四英语教学反思6篇.docx

四英语教学反思6篇 四英语教学反思篇1 （一）英语口语教学对英语教学起着反拨作用 口语测试是大势所趋，口语教学日益显示出其重要性和不行替代性。通过口语教学，我们能够更全面地促进学生的英语运用力量提高；通过“说”的力量的提高，促使学生的英语综合力量得到全面的、均衡的进展，做到听、说、读、写不偏废，避开“哑巴英语”的再现。 （二）英语口语教学急需较为完整的配套教材 目前，适合于初中英语口语教学方面的教材还不是许多。口语教学内容和编写形式需要科学地讨论，确保口语教学的科学性和实效性，避开在教学过程中走弯路，甚至走错路。 （三）要充分利用多媒体，进展有效的电化教学 多媒体图文并茂、音、像俱全的优势，特殊是动画技术的使用，大大丰富了教师的教学手段，拓展了教学空间。多媒体技术的使用，使得原来死气沉沉的课堂，布满了活力和生气。我们不必个个成为电脑高手，但是能够娴熟使用这些工具，应当是我们教者的根本技能之一。 （四）讲究教学策略，注意中西方文化差异 初中口语教学应当说是一门崭新的学科，它急需更多的理论作为依托。我们可以把“任务型教学”模式引入口语教学活动中。还有，英语口语应当是最时新的交际语言，在教学的过程中，教会学生扩大学问面，留意文化因素的影响。了解中西方文化的异同，尽量领悟交际情景和习惯表达，避开消失言不达意或理解偏差，甚至在引起不必要的文化冲突。 四英语教学反思篇2 在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我熟悉到以下几个问题： 一、仔细学习英语课程标准。 课程标准是英语教学的总指挥，标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。 从课程标准中我个人熟悉到，英语教学的最终目的是提升学生素养，使学生能够形成肯定的综合语言运用力量，这表达在听、说、读、写等方面，在促进学生打成目标的过程中，我们教师要留意教学方法的变革，转变以往以教师为中心的“教”，而形成以学生“学”为中心的学法。现代社会环境、家庭环境、教学环境的转变，使教师不再是学问的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参加者，建立公平、民主、教学相长的师生关系。 二、明确课堂教学的目的性，强化教学环节的可操作性。 以往，一节课的教学环节根本是固定的，是不行更改的，学生往往在教师的指挥下，依次进入下一个教学环节，在这个过程中，一方面教师是主动的，学生是被动的;另一方面，教学环节的设定往往并不是真正的以学生为中心，而是根据教学进度、教学时间的安排，假如实时间不够用了就强行进入下一个教学环节，忽视学生的认知和感受，并不能真正做到以生为本。 因此，在制定教学目标的过程中，我以三个维度为根底，仔细制定切实有效的教学目标，提升教学环节的可操作性，在课堂教学中，提升教材利用的有效性，提高学生的参加度，切实做到以学生为中心，提高课堂的有效性，假如学生没有到达这个教学目的，那么这个教学环节可以重来几遍，确认学生到达目标以后，再进入下一个教学环节，确保学生把学问真正把握。 三、提高学生参加度，提高学生的兴趣。 回忆自己以往的教学，往往一节课教师说的太多，学生说的太少，虽然心里面熟悉到，良好的课堂应当是教师引导学生探究、把握学问，学生在课堂上应当是主体地位，但下课以后扪心自问，往往还是自己占据了绝大局部时间，生怕自己讲得太少，学生听不进去。 熟悉到这个问题以后，在教学环节的设计中，首先我注意教学情境的创设，让学生带着兴趣去学英语，让学生进入到生活实际情境中，在生活实际中学习英语;其次，我在英语教学中，注意设计师生共同参加，学生对话，学生角色扮演，嬉戏教学等环节，真正的让学生来占据课堂，提高学生的参加度，提高了学生学习英语的兴趣和信念。 固然，构建高效课堂教学模式，注意学生自主力量的培育，落实素养教育，是一项长期的系统工程，需要广阔英语教师积极探究，大胆实践，发挥英语学科素养教育的优势，努力培育出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。 四英语教学反思篇3 新课程改革面临着机遇与挑战。在这将近三个月的教学实践中，我们感受颇多。现反思如下： 一、学习探究新课程理念，发挥备课组力气。 新课程理念的八个字“合作、探究、互动、评价”。我们备课组在教研活动时总是深入深讨并就如何把她贯彻实施在课堂教学中绽开热闹地争论。发挥整个备课组的力气，进展集体备课，共商教法和学法，在教学活动中，注意生生互动、师生互动。对教材内容进展有机整合，大胆取舍，调整挨次。每周由一位教师公开教学，而后进展听课、评课，再有一位教师的观摩教学，共同学习探讨教法和学法。从发挥备课组的集体力气中我们深感受益匪浅。 二、“任务型”课题讨论的连续和深化。 任务型教学强调在“做中学、用中学”。旨在为学生供应更多的语言实践时机，更好地发挥学生的主动性和制造性。因此，备课组的各位科任教师在教学设计时都合理恰当地使用“任务型”教学。我们采纳的形式包括指令型任务、猜想型任务、竞赛型任务、调查型任务、展现型和表演型任务等。从课堂效果来看，设计的各项任务层层递进，注意提高学生的解决问题的力量和语言的实际运用力量，同时到达活化教材的效果。所以，我们坚持“任务型”教学，作到“用教材”，而不是“教教材”。 三、现代教学手段的合理运用。 我们备课组坚持每位教师每周用一次多媒体教室和用一次语音室设备，使得教学方式更多样化，呈现的信息更大，更加直观形象。使用现代化的教学手段，能激发学生学习英语的兴趣，提高我们的教学效果。所以，备课组的成员都能深刻意识到这一点并坚持使用之。 下面，总结局部教师十一月份的教学反思，以供同行。 杨梅霞师：任务型教学在英语教学中的实践与反思。她提到了丰富多彩的教学任务是吸引学生兴趣的重要因素，而把任务设计在学生的“最近进展区”上则更能有效地激发学生们的认知兴趣和探究欲望。她用这种理念指导实践，把传统的教法和现代的理念进展完善结合，到达了教学目的，教学效果良好。 黄彩虹师：坚持教学艺术为主，把教学活动作为一项制造性的，给人带来学问与美感的艺术活动来实践。因此，她的每一堂课上，都能让学生感到在经受一次美的陶冶，令人耳目一新，犹如春风吹拂一片新绿，给学生留下自然、伸展而隽永的无穷回味。 李蓉师：期中考后总结阅历，吸取教训，调整了教学思路。注意稳固根底，以旧带新。培育正确的学习方法多重复和多说。有针对性的训练，重在“精”不在“多”。 林明霞师：培育学生的人文素养。如在教模块unit5中让学生们了解到：南非黑人为争取自由和公平权利而付出的努力，从而树立学生正确的人生观和世界观，并举出周杰伦等人物，分清“伟人”与“偶像”，引导学生们的情感目标，进而引出曼德拉的荣耀动人的事迹，奇妙地引入了这单元的话题。 叶建华师：培育学生背诵的习惯，注意学生在学习方法上的突破，养成学生良好的学习习惯。 四英语教学反思篇4 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的力量，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种力量的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了根底。然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得快乐的是中学英语教学大纲适时进展了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语力量，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液。英语教材只是学生学习英语的根底、媒介，学生要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的根底上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件),surf on the internet(网上冲浪),clone(克隆).bedizen(网民)等。 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的兴趣，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。 无论哪种教法，其根本动身点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的争论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以争论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，而争论课是在考验教师对整个课堂的驾权力量，在平常教学活动中，常常有学生在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常催促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进展。究竟作为一名教师应当用何种姿势面对学生。教师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进展教育。这些都是我要思索的问题。 四英语教学反思篇5 本学期我担当四（5）（6）两个班的英语教学，担当初一下英语教学。现就一学期来的英语教学作一反思，以便在今后的教学当中能克制缺乏，争取有更大的进步。 英语课程标准要求以素养教育和学生的进展为根本宗旨，以培育学生的综合语言运用力量为目标。它建议教师在课堂教学中采纳“小组活动”教学方式，使学生带着明确的学习目标，积极主动地进展学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体帮助教学，并贯穿整个教学过程。而且，由于课堂任务的需要，布置学生搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，由此而培育了学生自主学习及整理学问的力量，有助于学生应用学问。同时也培育学生的合作力量。 下面简洁地回忆一下以前所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们制造讲话的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相长。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习，并做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，即努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 四英语教学反思篇6 经常听到 教师埋怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象特别普遍。一方面，讲得太多，学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们教师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢？究竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不知道怎么用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不通过听、说、读、译来稳固效果，是不能把握所学学问的。下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。 一、积极参加课堂活动 我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规章。课堂上要求学生要听从教师的指挥，积极参加对话、争论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语沟通的时机。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高沟通力量。我们要在听、说、读、写四项技能上全面进展，听说领先。主要以训练听与说的力量为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。 二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培育语感 学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，()由于句子中既包含了发音规章，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的方法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培育语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出， 说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。 三、英语学习要重视复习 英语学问点多，需要大量记忆。许多同学埋怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的方法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进展声音的输入与输出。其次要常常复习，要合理地安排复习时间。首先要准时复习。遗忘的规律是： 前快后慢，先多后少， 记忆后最初遗忘得较快，以后渐渐减慢。针对这一规律，学习新学问后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆， 背诵。尝试着回忆与识记交替进展，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的重点和难点在哪里， 复习更有目的性和针对性。 四、 英语学习，跟任何学问的学习一样，以自学为主 要让学生养成自觉学习的习惯。语言学习不是教师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好， 只有一个方法： 坚持听，每天5-10 分钟， 而且长期听， 肯定会有效果的；阅读力量要靠大量的阅读来提高，词汇量的积存和文化背景学问的丰富也是在阅读中完成的。 总之，要把握时机，提高听说力量；要扩大词汇量，提高阅读力量；要学好语法，提高读写力量；要勤练习，提高写作力量。英语教学反思案例英语教学反思范文高一英语教学反思