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第 一 课 在 美 术 世 界 中 遨 游 第 一 课 时 绘 画 与 雕 塑 一、教 学 目 标 根 据 新 课 程 标 准 的 三 个 纬 度 和 学 生 的 心 理、认 知 特 点，我 确 定 本 节 课 要 达 到 以 下 三 个 目 标：(1)知 识 与 技 能 目 标：了 解 美 术 的 分 类，理 解 绘 画、雕 塑、工 艺 美 术 和 建 筑 艺 术 的 概 念；能 够 正 确 分 辨 美 术 作 品 的 所 属 门 类。(2)过 程 与 方 法 目 标：让 学 生 在 了 解 美 术 的 基 础 上 对 绘 画、雕 塑、工 艺 美 术 和 建 筑 艺 术 有 一 个 清 晰 的 认 识，掌 握 正 确 的 欣 赏 方 法。(3)情 感 态 度 与 价 值 观 目 标：通 过 对 美 术 门 类 与 材 料 的 学 习，培 养 学 生 对 美 术 的 兴 趣。同 时，引 导 学 生 打 破 时 空，不 拘 一 格 地 在 美 术 世 界 中 寻 找 美、发 现 美、从 而 创 造 美。二、教 学 重 难 点 1.教 学 重 点：通 过 欣 赏 美 术 作 品，激 发 学 生 对 美 术 的 兴 趣。2.教 学 难 点：学 生 能 够 从 材 料 的 角 度 认 识 和 评 析 美 术 作 品。三、教 学 教 法：探 究 法 情 景 教 学 法 比 较 法 等。四、教 学 过 程：(一)导 入 新 课 师：在 人 类 没 有 创 造 文 字 之 前，我 们 对 历 史 的 了 解 主 要 是 通 过 一 些 美 术 形 式 获 得 的，比 如 说 我 们 经 常 能 看 到 这 样 的 情 况 出 现，在 人 类 诞 生 之 处 的 时 候 往 往 用 图 案 表 现 想 法，记 录 事 情，所 以 美 术 出 现 了 甲 骨 文 由 此 文 字 诞 生。当 一 首 诗 表 现 不 了 双 层 含 义 的 时 候，往 往 采 用 诗 画 相 互 衬 托 的 方 式，这 是 音 乐 和 口 口 相 传 所 不 能 达 到 的，因 此 美 术 在 我 们 的 生 活 中 占 有 很 重 要 的 位 置，既 然 这 么 重 要，这 节 课 老 师 就 带 领 这 同 学 们 遨 游 一 下 美 术 的 天 空，看 看 美 术 的 天 空 到 底 有多 大，在 美 术 的 天 空 里 面 我 们 能 够 收 获 到 哪 些 感 动？在 美 术 世 界 中 遨 游(板 书)(-)讲 授 新 课 师：请 同 学 们 思 考 2 个 问 题，1、谈 谈 你 了 解 的 美 术 是 一 种 什 么 样 的 艺 术 形 式？2、你 知 道 的 美 术 种 类 有 哪 些？归 纳 总 结：1、美 术 是 指 运 用 一 定 的 物 质 材 料 通 过 造 型 手 段 表 现 出 来 的 视 觉 艺 术。2、种 类：雕 塑、绘 画、建 筑、工 艺 设 计 绘 画 按 照 工 具 材 料 和 技 法 的 不 同，又 可 以 分 为 中 国 画、油 画、版 画、水 彩 画、水 粉 画 等 主 要 画 种 探 究 欣 赏 展 示 课 件 的 图 片 国 画：什 么 是 国 画？国 画 是 使 用 什 么 工 具 和 材 料？师：请 同 学 分 析 一 下 这 幅 出 水 芙 蓉 图 的 艺 术 特 色？并 归 纳 总 结 总 结 概 括：泛 指 一 切 区 别 于 西 方 绘 画 的 中 国 传 统 的 绘 画 艺 术。它 是 用 中 国 所 独 有 的 毛 笔、水 墨 和 颜 料，依 照 长 期 形 成 的 表 现 形 式 及 艺 术 法 则 而 创 作 出 的 绘 画。讲 究 诗、书、画、印 的 结 合，讲 究 位 置 的 经 营 和 表 达 的 意 境，可 以 形 容 为 诗 的 绘 画.什 么 是 油 画？油 画 所 使 用 的 绘 画 工 具 和 材 料 是 什 么？溪 山 行 旅 图 和 米 德 尔 哈 尔 尼 斯 的 道 路 进 行 对 比，同 样 都 是 表 现 风 景 的 作 品，它 们 有 哪 些 地 方 不 同？通 过 对 比 得 出：西 方 传 统 绘 画 和 中 国 传 统 绘 画 的 区 别 与 特 点。归 纳 总 结：油 画 是 西 方 绘 画 最 重 要 的 画 种 之 一。用 植 物 油 调 和 油 质 颜 料 所 作 的 画重 视 色 彩 的 配 合，重 视 透 视 的 处 理，可 以 说 是 科 学 的 绘 画。油 画 起 源 于 欧 洲，发 展 至 今，已 经 咸 为 世 界 性 的 画 种.版 画：运 用 刀 和 笔 等 工 具，在 不 同 材 质 的 版 面 上 进 行 刻 画 和 艺 术 加 工，统 称 为“版 画”。插 一 个 版 画 的 动 画。欣 赏 不 同 板 材 制 作 出 来 的 版 画。雕 塑 篇 1、什 么 是 雕 塑？2、雕 塑 使 用 的 材 料 是 什 么？马 赛 曲 和 亨 利 摩 尔 的 家 庭 组 比 较 两 个 雕 塑 作 品 觉 得 他 们 有 什 么 不 同 之 处？他 们 主 要 运 用 了 哪 些 材 料？总 结：雕 塑 具 有 三 度 空 间（长 度、高 度、深 度）的 造 型 艺 术。根 据 功 能 的 不 同，雕 塑 可 分 为 纪 念 性 雕 塑 和 装 饰 性 雕 塑；根 据 放 置 环 境 的 不 同，又 可 以 分 为 室 外 雕 塑、室 内 雕 塑 和 架 上 雕 塑 等；根 据 表 现 手 法 的 不 同 可 分 为 圆 雕 和 浮 雕.第 一 课 在 美 术 世 界 中 遨 游 第 二 课 时 建 筑 与 工 艺 一、教 学 目 标 根 据 新 课 程 标 准 的 三 个 纬 度 和 学 生 的 心 理、认 知 特 点，我 确 定 本 节 课 要 达 到 以 下 三 个 目 标：(1)知 识 与 技 能 目 标：了 解 美 术 的 分 类，理 解 绘 画、雕 塑、工 艺 美 术 和 建 筑 艺 术 的 概 念；能 够 正 确 分 辨 美 术 作 品 的 所 属 门 类。(2)过 程 与 方 法 目 标：让 学 生 在 了 解 美 术 的 基 础 上 对 绘 画、雕 塑、工 艺 美 术 和 建 筑 艺 术 有 一 个 清 晰 的 认 识，掌 握 正 确 的 欣 赏 方 法。(3)情 感 态 度 与 价 值 观 目 标：通 过 对 美 术 门 类 与 材 料 的 学 习，培 养 学 生 对 美 术 的 兴 趣。同 时，引 导 学 生 打 破 时 空，不 拘 一 格 地 在 美 术 世 界 中 寻 找 美、发 现 美、从 而 创 造 美。二、教 学 重 难 点 1.教 学 重 点：通 过 欣 赏 美 术 作 品，激 发 学 生 对 美 术 的 兴 趣。2.教 学 难 点：学 生 能 够 从 材 料 的 角 度 认 识 和 评 析 美 术 作 品。三、教 学 教 法：探 究 法 情 景 教 学 法 比 较 法 等。四、教 学 过 程：(一 X 导 入 新 课 提 出 问 题：绘 画 包 括 哪 些 画 种？雕 塑 分 为 哪 几 种？(-X 讲 授 新 课 1、提 出 问 题 1、什 么 是 建 筑？2、建 筑 使 用 哪 些 材 料 让 学 生 分 析：故 宫 太 和 殿 和 泰 姬 陵 中 外 古 代 建 筑 在 使 用 材 料 上 有 什 么 不 同？观 察 一 下，我 们 周 围 的 新 建 筑 使 用 了 哪 些 新 材 料？能 隔 热 的 材 料，保 温 材 料，和 高 强 度 的 材 料。外 国 人 一 看 到 长 城 就 会 想 到 中 国，就 好 像 我 们 一 看 到 金 字 塔 就 会 想 到 埃 及 一 样，这 说 明 了 什 么？建 筑 建 筑 仅 仅 是 向 我 们 提 供 了 生 存 与 活 动 的 空 间 吗？插 2 段 视 频。归 纳 总 结:建 筑 通 过 建 筑 群 体 组 织、建 筑 物 的 形 体、平 面 布 置、立 面 形 式、装 饰 色 彩 等 多 方 面 的 处 理 所 形 成 的 一 种 综 合 艺 术。建 筑 艺 术 具 有 反 映 社 会 生 活、反 映 社 会 精 神 面 貌 和 经 济 基 础 的 功 能。2、工 艺、设 计 篇 请 学 生 说 一 说 身 边 的 工 艺 品 有 哪 些？是 不 是 每 一 件 日 用 品 都 可 以 称 为 艺 术 品 呢？归 纳 总 结 出：当 然 不 能 算 是 了，因 为 在 特 定 场 景 下，艺 术 的 排 列 和 组 合 能 带 给 我 们 视 觉 上 的 震 撼，或 者 能 表 达 一 种 思 想，这 样 才 可 以 称 为 艺 术 品，如 果 我 们 把 牙 刷 经 过 多 道 程 序 加 工，最 后 弄 的 我 们 都 不 舍 得 用 了，只 要 放 在 一 边 观 赏 了，这 就 是 艺 术 品。通 过 设 计 的 理 念 和 工 艺 手 段 进 行 实 用 性 和 审 美 性 的 创 造 的 艺 术 形 式，是 美 术 在 应 用 领 域 的 分 支。主 要 分 为 民 间 手 工 艺，染 织 设 计，服 装 设 计、环 境 艺 术 设 计，工 业 产 品 造 型 设 计，装 潢 设 计 等 形 式.五、反 馈 矫 正 回 到 课 本 上 的 图 片，具 体 地 分 析 作 品。由 于 材 质 的 不 同，使 得 美 术 作 品 效 果 截 然 不 同。如 油 画 父 亲 版 画 秋 瑾 对 照，提 出 r同 样 是 画 人 物，他 们 有 什 么 不 同？”学 生 讨 论 后，老 师 总 结。之 后，为 了 检 验 学 生 掌 握 知 识 的 程 度，我 又 找了 一 些 不 同 门 类 的 美 术 作 品 图 片，让 他 们 做 出 比 较。第 二 课 手 绘 线 条 图 像 的 表 达 一、教 学 目 标：知 识 与 技 能 目 标：了 解 手 绘 线 条 图 像 表 达 的 功 能、用 途 及 简 单 表 达 方 法。过 程 与 方 法 目 标：过 程：活 动-欣 赏-学 习-动 手。情 感 态 度 与 价 值 观 目 标：体 验 手 绘 线 条 图 像 艺 术 活 动 的 乐 趣；体 会 表 现 对 象 的 美；形 成 手 绘 线 条 图 像 表 达 学 习；了 解 手 绘 线 条 图 像 表 达 艺 术 的 实 用 价 值 或 社 会 价 值。二、教 学 重 点 和 难 点 重 点：对 手 绘 线 条 图 像 表 达 的 意 义、功 能 的 理 解 体 会，用 手 绘 线 条 图 像 表 达 的 乐 趣。培 养 和 发 展 观 察 力、想 想 力 和 创 造 力。难 点：能 够 迅 速 把 握 事 物 的 特 征，大 胆、果 断、有 个 性 的 表 达。能 够 在 复 杂 的 情 境 中 综 合 处 理 信 息，抓 住 关 键，创 造 性 的 表 达。三、教 学 方 法：依 据 本 课 的 性 质 及 学 生 实 际 情 况，我 主 要 采 取“欣 赏-启 发-引 导 法”，以 实 例 为 线 索，充 分 动 用 教 具，不 断 采 用 欣 赏、启 发、归 纳 相 结 合 的 教 学 方 法。四、教 学 过 程 1、导 入 从 情 景 导 入，设 置 一 个 外 国 游 客 到 想 上 厕 所 却 找 不 到，而 且 语 言 不 通，别 人 也 听 不 懂 他 的 意 思，这 个 时 候 如 果 你 听 懂 了 而 且 知 道 厕 所 在 那 里 你 会 怎 么 解 决？学 生 回 答，老 师 出 示 课 题-手 绘 线 条 图 像 的 表 达 2、讲 授 新 课 猜 画 比 赛 在 每 组 中 选 两 名 学 生，轮 流 上 前 表 演。（在 规 定 的 时 间 内）一 名 学 生 看 提 示 进 行 手 绘 线 条 图 像 的 表 达，另 一 名 学 生 猜 画 内 容，以 正 确 数 为 多 者 胜 利。猜 画 内 容：a 文 具 盒 b 电 视 c 录 音 机 d 手 机 手 绘 线 条 图 像 除 了 在 刚 才 的 场 合 运 用 之 外，它 还 不 受 时 间、地 点 的 限 制，不 受 工 具、技 法 的 约 束，具 有 极 为 广 泛 的 实 用 性。欣 赏 各 种 手 绘 线 条 图 像 的 应 用:有 用 来 描 述 特 征 的 示 意 图（出 示 图 例 让 学 生 欣 赏）;有 用 来 说 明 地 理 位 置 的 路 线 图（欣 赏 图 例）；有 用 来 补 充 语 文 沟 通 障 碍 的 交 流 图（欣 赏 图 例）等 小 结：从 上 可 以 看 出 手 绘 线 条 图 像 具 有 叙 事、说 明、交 流、抒 情、记 录 等 多 种 功 能。分 析 比 较 课 本 中 的 图 片，引 导 得 出 手 绘 线 条 图 像 的 表 达 方 法：表 达 不 清 求 对 物 象 的 完 全 写 实，关 键 在 于 表 达 的 是 否 明 确；常 用 指 示 线、箭 头、排 列、循 环 等 方 法 表 达 物 象 之 间 的 关 系，或 是 间 的 过 程。3、练 习 了 解 了 手 绘 线 条 图 像 的 多 种 功 能 以 及 各 种 场 合 运 用 的 图 例 欣 赏，你 是 否 也 想 试 一 试 呢？看 看 你 手 中 的 手 绘 线 条 图 像 是 如 何 表 达 的。a、请 在 5 分 钟 内 从 圆 形 开 始，连 续 画 出 与 前 一 个 形 象 有 关 联 的 多 个 形 象。展 示 学 生 作 业，讲 评（可 先 自 评，再 互 评 卜 b、请 男 同 学 在 5 分 钟 内 用 画 告 诉 大 家 你 喜 欢 的 5 种 以 上 的 汽 车（或 兵 器、建 筑 等 卜 请 女 同 学 在 5 分 钟 内 用 画 告 诉 大 家 你 喜 欢 的 5 种 以 上 的 服 装 或 发 式。c、请 在 5 分 钟 内 用 画 告 诉 大 家 你 常 用 的 几 种 学 习、生 活 用 品。师 生 共 同 观 摩、讲 评 学 生 的 作 业。4、总 结：这 一 节 课，我 们 了 解 了 手 绘 线 条 图 像 的 多 种 功 能 和 在 各 种 场 合 的 运 用。通 过 运 用 手 绘 线 条 图 像 可 以 使 我 们 把 难 以 用 语 言 表 达 或 用 语 言 表 达 不 清 楚 的 内 容，较 清 楚 地 表 达 给 对 方。第 三 课 大 家 动 手 做 条 龙 一、教 学 目 标：1、中 国 人 称 自 己 是 龙 的 传 人，我 们 把 龙 作 为 尊 严 和 吉 祥 的 象 征。把 龙 作 为 文 化 和 历 史 的 载 体 进 行 爱 国 主 义 教 育 2、学 会 夸 张、变 形 龙 的 方 法；应 用 剪 刻、穿 插、粘 贴 的 方 法。3、以 一 个 纸 杯、圆 台 形 体 等 为 设 计 元 素 进 行 构 成 练 习，形 成 起 伏 变 化 的 中 国 龙 的 形 象。二、教 学 重 难 点:教 学 重 点：学 习 龙 的 基 本 特 征，学 会 应 用 立 体 构 成 造 型。教 学 难 点：如 何 把 构 成 知 识 应 用 到 设 计 和 制 作 中，使 龙 的 造 型 和 结 构 有 新 的 创 意。三、教 法：直 观 分 析、比 较 法、示 范 法 四、教 学 过 程：（一）导 入 新 课：出 示 课 题：大 家 动 手 做 条 龙。课 件 展 示 巨 龙 图 片 提 问：龙 总 体 的 外 部 特 征？给 学 生 熟 悉 的 形 象 一 个 总 的 概 括：“大、长、起 伏 变 化”。（二）讲 授 新 课：1.欣 赏 部 分 主 要 是 设 置 问 题 情 景，让 学 生 有 针 对 性 地 看。（5 分 钟）展 示 12生 肖 图 片 提 问：龙 和 哪 只 动 物 最 为 相 似？他 们 的 相 似 之 处 是 什 么？龙 图 腾 源 于 蛇，又 综 合 了 哪 些 动 物 的 特 征？提 问：龙 的 九 似“角 似 鹿、头 似 驼、顶 似 蛇、腹 似 蜃（蛤 捌）、鳞 似 鱼、爪 似 鹰、掌 似 虎、耳 似 牛”。知 识 延 伸 龙 图 腾 的 寓 意：龙 在 中 国 传 统 文 化 中 是 权 势、高 贵、尊 荣、吉 祥 的 象 征，又 是 幸 运 和 成 功 的 标 志。课 件 欣 赏 民 俗 活 动，体 会 龙 的 精 神。2.展 示 各 种 龙 的 立 体 构 成 图 片，示 范 怎 样 制 作 立 体 造 型 的 龙。a.根 据 龙 的 特 征、材 料 的 特 点 进 行 大 胆 的 夸 张、概 括。制 作 的 基 础 B.采 用 剪、刻、折、粘 贴 等 方 法 制 作 龙 头、龙 尾.重 点 示 范 c.穿、插、捆 等 方 法 连 接 龙 身。视 频 演 示 提 示 学 生 根 据 龙 的 造 型 特 点 和 材 料 本 身 的 特 性，去 积 极 探 究、创 造 巧 妙 的 构 成 方 法。（三）、学 生 实 践，教 师 巡 回 指 导。要 求：选 择 喜 欢 的、力 所 能 及 的 内 容 完 成。分 工 合 理，体 现 合 作 精 神。指 导 要 点：启 发、鼓 励（四）、小 结：让 学 生 大 胆 展 示、评 价 自 己 的 作 品，给 予 他 们 在 众 人 面 前 展 示 优 点 的 机 会，使 学 生 小 有 成 就 感，同 时 锻 炼 他 们 的 口 头 表 达 能 力。第 四 课 生 肖 的 联 想 一、教 学 目 标：知 识 与 技 能：了 解 设 计 艺 术 的 多 样 性，掌 握 联 想 的 技 巧.过 程 与 方 法：了 解 生 肖 造 型 的 知 识，利 用 生 活 用 品 进 行 联 想 和 创 作。情 感、态 度 与 价 值 观：感 受 艺 术 创 作 与 生 活 密 切 相 关，增 强 学 生 创 作 意 识 二、教 学 重 难 点：重 点：利 用 不 同 的 材 料 展 开 联 想 难 点：根 据 不 同 材 料 特 点 灵 活 运 用 三、教 法：直 观 分 析、比 较 法、示 范 法 四、教 学 过 程（一）、导 入 新 课 通 过 多 幅“云”的 造 型 展 开 联 想，激 发 学 生 兴 趣.引 出 课 题 生 肖 的 联 想 在 自 然 与 生 活 中，我 们 往 往 于 不 经 意 间 发 现 一 些 好 玩 儿 又 巧 妙 的 现 象 上 匕 如 天 上 的 白 云 像 一 群 奔 跑 的 羊，旧 墙 上 的 斑 痕 像 一 个 形 象。岂 不 知 这 种 联 想 也 是 创 造。让 我 们 来 试 试 把 一 些 东 西、物 体 联 想 成 十 二 生 肖，并 用 美 术 的 造 型 方 法 把 它 们 表 现 出 来。（二）、回 忆 十 二 生 肖 造 型。利 用“长 方 形”进 行 简 单 的 联 想 训 练，试 着 用 这 个 长 方 形 联 想 出 生 肖 的 形 象（三）、生 活 中 还 有 哪 些 能 够 让 我 们 产 生 生 肖 的 联 想 呢？1、水 果 蔬 菜 香 橙 的 色 彩 和 一 瓣 瓣 的 形 状 是 人 产 生 联 想，塑 造 的 小 公 鸡 色 彩 和 质 感 俱 佳,鲜 活 可 爱，令 人 叫 绝。剥 开 的 皮 自 然 向 两 侧 下 垂 后 的 造 型，很 像 小 狗 的 头，妙 趣 横 生。看 看 这 些 生 肖 造 型 用 的 是 哪 种 水 果.2、天 然 的 材 料 人 类 通 过 联 想 和 想 象，使 一 些 天 然 的 材 料 变 成 了 一 件 件 美 妙 绝 伦 的 艺 术 品。3、手 这 是 手 造 型 稍 加 润 色 创 造 出 的 公 鸡 形 象，鲜 艳 的 原 色 夸 张 地 表 现 翅 膀,昂 首 向 前 的 形 象 抓 住 了 鸡 的 行 动 特 点。4、日 常 用 品 随 意 放 在 台 面 上 的 眼 镜 让 你 联 想 到 什 么？把 鼠 标 联 想 成 老 鼠 是 很 自 然 的，简 练 的 添 加 更 造 成 了 很 有 趣 的 效 果。生 活 中 随 处 可 见 的 物 品 都 可 以 让 我 们 产 生 各 种 联 想。让 我 们 一 起 来 看 一 看 同 学 们 的 作 品。5、小 结：利 用 我 们 身 边 的 学 习 用 品 能 不 能 创 造 出 一 些 生 肖 形 象 呢？1）本 课 作 品 都 是 经 联 想 创 造 出 来 的，这 样 的 想 象 力 与 创 造 力 是 怎 样 培 养 成？2）能 否 举 生 活 和 社 会 上 的 实 例 谈 一 谈，这 种 想 象 力 与 创 造 力 的 发 展 对 于 我 们 未 来 的 道 路 具 有 怎 样 的 重 要 作 用。第 五 课 创 造 与 发 现 一、教 学 目 标 知 识 与 技 能 提 高 学 生 对 材 料 的 美 感 和 特 质 的 感 受 力。过 程 与 方 法 通 过 欣 赏 使 学 生 发 现 并 利 用 废 旧 材 料 创 作 生 活 用 品。情 感 态 度 与 价 值 观 使 学 生 养 成 认 真、热 情、耐 心 细 致 的 工 作 学 习 态 度。二、教 学 难 重 点 重 点：发 现 并 利 用 废 旧 材 料 的 材 质 美 创 作 一 件 生 活 用 品。难 点：使 作 品 体 现“使 用、美 观、环 保”的 现 代 设 计 概。三、教 法：情 景 导 入 法 展 示 法 讨 论 法 四、教 学 过 程 一、激 趣 导 入 1、欣 赏 作 品 课 件 欣 赏 生 活 中 有 许 多 废 旧 材 料，你 仔 细 观 察 一 下 就 会 发 现，这 些 材 料 有 着 各 自 的 形 态、色 彩、质 地、肌 理 等 视 觉 特 征，是 我 们 进 行 艺 术 创 作 的 好 材 料，为 我 们 想 象 力 与 创 造 力 提 供 了 广 阔 的 空 间。2、师 生 讨 论 教 师 提 问 这 些 画 与 你 们 平 时 经 常 看 到 的 画 有 什 么 不 同？生 教 师 提 问 你 能 说 说 不 同 材 质 表 面 的 肌 理 带 给 我 们 怎 样 的 感 受 吗 秩 序 的 纹 理 神 奇 的 造 型 亮 丽 的 光 泽 二、探 究 实 践 创 作 时 首 先 根 据 材 料 的 特 征 来 构 思、合 理、巧 妙 地 利 用 材 料 的 形 态、色 彩 与 肌 理，尽 可 能 保 留 与 发 挥 材 料 本 身 的 特 征 与 美 感，用 较 少 的 加 工 获 得 生 动 有 趣 的 艺 术 效 果。展 示 作 品 提 问;以 上 作 品 中 许 多 材 料 是 我 们 非 常 熟 悉 的,你 能 把 它 找 出 来 吗？哪 些 作 品 保 留 了 材 料 原 有 的 美 感？三、造 型 表 现 你 能 利 用 身 边 的 材 料 设 计 制 作 一 个 实 用 的 日 用 品 吗？用 旧 扑 克 制 作 收 纳 盒 可 乐 瓶 矿 泉 水 瓶 制 作 的 猪 猪 储 蓄 罐 美 丽 花 瓶 3、学 生 创 作 教 师 巡 回 指 导 1 为 有 困 难 的 小 组 提 供 帮 助。2 展 示 有 借 鉴 意 义 的 作 品 提 高 作 品 成 功 率。四、展 示 评 价 1、学 生 把 自 己 的 作 品 按 小 组 编 号 贴 到 展 板 上 按 下 表 所 列 奖 项 自 评 自 己 的 作 品。体 现 评 价 的 激 励 作 用。创 意 奖 肌 理 美 奖 色 彩 美 奖 合 作 奖 鼓 励 奖 速 度 奖 2、各 小 组 相 互 评 价 3、教 师 激 励 评 价 为 每 个 小 组 颁 奖。让 每 个 学 生 都 能 体 验 成 功 的 愉 悦 第 六 课 大 自 然 的 色 彩 一、教 学 目 标：知 识 目 标：了 解 大 自 然 与 色 彩 的 关 系，认 识 学 习 色 彩 基 础 知 识。能 力 目 标：通 过 分 析 大 自 然 的 色 彩，使 学 生 对 色 彩 现 象 及 色 彩 知 识 在 生 活 中 的 应 用 有 进 一 步 的 了 解，并 能 从 中 体 验 不 同 的 美 感 和 文 化 艺 术 内 涵，培 养 学 生 逐 步 形 成 感 受 和 运 用 色 彩 的 能 力。情 感 目 标：感 受 大 自 然 中 色 彩 的 美 感，体 会 色 彩 的 作 用,培 养 学 生 热 爱 自 然 的 情 感。二、教 学 重 难 点：教 学 重 点：使 学 生 认 识 到，生 活 中 到 处 存 在 着 色 彩 现 象，它 的 形 成 受 色 彩 规 律 制 约；教 学 难 点:(1)使 学 生 学 会 用 色 彩 基 本 知 识 和 规 律 去 感 知 色 彩 现 象。(2)使 学 生 体 验 了 解 不 同 色 彩 带 来 的 感 受。三、教 学 方 法：启 发 引 导 法 比 较 法 实 践 法 四、教 学 过 程；1、设 疑 提 问，导 入 新 课 幻 灯 片 放 映 四 张 黑 白 色 的 生 活 中 的 照 片，插 入 低 沉 的 乐 曲，制 造 一 种 悲 凉 的 氛 围 并 设 问：同 学 们，试 想 一 下，如 果 我 们 所 生 活 的 世 界 是 无 色 的，那 将 是 什 么 情 景 呢？让 学 生 们 在 这 种 暗 淡 低 沉 的 氛 围 中 感 受 到，我 们 生 活 在 一 个 色 彩 斑 斓 的 世 界 里 是 多 么 的 幸 福，如 果 身 边 没 有 了 色 彩，世 界 将 变 得 没 有 生 机，没 有 活 力（学 生 回 答）从 而 引 入 课 题。2、讲 授 新 课 1）观 察 体 会 色 彩 之 美 谈 话 引 入：同 学 们，雨 过 天 晴 后，天 边 会 出 现 一 道 漂 亮 的 什 么？（彩 虹）见 过 彩 虹 吗？它 由 几 种 颜 色 组 成？其 中 三 原 色 是 什 么？三 间 色 呢？展 示 各 种 大 自 然 的 图 片，引 导 学 生 去 寻 找 大 自 然 中 的 色 彩。2）学 习 色 彩 搭 配，感 悟 色 彩 之 美 色 彩 的 形 成：通 过 三 张 经 过 明 暗 处 理 的 花 卉 照 片 进 行 设 问：我 们 为 什 么 能 看 到 物 体 的 色 彩？因 为 光 线 的 照 射，我 们 感 受 到 了 生 活 的 丰 富 和 美 好，光 线 使 我 们 身 处 在 一 个 绚 烂 多 姿 的 世 界 里。展 示 不 同 色 调 的 图 片，通 过 学 生 欣 赏 讨 论，理 解 色 调 的 概 念。并 给 展 示 的 作 品 画 出 它 们 色 彩 归 纳。创 设 情 境，说 说 色 彩 感 受 情 境 一：冬 天 里 如 果 别 人 穿 一 些 红 色、橙 色 的 衣 服，给 你 的 感 觉 怎 么 样？（暖 和，它 们 都 属 于 暖 色 调）情 境 二：谈 一 谈 黄 色、红 色、蓝 色、绿 色、紫 色 等 色 调 带 来 的 不 同 感 觉。通 过 欣 赏 大 量 实 例 帮 助 学 生 进 一 步 认 识 色 彩、感 受 色 彩。3）绘 画 练 习，实 践 探 究 出 示 练 习 题：发 给 学 生 印 制 好 的 设 计 图，运 用 统 一 的 色 调 来 表 现 温 暖 的 或 朴 素 的、热 情 的、深 沉 的 等 等 色 彩 情 感。学 生 作 画，教 师 巡 视 指 导。引 导 学 生 实 践 探 究，鼓 励 学 生 大 胆 创 新 设 计。4）作 品 展 示，汇 报 交 流 学 生 互 相 介 绍 自 己 的 作 品，交 流 创 意，互 相 评 价。第 七 课 色 彩 与 生 活 一、教 学 目 标 知 识 目 标：了 解 生 活 与 色 彩 的 关 系，认 识 学 习 色 彩 搭 配 知 识 对 于 改 善 和 提 高 生 活 质 量 的 重 要 性。能 力 目 标：通 过 分 析 生 活 中 的 色 彩，使 学 生 对 色 彩 现 象 及 色 彩 知 识 在 生 活 中 的 应 用 有 进 一 步 的 了 解，并 能 从 中 体 验 不 同 的 美 感 和 文 化 艺 术 内 涵，培 养 学 生 逐 步 形 成 感 受 和 运 用 色 彩 的 能 力。情 感 目 标：感 受 生 活 中 色 彩 的 美 感，体 会 色 彩 在 美 化 生 活 中 的 作 用,培 养 学 生 热 爱 生 活 的 情 感。二、教 学 重 难 点：重 点：（1）使 学 生 认 识 到，生 活 中 到 处 存 在 着 色 彩 现 象，它 的 形 成 受 色 彩 规 律 制 约；（2）好 的 色 彩 搭 配 是 我 们 改 善 和 提 高 生 活 质 量、满 足 日 益 增 长 的 审 美 需 求 的 重 要 手 段。难 点：（1）使 学 生 学 会 用 色 彩 基 本 知 识 和 规 律 去 感 知 色 彩 现 象。（2）学 生 能 运 用 色 彩 知 识 去 进 行 色 彩 搭 配 的 练 习 并 进 一 步 应 用 于 生 活。三、教 学 方 法：情 景 引 导 法 实 验 法 比 较 法 等四、教 学 过 程 1、设 疑 提 问，导 入 新 课 幻 灯 片 放 映 四 张 不 同 色 调 的 生 活 中 的 照 片，请 学 生 欣 赏 并 设 问：同 学 们，请 你 们 用 上 节 课 所 学 的 知 识 把 这 些 图 片 中 的 主 要 色 彩 找 出 来。2、讲 授 新 课 我 们 生 活 在 一 个 色 彩 的 世 界 里，在 街 头、在 家 庭、在 人 们 的 衣 装 的 用 品 上 显 现 出 来，更 我 们 的 生 活 密 切 相 关，那 么 请 同 学 们 想 一 想：色 彩 为 什 么 会 有 这 许 多 的 不 同 呢？引 入 新 课：色 彩 的 三 个 基 本 要 素。1）色 彩 的 三 要 素 色 相、明 度、纯 度 色 相 色 彩 的 相 貌。明 度 色 彩 的 明 亮 程 度 叫 明 度。纯 度 指 色 彩 的 鲜 艳 程 度。色 彩 的 相 对 纯 度 取 决 于 在 色 彩 中 加 入 黑 白 灰 的 多 少。2）色 彩 搭 配 的 基 本 法 则：法 则 一：色 相 对 比 法 色 相 的 对 比，创 造 了 缤 纷 的 世 界！不 同 的 相 貌 的 色 彩 被 运 用 到 一 起 会 产 生 丰 富 的 色 彩 效 果，能 够 吸 引 人 的 关 注。法 则 二：对 比 色 的 调 和 色 相 环 上 处 在 对 应 的 或 接 近 对 应 的 颜 色 搭 配 在 一 起，其 在 色 相、明 度、纯 度 上 都 相 差 较 大，给 人 以 强 烈 鲜 明 的 感 受。如 黄 一 紫，红 一 绿 等。法 则 三：同 类 色 的 调 和 同 一 色 相 的 色 彩 进 行 变 化 统 一，形 成 不 同 明 暗 层 次 的 色 彩，是 只 有 明 度 变 化 的 配 色，给 人 以 亲 和 感。法 则 四：类 似 色 的 调 和 色 相 环 上 相 邻 色 的 变 化 统 一 配 色，如 红、橙、黄、等，能 给 人 以 融 合 亲 近 感，可 以 构 成 平 静 调 和 而 又 有 一 些 变 化 的 色 彩 效 果。如 图：法 则 五：暖 色 调 搭 配 以 红、橙、黄 等 暖 色 为 主 调 的 色 彩 搭 配，这 种 搭 配 能 给 人 以 热 烈、温 暖、激 情 等 感 觉，称 为 暖 色 调。法 则 六：冷 色 调 搭 配 以 蓝、绿 等 冷 色 为 主 调 的 色 彩 搭 配，能 给 人 以 清 凉、冷静、亲 和 的 印 象，称 为 冷 色 调。3、反 馈 纠 正：出 示 不 同 的 图 片，请 学 生 进 行 色 相、明 度 的 练 习 寻 找 色 彩 搭 配 法 则。第 八 课 漫 画 认 识 自 己 的 脸 一、教 学 目 标：通 过 对 本 课 的 学 习，让 学 生 通 过 自 己 查 资 料 和 上 课 听 讲 两 条 渠 道 获 取 知 识，从 而 了 解 我 们 每 个 人 长 相 的 差 别 所 在，让 学 生 学 会 如 何 去 观 察 一 个 人 的 长 相，养 成 细 致 观 察 的 良 好 习 惯。通 过 了 解 人 的 长 相 的 差 别 所 在，让 学 生 学 会 如 何 观 察 人 的 长 相，感 知 自 我。并 表 现 出 内 心 到 外 形 最 具 特 点 的 我。二、教 学 重 难 点：重 点 是 引 导 学 生 学 习 观 察 人 物 五 官 的 特 点。难 点 是 在 课 堂 上 的 组 织，引 发 学 生 的 兴 趣，有 条 理 地 把 学 到 的 知 识 用 于 实 际 观 察，并 通 过 观 察 给 自 己 画 一 张 漫 画。三、教 学 方 法：情 景 引 导 法 欣 赏 法 自 主 探 究 法 等 四、教 学 过 程：1、请 学 生 说 说 自 己 最 喜 爱 的 明 星，并 说 说 为 什 么 喜 欢 他 们？（大 多 学 生 都 会 回 答 长 得 漂 亮）设 计 意 图：说 明 形 象 在 他 们 生 活 中 的 重 要，作 为 我 们 每 一 个 平 常 的 人 虽 然 不 是“靠 脸 吃 饭”但 在 我 们 生 活 中 自 己 的 形 象 也 是 十 分 重 要 的。板 书 标 题，认 识 我 们 的 脸”2、看 M Y V片 断。看 看 世 界 各 地 的 人 都 长 的 什 么 样？讨 论 是 什 么 决 定 了 我 们 每 个 人 都 长 得 各 不 相 同 呢？学 生 回 答：略 总 结 归 纳：五 官 以 及 脸 型 发 型 是 区 分 人 与 人 差 别 的 主 要 部 分，那 么 我 们 今 天 就 来 了 解 一 些 关 于“长 相”的 知 识。（课 件 展 示：发 型、脸 型、眉、目、鼻、口、耳）由 各 组 学 生 代 表 介 绍 各 组 查 到 的 资 料：分 别 说 说 头 发、眉 毛、眼 睛、鼻 子、嘴 巴各 自 的 特 点，教 师 帮 忙 总 结。展 示 图 片：付 彪、巩 汉 林、葛 优 等 人 的 照 片 及 漫 画 像。和 学 生 一 起 观 察 人 物 的 五 官 特 点。讨 论 如 何 表 现 人 的 特 征。教 师 归 纳 总 结：一、夸 张 的 手 法，将 特 征 因 素 适 当 加 强，例 如 嘴 大 是 一 特 点，就 适 当 将 画 中 嘴 的 尺 寸 比 实 际 还 大。二、用 突 出 的 手 法，增 强 特 征 部 分 的 对 比 强 度 和 刻 画 力 度，或 用 削 弱 非 特 征 部 分 强 度 的 方 法，突 出 特 点，也 就 是 要 有 主 次 之 分，不 处 处 夸 大。3、布 置 作 业：利 用 小 镜 子 观 察 自 己 的 五 官、脸 形、发 型 特 点，并 结 合 自 己 的 性 格，从 不 同 角 度 选 一 自 我 感 觉 最 美、最 酷 的 造 型，给 自 己 画 一 张 漫 画。此 时 教 师 在 教 室 巡 视，帮 助 一 些 学 生 分 析 他 们 的 特 点 并 进 行 造 型 的 辅 导。4、小 结：用 展 览 的 形 式 将 学 生 作 品 共 同 分 享，体 会 是 否 挖 掘 了 内 心 的 情 感 和 突 出 了 自 己 的 外 形 特 征。第 九 课 艺 术 节 策 划 和 美 术 设 计 一、教 学 目 标 了 解 如 何 策 划 校 园 活 动