回声的教案6篇.docx

回声的教案6篇 回声的教案篇1 导入 复习稳固字词。同桌互考；看教师的口形说字，带读。 精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、惊奇、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，思索： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以供应如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波浪（），又一圈圈地（）回来。 （抓住课文的主要线索，突出重点局部，引导学生通过分角色朗读，合作争论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了学生合作沟通力量，提高了阅读理解和语言表达水平。） 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同学相互讲解。 教师也可以依据本班学生实际选择如下方式进展提示： （1）声音的（）遇到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。 （2）你能用上“由于所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：“_。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀？ （训练学生语言，进展学生思维，稳固学生对回声现象的认知。） 2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有很多神秘，同学们课下去查找吧！ 伴教锦囊： 相关链接： （1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。 （2）假如回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人四周的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。 回声的教案篇2 学习目标： 1、熟悉呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字 2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，惊奇，亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的兴趣 教学重点：生字词的教学 教学难点：回声形成的缘由 教学过程： 一、谈话导入； 师：小朋友，今日教师真快乐，想在黑板上写个字，我认仔细真的写，你认仔细真的看好吗？ （板书：声）你们看这是什么字？平常你们听过什么样的声音？今日我们要来学习一种惊奇的.声音叫回声（补全课题） 师：我们一起来念一念 二、熟悉生字，整体感知 师：毕竟他是怎样惊奇的声音呢，教师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻翻开书本翻到148页，看（课件出示课文第一插图的画面） 蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条漂亮的小河，小河上有座石桥。（师配乐自然的将课文背下去） 1、师：小朋友，故事好听吗？ 咱们自己也来读读这个课文！ 2、小朋友读的快乐吗！小青蛙也很快乐，他也快乐得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫） 4、小朋友也学青蛙来叫一叫？ 5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？ 出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到四周漂亮的风光，快乐得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！” 师：谁来试一下？ 师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？ 师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？ 生：快乐 师：一般你什么时候很快乐呀？ 生： 师：那就带着你们各自的感受来快乐的读一读这个句子吧（齐读） 6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？ 出示句子： 、小青蛙惊奇极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。” 、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波浪。 、你在桥洞里叫，声音的波浪遇到桥洞的石壁，也要返回来。 师：小朋友先自由的选你最喜爱的句子读一读，特殊是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你得意的小手！ 师：谁敢第一个挑战？ 这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。 师：还有谁再来读一读？ 师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？ 那你们觉得应怎么来读呢？ 师：谁还来读一读你喜爱的句子？（指名二生） 师： 波浪这个词你念得多好呀！你可以做小教师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波浪”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波浪） 河面上这样一圈圈的纹路就是波浪，我们连起来读一读：一圈圈波浪（齐读） 师：还有哪个小朋友喜爱最终这一句的，你来洪亮的读一下！ 这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。 师：小朋友一起把这个句子读一下吧。 三、学习第四五段 师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？ 青蛙妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段） 师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个试验的吗？（出示青蛙妈妈做试验的课件） 师：谁来说说这个试验是怎么做的？（指名2生） 师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？教师给你们一个提示， （出示媒体提示）小朋友先自己试试。 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水 被激起一圈圈波浪。波浪（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。 师：谁来试试？ （指名1生演示） 师：我们一起把刚刚这个小朋友做的动作的词都填进去。 师：真聪慧，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！ 师：读得整齐又洪亮，男小朋友有没有信念读好？ （指名出示答案女小朋友读男小朋友读） 师：做完试验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。 师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ （自由说-指名生说） 师：教师解释声波：声音的波浪也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波浪遇到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。 师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮忙我，我帮忙你，开头吧！ 声音的（ ）遇到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。 师：哪个青蛙妈妈先来呀？ （指名一生） 师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应当读出怎么样的语气呢？（指名生读） 师：假如你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读） 师：小朋友们，这下你明白了回声毕竟是怎样惊奇的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。 师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是快乐得不得了。 师：谁还想再快乐的读一读。 师：我们一起来做小青蛙读一读 生： 师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪慧的小青蛙，告知妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次） 师：小青蛙听了妈妈的话最终恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来仔细的读一下第四五段。（齐读） 师：小青蛙在妈妈的帮忙下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发觉回声的？又是怎样发觉回声的，我们下节课再来学习。 四、 指导书写。 我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？ 好，下面我们就来进展写字练习。 师： 这两个字怎么记住的？（倒、影） 师（边写边说）： “倒”由于是左中右构造，各局部应当写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间局部的其次横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。 “影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应当在一条垂线上。 师：接下来大家在书上描一个，写一个。 （学生写字，教师巡察） 五、文本拓展，稳固生字 我们有个淘气的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做试验去了，我们一起去看看吧（出课淘气的聪聪）在这里你能找到很多我们已经熟悉的老朋友，也会发觉一些新朋友。你准备怎样熟悉他们？ ?淘气的聪聪 聪聪很聪慧，但有时候也很淘气。 有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发觉张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波浪组成一个个圆圈，由小变大，可还没遇到岸边，就消逝了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，预备往里扔。 这时候，张爷爷回来了。聪聪很可怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小淘气！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我观察，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。 （读一读） 六、实践活动 课后你也可以在家里可以用脸盆做一个试验，观看水波遇到盆壁又荡回来的样子。 七、完毕 回声的教案篇3 教学目标： 1、熟悉6个生字，会写8个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。 3、初步了解回声形成的缘由。激发学生探究科学的兴趣。 4、初步感知课文按事情进展的挨次记叙的写法。 教学重点：理解课文内容，激发学生探究科学的兴趣。 教学难点：初步了解回声形成的缘由。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、解题、导入新课。 同学们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？ 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文。 3、学生自主识字、小组沟通识字方法。 4、班上汇报。 5、写字指导。 （1） 学生观看。 （2） 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。 三、初读课文，初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。 3、学生质疑。 其次课时 一、复习导入 指名读课文，做到正确、流利。 二、朗读感悟。 1、默读思索：小青蛙听到了哪些声音？画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出有关的句子。 2、把你画出的句子在小组里读一读。 3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。 4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。 三、实践活动。 回家后做试验或到郊外听回声。 回声的教案篇4 设计理念： 小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇异的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探究科学的兴趣，就在这奇妙的发觉中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的欢乐、惊奇，体会青蛙妈妈的亲切、才智。本着“让学生在学习中收获欢乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。 教学目标： 1、稳固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的兴趣。 教学重点： 有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。 教学难点： 让学生读懂声波和水波一样，遇到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程： 一、激发情趣、提醒课题： 同学们，喜爱看动画片吗？今日教师给同学们带来了一段好玩的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种特别好玩的自然现象，而且大家都想弄明白它究竟是怎么形成的。那么今日我们就连续来学习第31课回声。 二、引生入境、复习生字： 大家知道，课文中有一只活泼得意的小青蛙，还有一位慈爱的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个特别漂亮的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。） 三、指导朗读，突破重难点： （一）进入情境，体会景美 你们真是一群聪慧的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈动身啦！大家一起走在田间的小路上，突然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样漂亮的风光你想说什么？ 课文中第一自然段就向我们描述了这个漂亮的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？ 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位） （二）抓住标点，体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这漂亮的风光可快乐了，你们听，他在说什么？ 出示：“呱呱呱，多好看啊！ 你是谁？你在哪儿？“ （启发学生读出小青蛙欢快和惊奇的语气。） 2、谁想来表演这只小青蛙？谁想来表演那只看不见的小青蛙？咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。 3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。 采访：刚刚你们说第一句话时有人学你，现在说了其次句话，又有人学你，你心里怎么想的？ 是啊！小青蛙觉得惊奇极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话？（指导读特别怪的语气。） （三）抓住动词，提醒方法 1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。 2、教师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗？ 教师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。 3、大家快看，河水发生了什么变化？ 练习：青蛙妈妈（）着小青蛙（）到河崖上。她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波浪。波浪（）到河崖，又一圈圈地（）回来。 小结：用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更精确。 （四）抓住因果关系，突破难点 1、导：水的波浪和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的。（听青蛙妈妈的讲解） 2、你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和气可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？ 3、小青蛙听完妈妈的话快乐吗？是啊，他快乐得一蹦老高。谁来读读他的话？ 4、同桌之间相互扮演青蛙妈妈和小青蛙，留意他们说话时的不同语气。 5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“由于所以”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声？ 小结：明白了为什么，得到了学问，让小青蛙感到无比的欢乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最终一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）就让我们再次齐读一下课文的最终一段，再一次体会小青蛙那欢乐的心情吧！ 四、生字迁移、稳固识字： 教师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中全部要求会认的字。看谁能正确地读出来。 （小青蛙“呱呱”叫，听到回声奇怪怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做试验。波浪圈圈去集中，遇到崖边又返回。小青蛙，快乐哩，蛙声回声连成片。） 五、举一反三、指导写字： 这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的构造和哪个字是一样的？（“倒”）围字和哪个字是一样的？（“圆”）写这两个字时还要留意些什么？书写练习。 六、拓展阅读、启发思索： 你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。信任同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有很多神秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章山会说话吗信任你会从中了解更多有关回声的学问。 回声的教案篇5 导学过程： 第一课时 一、引入新课。 齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 1、师范读课文。 2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段） 3、齐读4、5自然段，好玩吗？ 4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。 二、学习我会认的字。 1、分小组自学生字。 2、检测自学状况。 指名读、用生字组词、偏旁、字型构造、开火车。 三、学习我会写的字。 1、齐读生字、记生字。 2、用生字组词，理解词义。 3、留意生字的间架构造。师示范。 4、生描红练习。 四、作业：1、流利地朗读课文。 2、听写生字。 其次课时 一、出示生字卡，复习生字。 二、讲读课文。 1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。 2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。 3、看了以后，你们感觉怎么样？（很惊奇）小青蛙也感觉很惊奇。 青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？ 4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？ 5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？ 6、分角色朗读课文。 重点指导：读出小青蛙快乐的语气。 三、读读抄抄。 1、小河上有座石桥。 2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！” 四、课后小结。 五、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、预习32课。 回声的教案篇6 教材说明： 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文人教版二年级上册第31课回声。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还淘气地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的奇妙教导下，小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向学生展现了一个物理现象回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探究科学的兴趣。 教学目标： 1、熟悉6个汉字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发学生探究科学的兴趣。 教学重点： 识字，了解回声形成的缘由。 教学难点： 了解回声形成的缘由。 教学关键： 熟读课文，抓住重点词句理解。 教学预备： 电脑课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 谈话揭题：小时侯，教师很喜爱到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又奇怪的答复。课前我也让大家在生活中去查找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受) (联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。) 今日我们要来学习一篇课文回声，(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)那么回声究竟是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。 (因题质疑，培育了学生思索、提问的力量。同时了解了学生的认知根底和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。) 二、检查预习，识记生字 1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读，随时订正错字。 2、检查认字状况。(课件演示) 呱呱哩一圈圈波浪遇到返回来 (1)带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是，不要读成。 (2)去掉拼音读词语，留意带点的字。 (3)去掉熟字读生字。 (4)沟通识记方法。 (5)用生字组词。 (识字教学本节课的重点之一，也是低年级教学的重点，因此，我在教学中充分运用电脑课件的演示，留意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。) 三、熟读课文，感知内容。 1、边看书上的图边读课文，要求读得正确流利。 2、看屏幕，说一说图上有什么，像什么?文中的那一段描写了这座小桥的样子?(第一自然段)请你读一读这一段。(通过这样的设计，对学生进展观看力和语言表达力量的训练) 3、桥洞下的小青蛙看到这样漂亮的风光，小青蛙的心情怎样?你是怎么知道的?它是怎么说的呢?又发生了怎样好玩的事呢?我们来读课文的第2自然段。 (1)这些声音是小青蛙在什么地方听到的?读这一段应当用怎样的语气?(快乐、欢快)谁来读一读这一段? (2)假如你遇到这样的事，你会感到怎样?(惊奇) 此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段?小青蛙的话应当用什么语气来读?(惊奇) 妈妈的话呢?(亲切) 4、面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四段，找出表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔) 青蛙妈妈又是怎么说的? (1)学生边读边把妈妈说的话划出来。 屏幕出示妈妈的话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应当要读出急躁、亲切的语气，节奏应慢，自由练读指名读范读齐读。 (2)读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报，教师板书： 碰 波浪)河岸 荡回来 碰 叫声)石壁 (回声)返回来 (4)让学生读一读第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎样?小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它特别快乐，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读。 教师板书：回声 (这一局部的教学主要是让学生了解什么是回声，这一局部的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。) 5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢?齐读最终一段。 6、分角色感情朗读。 四、总结全文，回味观赏。 1.你学了课文，懂得了什么? 2.说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的? 板书设计： 31、回声 碰 波浪)河岸 荡回来 碰 叫声)石壁 (回声)返回来