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和泥教案大班参考7篇 和泥教案大班篇1 活动目标： 1简洁了解清明节的由来和传统习俗，乐于参加清明节的活动。 2初步体验思念先祖、思念革命烈士的情感。 活动重点：简洁了解清明节的由来和习俗。 活动难点：体验感受清明的气氛，懂得思念先祖与革命烈士。 活动过程： 一、开头局部 古诗导入：清明 师：这首古诗里藏着一个节日，你们知道是什么节日吗？ 二、根本局部。 1、幼儿通过视频、图片等形式了解清明节的由来和习俗，并能够简洁叙述。师：为什么会有清明节这个节日呢？清明节是怎么来的？ 清明节到了，都有哪些习俗呢？ 幼儿自由叙述。 教师播放清明节由来的视频，幼儿观看。 2、沟通： 师：清明节是什么时候？为什么会有清明节呢？在清明节这天我们都要做些什么？（依据幼儿答复教师出示相应图片。） 3、引导幼儿初步体验思念先祖，思念革命烈士的情感。 （1）出示扫墓图片。 师：瞧！他们在干什么？为什么要去扫墓呢？ 小结：每年清明前后，为了表达对已经去世的亲人的思念，我们都会去他的墓前祭拜，表达哀思。 （2）出示革命烈士陵园扫墓图片。 三、完毕局部 教师播放关于“革命烈士“的事迹，请幼儿观看，引导幼儿了解“烈士“：董存瑞、黄继光、消防英雄等。 和泥教案大班篇2 活动目标： 1、感受和表现歌曲中人物心情的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两局部。 2、依据歌词内容按乐句创编表演动作。 3、体验与同伴合作歌曲的欢乐，积极地用表情、动作和眼神与同伴沟通。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动预备： 歌曲录音磁带。 活动过程： 1、争论与同伴发生冲突及与同伴友好相处时的不同心情。探讨与同伴发生冲突时应如何解决。 2、幼儿学唱新歌。 （1）幼儿观赏录音歌曲或教师范唱，体验歌曲中好朋友间的心情变化。 （2）幼儿学唱新歌，留意唱准切分音符和休止符。 3、幼儿探究用两种不同的唱法演唱歌曲前后两局部。 4、幼儿与邻座的同伴合作进展歌表演。 （1）在教师的引导下，幼儿依据歌词内容和歌曲中人物心情的变化，按乐句创编相应的动作、表情。 （2）幼儿两两结伴有表情地边唱歌、边表演动作，体验与同伴沟通、合作进展唱歌活动的欢乐。 5、用领唱和齐唱的形式演唱此歌。 和泥教案大班篇3 活动目标： 1、知道声音有高有低，通过上台阶和下台阶来感受音阶的上行和下行。 2、在开心嬉戏的过程中熟识歌曲的旋律和歌词，感受三拍子，能够用轻快的声音完整的演唱歌曲。 活动预备： 绿色皱纹纸在地上布置成一个大的五线谱、电子琴、泡沫垫子一人一个 活动过程： 1、请幼儿扮演各种小动物，在do re mi的音乐中引领幼儿走进音乐世界。 2、通过嬉戏小动物走台阶，感受音阶的上行和下行。 3、练声。 小动物们，我们一起来用好听的声音来唱唱音阶吧！ 0 0 0 0|0 0 0 0| 1 2 3 4 | 5 6 7 1 | 1 7 6 5 | 4 3 2 1 | 小老鼠唱音阶 ：吱 小狗唱音阶 ：汪 4、学唱新歌小蝌蚪音乐家 （1）设置情境，让幼儿在嬉戏中解决问题，从而激发幼儿学习新歌的兴趣。 （2）说歌词 小蝌蚪长什么样子啊？（小蝌蚪，小蝌蚪，细细尾巴，圆圆头。） 你们是怎么游的啊？（上上下下水里游，） 像在干什么？（跳跳水中芭蕾舞。） 小尾巴怎么跳的啊？把水波变成了什么？（抖抖水波五线谱）我们小蝌蚪在五线谱上像什么？（似乎一个一个的音符）。 （3）范唱 （4） 范唱其次遍，让幼儿自跟着音乐在音乐河里玩，并表现好音阶的局部。 （5）学唱新歌 （6）嬉戏，边游边唱 和泥教案大班篇4 活动目标： 1、通过查找歌曲内容相关的图片来理解歌词内容，并学唱京剧戏说脸谱。 2、初步了解中国国粹京剧艺术，产生对京剧艺术的宠爱之情。 活动预备： 脸谱小图片、歌曲视频、歌曲录音 重点： 学唱整个歌曲并尝试表现。 难点： 学习“啊”的唱法 活动预设流程： 一、歌曲导入，引发兴趣 播放歌曲录音。 师：刚刚听到的是什么戏曲？京剧和我们平常唱的歌有什么不一样？ 师小结：京剧听起来很有力也很有节奏；有很长的拖音，声音有高有低。 二、理解歌词，学唱京剧 1、观赏理解 1）集体观赏戏曲，查找相应的歌词图片，并尝试按挨次排列。 2）依据幼儿排列的挨次学念歌词 2、学唱京剧 1）教师范唱，引导幼儿跟唱 师：大家觉得那句最有难度。 2）播放录音，教师在难点局部画符号。 师：啊唱了几拍？（引导幼儿数拍子，并感知凹凸起伏） 幼儿练习难点音并完整学唱（启发幼儿用动作为自己股劲） 3）幼儿完整学唱 探究用适宜的力度演唱每个乐句。 师：这首唱歌起来可有精神，那歌里每个人都用一种声音唱，你们觉得会好听吗？ 4）尝试表演 师：我们来做个京剧小演员，把这个京剧唱一唱演一演吧！（分组按角色编动作） 三、延长：京剧脸谱 师：你们喜爱京剧里的哪个角色？为什么？ 接下来我们到区域里去画画自己喜爱的角色脸谱吧！ 和泥教案大班篇5 活动目标： 1、学习用天平测量物体的轻重。 2、知道物体的大小与轻重不肯定成正比。 活动重点： 学习用天平测量物体的重量。 难点：操作发觉物体的大小与轻重不肯定成正比 活动预备： 纸盒、天平、积木、玻璃球、棉花等物品。 活动过程： 1、幼儿用自己的方法比拟物体的轻重。 （1）、这些物体是一样重吗？（鼓舞幼儿用自己的方法去比拟） 用手去掂重量或其他方法。 （2）、帮忙幼儿发觉物体的轻重是相对的。有的物体的轻重差异很小，很难用手掂出。 2、介绍测量工具天平。 （1）、幼儿用天平测量物体的轻重。 猜猜这两样东西哪个重哪个轻？ 3、选择体积一样质地不同的物品比轻重，理解物体大小与轻重不成正比。 （1）、出示大小不同的盒子比轻重。 （2）、幼儿自由比比其他一些物体。 4、整理整理物体。 和泥教案大班篇6 活动目标： 1、观赏诗歌，理解诗歌内容，学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。 2、感知诗歌画面，结合自己的生活阅历，尝试用”×××没关系“的句型仿编诗歌。 3、积极参加嬉戏，愿意在集风光前大胆地叙述自己的特长，增加自信念。 活动预备： 1、幼儿用书人手一册，实物展现仪一台。 2、幼儿对自己有肯定的熟悉，知道自己的特长。 活动过程： 1、”你喜爱你自己吗？“ ”你能用”我 一、击鼓传花：我喜爱我自己，喜爱我自己，”叙述喜爱自己的理由吗？“ 2、介绍嬉戏规章。 二、观赏诗歌，初步理解故事内容。 1、教师有感情地朗读诗歌。 2、”你听见诗歌里说了些什么吗？“ 三、展现诗歌画面，学习朗读诗歌，并通过提问，感知理解诗歌。 1、幼儿有表情地朗读诗歌。 2、针对诗歌里的内容，逐一提问。 3、引导幼儿用不同的语调朗读诗歌内容。 4、教师带着幼儿有表情地朗读诗歌。 四、采纳多种方式念儿歌。 1、幼儿念诗歌前四句，教师念后一句。 2、请八位幼儿轮番念。 五、启发幼儿想象并仿编诗歌。 和泥教案大班篇7 设计意图5岁6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们渴望胜利，对抽奖类布满神奇感的嬉戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣传活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了帮忙幼儿“揭开谜底“，我设计了这个活动。 活动目标 1.感受概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。 2.学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。 3.依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。 4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5.让孩子们能正确推断数量。 活动预备 摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。 活动过程 一、谈话引起奇怪教师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答下列问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?教师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢? 教师承接孩子的答复，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿? 二、嬉戏进入学习嬉戏一：转转盘教师出示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停顿转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上，连续追问：能确定吗?那应当怎么说?教师再次引导孩子用“可能“推断嬉戏结果，如转盘停顿转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)教师：是不是真的会消失这些状况?请a组8个小朋友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意观看每一次转动停顿后，指针指在哪里?(教师在统计表上帮忙记录。)教师引导孩子观看统计表并争论：转盘停顿转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的时机最多，为什么? 嬉戏二：摸球教师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿b组8个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)教师引导幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。教师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立承受大家的庆贺。 教师引导孩子争论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能“一词对摸奖结果作各种各样的猜想)教师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过观看验证自己之前的猜想。 三、制作并检验教师：“六一“儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最盼望在活动中拿到什么奖? 教师承接上面的谈话连续引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项，应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现? 幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。 请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友推断作品效果与设计意愿是否相符。 四、总结揭开谜团教师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气“的问题，而是设计的问题。)活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家连续体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。 活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。 活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口时机多，在活动中的主动性、积极性、制造性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热闹。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作工程。 活动反思 本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困惑，排解心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才有意义。 活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口时机多，在活动中的主动性、积极性、制造性得到充分发挥，整个过程轻松、开心、热闹。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作工程。