也 可 以 歌 颂 欢 乐。(1)渐 变 节 奏：渐 变 的 节 奏 能 够 产 生 由 弱 到 强、由 强 到 弱 的 缓 慢、平 滑 的 变 化，容 易 产 生 统 的 动 势 和 起 伏 柔 和 的 优 美 姿 态，无 疑 能 够 在 色 彩 结 构 中 产 生 凋 和 性 特 征。(2)反 复 节 奏：用 色 彩 结 构 中 同 一 种 要 素 或 同 儿 种 要 素 的 变 化 与 对 比 组 成 一 种 变 化 形 式，将 这 一 变 化 形 式 在 画 面 上 反 复 出 现，就 能 构 成 丰 富 而 有 秩 序 的 视 觉 效 果，形 成 此 起 彼 伏 的 优 美 节 奏。(3)无 调 性 节 奏：自 由 变 化 的 节 奏 往 往 动 感 强，富 有 表 情、激 动、丰 富、有 生 气，但 组 织 不 当 容 易 杂 乱 无 章。第 二 课 时欣 赏 讨 论 创 作 评 价 延 伸 欣 赏 让 我 们 来 欣 赏 儿 幅 用 色 彩 的 纯 度 渐 变 做 为 表 现 手 法 的 作 品。1.欣 赏 老 师 准 备 的 范 图 2.欣 赏 美 术 书 中 的 图 片 3.欣 赏 优 秀 学 生 作 品 二.讨 论 比 较 了 色 彩 的 明 度 和 纯 度 的 不 同，做 色 彩 的 纯 度 渐 变 效 果 需 要 逐 渐 加 入 什 么 色？师 总 结：纯 度 高 的 颜 色，加 入 了 又 黑 色 和 白 色 调 出 的 灰 色 或 其 他 对 比 色，纯 度 就 降 低 了，就 会 形 成 色 彩 的 纯 度 渐 变。三.创 作 1.老 师 示 范：教 师 用 红 色 加 灰 色、红 色 加 绿 色 两 种 渐 变 作 比 较，结 合 学 生 调 色 小 练 习 中 出 现 的 问 题，做 具 体 示 范，也 可 以 让 部 分 学 生 跟 老 师 一 同 练 习、示 范。2.学 生 练 习：要 求：1.独 立 创 作 一 幅 色 彩 纯 度 渐 变 的 图 案 画。2.用 水 粉 颜 料 色 完 成 作 业。四.评 价 学 生 优 秀 作 业 展 示 1.评 出“最 佳 效 果 奖”。2.作 品 哪 一 部 分 表 现 得 效 果 最 好，哪 一 部 分 有 待 改 善？五.延 伸 寻 找 色 彩 的 纯 度 渐 变 在 生 活 中 的 运 用。作 业 要 求：1.独 立 创 作 一 幅 色 彩 纯 度 渐 变 的 图 案 画。2.用 水 粉 颜 料 色 完 成 作 业。板 书 设 计 第 2课 色 彩 的 纯 度 渐 变 演 示 区 以 学 生 定 主 题，同 学 们 出 谋 划 策，教 师 板 演，举 例 说 明 绘 画 方 法 与 步 骤。教 学 反 思课 题 _ 第 3 课 风 共 2 课 时 课 时 教 学 目 标 1.感 受 风 的 奇 妙，运 用 各 种 教 学 手 段 使 学 生 了 解 不 同 的 风 带 给 人 的 不 同 感 受。2.引 导 学 生 通 过 创 意 和 绘 画，表 现 风 吹 来 时 的 情 景 和 感 受。3.通 过 学 习，更 好 地 感 受 人 自 然 及 生 活 的 美 好。教 学 重 难 点 用 与 学 生 生 活 息 息 相 关 的 内 容 作 为 命 题 画 创 作 题 材，为 的 是 让 学 生 更 关 注 生 活 及 自 己 周 围 的 事 物，也 让 学 生 由 此 及 彼，放 开 思 路，回 忆 更 丰 富 多 彩，更 妙 趣 横 生 的 内 容，从 而 引 发 联 想。风 是 大 自 然 馈 赠 给 人 类 的 礼 物，有 给 人 带 来 舒 适 的 轻 风、微 风，也 有 给 人 类 带 来 灾 难 的 狂 风、飓 风，各 种 各 样 的 风 都 会 给 人 们 带 来 不 同 的 感 受。本 课 旨 在 让 学 生 体 验 风、感 受 风，并 通 过 自 己 的 观 察、感 知 表 现 以 风 作 为 主 题 的 作 品。1.引 导 学 生 把 自 己 对 风 的 观 察、体 验 与 感 受 表 达 丁 画 面 中。2.体 验 风 来 时 的 教 学 组 织 及 时 间 的 调 控。作 画 大 胆、自 由，作 品 生 动、富 有 创 造 力。教 学 准 备 师：范 画、彩 色 皱 纹 纸 条、风 车 生：课 本、画 纸、水 彩 笔、油 画 棒 教 学 过 程 教 学 环 节 师 生 活 动 二 次 备 课 实 验 第 一 课 时 一、实 验 瞧！这 是 什 么？（老 师 出 示 彩 色 皱 纹 纸 条）漂 亮 吗？告 诉 你 们 如 果 让 它 飘 起 来 会 更 漂 亮。那 怎 么 做 它 才 会 飘 起 来？（老 师 把 彩 色 皱 纹 纸 条 发 给 学 生，学 生 动 手 尝 试）同 学 们 真 聪 明，用 了 很 多 的 方 法 让 彩 色 皱 纹 纸 条 飘 了 起 来，真 漂 亮。是 什 么 让 彩 色 皱 纹 纸 条 飘 起 来 的？（先 四 人 小 组 讨 论，再 全 班 讨 论）对，是 风。今 天 我 们 就 来 认 识 风。（板 书 课 题）游 戏 介 绍 知 识 什 么 叫 风？空 气 的 水 平 运 动 称 为 风。风 是 一 个 向 量，风 包 括 风 向 和 风 速。风 向 是 指 风 吹 来 的 方 向，用 十 六 个 方 位 表 示，以 拉 丁 文 缩 写 记 录。如 N、E、S、W分 别 代 表 北、东、南、西 风；NE代 表 东 北 风，SE代 表 东 南 风，SW代 表 西 南 风，N W代 表 西 北 风。风 速 是 指 空 气 质 点 在 单 位 时 间 内 所 移 动 的 水 平 距 离，以 米/秒 为 单 位。当 风 速 达 到 17.0 米/秒 或 以 上 时，称 为 大 风。风 是 怎 样 驱 动 的？风 是 如 何 引 起 的，为 什 么 有 叫 吹 南 风，有 时 吹 北 风，风 为 什 么 有 大 小?答 案 很 简 单，是 由 于 大 气 压 力 不 均 匀 造 成 的。使 风 驱 动 的 原 动 力 是 人 阳，而 太 阳 辐 射 对 地 球 上 的 热 量 分 布 是 不 均 匀 的，从 而 使 地 球 卜 形 成 不 同 的 高、低 压 带 和 风 带，同 水 往 低 处 流 一-样，空 气 也 是 高 压 流 向 低 压。然 而，由 于 地 球 的 自 转，使 空 气 运 动 产 生 偏 转（北 十 球 偏 右，南 半 球 偏 左），再 加 上 地 球 表 面 山 峦 起 伏，海 陆 分 布 不 均。对 牛 气 流 动 又 产 十 下 讲 一 方 的 影 响。第 二 课 时 一.游 戏 现 在 让 我 们 到 操 场 上 找 找 风。（师 生 一 起 到 操 场 上，记 着 带 彩 色 皱 纹 纸 条）让 我 们 闭 上 眼 睛 感 受 风 得 感 觉。风 能 看 得 见，摸 得 着 吗？你 借 助 什 么 东 西 找 到 了 风？（风 吹 得 彩 色 皱 纹 纸 条、风 吹 得 树 叶 树 枝、风 吹 得 衣 服）还 有 什 么 东 西 能 看 出 风 得 存 在？欣 赏 创 作 评 价 延 伸 二.欣 赏 风 可 以 用 什 么 方 式 表 现 在 画 中？让 我 们 来 欣 赏 几 幅 关 于 风 的 作 品。5.欣 赏 老 师 准 备 的 范 图 6.欣 赏 美 术 书 中 的 图 片 欣 赏 优 秀 学 生 作 品 三.创 作 1.老 师 示 范：思 考：借 助 什 么 表 现 风。勾 线：用 黑 色 勾 线 笔 画 出 物 体。上 色：多 用 色 彩 表 现。2.学 生 练 习：要 求：1.独 立 创 作 一 幅 表 现 风 的 想 象 画。2.用 线 条 和 色 彩 表 现。四.评 价 学 生 优 秀 作 业 展 示，评 出“最 佳 表 现 奖”“最 有 进 步 奖”。五.延 伸 让 我 们 来 读 读 书 中 得“知 识 窗”。请 运 用 课 后 时 间 查 阅 资 料，搜 集 有 关 现 在 人 类 运 用 风 能 的 知 识，下 节 课 交 流。作 业 要 求：1.独 立 创 作 一 幅 表 现 风 的 想 象 画。2.用 线 条 和 色 彩 表 现。板 书 设 计 第 3课 风 演 示 区 以 学 生 定 主 题，同 学 们 出 谋 划 策，教 师 板 演，举 例 说 明 绘 画 方 法 与 步 骤。教 学 反 思课 题 _第 4 课 风 筝 共 2 课 时 课 时 教 学 目 标 1.引 导 学 生 欣 赏 风 筝 的 造 型 特 点，理 解 对 称 特 征 事 物 在 生 活 中 的 应 用。掌 握 飞 行 物 体 的 基 本 常 识，体 验 放 飞 活 动 的 乐 趣。2.表 现 放 风 筝 的 场 面、气 氛 和 感 受，培 养 学 生 的 审 美 能 力 和 表 现 能 力。3.通 过 学 习，增 强 学 生 的 民 族 自 豪 感，感 受 民 间 艺 术 独 特 的 魅 力。教 学 重 难 点 本 课 内 容 是 飞 行 单 元 的 第 一 课，风 筝 是 世 界 公 认 的 人 类 最 早 的 飞 行 器，理 解 作 为 玩 具 的 中 国 风 筝 在 飞 机 发 展 史 中 的 重 要 作 用，以 增 强 学 生 的 民 族 自 豪 感。本 课 要 求 运 用 学 生 已 有 的 经 验，回 忆 和 体 会 放 风 筝 的 情 景，用 绘 画 的 形 式 表 现 放 风 筝 的 内 心 感 受。教 材 要 求 创 作 时 画 出 放 风 筝 的 场 面、气 氛 和 有 趣 的 放 飞 感 受，以 此 来 表 现 内 心 对 风 筝 的 真 实 感 受。1.了 解 风 筝 的 特 征，理 解 对 称 特 征 事 物 在 生 活 中 的 应 用。2.以 绘 画 的 形 式 表 现 放 风 筝 时 的 场 景、气 氛 和 感 受。教 学 准 备 师：范 画、照 片 生：课 本、画 纸、水 彩 笔、油 画 棒、风 筝、图 片 教 学 过 程 教 学 环 节 师 生 活 动 二 次 备 课 交 流 展 示 第 一 课 时 一.交 流 上 节 课 我 们 学 习 了 什 么？还 记 得 老 师 布 置 的 作 业 吗？现 在 人 类 运 用 了 哪 些 风 的 能 源？（学 生 交 流）古 代 的 人 也 很 聪 明，也 注 意 到 了 风 的 力 量。最 为 著 名 的 是 我 们 喜 欢 的 游 戏：放 风 筝。今 天 我 们 就 来 谈 谈 风 筝。（板 书 课 题）你 们 喜 欢 放 风 筝 吗？放 过 什 么 风 筝？请 描 述 放 风 筝 的 过 程。你 还 知 道 哪 些 风 筝 的 种 类？二.展 示 请 展 示 同 学 们 自 己 带 的 风 筝 和 图 片。介 绍 知 识 欣 赏 三.介 绍 知 识 风 筝 的 简 史：风 筝 被 世 界 公 认 为 人 类 最 早 的 飞 行 器，它 发 明 于 中 国，至 今 已 有 2000多 年 的 历 史。中 国 从 唐 朝 开 始，风 筝 逐 渐 变 成 玩 具。到 了 晚 唐，风 筝 上 已 有 用 丝 条 或 竹 笛 做 成 的 响 器，风 吹 声 鸣，因 而 有 了“风 筝”的 名 字。从 唐 代 开 始，中 国 风 筝 向 世 界 流 传，先 是 朝 鲜、日 本、马 来 西 亚 等 国 家，然 后 传 到 欧 洲 和 美 洲 等 地。在 欧 洲 产 业 革 命 形 势 的 影 响 下，中 国 的 玩 具 风 筝 在 那 里 向 着 飞 行 器 发 展，经 过 英 国 的 凯 利，澳 大 利 亚 的 哈 格 瑞 夫 和 德 国 的 李 林 达 尔 等 人 的 努 力，最 后 在 美 国 由 莱 特 兄 弟 造 成 了 最 早 的 能 载 人 成 功 飞 行 的 匕 机。因 此，在 美 国 华 盛 顿 宇 航 博 物 馆 的 大 厅 里 挂 着 一 只 中 国 风 筝，在 它 边 上 写 着：“人 类 最 早 的 飞 行 器 是 中 国 的 风 筝 和 火 箭。”风 筝 的 分 类：串 式 类，代 表 作 品 为 龙 头 娱 蚣 风 筝。硬 翅 类，以 潍 坊 杨 家 埠 风 筝 为 代 表。软 翅 类，此 类 风 筝 多 表 现 飞 鸟、昆 虫、金 鱼 等 内 容。板 子 类，代 表 作 品 为 八 卦 风 筝。立 体 类，内 容 多 为 宫 灯、花 瓶、飞 机。第 二 课 时 一.欣 赏 让 我 们 来 欣 赏 一 些 优 秀 的 风 筝 作 品。1.欣 赏 老 师 准 备 的 范 图 2.欣 赏 美 术 书 中 的 图 片 欣 赏 优 秀 学 生 作 品创 作 评 价 小 结.创 作 1.老 师 示 范：放 风 筝 的 人 的 各 种 动 作。2.学 生 练 习：要 求：O 独 立 创 作 一 幅 放 风 筝 画。O 用 线 条 和 色 彩 表 现。三.评 价 学 生 优 秀 作 业 展 示 1.评 出“最 佳 动 作 奖”。2.请 介 绍 自 己 画 中 的 故 事。四.小 结 今 天 我 们 认 识 了 风 筝，画 了 放 风 筝，大 家 表 现 得 都 很 好。对 于 现 代 人 来 说 能 源 就 是 一 切，煤 炭、石 油 虽 然 很 好 用，但 却 用 一 天 少 一 天，总 有 一 天 会 用 完 的。风 却 不 一 样，是 取 之 不 尽，用 之 不 竭 的 新 兴 能 源，是 干 净 无 污 染 的 能 源，让 我 们 多 多 关 注 它，用 好 它。作 业 要 求：独 立 创 作 一 幅 放 风 筝 画。用 线 条 和 色 彩 表 现。板 书 设 计 第 4课 风 筝 演 示 区 以 学 生 定 主 题，同 学 们 出 谋 划 策，教 师 板 演，举 例 说 明 绘 画 方 法 与 步 骤。教 学 反 思课 题 _第 5 课 你 见 过 哪 些 飞 机 共 2 课 时 课 时 教 学 目 标 认 知 目 标：通 过 欣 赏 飞 机 画 面 与 实 物 等 形 式，引 导 学 生 探 究 飞 机 的 起 源、外 形、种 类 等 相 关 知 识。操 作 目 标：学 会 理 解 飞 机 的 基 本 构 造 与 外 形 特 点，掌 握 有 简 到 繁 的 绘 画 方 法。情 感 目 标：通 过 绘 画 去 体 会 人 类 发 明 飞 机 的 伟 大 成 就 以 及 自 己 一 的 感 受，培 养 学 生 热 爱 科 学 的 情 感。重 点：了 解 飞 机 的 发 展 历 史 及 各 种 飞 机 的 发 明、种 类,畅 谈 飞 机 教 学 重 难 点 的 特 点。难 点：理 解 飞 机 的 基 本 构 造 与 外 形 特 点，掌 握 由 简 到 繁 的 绘 画 方 法。教 学 准 备 师：共 同 收 集 飞 机 模 型、图 片 资 料。生：同 上。彩 笔。教 学 过 程 教 学 环-Hj-师 生 活 动 二 次 备 课 第 一 课 时 交 流 导 入*交 流 导 入 由 风 筝 的 启 示 导 入 本 课 教 学。你 知 道 有 哪 些 种 类 的 飞 机 吗？能 谈 谈 你 乘 过 的 飞 机 的 感 受 吗？你 认 为 飞 机 对 人 类 文 明 的 发 展 起 到 什 么 作 用？引 导 学 生 将 民 用 飞 机 与 军 用 飞 机 两 大 类