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阅读指导课教案优秀7篇开学阅读指导课教案 篇一 指导目的： 1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生利用课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、指导学生利用工具书，理解阅读中的重点词语，并把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。 4、向学生推荐有关中外优秀文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多文化知识，达到教学延展的目的。 指导重点： 指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 课前准备： 美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的小房子 指导课时： 一课时 指导过程： 一、激趣导入 同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”可见，书的确是好东西！ 看过课外书的同学请举手。你们喜欢看哪些课外书？（学生举手交流）。孩子们，你们真棒！老师呀，也很喜欢看课外书，今天我就给大家带来了一本很有趣的课外书，想和大家一起来阅读并探讨怎样看课外书。 二、品故事，读懂故事 1、出示绘本，简介本书 小房子是美国著名绘本大师维吉尼亚·李·伯顿的作品。这本书是大师写给自己孩子的，同时它也为大师赢得了人生中的第一个凯迪克金奖。问世至今66年，小房子对现代文明的担忧拷问着人们，直到今天。 2、简介作者 维吉尼亚·李·伯顿（Virginia Lee Burton），1909年生于美国马萨诸塞州，她的父亲是麻省理工学院首位教务长，母亲则是一位英国诗人兼音乐家。 维吉尼亚·李·伯顿小的时候，每逢生日和圣诞节，父亲送给她的礼物不是玩具，而是许多精美的绘本，也常给她读绘本。因此，她对绘本始终保持着极大的兴趣。 维吉尼亚·李·伯顿的主要作品有乘火车去、迈克·马力干和他的蒸汽铲车、加里可，一匹奇迹马、获得1943年凯迪克金奖的小房子。 3、出示绘本小房子 A、出示绘本小房子，引导孩子们仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比。 B、指导孩子观察绘本的蝴蝶页，引导孩子随着时代的变迁，小房子周围发生了哪些变化。随即，提出问题：随着环境的改变，小房子的表情发生了什么变化？为什么？ C、引导孩子读故事，随时提出问题，读的过程中采用指名读齐读师范读小组读自由读等不同形式的读，以此来调动学生的阅读积极性，激发孩子的读书兴趣。 D、边读边引导学生观察画面中小房子表情的变化以及城市中的色彩并提出问题：小房子的周围有这么多漂亮的灯，高高的大楼，出去有公交车，出租车，这么方便。为什么小房子却不开心了呢？ E、带着这一问题，指导孩子自由读故事，抓住文章中一些重点的词语品读理解，不理解的词语四人小组利用字典等工具解决。借助文中优美的语句来体会文章所表达的情感。 F、指名一位学生到讲台上领着大家再次通读故事，进行整体的体会朗读，让孩子对文章进行整体把握理解。师适时板书。 G、总结讨论 小房子经过那么久，已经很破了，也没有人去住，有人提议要将小房子拆掉，有些人却不同意，那你们的意见是什么？为什么？ 三、概括读书的方法 1、精读、速读 2、读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解） 四、课外读物推荐书目 大林和小林、窗边的小豆豆、绿野仙踪、水孩子、小淘气尼古拉 五、板书设计： 小房子 阅读方法 时代变迁 环境变化 速读 春 宁静 精读 夏 抓重点词语、句子 秋 喧闹 利用有字或无字词典理解 阅读课教学计划 篇二 一、学情分析 在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。 二、阅读目标 1。让学生获得自主阅读的快乐。 2。在阅读速度、理解能力方面的要求，略。 3。掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。 4。阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒。 三、阅读内容 根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读；此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”。教师可以推荐一些经典书目，如一百条裙子、绿野仙踪爱丽丝漫游奇遇记弗罗雷丝去弗罗里达苹果树下的外婆等。 四、活动安排 （1）晨读：短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。 （2）课前：“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。 （3）晚上：记自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书。 （4）双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。 五、阅读评价 1。阅读大王：根据学生的阅读情况评选，并授予称号。 2。读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有计划安排，每学期检查一次。 3。手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。 幼儿园中班阅读教案 篇三 教育目的： 1、引导幼儿注意观察与人物角色心理有关的图画细节，培养幼儿的转译能力和思维力。 2、在看看、听听、玩玩、讲讲等中表达自己对的理解。 准备： 图书（人手一册）录音指偶桌面玩具（立体、平面） 过程： 复习阅读图书的正确方法。 看图书先要看哪里？为什么？怎样看才能把书看懂？ 幼儿自己阅读。 幼儿阅读图书，教师观察。 引导幼儿主动提问。 有什么地方不懂可以来提问？（幼儿体温，能回答的尽量让幼儿回答） 老师准备问题： 三只小猪原来不是有房子的吗？为什么还要去盖房子的呢？ 什么叫竹房子？ 砖房子是用什么做成的？ 大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？ 围绕重点讨论： 你们觉得哪间房子最好？为什么？（巩固词：坚固） 你们最喜欢哪只小猪？为什么？ 老师完整讲述，幼儿欣赏完整的书面语言。 幼儿自由选择。 逐一介绍内容； 幼儿自由选择，教师随机观察进行指导。 语文阅读教案 篇四 一、教学分析 （一）教学内容分析 龙卷风是冀教版小学语文四年级上册第五单元的一篇文章。本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较，等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。全文共分6个自然段，重点是第三、四自然段。课文最后写出了人们美好的愿望：了解龙卷风，找到预防它的办法。 （二）教学对象分析 四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期，已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识，但因为生活阅历有限，对于课文中描述的龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势，缺乏感性认识，很难有深刻的体会，所以很难在头脑中形成形象生动的表象。 （三）教学环境分析 基于以上分析，本课内容可以充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体环境辅助教学，播放龙卷风肆大地的片段，缩短文本与学生之间的距离，加深学生的体验与感悟，实现教学目标。 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 1、正确认读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、面目全非”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生体会文章中运用的打比方的说明方法。 （二）过程与方法目标： 1、抓住课文中描写路龙卷的生动语句，让学生反复品读，展开想像。 2、借助多媒体，播放陆龙卷肆虐大地时的残暴片段，再现龙卷风的肆虐，让学生产生身临其境的感觉，从而对龙卷风那特异的形态、狂暴威猛的气势有更深刻的认识。 （三）情感、态度与价值观目标： 理解课文内容，了解龙卷风这种自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的爱好。 三、教学重点、难点 （一）教学重点： 了解陆龙卷的特点，体会课文是怎样把它特异的形态、狂暴威猛的气势写具体的。 （二）教学难点： 体会文章所使用的打比方的说明方法使文章生动形象。 四、教学过程 第一课时 （一）教学流程 （二）教学过程设计 1、析题引入，交流资料 （1）课伊始，生齐读课题，抓住 “龙卷”二字，体会这是一种怎样的风？ 从题目上“龙”的形态特点及具有神奇的力量，使学生体会“龙卷风”是一种具有很强劲、威猛的风。 【设计意图：我们中国的汉字是音、形、义的统一体，每一个词语都是表情达意的工具，让学生从题目入手，根据“龙”在人们心中具有的神奇力量，揣摩这会是一种强劲威猛、具有破坏力力的一种风，从而进一步体会汉语语言文字的魅力。】 （2）学生自由交流课前搜集的关于龙卷风的资料。 小结：在网络和书籍上搜集资料是一种很好的学习习惯，是一种重要的学习方式，希望每个同学都能够利用这种方式学习。 【设计意图：新课程标准中明确指出：培养学生搜集信息的能力、获取新知识的能力。四年级的孩子已经具备搜集信息的能力，本课又属于学生很感兴趣的科普知识，放手让学生在课前大量搜集有关龙卷风的信息，提高学习综合学习的能力，使学生对龙卷风有了初步的认识。】 2、初读课文，整体感知 （1）读准字音，自主识字 恐怖 肆虐 嗡嗡声 狂暴威猛 谈虎色变 摧毁建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子 终生难忘 抛来掷去 爆炸似的 特异形态 学生交流谈虎色变这个成语的故事。 竖着读每一行词语，思考：你发现了什么规律？ 生再次读词，发现每竖一行的词语是属于同一类词分别是人们对龙卷风的感受、它对大地的破坏、恐怖的声音以及他特异的形态。 【设计意图：有的教师在备课时往往觉得字词教学没有亮点，所以往往省略这一环节。但我觉得本课是第一课时，排除词语读音的障碍，是读通课文的第一要素。例如：肆虐这个读音，学生很容易读错，所以我在课上反复纠正这个读音。“谈虎色变”这个词语也是本课中的一个重点词语，在初读的基础上，我先让学生理解它的本意，为下一步学生深入理解做好铺垫。通过精心把这些词语归类，既培养了学生理解词语的能力，又有利于学生对于课文内容的整体把握。】 （2）初读课文，课文向我们介绍了哪些内容，对于龙卷风给你留下了怎样的印象？ 学生从整体上把握课文，交流陆龙卷和海龙卷让他们感受到来势汹汹、气势庞大、很具震撼力。板书：陆龙卷、 海龙卷 （3）出示课文第一段，指名读，体会人们的恐惧。 联系课文，理解谈虎色变，再读体会情感。板书：谈虎色变 思考：是龙卷风的什么给人了这种感受？联系生活理解“特异、狂暴威猛” 指导朗读：抓住“久久不能平静”读出人们的激动的心情。板书：久久不能平静 【设计意图：通过联系课文内容再次理解“谈虎色变”从而体会这个成语的引申义，并在朗读训练中，融合关键字词的辨析，引导学生研读、品味。抓住“异的形态、狂暴威猛的气势”整体把握课文内容，为理解下文奠定基调】 3、情景再现，品词析句 学习第3段，体会陆龙卷的特点 （1）默读课文，用笔勾画描绘陆龙卷特异的形态、狂暴威猛的气势的句子，用心品味，并能在头脑中形成画面。 【设计意图：默读，是中高段学生必须掌握的一种学习方式。默读能力的培养同样需要教师在课堂中为孩子创设锤炼的机会。默读，是一种无声的阅读，正因为无声，会显得理性。】 随学生交流，在课件中逐句显示以下句子出语句 （2）出示：温热无风的雷雨云从天外压来 ，远处传来千万只般蜜蜂振翅的嗡嗡声。 学生谈自己阅读感悟：还没有看到龙卷风就能听到这样的声音，感觉恐怖。 师提问：你们见过雷雨云吗？学生用自己的语言描述想象的画面。 出示雷雨云图片 指导朗读：根据看到的画面，听到的千万只般蜜蜂振翅的嗡嗡声，读出恐怖的感觉。 小结：作者形象的描写使我们在没有亲身经历过龙卷风的情况下能体会到当时那恐怖的声音，这样的写作方法，就叫“打比方”。 【设计意图：根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下自觉主动感悟文本，遵循感悟以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则。并采用多媒体辅助教学，由于学生缺乏生活经验，感悟“雷雨云”时会有些困难，很多学生不能在头脑中形成表象，这样就不利于学生理解龙卷风来临前那种来势汹汹，此时教师适时地引导学生看图片，学生会被眼前黑压压的乌云所震撼，立刻会产生一种被压抑的感觉。教师采用看、读、品的方法感悟语言，使学生体会龙卷风的特点印象会更加深刻。】 （3）出示：接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。它越来越长，声音 越来越大，像连续爆炸似的响个不停。 学生交流：陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕。 指导朗读：在头脑中形成画面，读出身临其境的感觉。 出示陆龙卷图片 让学生体会打比方的说明方法使语言生动形象。 【设计意图：课堂教学是一个“生与生”、“师与生”、“生与文本”之间对话的过程充。此环节教师分发挥学生学习的主动性，让学生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“连续爆炸声”等词语感悟龙卷风的特异的形态和狂暴威猛地气势，学生畅所欲言并在品读中提升了感悟文本的能力。此时，教师又一次适时地播放如大象鼻子似的龙卷风图片，学生再一次感受到说明文语言的形象生动】 （4）出示：这个怪物摇摇晃晃向前移动，不摧毁断的建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉 学生抓住“摧毁”“随意抛来掷去”“像钉子一样”交流自己的感受。 教师进一步引导学生感悟：生活中你能够把什么东西随意抛来掷去？ 出示陆龙卷肆虐大地的文字资料 读了这样的文字，你又有怎样的感受？指导朗读这段文字。 播放龙卷风肆虐的声音 展开学生的想象力，仿佛看到了龙卷风怎样肆虐大地？ 陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括？（肆虐）。 播放龙卷风任意肆虐的视频 你对肆虐这个词，又有了怎样的理解？再次指导学生朗读 【设计意图：此处恰当借助了多媒体辅助语文教学的作用，解决教学重点，我在此节课中，分了三个层次使用多媒体。首先补充文字资料提供了与课文内容相关的大量信息，不仅培养了学生搜集信息的能力，有助于学生理解龙卷风威猛的程度，接着，播放龙卷风肆虐时的声音，以逼真的声音效果带领学生走进情境，充分发挥学生的想像力。最后，播放龙卷风任意肆虐大地的视频，震撼人心的视听效果，充分刺激学生的多种感官，不仅使学生对龙卷风任意肆虐大地时狂暴威猛的气势有了更加深刻的印象，而且提高了学生的兴趣，激活了学生思维，提高课堂教学效果。学生在充分感知到了当时的“狂暴威猛”，就能“读书有味”，“读书入情”，此时，再让学生品读描写这段话，就可收到事半功倍的效果。】 （5）结合课文内容理解“面目全非”这个词语的意思。 播放图文资料，补充龙卷风对人的生命财产造成的损失。 配乐：出示第一自然段，再次体会人们“谈虎色变”的心情。 【设计意图：经过第3段的学习，学生已经感受到了龙卷风狂暴威猛的气势以及给人类带来的毁灭性的灾难，在学生情感得到提升后，教师再次让学生配乐诵读，搭起了学生与文本对话的桥梁，产生更细致的情感体验。】 4、总结写法，品味语言 （1）出示第3段，把运用打比方的语句上变色。 学生再次品读，总结运用打比方说明方法好处。 （2）课文是按什么顺序写的？ （3）总结写法，引出运用这节课的学习方法运用到下一节课的学习中。 【设计意图：本课属于说明文，教学难点就是运用打比方的说明方法能够使文章更加生动，再次呈现打比方的语句，让学生在反复品读中感悟打比方的说明方法使文章形象生动，给人一种身临其境的感觉。梳理文章写作顺序，能够让学生体会这段文字中句与句连接的紧凑，为下一课的学习做好铺垫。】 幼儿园中班阅读教案 篇五 1、设计意图： 中班幼儿处于语言发展的关键时期，培养初步的阅读理解能力，鼓励他们自主阅读，在阅读中发展想象力和创造力是阅读活动的核心目标。选择奥莉薇这本图画书开展教学活动，首先是简洁纯净的画面有利于孩子们阅读和理解故事，充满童趣的生动情节，具有极强的吸引力。这些都为幼儿利用自己的经验理解图书，进行自主阅读，讲述故事提供了先决条件。同时，书中出现的两幅名画芭蕾排演瞬间和秋天的韵律30号也为幼儿欣赏和感受艺术之美提供了机会。为幼儿大胆模仿创造了可能。 2、活动目标： （1）自主阅读图画书，尝试讲述自己喜欢的情节，感受奥莉薇的精彩生活。 （2）在自由描绘秋天的韵律中，感受绘画艺术的美和创作的乐趣。 3、活动准备： ·图画书奥莉薇和PPT课件 ·广告色、绘画纸 4、活动过程： （1）观察封面，导入阅读 你看到了什么？ 这只小猪会有什么有趣的事情发生呢？ （2）阅读图画书，讲述画面内容 出示第2、3页 你发现了什么？奥莉薇怎么了？ 为什么会这样？ 出示第4-7页 奥莉薇和哪些家人在一起？ 她和可乐之间有什么有趣的事？ 出示第8、9页 奥莉薇出门前会做什么事？ 你发现了什么？ 出示10-21页 晴天、雨天奥莉薇都做了什么？ 奥莉薇在博物馆里最喜欢哪幅画？ 猜猜她在画前在想什么？ 让我们也用五分钟，画一幅波拉克的秋天的韵律30号 尝试创意绘画，鼓励幼儿大胆用色，表现秋天的美。 欣赏、展示、交流并为自己的画命名。 奥莉薇会不会画呢？又会发生什么呢？ 出示21-24页 妈妈看到奥莉薇的画后说了什么？做了什么？ 你的妈妈会怎样？ 出示25-28页 晚上睡觉前奥莉薇最喜欢做什么事？ 她做了个怎样的梦？ （3）谈话交流 看看封底，猜猜奥莉薇又准备做什么？ 你喜欢奥莉薇吗？为什么？ 你觉得奥莉薇是个怎样的孩子？ 阅读区的活动： 1、展示奥莉薇系列图书，感受她的快乐。 2、每人一本用自己名字来命名的自制图书，记录自己的一天。 活动拓展： 1、参观美术馆，欣赏艺术作品。 2、参观歌舞剧院，观看芭蕾舞表演。 3、玩沙游戏，尝试堆砌立体建筑物。 幼儿园中班阅读教案 篇六 活动背景 想要让幼儿安安静静的看完一本书是不可能的一件事情，但是大部分的幼儿都是喜欢看故事书的，教师们可以通过一些有趣的方法勾起幼儿的好奇心，让幼儿跟随着教师一起来进行阅读。 活动目标： 1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。 2、学习运用相同句式结构创编诗歌。 活动准备： 课件、图书、小字卡、水声音效 活动过程 一、导入 1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的好奇心。 2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。 你还见过什么样的水？启发幼儿说出自己的意见。 教师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的水？什么水是甜甜的水？我们一起来看看一看吧。 二、整体欣赏，初步理解诗歌内容 1、欣赏诗歌 2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水？也可和同伴相互交流自己看到的内容。 阅读指导课教学设计 篇七 教学目的： 1、通过点评，使学生养成良好的练笔习惯 2、能够通过观察，思考，写出有一定观点、看法的小文章 3、能通过教师的点拨，在平凡生活中找重大材料，能够立意，确定主题，写有价值的记叙性文章 4、通过材料，能举一反三，充实材料，写出观点鲜明的议论性文章 5、培养学生表达能力、观察力、分析问题的能力 教学要求： 1、眼到、耳到，五种感官触及到，心灵感应到。 2、流利表达，会概括事件的大意，会流畅表达一段让人明白的话。 3、会表达自己的观点。 重难点： 1、学生收集信息的方式； 2、如何让学生立意； 3、通过材料来确定主题 一、复习（6分钟） 评点周记 任务是：想像续写+见闻感受一篇 亮点；不足学生谈体会（二名学生）教师作点评（刘练、孟景、刘震、莫元） 创设情境 1、由景生情：举一例晚上看见学生吃宵夜的情形 2、请二名学生发布近期校园内外的新闻（200字左右） 事先交待清楚：标题导语主体和结语 A、学生评价（语速、普通话、新闻要素） B、教师点评：充分肯定：善于观察、勤于动脑、抓住典型，一言敝之（简洁） C、新闻要否评价要不要想像、虚构、夸张？它有啥特点？而记叙文呢 二、新课 1、教师引言社会生活就是千姿百态，什么都有，什么都可能存在，美与丑并存，真假有可能都兼容。只是你有没一双善于发现的眼睛。善于观察，勤于动脑，发现生活真善美，假丑恶；扬正气，鞭龌龊，敢摆事实点线面，扳真理。 2、出示课题：链接生活，由事生发，快乐作文 （一）大家说（15分钟） 1、谈名人作文 老师引导学生说说学过的文章，作者被生活触动而写出惊世之作？文中引发哪些感受成为社会关注的主题？ （三名学生谈作品，教师适时启发：初一学过钟璞的紫。（花和人都会遇上各种不幸）初二学过鲁迅的风筝、胡适的我的母亲。杨绛的老王（“幸运者对不幸者的愧怍”）教师小结：补充相关作品的材料来源，作者的构思和立意 2、学生回顾，就校内外的种种现象，说一句话新闻 （请学生上台把信息内容写在黑板上） （目的是培养学生观察力、概括力，表达力） A、如校园花草争奇斗艳，园工辛勤把枝剪：不良习惯扔垃圾，万花丛中一点黑 B、晚自习后饮食店长龙排队。夜宵生意火兴隆 C、寝室恶作剧：半夜给人画关公； D、顽疾不改-教室圣地岂容赌窝！ E、手机信息谁来断定它的圣洁？ F、学校食堂，请为学生着想！ F、好事，坏事？ G、借钱为他过生日？ H、飙车，为你埋下祸根 亮点：今日的厕所；夜灯下的书呆子把饭卡捐给我贫困的同学 （大加赞扬敢于讲真话的同学，全班给予肯定；反对那种当面不说，后面递条子的行为） 注意学生使用的措词，讨论语言是否得体， 大家共同修改。 教师先提示，（拿其中一同学的作文来参考）学生说出，由两三名学生点评，提问：生活中你还通过哪些发现给你的启发？ 3、教师小结 板书：发现思考提出问题小有感触引伸开来抒发情感（见解） 4、就以上几位同学提供的信息，大家发表自己的主张。 充分调动学生参与的积极性，说现象，谈感受，得真理，能立意，定主题。 会判断，识美丑，悟真理，巧构思，立新意 挖掘学生已知信息，使其能够陈述。 如：学校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人节约，有的人浪费，你得到什么信息？ 张三过生日了，小王把自己平时节省的生活费全拿买了礼品，等着她的，是 李四上期借王五的30元钱，王五生病回家一个多星期，回来后没提借钱的事，李四作为他忘记了，就侥幸地想。.二名或几名学生根据内容谈构思。说说主题的确立。是先引出故事呢？还是先提出问题，再来摆事实？ 教师板书：故事引入学会举一反三分析利弊定论是非 肯定学生的构思和主题的价值，再给予补充一些关键性的问题：如材料是否有代表性，文题和材料是否贴切（可分辨要哪个题目更好？） 教师小结： 以小见大，是作家常用的写法，往往从小事中包含很多道理。记得初一时学过散步初二时学过风筝等，这些作品为我们提供宝贵的参与经验，在今后的写作中，也要通过链接生活，多角度去思考，会发现有很多是值得我们去写，从而拿出让人耳目一新、让人品味的作品。 （二）大家写（15分钟） 1、出示材料（3分钟） A、一个青年来到绿洲，碰到一位先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你家乡如何？”答曰：糟透了！我很讨厌。老人接着说：“那你快走。这里同你的家一样糟。”后来又来了个青年，问同样的问题，老人也同样反问。年轻人回答：“我的家乡很好，我很想念家乡的人花和各种事物。”老人便说：“这里也同样的好，。.”旁听的人感到诧异，问老人为何前后说法不一致，老人说：“-”当你以欣赏的态度去看待一件事，你便会看到许多优点；当你 B、昨天我在樊家门口听到公牛和小狗的对话：牛被绑在树桩上，脚被主人的梨耙刮开了一个大口子，主人把它卖给了屠户。小狗在地上舔着血迹。狗不无得意地对水牯说，你真可怜看我多潇洒，只要对主人摆摆尾巴，或汪汪几声，就有好吃的，你呀，累死累活，到头来就为一点伤口，主人就抛弃。牛无不自豪地说“我不在乎别人拿我怎样，但我没有白活。”“你要是没伤残多好，但也会累坏你呀” 你能从中得到哪些启示？这是哪类作文，能从哪方面立意？哪种立意更有价值？更有社会意义？（给定的材料，我们可以这样想？站在我们的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局来审视一个局部） 如A中的内容可以是：用乐观的心态对待人和事；用赞赏的眼光去对待事物；用美好的心灵看周围的人，世界更加精彩 B的材料可以从多个角度，从社会价值上来体现：活着要有意义；从人道德良心上来说：要善待我们动物朋友；从个人来说：学会善待自己，好好活着；从社会发展的趋势来说：“优胜劣汰，公牛的处境是一个悲剧。” 教师启发，学生说出立意， A、对人来说：要会善待生命（动物） B、对狗、牛来说：要好好活着（怎么活？没人格没尊严的活？） C、从发展的角度来讲：只有强大，才能不至被社会淘汰（社会是个什么样的状态？静止？回环往返？） 教师对学生的回答予以肯定，并略作补充。 看到这里，你拿到一则材料，或者耳闻目睹一件事，你会以什么方式来思考，你会写出哪种文章？你擅长记叙文体，那就设计一个情节，构思一个引人入胜的故事，用故事说人生，揭示正确的人生态度。你擅长摆事实，讲道理，下结论，那就来一篇散文性的议论文体，让你的文章，得到评委的好评。 小结：勤动脑子，合理想像，大胆构思，立意新颖，挖掘重大主题， 2、写作训练：完成思路则可以了 （三）成果展示（7分钟） 3、教师总结（2分钟） 回顾前面的周记，我们还从几位同学文中得到启发，他们善于思考，还有，在灵感来时，及时付诸笔端，瞬息的灵动日积月累，它将会让你思想越发敏锐，否则，你会感到后悔莫及，碌碌无为。在似曾相识中恍恍惚惚也就苦于下笔。另外，读书积累是我们随手拈来的资本，只有读得多，下笔才有“神”，读书破万卷。四、布置作文“课外练笔” 就今天的几种话题任写一篇作文 课后反思：初中的作文教学历来是新老教师一个难突破的课题，因此，本人在学生进校始，便着手从点滴训练起，即从平时的周记要求学生按时上交，及时批改并讲评，抓好写人记事，写景状物抒情，由事感发，在短小的文章中有一定的感想，有一点个人观点。通过批改讲评，让学生谈写作感受，让同学当堂评，发现闪光，不仅在文后批下赞词，还适当参与讨论，大大激发学生的写作激情。本次公开课以新闻发布开始，起到了诱发作用，符合学生心理，让主动权给学生，结果，课堂活跃了，每个环节在教师的精心安排下完成。但由于学生发言没有把握限时限量，细节处理不够好，导致超时近6分钟，这需要作好进一步调整。25