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国语培训教学计划范文（5篇）国语培训教学规划 篇1 一、幼儿状况分析 燕庄小学幼儿大班共有幼儿51人，其中男孩30人，女孩21人，年龄都在35岁之间，他们大都来自本校的几个校辖村，他们在语言各方面上有肯定的根底，能用简短的话与他人交谈，在与人交谈中能留意倾听他人的意见，还有着说的好习惯；只是由于家住农村，刚刚入园，大多数幼儿没有说一般话的习惯，少数幼儿不会说一般话。 二、教学目标 1、学会说一般话，且能用适当的语言与他人交谈。 2、能集中精力留意地、急躁地听他人讲话。 3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。 4、会正确地书写自己的名字和熟悉同伴的名字。 5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。 三、重点与难点 重点： 1、建立良好语言常规，帮忙幼儿熟悉语言的多样性。 2、幼儿能大胆地运用一般话与他人交谈，且语句通顺、流畅。 3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育前阅读的前书写技能。 难点： 1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。 2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用一般话与他人交谈。 3、克制心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。 四、措施 1、制造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间用一般话自由轻松地沟通自己的想法。 2、以嬉戏的口吻、嬉戏的形式组织幼儿的语言教学，使幼儿有兴趣的参加语言教学活动。 3、依据每个幼儿的需要，赐予他们不同的帮忙，且在一日生活中多用一般话与他人交谈。 4、利用家长会等形式告知家长鼓舞幼儿说一般话，做好家园共育。 五、教材的难点 1、引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。 2、在语言教学活动中，让幼儿学习在不同的语言情景里运用相应的语言沟通方式来与人交往。 六、提高教学质量的措施 1、关爱幼儿，给幼儿制造宽松和谐的语言交往环境，让孩子们轻松的进入课堂。 2、把鼓舞幼儿想说、敢说放在首位，以帮忙幼儿尽快适应新的环境，消退怕说话的客观障碍。 3、多于家长联系，要求家长帮助我们幼儿园催促孩子养成良好的阅读习惯和技能。 国语培训教学规划 篇2 经过一学期的学习，我们班幼儿的语言水平坦体有所提高，表达的愿望在原有根底上更剧烈了，事情阐述比拟清晰了。但是还有一局部幼儿不情愿表达。本学期我班又增加了几名新生，为了进一步提高整体幼儿的语言水平，本学期将通过交谈、日常用语、讲故事等多种形式进展幼儿的语言力量，连续引导幼儿学说一般话，丰富幼儿词汇为幼儿创设运用语言的时机。我依据幼儿的年龄和本班实际状况制定了以下规划： 一、教学目标 1、情愿并能够集中留意力，急躁地倾听别人说话。 2、愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话。 3、大胆朗读简短儿歌，在教师的帮忙下情愿复述简短故事。 4、能比拟正确地运用常见的词语，能说出简洁而完整的语句。 5、在各种活动中，留意丰富幼儿的词汇并为幼儿创设运用的时机。 二、教学内容与要求 1、制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 2、养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量。 3、鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言力量和思维力量。 4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。 5、培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣。 6、供应一般话的语言环境，帮忙幼儿熟识、听懂并学说一般话。 三、教学措施 1、语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、有时机说，并能得到积极应答的环境。 2、幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关，因此，进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展具有特别意义。 3、幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。 4、对有语言障碍的儿童要赐予特殊关注，要与家长和有关方面亲密协作，积极地帮忙他们提高语言力量。 国语培训教学规划 篇3 一、现状分析 优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说嬉戏、谈话活动、叙述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达力量较强，并且爱说、喜爱说，敢于在集风光前表达自己的想法和观点。 缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和教师沟通时喜爱插嘴，局部幼儿的词汇量较局限。 二、教学目标 1、能集中留意力，急躁地倾听别人谈话，不打断别人的话。愿意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话。能说一般话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕肯定的话题谈话，不跑题。学习用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。连续学习交往语言，提高语言交往力量。 2、养成先认真观看，后表达叙述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展现的大事挨次。能主动地在集风光前叙述，声音洪亮，句式完整。 3、在嬉戏中稳固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简洁而完整的合成句，能听懂并理解多重嬉戏规章。学习较快速地领悟嬉戏中的语言规章，并能准时做出相应的反响。 4、喜爱观赏不同形式的文学作品，主动积极地参与文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能依据文学作品供应的.线索，扩展想象，自编或续编一个情节或画面。 5、能认真观看图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增加预知故事情节进展和结局的力量。懂得爱惜图书，知道图书的构成，有兴趣仿照制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简洁的汉字认读规律，并有主动探究汉字的愿望。喜爱描画图形，尝试用好玩的方式练习汉字的根本笔画。 三、详细措施 1、制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。 2、养成幼儿留意倾听的习惯，进展他们的语言理解力量。 3、鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展思维力量和语言表达力量。 4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。 5、加强语言教育与其他领域教育的联系。 6、教师要为幼儿学习语言供应典范。 7、教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进展指导。 8、教师要为幼儿主动学习制造条件，如供应良好的语言范例；供应丰富多样的语言活动材料；创设语言交际情境；对幼儿的语言学习行为做出积极反应，增进其学习语言和运用语言的.兴趣和信念。 四、进度安排 第一周：报名入校 其次周：门铃响了（生活故事）；小红伞（看图叙述） 第三周：好朋友电视台（童话故事）；小花猫的铃铛（早期阅读） 第四周：好消息（散文）；春游（排图叙述） 第五周：春天在哪里（童话故事）；青草和毛衣（谈话） 第七周：雨点种子（诗歌）；下雨啦（早期阅读） 第八周：滑吧滑吧；小雨点（散文） 第九周：数数歌（绕口令）；小马和小驴（情境、看图叙述） 第十周：奇妙的树（童话故事）；请你猜猜在哪头（听说嬉戏） 第十一周：这是谁的工具（谈话）；欢高兴喜过六一（散文） 第十二周：高高山上一条藤（听说嬉戏）；坐轮椅的兔兔（阅读） 第十三周：我收到的六一礼物（谈话）；欢乐火车（童话故事） 第十四周：小熊折纸（看图叙述）；种向日葵（诗歌） 第十五周：农场里的叫声（早期阅读）；小老虎长大了（儿歌） 第十六周：我拼出了（拼图叙述）；小唧唧变大唧唧（生活故事） 第十七周：小小饲养场（早期阅读）；夏天在哪里（诗歌） 第十八周：荷花荷花几月开（听说嬉戏）；树荫（童话故事） 第十九周：谁的本事大（谈话）；复习活动 国语培训教学规划 篇4 一、班级介绍 本学期本班幼儿67名，旧生63名，新生4名，这4名新生对幼儿园的团体生活需渐渐适应，对幼儿的生活习惯、活动常规还需培育， 大班下学期教学规划。本学期将连续稳固对班级常规的治理工作，围绕环境、生活、学习、观看四个有序，培育幼儿良好常规，构本钱班的良好风气。本着对孩子负责、对家长负责，踏踏实实做好每项工作，做好每一天。 二、指导思想 本学期以纲要精神为指导思想，依据时代进展的需要和纲要的精神实质，培育主动适应将来社会的人，为实现这一目标，我们选择了幼儿园建构式课程为主要资料，由于这套教材既有胜利阅历的表达，又有创新的理念，它能让幼儿在主动学习的过程中，成为学习的主体，主动建构的主体。以下为本学期的教学重点： 1、本学期我园的重点是“园本教研”，我班将依据幼儿园的评估标准，进展环境材料的供应，主题方面的探究，学科教学的深入，用评估的标准严把好保教质量关。 2、我园经过十年的风雨历程，本学期将进展的以下活动：文艺节目展现、美术展现等系列活动，尽力让每个幼儿与家庭都能参加展现活动。 3、本学期连续依据幼儿的意愿进展主题活动，并准时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动供应依据。在活动预备时力求充分，在活动进展时力求使用多种表征手段，在活动反思时针对幼儿活动时消失的问题进展反思，改掉以前只注意结果的作法。 4、特色教学与主题教学相结合来进展。连续辅导工作;语言活动中，丰富幼儿的文学观赏、词汇量以及口语表达本领;英语活动中，两位教师在配班的同时，提高自我的水平，同时每一天对幼儿进展复习。 5、加强对幼儿的观看、记录、整理、评价、分析工作，提高随时记录的意识，并依据幼儿的进展对幼儿进展正确的评估。依据本班幼儿的情景，设计相宜本班幼儿的进展检核表，为幼儿以后的个别教育供应依据。 三、进展目标 安康 (一)身体安康，能主动地适应环境。 (二)生活卫生习惯良好，有根本的生活自理本领。 (三)逐步构成自我爱护和安全的意识，明白一些避开危急和意外损害的方法，能主动遵守必要的规章。 (四)能参与体育活动，动作敏捷。 (五)能独立地，制造性地运用各种器械熬炼身体，有良好的整理习惯。 语言 (一)愿意与人交谈，讲话有礼貌。 (二)能集中留意力地倾听他人讲话，理解讲话资料。 (三)能清晰地说出自我想说的事。 (四)喜爱观赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗读和叙述并愿意创编，对书藉，阅读和书写感兴趣。 (五)会说一般话。 科学 (一)能进取、主动，较长时间地参与科学活动，有奇怪心和求知欲。 (二)能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。 (三)能用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。 (四)在生活和嬉戏中感受事物的数量关系、体验数学的重要和趣味。 (五)爱惜动植物，关怀四周环境和自然资源，有初步的环保意识。 社会 (一)能主动地参加各项活动、有自信念。 (二)能进取与人交往，学习和同伴互助，合作和共享，有怜悯心。 (三)理解并遵守日常生活中的社会，行为规章。 (四)能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的职责感。 (五)喜爱和敬重四周的人，有爱团体、爱家乡、爱祖国的情感。 艺术 (一)对环境，生活和艺术的美，宠爱有初步的感受力。 (二)主动地参与艺术活动，能大胆地表现自我的情感和体验。 (三)能用多种方式进展艺术表现和艺术创作活动。 四、详细措施 (一)依据幼儿园的教学大纲和本班的班务规划的要求，教师仔细备课、钻研教材，勇于创新，不断的改善和提高教学质量。 (二)喜爱和关怀幼儿，敬重幼儿，对幼儿进展急躁、细致的教育。坚持正面教育和严格要求相结合，留意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。 (三)加强培育幼儿一日常规，依据每月、每周的教育目标，有针对性的进展教育。 (四)给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面本领的进展。 五、卫生保健工作 a)保育员的配班工作：有意识的提高自我对幼儿的观看、指导本领，在每一天上午有针对性的对一个区域进展指导、观看、记录工作。 b)连续在寻常活动中对幼儿的生活自理本领进展培育。 c)保育教师利用中午时间，对幼儿检查。 d)保育教师坚持做好日常清洁工作、消毒工作，预防传染病的发生。 e)加强幼儿安全教育和教师的职责心，避开发生任何事故。 六、家长工作 (一)做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际情景主动准时地与家长沟通、联系，沟通教育心得。建立家庭与班级的联系机制，经过家园应对面、电话沟通等多种形式宣传家教科学学问、指导方法、争取家长对班级工作的支持、协作。 (二)与家长常常坚持联系，了解幼儿家庭的教育环境，选择贴合幼儿特点的教育措施，共同协作完成教育任务。 (三)做好家访工作，听取家长合理的提议，到达家园共育的目的与全都性。 (四)鼓舞家长参与幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的情景。 (五)开学初召开家长会，向家长介绍班务工作规划，取得家长对工作的理解和支持，为以后的收集主题材料、各种调查问卷的系列工作打好根底。 (六)坚持每月准时更换“家长园地”，以及每月的家长开放日活动，连续开展家长助教工作。 国语培训教学规划 篇5 为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，促进教师进展，提高学校办学质量，特制定如下规划。 一、指导思想 以新课改为导向，以学生的进展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为讨论主体，以学校教育教学面临的实际问题，共性是实行新课改中遇到的问题为讨论对象，以提高教育教学质量和学校的可持续进展为目的，着眼于教师队伍综合素养、专业水平的提高，立足校本，面对学生，聚焦课堂，多向反思，特色进展。完善以校为本的教学讨论机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具共性的进展搭建良好的平台。 二、根本目标 在校本研修年中，要突出一个中心：促进教师专业进展;实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为;三个提高：提高教师课堂教学潜力，提高教师教研潜力，提高教师科研潜力;做到五个结合：理论学习与阅历沟通相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进教师自我更新、综合进展与讨论潜力的提高，做有信念、有理论，自觉追求，不断创新的学习型、讨论型、反思型、才智型、进展型教师，构成丰富多彩的讨论型团队。 三、详细资料 1、现代教育理论的学习与讨论。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、建立学校特色的理念等。 2、新课程教材教法的讨论。主要是讨论各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。 3、课程开发讨论。包括校本课程的开发讨论、综合实践活动课程的实施等。 4、学校德育工作讨论。包括班主任工作培训、共青团工作培训、学科教学中渗透德育思想等。 5、现代教育技术开发和应用的培训和讨论。 6、教育科研根本方法的培训与讨论。大力推动课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生潜力培育为突破口，努力创办“特色教育”。 7、定位于课堂教学的活动与讨论。课堂教学的活动与讨论要充分发挥骨干群体的引领作用，实施学校领导随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的讨论，有效地促进教学。 8、充分利用有效空间，绽开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个研讨活动的主题。供教师们自由选取参与。让教师在广泛的沟通中相互学习。 9、搭建教师展现才华的舞台，组织教科研竞赛，竞赛资料的选取上坚持以贴近教师实际为原则。透过教师根本功竞赛等活动提高教师业务潜力。 10、开展“三个层次”的讨论，即反思性讨论、专题性讨论、课题讨论，促进教师在原有根底上得到不一样的进展。 a、反思性讨论：讨论主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。 b、专题性小课题讨论：讨论主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。 c、课题讨论：以学校名义整体规划讲究操作标准性，代表学校的讨论水平。 11、专心提倡建立教师的自我设计、自我更新与自我进展的教师共性化成长机制，每一个教师规划并设计自我的教育进展之路。学校将对教师成长带给尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的治理和阶段成果的展现与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合进展与讨论潜力的提高。 12、多层次开展活动： 学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次课改阅历沟通会。 教务处每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛。 教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。 课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份试验总结。 骨干教师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，担当一项课题试验。 全体教师仔细学习一本教育理论著作，撰写一篇教学案例和一篇教学阅历总结或教研论文。 10、仔细组织开展“手拉手帮教帮学”活动，专心探究增加学生稳固率和提高学生成绩的有效途径。 四、保障措施 1、依据学校研修活动方案制定活动规划，仔细做好宣传、发动工作，组织教师制定研修活动规划准时检查指导。 2、模式推动活动深入开展。 第一个层面即每个教研组中的几个有阅历的骨干教师群众带教几个青年教师，相互探讨，各取其长;其次个层面是组织骨干教师、优秀教师担当校本研修活动的领头人，组成处室研修活动领导小组，负责对教科研活动进展详细指导。 4、建立课堂教学反思三级治理制度。 每月各组进展一次个人、组内和校内讨论课，构成以个人反思为根底，组内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制，每学期末教师反思日记随笔集评比机制，促进教师反思潜力的提高和反思意识的加强。 5、充分利用科研载体，努力营造良好教科研气氛。 在教科研实践活动中，制造、完善活动载体。透过“教研组、备课题组活动”、“课题小组活动”，使学校教科研的气氛日趋浓烈。 6、拓宽教师的视野，扩大学校对外沟通活动。 透过校外听课沟通，参与师群众备课，鼓舞教师参与各类的学术沟通活动等形式，加强校际间的沟通。 7、依据本校实际和特色，多渠道的构建校本培训模式。 从实际动身，构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨干示范模式、课题驱动模式、问题讨论模式。 五、活动安排 1、课堂教学讨论：骨干教师引领课、 2、教师根本功竞赛。 3、新课程教师专业潜力的培育与训练系列： 教师探究教学潜力的培育与训练。 新课程资源开发与利用潜力的培育与训练。 教师创设教学潜力的培育与训练。 教师创新潜力的培育与训练。 教师教学评价潜力的培育与训练。