四年级下册语文第五单元复习教案3篇部编语文四年级下册第五单元教案.docx

四年级下册语文第五单元复习教案3篇部编语文四年级下册第五单元教案 教学目标： 学问技能 1.熟悉11个生字，读记有关生词。积存词语。 2.默读课文，理解课文内容。 3.理清课文层次，了解的观看和表达方法。 4.感悟的语言美。积存语言。 过程与方法 1.借助工具书，熟悉生字，理解词语。 2.通过默读，自读自悟或合作探究、争论沟通，理清课文内容，理清的表达层次。 情感态度价值观 培育学生发觉美、感悟美的力量，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的喜爱之情。 教学重点： 理清课文层次，理解课文内容。 教学难点： 感悟的语言美，学习的观看和表达方法。 教具预备： 幻灯片 课时安排： 一课时 教学方法： 引导学生争论沟通、品读、美读。 教学流程： 一、情趣导入 二、图片感知 展现图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮丽景象。 师相机对局部图片做简洁的讲解，进一步加深印象。 三、整体感知 那么是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢? 1.学生朗读课文。 (1)标出自然段。 (2)认读生字，同桌相互检查。 (3)联系上下文，理解重点词语。 (4)同桌分段轮读课文，读通读顺。 2.默读课文。想一想：是怎样来写的? 3.理清文章层次。 四、合作探究 师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧! 1.默读“云海”和“日出”两局部，把喜爱的句子画上记号。(动态美的画上“”，静态的画上“”) 2.品读，感悟景物的特点。 (云海：变幻莫测、景象万千 日出：瞬息万变、漂亮壮丽) 3.边读边现象，感悟的语言美和描写的意境美。 4.再次默读，感悟的表达方法。 (一是观看和描写有肯定的挨次。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比方句和拟人句。) 四年级下册语文第五单元复习教案四年级下册语文第五单元复习教案2 一、教学要求： 1.熟悉“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的喜爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜爱的段落背诵下来。 二、教学难点： 1.在读中理解、积存词句。 2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 三、教学预备： 安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： (一)创设情境，导入新课 1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在宽阔的草原上看日出，令人精神舒服;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢? 2.提醒课题：今日，就让我们跟着方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧! (板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。 (二)初读课文，整体感知 1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划诞生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。 2.沟通同学们自主发觉的好词佳句，集体品读。 结合出示词语进展积存： 坎坷 回旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离 淡薄 景象万千 缤纷绚烂 晶莹剔透 金碧辉煌 绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅 3.谁来简洁地说一说课文主要写了什么? 教师引导学生共同归纳。 4.提出疑难之处。 (三)再读课文，真实感悟 1.默读课文。学习要求： 把课文分为“云海”和“日出”两局部，并说说你印象最深的是哪局部? 2.小组争论，全班沟通。 课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢? (课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。) 3.学习“云海” (1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。 (2)你从哪些语句中感受到了云海的奇妙、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感受的语句，将它们划下来，读给大家听。 (3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象? 全班沟通，教师点拨。 (4)重点指导积存叠词： 明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。 你们还能说出像这样的词语来吗? (5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的奇妙景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐) 4.学习“日出” (1)请大家自由地读读这几段，看看是怎样描写日出时的变化。 小组沟通，指名说，教师点拨，出示日出视频。 (结合板书：红色光点圆弧玛瑙盘) (2)哪些语句写出了黄山日出的壮丽?找出来多读几遍，读给大家听。 (3)重点积存： 清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。 同桌试着说说这样的词语。 (4)指导朗读：(配乐)喜爱黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的宠爱之情读出来哦! (四)背诵积存，拓展延长 学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的奇妙与壮丽，也领会到了的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法? (背诵、摘抄积存) 1.看谁在最短的时间内能把自己最喜爱的语句登记来。选择自己喜爱的局部，熟读成诵。 2.向学生推举相关的课外美文，丰富积存。 (五)板书设计 云海日出 (奇幻 壮丽) 云海：像似 日出：红色光点圆弧玛瑙盘 四年级下册语文第五单元复习教案3 一、教学目标 1、 默读课文，整体感知文章内容。 2、 理清课文层次，了解的观看和表达方法。 3、 感情的语言美，积存语言。 4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的喜爱之情。 二、教学重点 1、理清课文层次，理解课文内容。 2、把握文中景物描写的方法(如动静结合)。 三、教学难点 能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮丽。 四、教学预备 多媒体课件 五、教学过程 (一)谈话导入 我们生活的这个世界，有许多奇妙而壮丽的自然现象，假如你能认真观看，肯定会被它迷人、秀美的景象所沉醉。今日，我们就来观赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们翻开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录世界文化与自然遗产名录，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充足、林木茂密、云蒸雾涌，自然风光变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”著名于世，成为全人类的珍宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着方瑞华的笔触，走进黄山。 (二)初读课文，整体感知 1、首先 请同学们自由地朗读课文，留意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。 2、思索两个问题 (1)、课文是按什么挨次记叙的呢? (2)、课文主要介绍了黄山的哪些风光? (三)分析课文，真实感悟 (1)课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两局部，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。) 2、学习“云海” (1) 云海毕竟是怎样的景象呢?指名读第3、4自然段。(评价) (2) 依据刚刚我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的奇妙，它 们分别说出了云海的哪些特点? a我们观察北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，好像是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么? b师拿镜子演示，与图片比照，说说共同特点?(平、静、大) c这就是对云海日出的静态描写，突出云海的静态美(师板书静态描写：平稳光滑、漫无边际)。 d教师在这就中发觉了一些很有意思的词，谁发觉了?(明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫)，指导朗读这一句。 3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。” a 云海的景象又发生了怎样的变化? b请生答复(云由静态变得动起来了)。 c这一句消失了哪种修辞(比方) 师问：在这里把云海的景象比方成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢?(质地轻快、光怪陆离、景象万千)这样的美景让我们看得出了神，突然?梦幻之中。”(置身梦幻) 4、刚刚观赏完云海，你能用一个词来形容吗?(漂亮、奇妙等) 4学习“日出” (1)师读第5自然段。 (2)叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢? (清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻) (3)等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装： “橙红明丽，缤纷绚烂，像一幅悬挂在天涯的织锦。” (4)同学们，假如此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢?齐读第7自然段。这一段，从哪两方面描写日出的变化的? 生：从颜色和外形来描写太阳的变化。 生：外形的变化：红色光点-圆弧-半圆-大半圆一轮玛瑙盘;颜色 变化：红色-胭脂色-鲜红欲滴金碧辉煌。 师：真是漂亮壮丽啊。那么日出的外形变化有什么特点呢? 生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一刺眼.”看出来的。 师：颜色外形变化的快，让人眼花缭乱。 师：由此看出为我们描摹了日出时的瞬息万变。 (5)看到太阳后，我们的心情是怎样的?有感情朗读第七自然段。 (四)拓展延长 学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的奇妙与壮丽，接下来让我们观赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。 六、板书设计 云海日出 云海： 静态描写动态描写 日出：光点圆弧半圆大半圆玛瑙盘