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新 课 标 人 教 版 小 学 数 学 第 四 册 全 册 教 案 第 一 单 元：单 元 教 学 计 划 单 元 教 学 内 容：第 一 单 元（解 决 问 题）单 元 教 材 分 析：本 单 元 是 在 学 生 学 会 计 算 两 步 式 题 的 基 础 上 编 排 的。本 单 元 的 主 要 内 容 有：运 用 加 法 和 减 法 两 步 计 算 解 决 问 题，并 学 会 使 用 小 括 号;运 用 乘 法 和 加 法（或 减 法）两 步 计 算 解 决 问 题。本 单 元 教 材 在 编 写 上 有 以 下 儿 个 特 点：1.结 合 生 活 情 境 发 现 数 学 问 题 并 解 决 问 题。2.例 题 的 呈 现 形 式 具 有 开 放 性。单 元 教 学 要 求：1、结 合 现 实 生 活 中 的 具 体 情 境，使 学 生 初 步 理 解 数 学 问 题 的 基 本 含 义，学 生 用 两 步 计 算 的 方 法 解 决 问 题，知 道 小 括 号 的 作 用。2、培 养 学 生 认 真 观 察、独 立 思 考 等 良 好 的 学 习 习 惯，初 步 培 养 学 生 在 实 际 生 活 中 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力。单 元 教 学 重、难 点：1、小 括 号 的 使 用。2、综 合 算 式 的 应 用。单 元 课 时 安 排：约 4 课 时 第 一 课 时 解 决 问 题 教 学 内 容:授 课 日 期：_年 _月 一 日 星 期课 本 第 4 页 例 1教 学 目 标：1、使 学 生 能 从 具 体 的 生 活 情 境 中 发 现 问 题，掌 握 解 决 问 题 的 步 骤 和 方 法，知 道 可 以 用 不 同 的 方 法 解 决 问 题。2、培 养 学 生 认 真 观 察 等 良 好 的 学 习 习 惯，初 步 培 养 学 生 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力。3,通 过 解 决 具 体 问 题，培 养 学 生 初 步 的 应 用 意 识 和 热 爱 数 学 的 良 好 情 感。教 学 重 点：初 步 理 解 数 学 问 题 的 含 义，经 历 从 生 活 中 发 现 并 提 出 问 题、解 决 问 题 的 过 程，会 用 所 学 的 数 学 知 识 解 决 简 单 的 实 际 问 题，体 验 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。知 道 小 括 号 的 作 用，会 在 解 决 问 题 中 使 用 小 括 号。教 学 难 点：培 养 学 生 在 实 际 生 活 中 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力。教 学 准 备：实 物 投 影、游 乐 园 情 境 图。教 学 过 程：一、情 景 导 入，激 发 兴 趣 1、谈 话：小 朋 友 们 你 们 去 过 游 乐 园 吗？你 最 喜 欢 玩 什 么？2、投 影 出 示 游 乐 园 情 境 图，问：我 们 看 看 图 中 的 小 朋 友 们 在 做 什 么？”把 学 生 的 注 意 力 吸 引 到 画 面 上 来。3、让 学 生 观 察 画 面，提 出 问 题。教 师 适 当 启 发 引 导：有 多 少 人 在 看 木 偶 戏？学 生 自 由 发 言,提 出 问 题。设 计 意 图:从 学 生 喜 欢 的 事 物 引 入，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣.二、合 作 交 流，探 索 新 知 1、观 察 主 题 图 问：看 到 这 个 画 面，你 想 知 道 什 么？学 生 自 由 发 言。教 师 有 选 择 的 板 书：现 在 看 戏 的 有 多 少 人？2、观 察 了 解 信 息：从 图 中 你 知 道 了 什 么？3、小 组 交 流 讨 论。(1)应 该 怎 样 计 算 现 在 看 戏 的 有 多 少 人？(2)独 立 思 考 后，把 自 己 的 想 法 在 组 内 交 流。(3)选 派 组 内 代 表 在 班 中 交 流 解 决 问 题 的 方 法。4、把 学 生 解 决 问 题 的 方 法 记 录 在 黑 板 上。方 法 一、22+13=35（人）35-6=29（人）方 法 二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比 较 两 种 方 法 的 异 同。明 确 两 种 方 法 的 结 果 都 是 求 现 在 看 戏 的 有 多 少 人，在 解 决 问 题 的 思 路 上 略 有 不 同。6、把 两 个 小 算 式 你 能 写 成 一 个 算 式 吗？学 生 尝 试 列 综 合 算 式。板 书：（1）22+13-6（2）22-6+13交 流：你 是 怎 么 想 的？7、小 结。设 计 意 图:使 学 生 在 观 察 事 情 的 发 生、发 展 过 程 中 明 确 条 件，提 出 问 题 并 自 主 解 决。三、练 习 巩 固，应 用 实 践 1、练 习 一 的 第 1题，让 学 生 说 明 图 意，明 确 计 算 的 问 题 后，让 学 生 独 立 列 式 解 答。然 后 请 几 名 学 生 说 一 说 解 决 问 题 的 方 法，给 有 困 难 的 学 生 以 启 发。2、练 习 一 的 第 4 题，让 学 生 自 己 独 立 完 成。汇 报 解 决 问 题 的 思 路 时，教 师 结 合 题 目 的 具 体 内 容，适 当 渗 透 思 想 教 育。设 计 意 图:让 学 生 在 交 流、实 践 中 掌 握 知 识。四、课 堂 总 结 通 过 今 天 这 节 课 我 们 又 学 到 了 什 么 本 领？你 能 把 我 们 今 天 学 会 的 知 识 解 决 我 们 生 边 的 问 题 吗？五、课 堂 作 业 教 学 反 思：第 二 课 时 解 决 问 题 教 学 内 容：授 课 日 期：_年 _月 一 日 星 期 一 课 本 第 5 页 例 2教 学 目 标：1、使 学 生 能 从 具 体 的 生 活 情 境 中 发 现 问 题，掌 握 解 决 问 题 的 步 骤 和 方 法，知 道 可 以 用 不 同 的 方 法 解 决 问 题。2、培 养 学 生 认 真 观 察 等 良 好 的 学 习 习 惯，初 步 培 养 学 生 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力。3,通 过 学 习，使 学 生 认 识 到 小 括 号 的 作 用。4、通 过 解 决 具 体 问 题，培 养 学 生 初 步 的 应 用 意 识 和 热 爱 数 学 的 良 好 情 感。教 学 重 点：使 学 生 知 道 可 以 用 不 同 的 方 法 解 决 问 题，体 会 解 决 问 题 策 略 的 多 样 性，提 高 解 决 问 题 的 能 力。教 学 难 点：从 不 同 的 角 度 发 现 并 提 出 问 题 以 及 不 同 的 方 法 解 决 问 题。教 学 准 备：实 物 投 影、面 包 房 情 境 图。教 学 过 程：一、情 景 导 入，激 发 兴 趣 1、谈 话：小 朋 友 昨 天 我 们 去 游 乐 园，今 天，我 们 去 面 包 房 看 看，看 看 那 里 有 什 么 好 看 的，想 吗？2、投 影 出 示 游 乐 园 面 包 房 图，问：“我 们 看 看 图 中 的 小 朋 友 们 在 做 什 么？”把 学 生 的 注 意 力 吸 引 到 画 面 上 来。3、让 学 生 观 察 画 面，提 出 问 题。教 师 适 当 启 发 引 导：还 剩 多 少 个 面 包？学 生 自 由 发 言，提 出 问 题。设 计 意 图:从 学 生 喜 欢 的 事 物 引 入，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。二、合 作 交 流，探 索 新 知 1、观 察 主 题 图 问：看 到 这 个 画 面，你 想 知 道 什 么？学 生 自 由 发 言。教 师 有 选 择 的 板 书：还 剩 多 少 个 面 包？2、观 察 了 解 信 息：从 图 中 你 知 道 了 什 么？3、小 组 交 流 讨 论。（1）应 该 怎 样 计 算：还 剩 多 少 个 面 包？（2）独 立 思 考 后，把 自 己 的 想 法 在 组 内 交 流。（3）选 派 组 内 代 表 在 班 中 交 流 解 决 问 题 的 方 法。4、把 学 生 解 决 问 题 的 方 法 记 录 在 黑 板 上。方 法 一、54-8=46（个）46-22=24（个）方 法 二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比 较 两 种 方 法 的 异 同。明 确 两 种 方 法 的 结 果 都 是 求：还 剩 多 少 个 面 包？，在 解 决 问 题 的 思 路 上 不 同。6、把 两 个 小 算 式 你 能 写 成 个 算 式 吗？学 生 尝 试 列 综 合 算 式。板 书：(1)54-8-22(2)54-(8+22)交 流：你 是 怎 么 想 的？若 第 二 种 综 合 算 式 有 困 难 教 师 进 行 点 拨 指 导。特 别 强 调 计 算 时 先 算 小 括 号 里 面 的。7、完 成 练 习 一 第 5题 先 让 学 生 仔 细 看 图，明 确 要 解 决 的 问 题，并 找 到 解 决 问 题 的 办 法。8、小 结。设 计 意 图:使 学 生 在 观 察 事 情 的 发 生、发 展 过 程 中 明 确 条 件，提 出 问 题 并 自 主 解 决。三、练 习 巩 固，应 用 实 践 1、练 习 一 的 第 2 题，让 学 生 说 明 图 意，明 确 计 算 的 问 题 后，让 学 生 独 立 列 式 解 答。然 后 请 几 名 学 生 说 一 说 解 决 问 题 的 方 法，给 有 困 难 的 学 生 以 启 发。2、练 习 一 的 第 3题，让 学 生 自 己 独 立 完 成。汇 报 解 决 问 题 的 思 路 时，强 调 小 括 号 的 使 用。设 计 意 图:让 学 生 在 交 流、实 践 中 掌 握 知 识。四、课 堂 总 结 通 过 今 天 这 节 课 我 们 又 学 到 了 什 么 本 领？你 能 把 我 们 今 天 学 会 的 知 识 解 决 我 们 生 边 的 问 题 吗？五、课 堂 作 业。教 学 反 思:第 三 课 时 解 决 问 题 教 学 内 容：授 课 日 期：_年 _月 一 日 星 期 课 本 第 8 页 例 3教 学 目 标：1、使 学 生 能 从 具 体 的 生 活 情 境 中 发 现 问 题，掌 握 解 决 问 题 的 步 骤 和 方 法，知 道 可 以 用 不 同 的 方 法 解 决 问 题。2、培 养 学 生 认 真 观 察 等 良 好 的 学 习 习 惯，初 步 培 养 学 生 发 现 问 题、提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力。3、通 过 解 决 具 体 问 题，培 养 学 生 初 步 的 应 用 意 识 和 热 爱 数 学 的 良 好 情 感。4,通 过 合 作 交 流，使 学 生 体 验 到 合 作 的 快 乐，学 习 的 愉 悦。教 学 准 备：实 物 投 影、跷 跷 板 乐 园 图。教 学 重 点、教 学 难 点：用 不 同 的 方 法 解 决 问 题，体 会 解 决 问 题 策 略 的 多 样 性，提 高 解 决 问 题 的 能 力。教 学 过 程：一、情 景 导 入，激 发 兴 趣 1、谈 话：小 朋 友 爱 玩 跷 跷 板 吗？今 天 我 们 到 跷 跷 板 乐 园 去 玩 一 玩 好 吗？2、投 影 出 示 跷 跷 板 情 境 图，问：“我 们 看 看 图 中 的 小 朋 友 们 在 做 什 么？”让 学 生 仔 细 观 察 图。3、让 学 生 观 察 画 面，提 出 问 题。教 师 适 当 启 发 引 导：跷 跷 板 乐 园 一 共 有 多 少 人？学 生 自 由 发 言，提 出 问 题。设 计 意 图:从 学 生 喜 欢 的 事 物 引 入，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣.二、合 作 交 流，探 索 新 知 1、观 察 主 题 图 问：看 到 这 个 画 面，你 想 知 道 什 么？学 生 自 由 发 言。教 师 有 选 择 的 板 书：跷 跷 板 乐 园 一 共 有 多 少 人？2、观 察 了 解 信 息：从 图 中 你 知 道 了 什 么？3、小 组 交 流 讨 论。(1)应 该 怎 样 计 算 跷 跷 板 乐 园 一 共 有 多 少 人？(2)独 立 思 考 后，把 自 己 的 想 法 在 组 内 交 流。(3)选 派 组 内 代 表 在 班 中 交 流 解 决 问 题 的 方 法。4、把 学 生 解 决 问 题 的 方 法 记 录 在 黑 板 上。(有 一 种 写 一 种 特 别 让 学 生 思 考 还 可 以 怎 样 算)5、比 较 各 种 方 法 的 异 同。明 确 名 种 方 法 的 结 果 都 是 求 跷 跷 板 乐 园 一 共 有 多 少 人，只 不 过 在 解 决 问 题 的 思 路 上 略 有 不 同。6、学 生 尝 试 列 综 合 算 式。板 书：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19.交 流：你 是 怎 么 想 的？7、小 结。设 计 意 图:使 学 生 在 观 察 事 情 的 发 生、发 展 过 程 中 明 确 条 件，提 出 问 题 并 自 主 解 决.掌 握 用 多 种 方 法 进 行 解 答。三、练 习 巩 固，应 用 实 践 1、练 习 一 的 第 1题，让 学 生 说 明 图 意，明 确 计 算 的 问 题 后，让 学 生 独 立 列 式 解 答。然 后 请 几 名 学 生 说 一 说 解 决 问 题 的 方 法，给 有 困 难 的 学 生 以 启 发。2、练 习 二 的 第 2 题，让 学 生 说 明 图 意，明 确 计 算 的 问 题 后，让 学 生 独 立 列 式 解 答。然 后 请 儿 名 学 生 说 说 解 决 问 题 的 方 法，给 有 困 难 的 学 生 以 启 发。同 时 对 学 生 进 行 尊 老 爱 幼 的 教 育。设 计 意 图:让 学 生 在 交 流、实 践 中 掌 握 知 识.充 分 利 用 主 题 图 的 作 用。四、课 堂 总 结 通 过 今 天 这 节 课 我 们 又 学 到 了 什 么 本 领？你 能 把 我 们 今 天 学 会 的 知 识 解 决 我 们 生 边 的 问 题 吗？五、课 堂 作 业 教 学 反 思：第 四 课 时 解 决 问 题(练 习 课)教 学 内 容:授 课 日 期：_年 _月 _日 星 期 课 本 第 10,1 1页 练 习 二 教 学 目 标：1、在 现 实 生 活 的 情 境 中，培 养 学 生 提 出 问 题、解 决 问 题 的 能 力。2、培 养 学 生 探 索 知 识 的 意 识 和 能 力，进 一 步 掌 握 小 括 号 的 作 用 和 用 法。3、培 养 学 生 收 集 整 理 信 息 的 能 力。教 学 重 点：查 漏 补 缺，反 馈 出 现 的 问 题，提 高 学 生 解 决 问 题 的 准 确 性 和 多 样 性。教 学 难 点：1、理 解 相 同 数 位 上 的 数 才 能 相 加 的 道 理，即 笔 算 中 的“对 位”问 题。2、掌 握 笔 算 的 计 算 法 则，能 熟 练 计 算。教 学 准 备：实 物 投 影、练 习 插 图 情 境 图。教 学 过 程：一、谈 话 导 入，激 发 兴 趣 前 几 节 课 我 们 已 经 学 习 了 两 步 计 算 的 题 目，并 且 知 道 了 小 括 号 的 用 法 今 天 老 师 先 带 小 朋 友 到 草 地 上 去 看 看 好 吗？不 过 看 了 以 后 还 要 解 决 几 个 问 题。设 计 意 图:从 学 生 喜 欢 的 事 物 引 入，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣。二、合 作 探 索，巩 固 新 知 1、投 影 出 示 第 9 页 做 一 做 主 题 图，学 生 独 立 解 答 后 合 作 交 流 讨 论。教 师 注 意 引 导 学 生 从 不 同 的 角 度 去 观 察 与 思 考。如 观 察 小 鸟、花 朵、蜜 蜂 等，由 此 从 多 种 角 度 发 现 问 题、提 出 问 题、解 答 问 题。同 时 用 多 种 方 法 解 决 同 一 个 问 题。2、出 示 第 1 1页 第 3 题。学 生 观 察 后 问：他 们 带 2 0元 钱 买 票 够 吗？你 是 怎 么 想 的？学 生 交 流 讨 论。通 过 解 决 问 题，既 巩 固 了 用 乘 法 和 加 法 两 步 计 算 解 决 问 题，又 能 够 培 养 学 生 的 估 算 意 识，增 强 学 生 的 数 感。3、完 成 第 4 题 学 生 独 立 完 成 表 格，并 说 说 怎 么 算 总 分。通 过 计 算 各 队 总 分，学 生 能 根 据 实 际 情 况，灵 活 选 择 相 关 信 息 解 决 问 题，培 养 学 生 思 维 的 灵 活 性。4、完 成 第 5 题 思 考 题 求：一 共 有 多 少 个 方 木 块？学 生 可 以 用 多 种 方 法 进 行 解 答。算 式 可 以 是：3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）.设 计 意 图:让 学 生 在 交 流、实 践 中 掌 握 知 识、应 用 知 识。思 考 题 有 利 于 开 发 学 生 的 思 维。三、课 堂 总 结通 过 今 天 这 节 课 我 们 又 有 什 么 收 获？你 能 把 我 们 学 会 的 知 识 解 决 我 们 生 边 的 问 题 吗？四、课 堂 作 业 教 学 反 思:第 二 单 元：单 元 教 学 计 划 单 元 教 学 内 容：表 内 除 法（一）课 本 P13 3 6页。单 元 教 才 分 析：本 单 元 教 学 内 容 主 要 有：除 法 的 初 步 认 识、用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商，解 决 实 际 问 题。除 法 的 初 步 认 识 分 两 个 层 次：第 一，以 生 活 中 常 见 的 每 份 同 样 多”的 实 例 合 活 动 情 境，让 学 生 建 立“平 均 分”概 念。第 二，在“平 均 分”概 念 的 基 础 上 引 出 除 法 运 算，说 明 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称。用 口 诀 求 商 遵 循 由 易 到 难 的 原 则。解 决 问 题 是 结 合 除 法 计 算 出 现 的。首 先 在 除 法 的 初 步 认 识 教 学 中 孕 伏 解 决 问 题 的 内 容。然 后 在 用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商 之 后 编 入 了 解 决 有 关 平 均 分 的 实 际 问 题 和 需 要 用 乘 法 和 除 法 两 步 计 算 解 决 简 单 实 际 问 题 的 内 容。单 元 教 学 要 求:1、让 学 生 在 具 体 情 境 中 体 会 除 法 运 算 的 含 义。会 读、写 除 法 算 式，知 道 除 法 算 式 的 各 部 分 的 名 称。2、使 学 生 初 步 认 识 乘、除 法 之 间 的 关 系。能 够 比 较 熟 练 地 用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商。3、使 学 生 初 步 学 会 根 据 除 法 的 意 义 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题。4、结 合 教 学 使 学 生 受 到 爱 学 习、爱 劳 动、爱 护 大 自 然 的 教 育。培 养 学 生 认 真 观 察、独 立 思 考 等 良 好 的 学 习 习 惯。单 元 教 学 重 点：让 学 生 体 会 除 法 运 算 的 意 义，在 理 解 的 基 础 上 掌 握 用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商 的 方 法 及 解 决 问 题。单 元 教 学 难 点：除 法 的 含 义，用 除 法 运 算 解 决 简 单 的 实 际 问 题。单 元 课 时 安 排：1、除 法 的 初 步 认 识 平 均 分.2 课 时 左 右 除 法.3 课 时 左 右 2、用 2 6 的 乘 法 口 诀 求 商.7 课 时 左 右 整 理 和 复 习.1课 时 左 右 第 一 课 时 平 均 分 教 学 内 容：授 课 日 期：_年 _月 _日 星 期 课 本 P13 14页，例 1、例 2 及 练 习 三 中 相 应 的 习 题。教 学 目 标：1、在 具 体 情 境 与 实 践 活 动 中，建 立“平 均 分”的 概 念。2、让 学 生 充 分 经 历“平 均 分”的 过 程，明 确“平 均 分”的 含 义。初 步 形 成“平 均 分”的 表 象。3、引 导 学 生 感 受“平 均 分”与 实 际 生 活 的 联 系，培 养 学 生 的 探 究 意 识 和 解 决 问 题 的 能 力。教 学 重 点：理 解 掌 握 平 均 分 的 含 义，方 法。教 学 难 点：掌 握 平 均 分 的 方 法。教 学 准 备：各 种 食 物 若 干、实 物 投 影 等。教 学 过 程：一、创 设 情 境，感 受“平 均 分”1、谈 话 导 入，实 际 操 作（1）、今 天 老 师 给 你 们 带 来 了 一 些 小 礼 物。老 师 要 送 给 你 们。请 动 手 把 糖 果 分 给 小 组 里 的 每 一 位 同 学，要 求 把 糖 果 分 完。（每 一 组 的 糖 果 的 数 量 不 相 同）（2）、各 小 组 动 手 操 作（3）、各 小 组 汇 报 情 况，教 师 板 书。2、观 察 问 题（1）、请 小 朋 友 观 察 各 小 组 分 的 结 果，你 发 现 了 什 么？（2）、学 生 观 察 汇 报。（3）、从 观 察 中 我 们 发 现 有 些 组 分 的 同 样 多，你 们 能 给 这 样 的 分 法 取 个 合 适 的 名 称 吗？（4）、学 生 自 己 取 名。3、出 示 课 题（1）、小 朋 友 取 的 名 称 都 很 好，这 些 在 数 学 上 我 们 把 每 份 分 的 同 样 多 叫 作 平 均 分。（板 书 课 题）（2）、小 朋 友 再 说 说 刚 才 哪 些 组 是 平 均 分，哪 些 组 不 是 平 均 分。（3）、刚 才 不 是 平 均 分 的 小 组 你 们 有 什 么 办 法 使 它 平 均 分？（4）、学 生 交 流、汇 报【设 计 意 图】：让 学 生 在 分 糖 果 的 情 境 中 自 主 发 现 平 均 分。尊 重 学 生 的 学 习 自 主 性、创 造 性。教 师 引 导 学 生 积 极 思 维，通 过 问 题 的 引 申 帮 助 学 生 认 识 平 均 分。二、实 际 操 作，学 习 平 均 分 1、教 学 例 2：把 15个 橘 子 平 均 分 成 5份，怎 样 分？有 几 种 分 法？（1）、论 分 配 方 案。（2）、各 小 组 动 手 分 一 分。（3）、学 生 汇 报 分 法。（4）、你 喜 欢 哪 种 分 法？为 什 么？2、分 一 分：把 8根 小 棒 平 均 分 成 4 份，每 份 应 是 多 少 根？（学 生 动 手 分 一 分）3、完 成 课 本 第 14页 的 做 一 做，把 12瓶 矿 泉 水 平 均 分 成 3份。（让 学 生 圈 一 圈，并 说 出 自 己 的 分 法。）【设 计 意 图】：体 现 分 法 的 多 样 化；开 放 题 拓 展 知 识，开 拓 学 生 思 维。三、应 用 拓 展，理 解 平 均 分 1、练 习 三 第 2题。（1）、肯 定 第 二 种 分 法 是 符 合 题 义 的 分 法。(2)、引 导 学 生 观 察 第 3 种 分 法 是 不 是 平 均 分？要 使 它 符 合 题 意 应 该 怎 样 做？(3)、学 生 交 流 讨 论 汇 报。2、实 践 活 动：插 花 活 动 3、列 举 生 活 中 平 均 分 的 实 例。【设 计 意 图】：从 多 方 面 加 深 学 生 对 平 均 分 的 认 识；开 放 性 的 活 动 使 学 生 多 角 度 认 识 平 均 分,为 以 后 学 习 有 余 数 的 除 法 打 下 基 础。四、体 验 成 功，回 味 平 均 分。学 了 这 节 课 你 有 什 么 想 法 和 收 获？【设 计 意 图】：让 学 生 体 验 成 功 的 喜 悦，进 一 步 拓 展 学 生 的 思 维 和 创 造 能 力。教 学 反 思：第 二 课 时 用“平 均 分”解 决 实 际 问 题 教 学 内 容：授 课 日 期：_ 年 一 月 一 日 星 期 课 本 P13页，例 3 及 练 习 三 中 相 应 的 习 题。教 学 目 标：1、让 学 生 在 丰 富 的 实 践 活 动 中 建 立 起“平 均 分”的 概 念。2、通 过 操 作、交 流，自 主 探 索 解 决 问 题 的 办 法，体 验 解 决 问 题 策 略 的 多 样 化。3、初 步 感 受“平 均 分”在 生 活 中 的 作 用，培 养 学 生 解 决 问 题 的 能 力 和 应 用 的 意 识。教 学 重 点：1、在 实 践 中 建 立 平 均 分 的 概 念。2、培 养 学 生 解 决 问 题 的 能 力 和 意 识。教 学 难 点：培 养 学 生 解 决 问 题 的 能 力 和 意 识。教 学 准 备：学 具、主 题 图 等。教 学 过 程：一、创 设 情 境，谈 话 引 入 1、小 朋 友 你 们 喜 欢 春 游 吗？喜 欢 去 哪 里 春 游？2、出 示 春 游 租 船 问 题 的 情 景 图。（不 显 示 解 决 问 题 的 办 法）师：瞧！图 中 的 小 朋 友 也 去 春 游 啦！请 小 朋 友 仔 细 观 察 画 面，你 获 得 了 什 么 信 息？图 中 的 小 朋 友 碰 到 了 什 么 问 题？3、学 生 观 察 画 面，交 流 信 息。【设 计 意 图】：用 学 生 喜 欢 的 春 游 活 动 引 入，引 导 学 生 畅 所 欲 言，交 流 各 自 所 喜 欢 去 春 游 的 地 方，为 学 生 创 设 良 好 的 学 习 情 境，激 发 了 学 生 学 习 的 愿 望。引 导 学 生 学 会 收 集 信 息，培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯.二、探 求 新 知，解 决 实 际 问 题 1、学 习 例 3。出 示 例 3 主 题 图。2、分 组 探 讨 解 决“租 几 条 船”。师：你 能 应 用 你 收 集 的 信 息 帮 他 们 解 决 租 船 问 题 吗？你 有 什 么 办 法？学 生 四 人 小 组 讨 论 后 交 流 本 组 解 决 问 题 的 办 法 和 结 果。3、全 班 交 流 反 馈，及 时 评 价。4、小 节：这 个 问 题 实 际 上 是 求 2 4里 面 有 几 个 4,24里 面 有 6个 4,就 需 要 6 条 船。【设 计 意 图】：充 分 体 现 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用，学 生 积 极 主 动 地 参 与 学 习 过 程，在 自 主 探 索、合 作 交 流 的 过 程 中 解 决 租 船 问 题。具 体 感 知“每 4 个 人 一 组 租 一 条 船，2 4人 分 成 这 样 的 6组，就 要 租 6条 船。让 学 生 在 交 流 中 借 鉴 学 习 同 学 解 决 问 题 的 办 法，体 验 成 功，进 一 步 理 解 平 均 分 的 方 法，感 知 平 均 分 在 生 活 中 的 应 用，使 学 生 感 受 到 生 活 中 的 数 学，感 受 数 学 在 生 活 中 作 用。三、联 系 生 活，学 以 致 用 1、课 本 第 15页 的“做 一 做 问：图 中 的 小 熊 在 做 什 么？小 熊 在 思 考 什 么 问 题？你 能 帮 小 熊 分 分 看。(引 导 学 生 帮 小 熊 分 筷 子，用 小 棒 代 替 筷 子 动 手 分。引 导 学 生 思 考：有 几 个 小 动 物 就 餐？一 双 筷 子 是 几 根？并 说 说 怎 么 分。)2、练 习 三 第 4、5题。(1)、第 4 题。出 示 分 萝 卜 的 情 景 图。师：仔 细 观 察 画 面，你 获 得 了 什 么 信 息 和 问 题？(2)、学 生 独 立 完 成，然 后 教 露 分 的 过 程 和 结 果。(3)、第 5题。师：你 们 知 道 小 猴 子 爱 吃 什 么？请 小 朋 友 帮 忙 分 香 蕉，要 做 到 公 平。把 18支 香 蕉 平 均 分 给 6只 小 猴，每 只 小 猴 分 到()个；把 18支 香 蕉 平 均 分 给 9只 小 猴，卷 只 小 猴 分 到()个；(4)、学 生 借 助 学 具 动 手 分 一 分，并 边 说 分 的 过 程 和 方 法。【设 计 意 图】：设 计 帮 助 小 动 物 分 食 品 的 故 事 情 境，吸 引 学 生 的 学 习 兴 趣，自 然 渗 透 爱 护 动 物 的 教 育。引 导 学 生 学 会 自 己 收 集 解 决 问 题 所 需 要 的 信 息、独 立 解 决 问 题，加 深 对 平 均 分 的 认 识，又 培 养 学 生 应 用 知 识 的 能 力。四、开 放 题。1、学 生 独 立 操 作。(1)、用 15个 方 木 块 摆 5 个 一 样 的 长 方 体，每 个 长 方 体 用()个 木 块。(2)、每 个 长 方 体 用 3个 木 块，可 以 摆()个 长 方 体。思 考：这 两 题 有 什 么 相 同 和 不 相 同 的 地 方？2、学 生 在 生 活 中 找 出 用 平 均 分 的 例 子，在 小 组 里 交 流 分 享。【设 计 意 图】：提 供 具 有 思 考 性 的 问 题 情 景，如“这 两 题 有 什 么 相 同 和 不 相 同 的 地 方？”引 导 学 生 观 察 比 较，以 突 出 平 均 分 的 实 质 是“每 份 分 得 同 样 多”，加 深 对“平 均 分”方 法 的 了 解。利 用 开 放 题 提 供 给 学 生 广 阔、自 由 的 学 习 空 间，鼓 励 学 生 大 胆 思 考，深 入 探 究，鼓 励 学 生 尽 量 说 出 与 别 人 不 同 的 例 子，训 练 学 生 的 求 异 思 维 和 发 散 思 维。五、课 堂 总 结 教 学 反 思:第 三 课 时 除 法 的 初 步 认 识 教 学 内 容：授 课 日 期：_年 _月 一 日 星 期 课 本 P18页，例 4,练 习 四 第 1、2、3题。教 学 目 标：1、在 学 生 已 有 的 知 识 和 经 验 的 基 础 上，温 故 知 新，引 入 除 法 运 算。2、通 过 教 学 活 动，使 学 生 理 解 除 法 的 意 义。3、让 学 生 认 识 除 号，了 解 除 法 算 式 的 写 法 和 读 法。教 学 重 点：1、理 解 掌 握 除 法 算 式 表 示 的 意 义。2、培 养 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力。教 学 难 点：理 解 掌 握 除 法 算 式 表 示 的 意 义。教 学 准 备：情 景 图 等。教 学 过 程：一、设 置 问 题，引 导 参 与 1、谈 话，出 示 情 景 图。2、提 出 问 题：大 熊 猫 想 把 12支 竹 笋 平 均 放 在 4 个 盘 子 里。每 盘 应 放 几 支？请 小 朋 友 想 一 想。3、开 展 活 动，解 决 问 题。(1)、指 名 请 学 生 上 台 演 示。鼓 励 学 生 有 多 种 分 法：可 以 是 一 支 一 支 分 的，也 可 以 是 两 支 两 支 分 的 或 三 支 三 支 分 的。但 无 论 怎 样 分，结 果 都 是 一 样 的，每 个 盘 子 里 放()支 竹 笋。(2)、学 生 回 答 教 师 板 书。【设 计 意 图】：在 学 生 已 有 的 知 识 和 经 验 的 基 础 上，设 置 问 题 叫 味 发 奥 学 生 自 主 参 与，通 过 观 察、操 作、交 流、解 决 问 题 等 活 动，强 化 应 用 平 均 分 的 意 识，温 故 知 新，为 引 入 除 法 运 算 奠 定 基 础。二、学 习 新 知 1、引 入 除 法 谈 话：刚 才 我 们 通 过 平 均 分 帮 助 大 熊 猫 解 决 了 一 个 大 问 题。这 样 的 问 题 能 不 能 用 一 种 方 法 直 接 计 算 呢？今 天 我 们 就 一 起 来 学 习 这 种 方 法。揭 示 课 题。除 法 问：把 12支 竹 笋 平 均 放 在 4 个 盘 子 里，每 盘 放 三 支，每 盘 放 得 同 样 多，是 平 均 分 吗？像 这 样 的 情 况 我 们 可 以 用 除 法 来 计 算。2、介 绍 除 法 算 式 的 读 写。(1)、以 前 我 们 学 过 加、减、乘 法，它 们 都 有 各 自 的 符 号，今 天 老 是 再 给 你 们 介 绍 一 个 符 号，它 就 是“米”，读 作：除 号。写 时 先 画 一 条 横 线，再 上 下 各 一 点，横 线 要 直，两 点 要 圆 且 对 齐。(2)、学 生 练 习 书 写 除 号。(3)、解 决 熊 猫 分 竹 笋 的 算 式 写 法。12+4=3,读 作：12除 以 4 等 于 3。3、分 一 分，写 一 写，读 一 读 让 学 生 吧 12支 竹 笋 分 别 平 均 分 成 两 份，平 均 分 成 三 份，并 一 一 写 出 除 法 算 式，再读 一 读。【设 计 意 图】:在 引 导 学 生 灵 活 应 用 平 均 分 的 基 础 上，提 供“能 不 能 用 一 种 方 法 直 接 计 算 呢？”激 发 学 生 强 烈 的 求 知 欲。在 引 入 除 法 的 基 础 上 让 学 生 参 与“分 一 分，写 一 写，读 一 读”学 习 活 动，给 学 生 提 供 做 中 学 的 机 会。让 学 生 通 过 操 作 进 一 步 感 受 解 决 问 题 的 过 程，领 悟 除 法 意 义。三、应 用，加 深 理 解 1、课 本 第 18页 的“做 一 做”(1)明 确 要 求(2)、学 生 动 手 操 作，教 师 巡 视。(3)、交 流 汇 报。(4)、小 结。2、挑 战 园 地：(1)、第 一 关(练 习 四 第 1题)：“魔 法 卡 片”出 示 算 式 卡 片 背 面，请 6 名 学 生 来 抽 卡，谁 抽 到 哪 一 张 就 读 哪 一 张，读 得 对 的 老 师 奖 励 聪 明 星。(2)、第 二 关(练 习 四 第 2题)“小 帮 手 学 生 动 手 摆 学 具 并 填 写 算 式，教 师 巡 视。(3)、第 三 关(练 习 四 第 3题)“分 西 瓜”。学 生 先 独 立 思 考 并 解 决，然 后 交 流。【设 计 意 图】：结 合 学 生 追 求 快 乐 的 天 性，好 胜 的 心 理，设 计 形 式 多 样，富 有 挑 战 性 的 练 习 形 式，营 造 出 充 满 生 气 和 激 情 的 学 习 氛 围，并 运 用 奖 励 措 施，满 足 孩 子 们 成 功 的 喜 悦 心 理 需 求，维 持 学 习 新 知 的 兴 趣。四、课 堂 总 结。教 学 反 思:第 四 课 时 除 法 的 初 步 认 识 教 学 内 容：授 课 日 期：_年 _月 一 日 星 期 课 本 P19页 例 5,练 习 四 第 4、5、6题。教 学 目 标：1、在 学 生 己 有 的 知 识 和 经 验 的 基 础 上，温 故 知 新，继 续 学 习 除 法 运 算。2、通 过 教 学 活 动，使 学 生 进 一 步 理 解 除 法 的 意 义。认 识 除 法 算 式 各 部 分 的 名 称。3、培 养 学 生 运 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力。教 学 重 点：理 解 掌 握 除 法 算 式 表 示 的 意 义，培 养 学 生