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唱起来跳起来美术教学反思5篇 唱起来跳起来美术教学反思篇1 这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，的确有肯定的难度。因此在教学前，我就进展了细心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。 1、导入课时，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参加的学习气氛，我戴上各种制作好的小挂饰，让学生对课堂内容有了直观的熟悉。随着课件中各种各样小挂饰图片的播放，学生发出了一阵阵的赞美声。然后，我通过语言，激发孩子进展的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进展组合、想象。 2、学生尝试，发觉问题。为了满意孩子的奇怪心，一开头我没有教孩子怎样制作，而是让孩子自己发挥原有的阅历和想象自己尝试，用自带的现有材料进展组合、想象。孩子们兴奋地开头制作了，但是不一会儿，问题就消失了，许多孩子不会打扣。通过演示讲明方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。 3、小组合作，完成创作。我刚演示完，孩子们就小组合作开头动手制作小挂饰了。这种合作的方式有利于孩子们共同探究制作的方法，相互帮助，培育合作精神。 4、在展现环节我让学生将做好的小挂饰佩戴在身上或者头上到台上来随着轻松欢快的音乐自由展现。学生们兴奋极了，特别自信的展现了自己的创作，得到了教师和同学们热忱的掌声 一节课下来，我发觉大多数的孩子们已经能够把握了制作方法，同时我还发觉，孩子们也制造了一些方法。这节课取得比拟好的效果。分析这节课，我觉得主要是：导入课时局部，我通过实物展现创设了教学情境，激发了学生的兴趣。让学生带着奇怪心自己进展尝试，尝试中发觉了问题。带着学生的问题，我针对性地教学生制作的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就简单把握了。另外还须加强颜色的指导，这是我今后需要留意和努力的方向。 唱起来跳起来美术教学反思篇2 小学体育课堂教学反思：新构思新课堂 一。教学设计构思：教育不是训练，是生活，是创新，现实的生活是教育资料的重要源头，教育是现实生活的有机组成局部。中华民族是一个荣耀的民族，革命先辈艰难战斗，制造了我们新生活。我们要继承、发扬他们不怕苦的精神。结合我们的体育课，透过创设教学情境，选用了抢运弹药，使荣耀传统在体育课教学中得到表达。 本课主教材教学选用了相互探究法、尝试完善法和竞赛法，始终把教师放在“导演”的位置上，充分发挥学生的主观能动性，让学生自我寻求解决问题和把握动作技能的方法。抢运弹药技术的教学，注意对学生自学潜力的培育，让他们在自学、争论、讨论的根底上，到达把握学问技能和技巧的目的。在抢运弹药，创设了“怎样才能送得快送得稳”来启发学生思维群策潜力，并在尝试中提高对问题的熟悉，增加学生相互协作、相互协作的意识，使学生主体性得到充分发挥，有利于学生主动地学习和进展。在教学中，注意学问的联系性，增加学生对中国革命的了解，渗透了德育，丰富学问，激发学生对祖国大好河山的喜爱，对家乡的喜爱。 本课在教学中以情激人，陶冶情操，弘扬革命传统。透过创设情景，使学生能够很快进入主角，整个教学过程中，始终渗透了革命传统教育和思想品德教育，使学生在了解革命传统的同时，激发学生对完善祖国的喜爱，做一个合格的中学生，发挥自我的聪慧才智为祖国建立效劳。透过对抢运弹药的教学，培育学生喜爱劳动、敢于竞争、团结合作的精神。透过鼓励评价，使他们能够不断地熟悉自我、完善自我和进展自我。 二。需要解决的问题 1。较好的运用嬉戏(踩踩猫)组织方法。 2。如何有序的组织嬉戏，如何在嬉戏(蜘蛛爬行)的过程中持续队形，顺当的进展活动。 3。如何引导学生自主选取蜘蛛爬行和过障碍的最正确途径。 4。学生的参加性和兴趣性的提高。 三。拟解决的方法 1。踩踩猫的嬉戏强调不能用力踩，否则就算被踩。 2。蜘蛛爬行的嬉戏时要持续队形，否则每个在总成绩上扣除5秒。 3。相互演示，相互订正，相互分析，相互比拟，互帮互助，找出最正确途径。 4。激发兴趣，依据七年级学生的心理特征，运用竞赛的方法，激发他们的斗志，增加运动欲望，进一步到达运动的目的，完成教师的预期目标。 四。教学实录 1。导入常规 l教师导入状况，引出问题 l小嬉戏：踩踩猫 l学生分组练习 l教师评价 2。嬉戏:： 师：我们这天做一个嬉戏，各小组比一比，那一小组最好。 生:谈论。 师：同学们大家看过蜘蛛爬行吗? 生：看过。 师：我们做一个蜘蛛爬行的嬉戏。 方法规章学生练习分析竞赛综合评价 3。障碍跑： 师：力争向上是我们的抱负，成功是我们的目标，刚刚玩了一个嬉戏，输的确定不服气，是不是。 生：是 师：下方教师再给你们一次时机。重新展现自我。下方进展一组障碍跑 生:谈论，欢呼 嬉戏方法要求示范学生探究练习师生争论分析竞赛进展评价 3。完毕局部 l放松练习 l综合评价 l下课 五：教学流程 课堂常规 嬉戏(踩踩猫) 蜘蛛赛跑 障碍跑(抢运弹药) 享受运动 六：教学反思: 课改的学习和实践使我领悟到体育教学中消失学生厌学的现象根源不在学生的身上，而在教师的资料和形式上。新体育应关注学生的需要，重视教师的变化，师生不再是某教材某资料的机械实践者，应用教材和资源来完善人，培育人。一切以学生进展为本，这些才是体育课程的最终目标。七年级的学生刚从小学升上来，好动、天真、活泼是他们的本性，表现欲极强，竞争意识非常剧烈，嬉戏作为体育课的一种形式，普遍适用于学生的练习，共性是低年级的学生，培育他们团结协作，相互竞争，相互提高的意识。在本课中，学生的参加性比拟强，心情高涨，发言专心思维灵敏，运用分组对抗法，极大的鼓励学生的斗志，表达了一个少年自强不息，坚韧拼搏的精神。以下是这节课较胜利的地方: 1。本节课的教学目标是提高学生的协调性，柔韧性和灵敏性。我采纳了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望，从而到达运动的功能和目的。七年级学生好动，但他们对以往的体育课并不感兴趣，究其缘由，无论是我们的组织安排还是资料，都太富竞技性和技术性，本节课以障碍跑作为教学的主要资料，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生专心参与到运动中来，透过嬉戏帮助教学活动，熬炼了学生的身体，激发了学生的思维，使他们获得开心的情感体验，同学之间构成了良好的合作关系，学生动了，欢乐了，快乐了。 2。如何在体育课堂教学中落实“学生进展为本，重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题。在本案中，教师透过细心设计课的教学组织形式，奇妙运用各种适合七年级学生身心特点的嬉戏，科学运用，自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节，到处表达了教师的主导作用与学生的主体作用有机融合，从而取得良好的教育教学效果。 3。制造条件，带给时机。学生是课堂的主体，课程资料务必与学生的学问、情感态度、价值观相适应。旧的课程资源脱离了学生的学问和生活阅历，无视了学生的情感体验，所以我制造了“抢运弹药”，让学生体验胜利。体育课堂教学中，对学生而言，场地器材是有限的，但思维制造是无限的，要上好一堂课，这就需要体育教师筛选资料，以及依据现有的场地和器材开发新资料、新工程。本课利用栏架、海绵垫、标枪、实心球等创编了工程抢运弹药。这非常贴合学生的心理特征，即丰富了教学资料，又进展了爱国主义教育和培育了团结合作的精神。 缺乏地方：如何应对偶发大事。课堂教学环境并不是一个封闭的空间，它会受到各种因素的干扰。刚开头上课的时候，有一学生突然不舒适请假。嬉戏“踩踩猫”是一对一的对抗性嬉戏。这样只能让多出的那个同学充当裁判，致使那个学生失去一次参加运动的时机，看到其他同学兴高采烈的玩，那个学生非常绝望。那一幕也久久在我脑海中徘徊。所以当我们细心设计的教学方案与偶发大事“遭受”时，要擅长冷静，以便从意外中得到更大的收获。 唱起来跳起来美术教学反思篇3 ?设计思路】初中的作文教学始终陷入逆境，学生一怕文言文，二怕写作文，作文课上学生愁眉苦脸。怎样使学生爱上写作文?怎样让学生有话可说、有文可写?嬉戏作文法是我始终实践与讨论的课题，我想通过此课进一步检验这一方法的有用性和可行性，进而丰富与深化这一实践做法。此课是一节送教下乡课，备课时我依据送教地点的实际特点，把教学内容定为景物描写指导。为了降低难度我设计了这样的分层目标：1.学习抓住景物的主要特征进展描写;2.能敏捷运用多种方法写景;3.能在写景时融入情感，学会用景物描写衬托人物心情。这样的梯度设计让学生有一个承受和学习的过程，教学时也可以依据不同学情敏捷把握，以到达最正确教学效果。本课教学重点放在让学生学会用多种手法进展景物描写，难点在于写景时融入感情。爱文字才能爱写文字，本节课的教学我从培育学生兴趣入手，采纳嬉戏作文法充分营造欢乐的气氛，让学生知道写作不是一件很难很枯燥的事情。 ?设计过程】 学习目标：1.学习抓住景物的主要特征进展描写;2.能敏捷运用多种方法写景;3.能在写景时融入情感，学会用景物描写衬托人物心情。 教学重、难点：抓住景物的特征并运用多种方法进展描写;能在写景时融入情感，学会用景物描写衬托人物心情。 教学过程： 一、嬉戏：文字接力 看图片分别完成以下问题，将答案分条写出来。选一名志愿者板前完成。 a. 从图片上，我观察了 (填景物); b. 它像 (写一个比方句) 或 它 (写一个拟人句); c. 我仿佛听到(闻到、尝到、感觉到) (填一种感觉); d. 我的心情也 (心情或感受)。 以板演内容为例，导入怎样让景物描写生动起来。 二、熟悉描写 1.说说你了解的描写;2. 品评投影描写的概念，让学生全面熟悉描写。 三、添枝加叶 1.连续以学生板演内容为例按要求修改。 a.画面中还能看到哪些景物;b.给景物加一个恰当的形容词;c.让修辞更贴切;d.让感觉更细腻;e.你还可以怎样改?立刻动手修改，看谁能让描写更生动! 2.边修改边总结出让描写生动起来的方法，并板书。 四、名家引路 观赏朱自清的春片段，找出你最喜爱的一处，说说理由。 五、群言堂 1.再次总结让描写生动起来的方法。(1)眼中有景;(2)抓住景物的主要特征;(3)恰当运用修辞;(4)调动多种感官;(5)留意描写的凹凸、远近的挨次;(6)适当联想和想象(虚实结合)。 2.重点强调：写景的最高境地是能用景物描写衬托人物心情。 六、妙笔生花 题目：校园冬雪 要求：运用今日学到的写法，参按例文任选校园的一处写一写校园冬雪，200300字即可。 问题：观赏的同时，别忘了评价，结合本节课所学的描写方法评价他(她)的优点和缺乏。 ?教学实录】 师：教师给大家预备了一个文字嬉戏，这个嬉戏需要一名志愿者到讲台前板演嬉戏过程，一会儿我们要拿志愿者同学的板演内容作为讲课的例子，哪位同学情愿协作?(一名学生举手)同学们请预备好纸和笔，让我们一起看大屏幕(投影出示雪乡图片)。 师：我们的嬉戏分四步，首先让我们观看图片，记录下你从图片上看到的景物。 生：写几个? 师：把你观看到，你认为有用的都记录下来备用。(生观看图片，记录图片中的景物。)其次步，连续观看你记录下的景物，你看它像什么?有着怎样的情态?写一个比方句或者一个拟人句。(生观看图片，按要求写句子。) 师：连续看图片，发挥想象，透过静止的图像我们有没有听到什么声音?闻到什么味道?有着怎样的触感?让我们一起完成第三步。 师：下一步，此时此刻你的心情怎样?请写出来。(生快速写出自己的心情。) 师：感谢这位同学的协作，请回到座位。请大家把你本子上的嬉戏内容连起来读一读，再读读黑板上的内容。 (生读完自己的语段后齐读：从图片上，我观察了一片森林，它像山峰的衣服，我仿佛感觉到它的温度，我的心情开朗起来。) 师：你发觉了什么? 生：连起来是一段景物描写。 师：对了!可是这段景物描写有没有什么问题呢? 生：不生动。 生：不精彩。 师：不通顺、不连贯这些问题我们稍做修改就可以解决，不精彩怎么办呢?这就是我们本节课要解决的问题：怎样让景物描写生动起来?(板书课题：让景物描写生动起来。) 师：首先让我们熟悉一下什么是描写，请同学们依据自己的理讲解一说你印象中的描写是什么? 生：描写就是把自己看到的景物描述出来，让没有看到的人通过这个描述感受到。 生：描写就是画画，用文字画出自己看到的景物。 师：同学们说得真形象。让我们看一看文学上对于描写的定义(大屏幕出示描写的定义及分类)，请一名同学来大声地读出来。(生读。) 师：好，熟悉了描写之后我们下一步的任务就是以黑板上志愿者同学的语段为例，参考你本子上的内容，通过添枝接叶让这段描写生动起来。 唱起来跳起来美术教学反思篇4 如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画;素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展学生为本，使学生成为学习的仆人;在作业过程中，更注意学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。 美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在挂饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我预备了一些欢乐的儿歌提高学生学习兴趣，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积存。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，许多问题都值得深入探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习力量和学生生活相结合的力量。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，到达熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生把握肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育学生具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和区分、调色力量的同时，努力为学生制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 唱起来跳起来美术教学反思篇5 让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积存，已储藏了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些学生马上迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文力量呢? (一)因势利导 迁移应用 六年级学生在校园里显得更为活泼，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、争论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。 (二)融会贯穿，以一当十 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高学生的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导学生把几个人物作横向比拟，培育学生读书思索、分析感悟力量，这是从文章的内容方面相串联的;还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培育了学生广读博览的兴趣;还可以进展读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，教师进一步激发学生的学习欲求，让这一长远的童话故事与学生的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、严寒、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会 ，你会 ，你会 。在这样的课堂教学中，充分表达了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读力量得到了培育。 (三)开发课程 熏陶情感 在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声， 假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校播送电视台对六年级的这一活动进展了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、校园网里有宝贵的镜头;还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。 我想，这是在问教师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是表达在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、力量会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。