四2023年级语文下册教案篇.docx

四年级语文下册教案8篇（全文） 作为一名辛苦耕耘的教育工，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应当怎么写教案呢？以下是人见人爱的共享的8篇四年级语文下册教案，在大家参考的同时，也可以共享一下给您的好友哦。 小学四年级下语文教案 篇一 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的新词。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增加环境爱护意识。 第一课时 一、提醒课题 1、出示幻灯图片。 图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什？要求看图说一段话。 2、板书课题： 走，我们去植树 二、自读课文 1、出示自读要求。 （1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 （2）利用熟字自学生字和书写方法。 （3）联系上下文或查字典理解词语的意思。 （4）在不懂的地方做上记号。 2、按要求白读课文。 教师行间巡察，准时辅导学习有困难的学生。 3、检查自读状况。 （1）指名分段读课文。 教师相机指导生字的渎音。 （2）检查字形把握状况。 煦：指名分析字形构造。 符：与“附”比拟。 版：与“板”比拟。 乖：与“乘”比拟。 （3）沟通词语的意思。 温暖：暖和。 音符：表示音调凹凸的符号。 幅员：户籍和地图，引申为国家的疆域。 乖乖：不调皮，听话。 （4）指名说说自己没读懂的地方。 三、范读课文 放录音范读全文。 指名说说这篇课文主要告知我们什么。 四、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、用钢笔描红。（文后练习2） 3、读读，再抄写。（文后练习3） 其次课时 一、复习检查 1、看拼音，写词语。 2、组词区分。 照（ )符（ ）版（ ）乖( ） 煦（ )附（ ）板（ ）乘( ） 二、细读课文 1、镐碌趌、2节。 （1）白由读课文。 （2）争论。 从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？ （“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感慨号） 教师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很快乐？ （温暖的春风、轻快的脚步、欢声笑语） 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢快的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？ 告知学生“处处”和“青翠”要重读。 （3）练习有感情地背诵。 2、细读第36节。 （1）指名读课文。 思索：植树有哪些好处？ （2）读后沟通。 （相机板书：绿色工厂绿色宝库增加新绿绿色盼望） （3）进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮忙学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都安康幸福”。 “绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处？指导读好第4节。 （“离不开”、“宝库”要读重音） 联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的幅员”一句，说说“绿色的盼望”指什么。想象祖国到处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。 （4）练习背诵。 3、细读第7节。 指导朗读。 师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们发动全部的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最终一节。 学生练读课文。 三、总结课文 1、齐读课文。 2、分组背诵课文。 3、读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。 四、布置作业 选择学校的一种树木，按名称、形状特征、作用三个方面写一段话。 四年级下册语文教案 篇二 教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 、学会本课个生字，理解新词语的意思。 、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最终一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体：投影 教学时间：三课时 板书设计：9祁黄羊 因病辞职 外举解狐 不避仇 内举祁午 不避亲 第 一 课 时 教学要求： 1、 学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、 能读通课文，初步了解课文的主要内容。 教学重点： 读好句子，读通课文。 教学过程： 一、提题导入。 、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？ 3、 检查预习状况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示以下名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示）： 、读准生字字音，认清字形。 、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 、思索：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？ 三、检查。 、投影出示以下词语，留意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：适宜 召 慎重 其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐 、指导读通以下句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说以下词语的意思（预习时布置学生查字典）： 征伐 严肃 举荐 使者 、快速朗读课文，说说课文表达了祁黄羊的什么故事。 板书：举荐人才 四、指导书写生字。 、给生字按构造分类。 左右构造：祁 尉 慎 上下构造：晋 荐 召 半包围构造：选 适 避 独体字：亡 、说这些字哪几个字比拟简单写，哪几个字的什么地方要提示留意。 祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。 选、适、避：“辶”的最终一笔要伸展，能托住里面的局部。 慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。 、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各局部在田字格中的位置。 五、作业：完成习字册上的局部习字任务（字、词局部）。 第 二 课 时 教学要求： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、 复习检查： 一、复习。 、 朗读字词，留意加点字的读音。 晋悼公 人选 举荐 慎重 兴亡 适宜 召 慎重 解狐 、 读通重点句子。 （）悼公马上派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。 （）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 、听写以下词语：兴亡 慎重 举荐 当此重任 二、理清脉落。 、默读课文，思索：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推举了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？ 、争论，板书： 因病辞职 外举解狐 内举祁午 依据上述挨次，把课文分为三段。 三、导读课文。 第一段 、自由朗读，边读边想：这段告知我们什么？你是怎么知道的？ 、争论、沟通。 、指名朗读其次自然段，用“由于所以”的句式说说祁黄羊辞职的缘由。 其次段 、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。 、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任） 指导朗读悼公的话。 、投影出示祁黄羊答复的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“严肃”的下面加上着重号） 指导朗读祁黄羊的话。 、指名分角色朗读第五、六自然段。 （）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，留意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。 （）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的答复中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私清楚 心胸宽敞 不计前嫌） 、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。 、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私清楚，心胸宽敞，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇 四、作业： 、朗读课文遍。 、辨字组词。 普（ ） 荐（ ） 伐（ ） 悼（ ） 晋（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ） 第 三 课 时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 借助课文详细的语言材料，领悟祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。 3、 归纳段落大意，按课文表达挨次复述课文。 教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，仔细体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。 教学过程： 一、复习检查。 、朗读新词。 、听写课后习题的词语。 、指名朗读第一至七自然段。 二、导读课文第八至十二自然段。 、师读第八自然段。 、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。 、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？ 投影出示第十自然段，指名朗读。 、指名朗读第十一自然段，争论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？ 投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？ 小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲 、既然这样，为什么祁黄羊不先推举自己的儿子祁午，而要先推举解狐呢？你是从什么地方发觉的？ 投影出示，比照分析： “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，严肃地说。 “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又严肃地说。 提示：祁黄羊前后两次推举，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“严肃”下面加着重号） 从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑确实实首先是真正能为国出力的能人） 、引读第六自然段。 、男女生分角色朗读第九至十二自然段。 三、 快速朗读课文（或默读），小小组合作争论各段的段落大意，然后沟通。 四、依据课文的表达挨次，复述课文。 、理清挨次： 因病辞职 外举不避仇 内举不避亲 、学生试口述，同桌互述。 、指名口述。 五、总结全文。 、齐读课文。 、说说祁黄羊是个什么样的人。 六、作业： 、 写了以下词语的近义词。 推举 慎重 才能 重任 、 照样子写词语。 代替（“代”与“替”意思相近）： 安危（“安”与“危”意思相反）： 四年级语文下册全册教案 篇三 教学目标： 1、培育学生的观看力量，并对在其观看的事物有自己的体验。 2、能够有挨次表达，说话又，说得清晰明白。 3、敬重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。 教学重点： 直到课前观看，如何引导学生有自己的体验。 如何引导学生把自己的观看有条理的说出来。 教学时间： 1课时 教学预备： 多媒体可见或挂图。 教学过程： 一、出示图片：（伴随音乐） 每天早晨，太阳为我们送来第一缕霞光；黄昏，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪耀得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？ （生说自己的感受） 二、把自己课前观看到的事物再整理一下，在小组内沟通。 沟通时组长留意纪录，并把小组内的进展汇总，形成小组汇报提纲。 三、班级内沟通，引导学生进展评价。 四、教师总结。 五、扩展练习。 引导学生观看日月星辰，并把观看缩减和别人沟通。 最新四年级语文下册教案 篇四 一、需要留意的字音 请教jiào 穿梭su 虽然SUI 成绩Jì 扎针ZH 骨髓su 痛苦téng tòng 多音字 中 zhng 中国 教 jio教课 悄qio 静静 Zhòng 中彩 jiào 教学 qio 悄然 扁 bin 扁鹊 间jin 房间 Pin 扁舟 jiàn 间隔 二、需要留意的字型 彩（彩色） 汤（汤药） 剪（剪刀） 桓（蔡桓公） 睬（理睬） 烫（烫手） 箭（射箭） 恒（永恒） 三、需要把握的词语解释 百发百中：原指射出的箭全能击中目标，限制技术超群，没有失手的状况发生。 四、近义词 百发百中弹无虚发 高超超群 五、反义词 满足绝望 六、照样子写词语 百发百中：百依百顺、一心一意、不理不睬、自由拘束 百发百中(数)千恩万谢、三心二意、三言两语、朝三暮四 聚精会神：眉飞色舞、喜笑颜开、手舞足蹈、气急败坏 七、句子 “纪昌回家之后，就开头练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开头练习起来。” 这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和仔细。他虚心听从教师指导，并且真正按着教师的要求去做，一点也不迟疑，一刻也不耽搁。 “妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本事练得相当到家了” 这两句话写出了纪昌练习视力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是由于他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追赶目标的难度；说他有恒心、毅力，是由于他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳累可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习根本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽视。 “蔡桓公听了很不快乐，没有理睬他。”“蔡桓公听了特别不快乐。”“蔡桓公觉得惊奇，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。 这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、生气。后来他的“惊奇”，是惊奇扁鹊的行为不同以往掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开头信任扁鹊说的话了。 “过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公”“十来天后，扁鹊再一次来拜见”“五六天之后，蔡桓公浑身痛苦”“不久，蔡桓公病死了。” 这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的进展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就进展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶狠，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提示蔡桓公的病情，劝戒他准时治病，足见其医德的高尚。 八、相关练习 1、纪昌学射原文见列子·汤问。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才开头教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例说明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的根本功入手。固然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的教导对学习结果的重要的作用。 2、扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传奇故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不信任，到不理睬，到最终的不快乐，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。 3、纪昌是个有毅力，刻苦练习坚持究竟的人。 4、 蔡桓公是个自以为是的人。 四年级下册语文教案 篇五 一、学习目标： 1熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2有感情地朗读课文，复述课文。 3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、学习重难点： 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 四、学习预备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 五、学习时间：2课时 六、学习过程： 第一课时 一、导入： 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今日教师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启发。 二、学生自读课文： 1、自学生字新词。 2、质疑问难。 3、想一想，课文主要讲了一件什么事？ 三、初步感知课文内容 1检查生字新词的认读和理解。 2师生共同解决疑难问题。 3指名分节朗读课文。 4指名概括课文的主要内容。 （短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有承受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。） 四、课堂作业 1抄写生字新词。 2概括地写出课文的主要内容。 四年级下册语文教案 篇六 教学目标： 1、经受有目的的、初步的按肯定挨次观看和描述的活动过程。经受初步的在观看活动过程中提出问题，发觉更多可观看的内容。 2、体验讨论小动物的乐趣。 3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。 教学预备： 1、小组或个人观看用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。 2、供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。 3、具有螺线构造的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。 4、预备几个开拓新的观看内容的关于蜗牛壳的问题。 教学过程： 一、引入观看过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观看过蜗牛吗？ 二、用放大镜观看蜗牛的身体。 1、观看蜗牛的预备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观看的重点；确定了解蜗牛的身体，答复蜗牛的身体是怎样的的问题为观看目的； 2、提出按肯定的观看挨次进展观看的要求：依次观看蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观看头部，观看头部的眼睛、触角和嘴。 3、进展分组或个人的观看活动。 4、描述所观看到的蜗牛的身体。尝试按肯定挨次，有肯定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。 三、蜗牛壳的观看。 1、观看蜗牛壳的争论。观看过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观看会有多少观看内容？ 2、蜗牛壳上的螺线的观看和争论。蜗牛壳螺线的观看的内容。螺线外形的观看描述和螺线名称。螺线旋了几圈？怎么数？螺线的绽开方向，左旋和右旋。 3、左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。 4、从一条螺线的观看内容到蜗牛壳的其他观看内容提出观看蜗牛壳的新的问题，发觉蜗牛壳的更多的观看内容。 四、蜗牛吃食物的观看。 1、蜗牛怎样吃食物？ 观看吃菜叶的蜗牛，观看吃黄瓜的蜗牛。观看蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。 2、蜗牛选择什么样的食物？ 争论：看看我们为蜗牛预备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？ 观看活动：在蜗牛的四周放一些食物，观看蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。 3、蜗牛能在多远的地方发觉食物？ 五、沟通与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。 小学语文四年级语文下册教学规划 篇七 新的、紧急而又有序的工作与学习又开头了。为能让四（4）班每一位学生都得到尽可能的全面进展，也为了使新学期班级上能有新的气息，依据本学期学校的统一要求，结合本班实际状况，制定如下班主任工作规划。 一、指导思想 以学校总体工作规划为指导，以深入开展素养教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素养和科学文化素养、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，留意培育和提高学生的根本道德。上好每一堂课，标准班级日常治理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理安康教育。努力探究班级工作的新特色。 二、班级根本状况 四（4）班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。大局部学生在识字、写字、习作、口语交际等方面有了很大提高，学习习惯良好，并且把握了一些学习的方法，表现令人满足。但局部学生不爱学习，学习根底较差，学习习惯有待于加强，成绩有待于提高。在本学期的教学中，应在让每个孩子都进步的根底上，连续多关注培优转差。帮忙每位学生不断进步。 三、教材分析 教材连续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。依次是：自然奇观、观看与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安排有资料袋或阅读链接，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际习作我的发觉日积月累。另有宽带网趣味语文展现台成语故事，分别在8个语文园地中各安排两次。两个宽带网安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个展现台安排在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展现综合性学习的成果供应舞台。 本册要求熟悉200字，会写200字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，生字表一是要求熟悉的字，生字表二是要求会写的字。每组课文后有词语盘点，分读读写写与读读记记两栏。读读写写中列的是本组精读课文中消失的由会读会写的字组成的词语；读读记记中列的是由要求熟悉的字组成的词语，略读课文中消失的由会读会写的字组成的词语，也列在读读记记中。 四、教学目标 本册教材通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册教材学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。 2、能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。 3、体会课文中关键词句表达情意的作用。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 5、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 6、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰，比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 五、教学措施 1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有肯定的独立识字力量，所以引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不简单读准或简单混淆的字作适当指导。对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥当地安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺作详细指导，使学生把字写端正，写美观。 2、在阅读教学方面，要注意以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积存语言；向课外扩展延长。阅读教学中，要多读少讲，把比拟多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积存语言。 3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培育学生倾听、表达和应对的力量。 4、习作教学，要留意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜爱的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达制造条件。重视习作以后的沟通和展现，留意引导学生修改自己的习作。 5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。 6、要切实使用好与课本配套的教学帮助用书，并妥当安排好。 四年级下册语文教案 篇八 乡村大道这篇课文是郭小川在20世纪60年月所写的诗歌，描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。诗歌语句美丽，读起来琅琅上口，激情澎湃，催人奋进。但是由于此诗所描绘的情景与现在相隔四十多年，郭小川的诗又富有哲理性，立意深刻，发人深省，而且洋溢着真挚的革命激情，要让学生真正读懂这首诗，领悟其内涵，存在着肯定的难度。因此，我在教学中设计了沟通资料，让学生了解诗人的写作背景，并创设情境，引导学生深入文本，通过多种朗读方式，在读中感悟、品尝诗歌蕴涵的内容，体会它的形式美。教师在整个课堂中充当一个搭建平台的角色，引导学生去读、思、议，为学生创设自主、开放质疑的空间，使学生主动参加到整个教学活动中，自己去体验，与诗人的心灵相碰撞。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、把握本课要求会写的7个生字。 3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民喜爱生活和积极进取的精神。 4、理解课文，了解诗歌内涵：经受风雨，生活才有意义，才会更美妙。 教学重难点： 理解“乡村大道”的含义。理解诗歌最终一节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的宏大。 教学过程： 一、谈话导入新课。 1、同学们，我国闻名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。这个“路”包含什么意思呢？我们将要学习的第十单元路就从不同角度给我们介绍了“路”的不同含义。今日我们就先来学习本单元的第一篇课文乡村大道。 2、板书“乡村”。说说你心目中的乡村是什么样的？补充写上“大道”。朗读课题。 3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？） 二、沟通资料，了解写作背景。 1、学生沟通有关郭小川的个人资料。 2、教师简介乡村大道的写作背景。 三、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文，要求学生仔细倾听。 2、自读课文。（要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字，自己用学过的方法解决。） 3、检查读文状况。 （1）请四名学生分节朗读课文，要求声音嘹亮，字音读精确，句子读通顺。（其余学生仔细听，听后依据要求评价。） （2）同桌分节朗读课文，读后沟通，留意倾听同桌的意见。 （3）全班齐读课文。要求精确、通顺。 四、创设情境，感悟课文内容。 1、学习第1节。 （1）自读课文第1节，边读边用“”划出文中的比方句。 (2)全班沟通。 （3）指导朗读比方句。 （4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比方句中，你知道乡村大道有什么特点？ （5）沟通。（乡村大道的特点是长远、宽敞。） （6）出示课件，展现乡村大道长远、宽敞的图片。指导有感情地朗读第1节。 2、学习第2节。 （1）小组合作学习第2节。要求：默读课文，边读边用“”划出文中的比方句；沟通：诗人把乡村大道又比作了什么？这节写出了乡村大道的什么特点？你是如何理解的？ （2）小组沟通后全班沟通。教师随机指导朗读两个比方句，读出它的曲折。 （3）出示课件，展现乡村大道险峻、曲折的画面。 （4）结合课件，自读第2节，体会乡村大道的险峻、曲折，重点指导朗读“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要多”。 （5）齐读第2节，读出自己的体会。 （6）看着课件，师生合作读1、2节，教师引读比方句，学生读后面的句子。 诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干枯的沟壑，诗人为什么比方得如此形象呢？这与他的生活背景是息息相关的，那么，诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？ 3、学习第3节。 （1）自读第3节，思索：你读了这节，读懂了什么？ (2)全班沟通。 （3）学生质疑。如：“为什么但凡前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷？” （4）同桌争论后全班沟通。依据学生的沟通状况随机指导朗读第2句。 （5）争论：诗人为什么要写他在农村的生活？ （6）沟通。（这段农村生活也是诗人人生之路的起点。）教师随机指导朗读第1句。 （7）齐读第3节。 4、学习第4节。 （1）默读第4节，思索：这一节与前三节有什么关系？ （2）指名答复。（最终一节是对前三节的概括和总结，是前后照顾的关系。） （3）自读，你体会到什么？ （4）沟通。（教师依据沟通状况引导学生联系前三节内容来谈体会，使学生体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、特别险峻的，只有经过千辛万苦、千锤百炼，才能体会到生活的宏大，生活的多姿多彩。） （5）带着自己的体会饱含激情地朗读第4节。 五、感情升华。 1、前面同学们质疑：课题为什么是“乡村大道”？现在谁来说说你是怎样理解的？ 2、学习了这首诗，你有什么感受？ 3、有感情地配乐朗读全文。 课后反思： 1、从单元主题入手，引导学生质疑，激活学生的思维。本单元的主题是“路”，学生对“路”的理解免不了是片面的、狭隘的，为了让学生对“路”有更广泛的了解，我首先以鲁迅先生的一句话导入，给学生造成悬念，激发了学生学文的兴趣，同时也使学生明确了本单元的学习内容。课题是教材的组成局部，教师、学生和文本之间的对话应先从课题开头。在板书课题时我分两次写，先写“乡村”，引导学生从感性上熟悉乡村，再板书“大道”，引导学生看课题质疑，学生经过思索，提出了几个有价值性的问题：课题为什么是“乡村大道”？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？这就把课题和课文严密联系起来，把对题目的理解渗透在教学过程中。另外，在理解课文时引导学生就难理解的句子质疑问难，充分激活了学生的思维，鼓舞学生自己去思索、探究，培育了学生质疑、释疑的力量。正如教育家布鲁巴