啄木鸟教学设计一等奖.docx

啄木鸟教学设计一等奖 1、啄木鸟教学设计一等奖 思想教育要求： 知道鸟是毁灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。 学问要求： 1、学会“棵”“病”“体”等生字以及组成的词语。 2、正确标准书写本课生字。熟悉“言字旁”。 力量要求： 1、培育学生的朗读力量，有感情地将角色特点朗读出来。 2、培育学生的表达力量，绘声绘色地叙述这个小故事。 教学重点难点： 重点：培育学生有感情地朗读课文确实力量，识字和写字是本课的教学重点。 难点：在理解课文的根底上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。 教具预备： 灯片、生字卡片 一、激情导入： 1、同学们，你们喜爱小鸟儿吗？你为什么喜爱它呀？ 2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰）课件出示鸟儿的图片。 3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜爱啄木鸟吗？为什么？ 4、这节课我们就一起来学习一篇课文，题目就叫啄木鸟。板书：啄木鸟，齐读课题。 二、初读课文，读准字音 1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进展沟通。 啄（）鹰（）术（） 遇到不会读的字，小朋友们有什么好方法？（读拼音、问同学教师、查识字表等） 2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“”标出。 3、出示生字卡片，以多种形式稳固生字的读音。 4、请小组长抽查，用生字卡片进展学习。 齐读生字卡片，开火车读。 5、教师评价学生的合作学习状况。组长汇报小组中谁的”识字力量最强，谁能把课文朗读得最流利。 评价语：教师信任，刚刚得到小组长表扬的同学肯定会在今日的学习活动中表现更精彩。 三、理解课文内容，练习有感情地朗读课文 1、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！” 指导朗读第一小节。（焦急、难过的语气） “看样子苹果树病得可不轻呀，得抓紧请医生呀！聪慧的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？” 2、争论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？ 3、请一个同学读课文，其余的同学思索：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会不会”说一说。 指导用难受的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。 4、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。 5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？ 6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？ 我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来答复。可先让学生代替啄木鸟来答复。 学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。 7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？ 8、指导朗读最终一段话。（配上欢快的音乐） 苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（快乐、开心、感谢） 教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。 9、识字，学生认读并取下苹果，预备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小教师） 10、看到你们个个学习仔细，有爱心，苹果树笑得更快乐啦！ 画苹果树张开嘴笑的画面。 11、争论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？ 12、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音） 教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是毁灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。 四、扩展学问 1、师：同学们，啄木鸟还有许多好朋友，你们想不想熟悉他们呢？ 课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟” 2、向学生推举好书课件出示动物探奇动物世界十万个为什么：动物的新学问 告知学生可以在黄龙学校图书馆找鲁教师借书。 3、找你的好朋友一起读一读、演一演啄木鸟的故事 五、课堂总结，布置作业 买一本或借一本有关动物的书籍 2、啄木鸟教学设计一等奖 一、教材分析： 啄木鸟是义务教育课程标准试验教科书，语文（北师大版）一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的学问，一方面可感受动物是自然界不少缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立爱护动物的意识。 二、学生分析： 由于这是一年级的其次个学期，学生已经具备了肯定的自学生字的力量，能利用多种方法来识字。并且通过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮忙下，能独立阅读课文，提出课文中不懂的问题。由于这是一篇童话故事，所以学生确定爱读，学习起来会有肯定的积极性。 三、设计思路： 1.课前请同学们自己搜集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料，课上沟通，培育学生搜集信息的力量。 2.在学习课文前，让学生充分地读，通过各种方式的读，使学生充分地感悟生字，以便更好地识记。 3.学习生字时，以自学，小组合作学习为主，熬炼学生的自学力量，重点字、字教师稍加指导。 四、教案设计： 教学要求： 1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的学问。 2、熟悉14个生字及多音字“干”。 3、培育学生有感情地朗读课文的力量。 4、培育学生自主、合作的学习力量。 教学重点难点：培育学生自主、合作的学习力量。 教学预备：生字卡、教学课件。 教学过程： （一）、制造情境、导入新课： 1、引入：同学们，你们知道吗？有一种鸟被称作“大森林的医生”，你们知道它是谁吗？ 2、板书课题：啄木鸟 3、指导熟悉”啄”字，练习用”啄”组词。 （二）、初读课文，感悟生字： 1、自由读课文，解决不熟悉的字。 2、微型小组两人一起读课文，相互教认生字。 3、小教师领读课文。 4、自由读课文，争取读正确。 5、齐读课文。 边读边思索：苹果树的病是怎样治好的？ 6、望自由发言，看图说话。 （三）、引导学生在自主、合作中学习。 1、测试本课的生字字卡，把全班都会的放在一起，把个别不会的当时解决，大多数不会的生字贴在板书上。 2、小组合作学习： 两人用喜爱的方法记住这些生字。 读一读课文。 3、集体学习生字，反应学生中消失的问题。 4、请小教师教认生字。 重点指导：鹰、鹊、敲 贯穿嬉戏：猜猜看。 5、在小组内分角色朗读课文。 （四）、练习书写： 1、课件出示8个生字：你们认为哪个生字最难写？盼望教师指导一下？ 望：自由发言 2、重点指导学生中消失的问题多的生字。 3、在练习本书进展书写练习。 4、准时反应学生中消失的问题，准时评价。 （五）、发散思维训练： 课文学完了，你最喜爱课文中的哪种鸟？为什么？ 3、啄木鸟教学设计一等奖 教材分析 啄木鸟是义务教育课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的学问，另一方面感受动物是自然界不行缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立爱护动物的意识。 学生分析 本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了肯定的自学生字的力量，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题绽开初步的合作学习与争论，能够用比拟通顺的语言答复课堂上教师提出的问题，有肯定的自我评价和相互评价的力量。 全体学生都比拟宠爱语文课，在课堂上能积极思索，踊跃发言，特殊喜爱以四人小组的形式进展朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读力量都得到了提高。 设计思路 1课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的学问，培育学生动手查找资料、积存学问的力量。课堂上，大家沟通自己搜集的学问，让每一位学生都积极参加进来，熬炼口头语言的表达力量。 2在学课文之前，进展反复的自由读、选择喜爱的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜爱的句子读；学课文之后，再进展回忆性分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维力量和表达情感的力量。 3教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感沟通、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学沟通，也可以与教师沟通。多层次的沟通活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。 4创设情景，进展课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并细心表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的力量。 5进展课外学问的拓展。引导学生将自己熟识的小动物的学问通过“自我介绍”等方式进展沟通。这个过程可以使教学从课内延长到课外，使学生可以充分展现自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的学问，使学生的综合素养得到提高。 教学目标 1会写8个生字，会认14个二类生字，熟悉“言字旁”。 2在多媒体课件的帮忙下，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3感受到动物是自然界不行缺少的组成局部，是人类的好朋友，从而树立爱护动物的意识。 教学流程 一、激情导课。 1沟通搜集的资料。 （1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁熟悉这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁熟悉这个词？（指名读。会读的同学一起读。） （2）师：教师知道同学们搜集了许多关于猫头鹰的学问，谁情愿为大家介绍介绍？ 【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性、开拓性，培育学生主动参加、乐于探究、勤于动手的力量以及收集和处理信息、猎取新学问的力量。】 （3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的学问。师生进展沟通。 （4）用一样的”方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同沟通有关喜鹊和啄木鸟的学问。 2引出新课。 （1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？ （2）（多媒体展现生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟究竟能不能帮苹果树治好病呢？请同学们根据自己喜爱的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。 【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】 （3）学生汇报读书状况。 教师提问： 猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。） 猫头鹰不能帮忙苹果树的缘由是什么？ 用同样方法读喜鹊的话。 （4）教师重点指导啄木鸟这一段。 （多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。 把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？ 说说苹果树的病是怎么治好的？ （5）分角色表演，读第2、3、4自然段。 （6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。 （7）四人小组争论：是不是猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟呢？ 【这一环节学生可以依据自己对课文的理解，依据自己以往积存的学问做出答复。重在培育学生的合作学习力量。】 （8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，相互评价。 【这一环节能将抽象的文字转化为详细鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培育协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的力量。】 二、发散思维训练。 师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜爱的方式向同学们介绍它们的学问。 【将课本学问有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外学问引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、制造性地学习语文学问，全面提高学生素养。】 三、总结。 师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等很多动物的学问，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要爱护动物，做动物的好朋友。 评析 本节课的胜利之处在于：当学生心中有疑问时，能做到准时组织学生进展争论，在争论中奇妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高熟悉，猎取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间沟通的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所争论的问题有更明确的熟悉，获得了学问，感悟了方法，同时获得极大的情感满意。 4、啄木鸟教学设计一等奖 折纸啄木鸟教案一 活动目标： 1、通过看图折纸和争论的方法，把握啄木鸟的根本着法。 2、用添画的”方法为所折的添画啄木鸟眼睛。 活动重点： 把握的基啄木鸟本折法。 活动难点： 看懂步骤图。 活动预备： 的折啄木鸟叠步骤图、手工纸、记号笔、教师范例。 活动过程： 1、了解啄木鸟的根本制作过程和方法： （1）出示教师的作品，共同观赏。 （2）分析制作步骤。 2、共同分析、探讨的基啄木鸟本折法。 出示折叠啄木鸟步骤图，师生共同分析步骤图，对幼儿不懂的几个环节进展重点演示。 3、幼儿制作。 在幼儿制作的过程中教师要留意个别指导并给与适当的帮忙，鼓舞幼儿独立完成作品。 4、作品展现，共同观赏。 折纸啄木鸟教案二 活动目标 知道啄木鸟是益鸟。 分步骤学折啄木鸟。 活动预备 彩色折纸、剪刀、记号笔。 益鸟视频。 活动过程 1、大家知道什么是益鸟么？益鸟就是不祸患人们财产的鸟。那你们都知道益鸟有哪些么？ 2、观看益鸟视频，益鸟这么好，大家喜不喜爱益鸟啊？谁能再给大家重复一下益鸟都有哪些啊？ 3、教师在这些益鸟中观察了啄木鸟，啄木鸟可是一名医生，能给树木们治病，啄木鸟这么好，你们喜不喜爱啄木鸟啊？那教师用纸教你们折啄木鸟好不好啊？ 4、那我们首先是不先要拿出要用的折纸啊？然后，教师来教你们如何折啄木鸟。 5、在教师折的时候，大家要仔细看教师是怎么折的，等教师折完，大家再动手折纸。 6、教师分十回来折给大家看，每次往下折的时候，先要问问大家折完没。 7、大家折的时候，教师要巡回观察和指导。 8、完成后，大家共同观赏作品，来共同评一评。 活动完毕 5、啄木鸟教学设计一等奖 【设计意图】 幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中。为此设计了本节教育活动，意在依据中班幼儿年龄特点，运用“诗画”教学，依据故事内容创编儿歌，边说边画，呈现出一幅生动好玩的画面，从而激发起幼儿学习的愿望和兴趣，并充分运用多媒体课件，使教学活动内容更加丰富，活动过程更加生动好玩，让幼儿充分体验和感受诗画的趣味性与学问性。 【活动目标】 1、了解啄木鸟的形状特征和特别本事。 2、培育幼儿积极参加活动的兴趣及绘画技能。 3、在活动中体验共同嬉戏的乐趣。 【活动预备】 1、背景图一幅、课件、音乐啄木鸟、画纸、油画棒、彩笔等。 2、大树（另一位教师扮演）。 【活动过程】 （一）以儿歌形式引出课题，认知啄木鸟 师：小朋友真快乐，今日新教师来上课，讲什么？猜一猜？猜不出，看一看，谜底就在画里边。 1、请幼儿观赏课件：故事苹果树请医生。 2、教师边说儿歌边“诗画” 故事内容。 师：故事已看完，小朋友，你们看，这就是那棵苹果树（出示背景图）。 教师边说儿歌边诗画故事内容：粗大一棵树，原来枝叶密，现在叶发黄，快来治治病。 师：苹果树请医生，先请来（猫头鹰） 猫头鹰认真看，拍拍翅膀空中转，睁大眼睛把气叹！只捉老鼠不捉虫。 师：又请来，（小喜鹊） 小喜鹊喳喳叫，睁大眼睛摇摇头，只捉树叶小小虫，不捉树干大大虫。 师：最终请来（啄木鸟） 啄木鸟抓树桩，两个三角挂树上，画上身子画尾巴，它在树上捉虫忙。 （二）激发幼儿“诗画” 啄木鸟 师：啄木鸟真能干，真想请来啄木鸟，小朋友们想不想？（想） 1、引导幼儿看课件示范“诗画”啄木鸟。 师：（观看完后）啄木鸟是怎么捉虫子的？伸出一只手做大树，另一只手做啄木鸟和幼儿一起做捉虫子状。 2、教师示范“诗画”啄木鸟步骤。 师：啄木鸟本事大，我也来画画看： 师：示范第一遍，留意讲解绘画要点 先画一个大树桩，两个三角挂树上，画上身子画尾巴，它在树上捉虫忙。 3、幼儿书空练习 师：小朋友伸小手，说儿歌，再跟教师画一遍。 4、幼儿自由绘画啄木鸟， 师：啄木鸟对我说，想请小朋友把它画，不知你们想不想？（想）拿起笔，画一画，比一比谁的啄木鸟既能干又美丽。（背景：课件示范“诗画”啄木鸟）教师巡回指导，对有困难的幼儿给与准时的引导、帮忙。 （三）作品展现，观赏沟通 把幼儿作品粘到“诗画”故事内容的背景图上，相互观赏，沟通各自的作品。 （四）感知体验，情感升华（扮演大树的教师出场） 师：哎呀！小朋友你们看，这棵大树怎么了？ 幼儿：似乎是生病了，叶子都落了！ 师：让我们做啄木鸟去给它治病吧！（播放音乐）做音乐嬉戏。 【活动延长】 依据兴趣，教师带着幼儿到外面连续玩啄木鸟和大树的嬉戏。（随音乐飞出教室） 【活动效果】 针对中班幼儿身心进展规律和认知特点，其认知态度易受兴趣的趋使，本节教育活动的重点就是：诗画结合，引发认知兴趣，在诗画嬉戏中学学问，练本事，提高技能。到达“手口脑并用、教学玩合一”的目的。在活动开头，以儿歌的形式，用说山东快书的语气和节奏，给幼儿一种与平常不一样的感觉引起幼儿听故事的兴趣，在这个环节我充分运用了多媒体课件，当屏幕上消失大树在哭、猫头鹰眼睛不停的在转、喜鹊飞来、啄木鸟背着药箱在大树上捉虫子时，孩子们一下子就会被动态的画面、生动而又好玩味性的演示所吸引。他们仔细地倾听，动态、生动、形象画面连续的消失，使得原本很抽象的学问形象化，为幼儿供应了大量的感性材料，稳固加强了幼儿对动物所具有的本事的熟识，特殊是啄木鸟。同时结合“诗画”教学，把故事内容创编成了一首首节奏明快、朗朗上口的儿歌，边说边画，随着故事情节的进展，呈现出一个个生动好玩的形象，再次激发起幼儿学习的兴趣，同时对幼儿的认知阅历得到了进一步的提升。为后面学画啄木鸟做了铺垫。在其次个环节示范诗画啄木鸟步骤时，我先采纳了多媒体课件示范，悦耳的音乐，朗朗上口的儿歌，示范步骤清楚可见，内容生动形象，使其视之有物、闻之有声。教师的示范起到一个引导作用，让幼儿把握绘画要领，提高幼儿的绘画技能，更进一步的增加了幼儿学画啄木鸟的兴趣。在幼儿自由绘画的过程中，连续播放课件，可以让孩子们随时观看，培育了幼儿学习的主动性。在接下来的作品展现环节，通过孩子们相互观赏、沟通，教师的评价，让幼儿体验到了参加活动的欢乐。最终扮演大树的教师出场，生动的表演，形象的道具，又一次激起幼儿的兴趣，通过对啄木鸟和大树的表演，孩子们的情感得到提升，此时意犹未尽，将活动完毕，带孩子们飞出教室。 整个教学活动内容的组织激发兴趣、欢乐认知，寓教于乐。在本节教育活动环节设计中，也运用了简洁明快的语言，与诗画儿歌相连接，让幼儿充分体验和感受了诗画教学的趣味性与学问性。 6、啄木鸟在行动教学反思 一、活动名称：“啄木鸟”行动 二、活动目的： 将各种学生常错的错别字进展集中的汇总、辨识与订正，提高学生书写汉字的正确率，提高学生对汉字学习的兴趣。 三、活动时间：2022年9月 四、活动过程： 1、分工： 1）三年级的同学在居民区检查错别字，并拍照记录 2）四年级的同学在商业区检查错别字，并拍照记录 3）三、四年级的同学在家乡街道检查错别字，并拍照记录 这张是在和平路县直幼儿园的旁边，错别字：膜 改正：魔 这张是在红旗路照的，错别字：器 改正：气。 这张是在坊街照的，错别字：衣 改正:一 这张在坊街照的，错别字：这个裤少了一点 改正：裤 这个是在朝阳三街照的，错别字：衣 改正：一。 这个是在朝阳二街照的，错别字：这个袜少一点 改正：袜。 这个是在朝阳二街照的”，错别字：布 改正：不。 这是在朝阳二街照的，错别字：依 改正：一。 这个是在朝阳一街照的，错别字：伦 改正：轮。 2、纠错： 收集汇总各个小组发觉的错别字，并作出订正，以黑板报等形式展现出来，引起同学们的留意。 五、活动结果分析： 1、加强学生的意识，削减错别字，培育正确的识字习惯 2、标准学生的汉字书写，培育良好的写字习惯。 3、扎实学生的学习根本功，促进学生阅读、写作力量 7、大班音乐教案啄木鸟教案及教学反思 作为一名教师，时常要开展教案预备工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应当怎么写呢？下面是小编细心整理的大班音乐教案：啄木鸟教案及教学反思，欢送阅读与保藏。 一、活动目标 1、依据故事苹果树找医生的情节，辨别乐曲的ABC构造。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳动、C段乐曲美丽，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。 2、子理解乐曲的根底上，创编简洁的动作表示自己的感受。 3、观赏音乐，体验与同伴合作表演的欢乐。 二、活动预备 1、啄木鸟投影图谱一幅(见幼儿用书：啄木鸟)。 2、音乐磁带啄木鸟，录音机。 3、啄木鸟指挥棒一支。 三、活动过程 1、教师叙述故事苹果树找医生，引导幼儿了解音乐内容。 教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。 师：有一只勤快的鸟，它是谁呀? 教师叙述故事。 2、教师引导幼儿在投影图谱的帮忙下观赏音乐。 教师出示图谱，引导幼儿看图观赏音乐。 师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段(检查、捉虫、长出新叶)。 教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的构造。 师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗?(A段：共四句，每乐句由上而下匀称地摩挲一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复安康，健壮成长。)教师引导幼儿感受音乐的弱起局部，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。 师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开头做动作的地方。 3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。 教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。 师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作?在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作?最终，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝? 教师带着幼儿完整地随音乐进展表演。 教师引导幼儿分角色合作表演。 师：谁情愿当苹果树?谁来当啄木鸟?每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。 幼儿交换角色表演。 活动反思： 大班音乐观赏，啄木鸟，选自一首意大利民歌音乐，全曲的构造是ABC三段，乐曲节奏鲜亮，形象详细，特点明显，易于区分，适合大班儿童观赏。A段乐曲节奏平稳流畅(可理解为啄木鸟在检查树木)：B段乐曲节奏跳动(理解为啄木鸟捉虫)C段乐曲美丽流畅(理解为啄木鸟跳舞)。依据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为 1、观赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体构造。 2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。 3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。 在组织本活动的过程中，我实行了三个策略： 一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培育幼儿的想象力。音乐观赏不同于唱歌和韵律等其他形式的”音乐教学，它更侧重进展幼儿对音乐的感受和体验力量。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。 二、借助图谱，加深幼儿对音乐构造的理解，培育幼儿的观赏力量。通过“观赏图谱”(即四棵树)来帮忙幼儿辨别乐曲构造，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会详细的音乐技能，而是为了提高幼儿的观赏力量，从而更好的感受音乐。 三、调动幼儿多种感官参加活动，培育幼儿的制造表达力量。通过听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、活动觉(创编动作)同步开放的参加方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，制造和表达的力量也得到了进展和熬炼。 缺乏之处： 1、开头的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。 2、创编环节由于教师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。 3、道具预备不够充分，在最终的表演环节，较为凌乱。盼望在以后的音乐观赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及缺乏，尽量做的更好。 啄木鸟教学设计一等奖这篇文章共30233字。