2015年人教版三年级上册语文表格式教案.pdf

宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 内 容 语 文 园 地 一 教 学 目 标 知 识 目 标 交 流 自 己 前 一 阶 段 的 课 余 生 活。能 力 目 标 交 流 时 做 到 态 度 自 然、大 方，表 达 流 利，内 容 比 较 充 实。向 课 余 生 活 安 排 得 好 的 同 学 学 习，安 排 好 自 己 今 后 的 课 余 生 活，且 认 真 执 行 计 划。情 感 目 标 教 育 学 生 认 真 学 习 教 学 重 点 语 言 表 达 能 力 教 学 难 点 语 言 表 达 能 力 教 学 媒 体 教 学 过 程 与 方 法：口 语 交 际 我 们 的 课 余 生 活 1.通 过 这 一 组 课 文 的 学 习，我 们 了 解 了 民 族 小 学 孩 子 的 课 间 活 动，与 苏 联 小 朋 友 一 起 发 现 了 蒲 公 英 的 秘 密，目 睹 了 槐 乡 孩 子 爬 上 高 高 的 槐 树 割 槐 花 挣 学 费 的 情 形；我 们 安 排 了 自 己 的 课 余 活 动，认 真 执 行 计 划，这 一 阶 段 的 课 余 生 活 充 实 而 又 有 乐 趣，许 多 同 学 都 想 把 这 乐 趣 与 大 家 分 享。2.前 后 四 位 同 学 组 成 四 人 小 组，在 组 内 展 示 各 自 的 课 余 生 活 记 录 本，交 流 自 己 前 一 阶 段 的 课 余 生 活：自 己 在 课 余 都 做 了 什 么 事，有 哪 些 收 获 和 感 受？a.可 以 讲 讲 课 间 课 后 同 学 间 开 展 的 游 戏、娱 乐 活 动；b.可 以 讲 讲 在 老 师 指 导 下 进 行 的 小 制 作、小 发 明、调 查 考 察 活 动；C.可 以 讲 讲 自 己 读 了 什 么 好 书，完 成 了 多 少 万 字 的 读 书 量，摘 了 多 少 卡 片，增 长 的 见 识 和 受 到 的 教 益；&可 以 讲 讲 自 己 在 兴 趣 爱 好、个 人 特 长 项 目 上 花 了 多 少 功 夫，有 多 少 长 进；e.可 以 讲 讲 自 己 随 同 学 伙 伴 或 家 人 外 出 游 览、休 闲 获 得 的 新 发 现、增 长 的 新 见 识；2.全 班 交 流。每 组 推 选 一 位 优 秀 代 表 进 行 全 班 交 流。3.共 同 评 议。a.就 刚 才 儿 位 同 学 们 交 流 的 来 看，他 们 的 课 余 生 活 安 排 有 何 不 同？我 们 评 比 谁 的 课 余 生 活 安 排 得 好，是 不 是 就 看 谁 的 课 余 生 活 计 划 安 排 得 满，谯 的 课 余 牛 活 工 币 日 声 录 得 宠？教 笳 引 导 学 生 讨 一 后 达 成 共 识：看 谁 的 课 余 生 活 安 排 得 好，不 是 看 谁 的 计 划 安 排 得 满，谁 的 记 录 本 上 记 录 得 多，而 是 要 看 谁 的 计 划 安 排 得 切 实 可 行，课 余 生 活 计 划 中 的 各 项 安 排 得 到 真 正 落 实。b.评 选 出 活 动 新 颖、有 趣，开 展 得 认 真 深 入，收 获 丰 富、感 受 深 刻、对 大 家 启 发 大 的 同 学，教 师 颁 发“课 余 生 活 之 星”奖 章。c.谈 谈 了 解 了 他 人 的 课 余 生 活 之 后 自 己 的 打 算。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 过 程 与 方 法:教 学 内 容 语 文 园 地 一 教 学 目 标 知 识 目 标 习 作 介 绍 自 己 的 课 余 生 活 能 力 目 标 能 习 作 介 绍 自 己 的 课 余 生 活 情 感 目 标 教 育 学 生 认 真 学 习 教 学 重 点 习 作 介 绍 自 己 的 课 余 生 活 教 学 难 点 习 作 介 绍 自 己 的 课 余 生 活 教 学 媒 体 习 作 指 导 1.在 口 语 交 际 中，我 们 交 流 了 各 自 的 课 余 生 活。好 多 同 学 的 课 余 生 活 很 丰 富，在 前 一 阶 段 的 课 余 生 活 中 也 有 许 多 值 得 回 忆 的 事。这 次 习 作 我 们 就 来 写 一 写 自 己 的 课 余 生 活。3、在 上 一 课 大 家 回 忆 介 绍 的 课 余 生 活 中，我 们 可 以 选 择 哪 些 内 容 来 写？学 生 共 同 讨 论，教 师 提 示，以 下 活 动 可 参 考：a.游 戏 娱 乐 活 动，如：踢 健 子、跳 皮 筋、跳 绳、“老 鹰 捉 小 鸡”、扔 沙 包.b.课 余 辅 导 训 练，如：网 页 制 作、科 技 小 发 明、绘 画 写 生、足 球 比 赛、球 球 训 练C.个 人 爱 好，如：小 收 集 收 集 邮 票 门 券；小 饲 养 饲 养 观 赏 鱼 鸟；小 种 植 种 植 花 木 盆 景、庭 院 瓜 果；小 演 奏 家 天 天 练 习 钢 琴、小 提 琴 d.家 务 劳 动 家 庭 帮 手，如：洗 衣 服、餐 具，打 扫 卫 生，外 出 打 猪 草，放 牛 放 羊 赶 鸭、采 集 草 药、收 割 庄 稼 3.你 准 备 怎 么 写？学 过 的 课 文 会 给 你 的 写 作 带 来 什 么 启 发？讨 论 明 确 在 这 篇 文 章 里 只 须 集 中 写 一 项 课 余 活 动 或 一 件 课 余 发 生 的 事，叙 述 时 可 以 借 鉴 本 学 期 刚 学 过 的 课 文 和 以 前 学 过 的 课 文 作 范 例。4.学 生 起 草，教 师 巡 视。5.学 生 交 流，用 实 物 投 影 仪 展 示，大 家 共 同 评 议。6.各 自 修 改，可 放 声 朗 读，想 想 词 语 用 和 是 否 恰 当，句 子 是 否 通 顺,意 思 是 否 交 代 清 楚。7.誉 写 作 文。教 师 交 代 格 式 和 字 迹 要 求。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 内 容 语 文 园 地 一 教 学 目 标 知 识 目 标 发 现 一 些 多 音 字 的 不 同 读 音，准 确 区 别。读“认”，发 现 和 运 用 识 字 方 法。熟 读 背 诵 古 诗 小 儿 垂 钓。能 力 目 标 能 发 现 一 些 多 音 字 的 不 同 读 音，准 确 区 别。情 感 目 标 教 育 学 生 认 真 学 习 教 学 重 点 读“认”，发 现 和 运 用 识 字 方 法 教 学 难 点 读“认”，发 现 和 运 用 识 字 方 法 教 学 媒 体 教 学 过 程 与 方 法：我 的 发 现 1.各 自 轻 声 朗 读 课 本 中 的 词 语，注 意 每 一 行 两 个 词 语 中 的 加 点 字，想 想 自 己 有 什 么 发 现，读 不 准 的 字 可 同 桌 相 互 请 教。2.指 名 朗 读，要 求 横 着 逐 行 读。师 生 共 同 正 音，再 指 名 儿 位 后 进 生 读 读，然 后 齐 读 巩 固。3.比 赛：谁 的 眼 力 准，发 现 独 特 正 确。交 流 各 自 的 发 现。每 一 行 两 个 词 语 中 带 点 字 字 形 相 同，读 音 不 同。思 考 深 入 的 学 生 还 会 发 现，这 同 一 个 字 在 读 音 不 同 的 情 况 下 意 思 也 不 一 样。如 有 这 样 的 发 现 该 大 力 加 以 鼓 励 表 扬，并 且 引 导 其 说 说 不 同 的 读 音 情 况 下 的 字 义。4.齐 读 巩 固。读 读 认 认 1.各 自 轻 声 读 本 题 中 的 各 组 字，读 不 准 的 借 助 注 音 拼 读。2.比 赛：谁 读 得 正 确、流 利。3.谈 谈 这 一 题 中 每 一 组 字 有 什 么 共 同 之 处。这 一 题 中 除 了 后 两 组“穷 穴”夕 卜，其 余 的 每 组 中 两 个 字 读 音 都 相 同 或 相 近。此 外，这 一 题 中 每 组 右 边 的 字 都 是 左 边 的 字 的 一 个 偏 旁。4.齐 读 巩 固。5.单 独 指 读 横 线 条 中 的 生 字，提 示 书 写 注 意 点，如“穴”字。读 读 背 背 1.古 代 的 孩 子 玩 些 什 么 呢？今 天 我 们 就 要 读 一 首 唐 代 诗 人 胡 令 能 写 的 小 儿 垂 钓。教 师 范 读 2.短 短 四 句 话 二 十 八 个 字 把 一 位 垂 钓 孩 子 的 外 貌、姿 势、环 境、神 情 勾 勒 得 生 动 传 神，跃 然 纸 上。请 大 家 各 自 试 着 读 一 读，不 认 识 的 字 根 据 注 音 拼 读 一 下，模 仿 老 师 的 样 子，读 准 韵 律。3.朗 读 比 赛。指 名 朗 读，看 谁 读 得 正 确，读 得 有 韵 味。4.师 生 合 作，表 演 古 诗 短 剧。教 师 准 备 荷 叶、渔 竿、竹 篓 等 道 具。学 生 演 稚 子 垂 钓，教 师 演 路 人，诗 句 作 台 词，师 生 演 练 后 可 再 请 学 生 合 作 演 练。5.竞 赛 背 诵。为 先 背 出 的 学 生 发 奖 品。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 内 容 5、灰 雀 教 学 目 标 知 识 目 标 认 识“桦、胸”等 5 个 生 字。会 写“郊、散”等 12个 生 字。能 正 确 读 写“郊 外、散 步、胸 脯”等 14个 词 语。能 力 目 标 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，联 系 上 下 文，读 懂 文 中 的 语 句。情 感 目 标 体 会 列 宁 爱 鸟 更 爱 孩 子 的 情 感，懂 得 知 错 就 改 是 诚 实 的 表 现。教 学 重 点 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，联 系 上 下 文，读 懂 文 中 的 语 句。教 学 难 点 体 会 列 宁 爱 鸟 更 爱 孩 子 的 情 感，懂 得 知 错 就 改 是 诚 实 的 表 现。教 学 媒 体 投 影 教 学 过 程 与 方 法：一、看 图 导 入，交 流 资 料 1.出 示 列 宁 照 片，说 说 他 是 谁？利 用 课 前 预 习 收 集 的 资 料 r 谈 谈 你 对 列 宁 的 了 解。2.学 生 交 流 后，教 师 小 结 简 介 列 宁。今 天 要 学 习 的 这 个 故 事，就 是 一 个 发 生 在 伟 大 领 袖 列 宁 身 上 的 看 似 平 凡 而 又 不 平 凡 的 故 事。3.板 书 课 题，书 空 雀 字 笔 顺，提 示“雀”字 是 从 描 摹 鸟 的 体 形 而 造 出 的 象 形 字。二、读 通 课 文，初 步 感 知 1.学 生 自 由 读 课 文，要 求：读 准 字 音，读 通 句 子，标 好 自 然 段 序 号。2.指 名 逐 段 朗 读 课 文，检 查 自 读 情 况。重 点 指 导 读 准“散(sdn)步”、“胸(xi6ng)脯(pi!)、“白 桦(hud)树”。注 意“诚”“病”“蹦”读 后 鼻 音。3.赛 读 课 文，以 小 组 为 单 位 进 行 读 书 竞 赛，互 相 提 提 意 见、帮 助 别 人 读 得 更 好。4.课 文 哪 几 自 然 段 是 具 体 写 列 宁 寻 找 灰 雀、灰 雀 回 到 林 中 的 事 的？213是 课 文 的 具 体 写 这 件 事 的，那 第 1 自 然 段 告 诉 了 我 们 什 么 呢？三、学 习 课 文，第 一 小 节 1.指 名 读 第 1 自 然 段，说 说 了 解 到 了 什 么。2.课 文 是 怎 么 描 写 这 三 只 灰 雀 的？找 出 来 读 一 读。说 说 哪 儿 个 词 语 用 得 好，借 助 多 媒 体 动 画，相 机 理 解“婉 转”、“来 回 跳 动”、“惹 人 喜 爱”。3.教 师 引 读 列 宁 喜 爱 灰 雀 的 句 子，体 会 列 宁 心 中 的 感 受，指 导 朗 读 第 一 自 然 段。4.巧 妙 结 尾、设 置 悬 念：第 二 天，那 只 深 红 胸 脯 的 灰 雀 竟 然 不 见 了。那 只 灰 雀 到 哪 里 去 了？列 宁 和 小 男 孩 围 绕 着 这 只 灰 雀 发 生 了 段 怎 样 的 故 事 呢？下 节 课 继 续 学 习。四、学 习 生 字，指 导 书 写 1.学 生 自 主 观 察 本 课 生 字 有 什 么 特 点。2.说 说 你 是 怎 么 记 住 它 们 的 字 形 的？3.提 醒：木 课 左 右 结 构 的 字 较 多，注 意 左 右 比 例。独 体 字“步”、“者”书 写 时 笔 画 要 舒 展。4.学 生 描 红、摹 写。5.抄 写 词 语 表 中 列 出 的 本 课 的 词 语。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 内 容 5、灰 雀 教 学 目 标 知 识 目 标 认 识“桦、胸”等 5 个 生 字。会 写“郊、散”等 12个 生 字。能 正 确 读 写“郊 外、散 步、胸 脯”等 1 4个 词 语。能 力 目 标 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，联 系 上 下 文，读 懂 文 中 的 语 句。情 感 目 标 体 会 列 宁 爱 鸟 更 爱 孩 子 的 情 感，懂 得 知 错 就 改 是 诚 实 的 表 现。教 学 重 点 体 会 列 宁 爱 鸟 更 爱 孩 子 的 情 感，懂 得 知 错 就 改 是 诚 实 的 表 现。教 学 难 点 体 会 列 宁 爱 鸟 更 爱 孩 子 的 情 感，懂 得 知 错 就 改 是 诚 实 的 表 现。教 学 媒 体 投 影 教 学 过 程 与 方 法：一、贴 图 导 入，激 发 兴 趣 1.贴 出 三 只 灰 雀 在 枝 头 欢 歌、跳 跃 的 图 画。听，三 只 灰 雀 在 枝 头 欢 蹦 乱 跳 地 唱 歌，多 么 惹 人 喜 爱。列 宁 每 天 散 步 都 来 到 这 儿，和 它 们 打 打 招 呼，问 候 问 候 它 们。可 有 一 天，列 宁 发 现 有 一 只 灰 雀 不 见 了，那 只 灰 雀 到 哪 儿 去 了 呢？二、精 读 课 文，感 悟 真“爱”1.自 由 轻 声 读 一 读 课 文 31 0自 然 段，哪 几 段 是 列 宁 说 的 话，哪 几 段 是 小 男 孩 说 的，找 一 找、读 一 读。2.屏 幕 出 示 课 文 3.5.7.9 自 然 段，请 大 家 读 列 宁 的 这 几 句 话，仔 细 体 会 列 宁 这 些 话 的 意 思。a.学 生 交 流。哪 句 话 特 别 有 体 会，可 以 说 一 说，也 可 以 把 体 会 到 的 用 朗 读 来 告 诉 大 家。b.列 宁 的 着 急、担 心、惋 惜、关 心 集 中 表 达 了 列 宁 对 灰 雀 的 一 种 情 感。用 一 个 词 来 概 括，是 什 么？板 书：爱。3.聪 明 的 孩 子，有 谁 知 道 灰 雀 到 底 到 哪 里 去 了？你 从 课 文 哪 儿 看 出 来 的？出 示 4.8.10 段。a.各 自 练 读 这 几 段 话，指 名 朗 读 检 查。指 导 读 好“一 定 会 飞 回 来 的！”教 师 运用 手 势，指 导 学 生 加 强 语 气。b.读 后 体 会：这 时 候，小 男 孩 在 想 什 么 呢？c.男 孩 为 什 么 要 捉 走 这 只 灰 雀？他 对 灰 雀 的 喜 爱 和 列 宁 对 灰 雀 的 喜 爱 有 什 么 不 同？小 组 讨 论、发 表 看 法，相 互 补 充，汇 报 体 会。5.相 机 小 结：列 宁 的 爱 是 给 鸟 自 由，男 孩 的 爱 却 夺 去 了 鸟 的 自 由，列 宁 才 是 真 正 的 爱 鸟！6.细 细 体 会 列 宁 和 男 孩 的 心 理 感 受，分 角 色 朗 读 31 0自 然 段，三、烘 托 高 潮，深 入 体 会 1.在 列 宁 真 爱 的 感 染 下，小 男 孩 把 灰 雀 放 回 树 林，看，它 们 又 在 枝 头 欢 唱 了。多 媒 体 投 影 显 示：列 宁 和 小 男 孩 在 白 桦 树 旁 看 着 灰 雀。2.学 习 课 文 1 1 T 3自 然 段，自 由 朗 读 体 会，3.读 了 这 几 段，你 会 提 出 什 么 问 题 吗？学 生 交 流、提 出 疑 问，如“列 宁 为 什 么 要 问 鸟？鸟 怎 么 会 说 话 呢？”等 等。4.小 组 讨 论，解 答 上 面 列 出 的 两 个 关 键 问 题。教 师 参 与 讨 论、引 导 学 生 深 入 体 会，列 宁 尊 重 孩 子，理 解 孩 子，他 可 不 愿 伤 害 这 个 可 爱 的 小 男 孩 的 心，这 就 是 对 孩 子 的 爱！5.你 们 一 定 也 和 列 宁 一 样，为 鸟 儿 重 归 自 然、为 孩 子 改 正 错 误 而 高 兴 吧！拿 起 书 来，美 美 地 读 读 课 文 最 后 三 个 自 然 段。6.小 结 板 书，总 结 课 文。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 内 容 6、小 摄 影 师 教 学 目 标 知 识 目 标 认 识“摄、媚”等 8 个 生 字。会 写“突、按”等 14个 生 字。能 正 确 读 写“突 然、立 刻、人 行 道”等 12个 词 语。能 力 目 标 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，联 系 上 下 文，读 懂 文 中 的 语 句。情 感 目 标 体 会 小 男 孩 对 高 尔 基 的 崇 敬 热 爱、高 尔 基 对 小 男 孩 无 比 慈 爱、关 怀 备 至 的 感 情。教 学 重 点 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，联 系 上 下 文，读 懂 文 中 的 语 句 教 学 难 点 体 会 小 男 孩 对 高 尔 基 的 崇 敬 热 爱、高 尔 基 对 小 男 孩 无 比 慈 爱、关 怀 备 至 的 感 情。教 学 媒 体 卡 片 教 学 过 程 与 方 法：一、揭 题 导 入 1.上 节 课 大 家 学 习 了 前 苏 联 革 命 领 袖 列 宁 和 一 个 小 男 孩 的 故 事。今 天，我 们 再 来 学 习 一 位 前 苏 联 著 名 作 家 高 尔 基 和 一 个 小 男 孩 的 故 事。这 个 男 孩 是 一 个 小 摄 影 师。2.板 书 课 题。读 准 生 字：摄(sh。联 系 生 活 实 际 说 说“摄 影”是 怎 么 回 事，“摄 影 师”是 干 什 么 的 人。3.出 示 教 学 挂 图，学 生 交 流 高 尔 基 生 平 情 况，教 师 相 机 补 充 讲 解。二、初 读 课 文 1.选 择 自 己 喜 欢 的 读 书 方 式，可 以 默 读、放 声 读、或 者 找 同 伴 一 起 读，力 求 读 准 字 音、读 通 句 子。遇 到 不 明 白 的 词 语、句 子 做 上 记 号。2.检 查 朗 读 情 况：开 火 车 读 词 语，重 点 指 导“鞠(ju)躬(gong)”、“胶(jiao)卷,轻 声 字 停 当(dang)、打 量(liang)”、注 意:摆 弄(nong)声 母 是 n o3.给 课 文 标 好 自 然 段 序 号，提 醒 学 生 课 文 共 15段，小 摄 影 师 给 高 尔 基 写 信 的那 部 分 内 容 属 于 第 1 自 然 段。4.交 流 学 习 疑 难，相 机 指 导 学 生 朗 读 该 词、句 所 在 段 落，通 过 联 系 上 下 文 的 方 法 初 步 疏 解 课 文 字、词 障 碍。5.齐 读 全 文 后，完 整 说 说 课 文 写 了 一 件 什 么 事。三、合 作 识 字 1.小 组 合 作，想 办 法 记 住 生 字 字 形。2.交 流 识 记 方 法：利 用 熟 字 记 生 字（交 一 胶）、形 声 字 构 字（辆 一 形 旁“车”一 声 旁“两”）。并 且 说 说 在 书 写 时 应 该 注 意 什 么。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 内 容 6、小 摄 影 师 教 学 目 标 知 识 目 标 认 识“摄、媚”等 8 个 生 字。会 写“突、按”等 14个 生 字。能 正 确 读 写“突 然、立 刻、人 行 道”等 12个 词 语。能 力 目 标 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，联 系 上 下 文，读 懂 文 中 的 语 句。情 感 目 标 体 会 小 男 孩 对 高 尔 基 的 崇 敬 热 爱、高 尔 基 对 小 男 孩 无 比 慈 爱、关 怀 备 至 的 感 情。教 学 重 点 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，联 系 上 下 文，读 懂 文 中 的 语 句 教 学 难 点 体 会 小 男 孩 对 高 尔 基 的 崇 敬 热 爱、高 尔 基 对 小 男 孩 无 比 慈 爱、关 怀 备 至 的 感 情。教 学 媒 体 投 影 教 学 过 程 与 方 法：一、复 习 导 入，说 话 练 习 1.巩 固 词 语 纸 团 墙 报 鞠 躬 打 量 吩 咐 摆 弄 胶 卷 秘 书 杂 志 社 转 告 2.用 上 以 上 词 语 来 说 说 课 文 的 主 要 内 容。二、角 色 演 读，体 会 感 情 1.以 小 组 为 单 位，组 长 为 导 演，安 排 组 员 分 角 色 朗 读、表 演 课 文 第 1 1 1自 然 段 的 内 容。提 醒：以 课 文 内 容 为 剧 本，找 出 描 写 动 作、神 态 的 重 点 词 语，边 做 动 作 边 朗 读。2.教 师 分 组 巡 视、指 导 朗 读、表 演。3.挑 选 一 组 学 生 上 台 表 演，根 据 表 演 情 况，相 机 指 导 理 解 几 处 重 点 语 句。a.点 评 学 生 表 演 的 动 作。相 机 理 解“鞠 躬”、“打 量”、“摆 弄 相 机”、“赶 紧 站”等 词 语。b.从 小 男 孩“咧 嘴 笑 了”到“大 哭 起 来”，说 说 你 表 演 时 体 会 到 小 男 孩 当 时 的心 情 是 怎 样 的？引 导 学 生 从 中 感 受 到 小 男 孩 对 高 尔 基 的 崇 敬 热 爱 之 情。C.抓 住 高 尔 基 的 反 应，尤 其 是“吩 咐”二 字，展 开 讨 论，体 会 到 他 对 下 一 代 的 宽 厚 慈 爱 和 关 怀。d.引 读 第 10自 然 段，注 意 高 尔 基 的 神 态 动 作，指 导 读 好 句 子：“孩 子，回 来！我 给 你 胶 卷，我 这 儿 有 很 多 胶 卷。”让 学 生 反 复 朗 读 好 这 句 话，从 中 感 受 到 高 尔 基 多 么 想 留 住 小 男 孩，帮 助 孩 子 拍 成 这 张 照 片，实 现 他 美 好 的 愿 望。4.练 习 分 角 色 有 感 情 朗 读 课 文，读 出 对 话 的 不 同 语 气。三、巧 设 疑 问，升 华 感 情 1.提 问：小 男 孩 会 回 来 吗？2.让 学 生 发 表 自 己 的 看 法，要 求 联 系 全 文，在 课 文 中 找 出 自 己 的 依 据。3.高 尔 基 希 望 孩 子 来 吗？指 导 朗 读 最 后 一 句 话，抓 住“不 过”、“一 定”等 词 表 示 的 前 后 态 度 上 的 转 变，再 次 深 切 感 受 他 对 少 年 儿 童 的 关 怀 和 深 深 的 爱。四、课 外 延 伸，想 想 续 写 小 男 孩 匆 匆 赶 往 高 尔 基 的 办 公 室，再 次 见 面 时 他 们 会 说 写 什 么？做 些 什 么 呢？请 你 展 开 想 想，接 着 往 下 编 写 这 个 故 事，同 学 间 相 互 交 流。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 内 容 7、奇 怪 的 大 石 头 教 学 目 标 知 识 目 标 认 识“考、秦”等 5 个 生 字。会 写“著、藏”等 13个 字。能 正 确 读 写“奇 怪、著 名、地 质 学 家”等 20个 词 语。能 力 目 标 正 确 流 利 朗 读 课 文。情 感 目 标 认 识 好 奇 心 在 发 明 创 造 中 的 重 要 意 义。教 学 重 点 了 解 童 年 李 四 光 对 大 石 头 产 生 的 疑 问 以 及 他 后 来 震 惊 世 界 的 研 究 成 果 与 童 年 的 疑 问 间 的 关 系 教 学 难 点 了 解 童 年 李 四 光 对 大 石 头 产 生 的 疑 问 以 及 他 后 来 震 惊 世 界 的 研 究 成 果 与 童 年 的 疑 问 间 的 关 系 教 学 媒 体 卡 片 教 学 过 程 与 方 法：一、板 画 激 趣，谈 话 导 入 你 见 过 大 石 头 吗？如 果 你 见 到 一 块 大 石 头（教 师 板 画 一 块 大 石 头）你 是 否 会 产 生 一 些 疑 问？我 国 著 名 的 地 质 学 家 李 四 光 小 时 候 就 对 一 块 大 石 头 产 生 了 很 大 的 兴 趣，今 天 我 们 就 来 学 习 奇 怪 的 大 石 头（板 书 课 题）。二、初 读 课 文，扫 除 障 碍 1.请 各 自 轻 声 读 课 文，注 意 读 准 生 字，把 课 文 读 通 顺。2.分 节 指 名 读 课 文，相 机 检 查 巩 固 生 字、新 词 的 读 音。著 名、藏 在 后 面、孤 零 零、悄 悄、躲 闪、陨（ytin）石、大 坑（keng）.卧 进、突 兀（WU）.旅 行、考 察、秦（qin）岭、流 域（yil）、遗（yi）迹、研 究、震（zhdn）惊 三、检 查 预 习，质 疑 解 难。1.结 合 资 料 袋 中 的 内 容 介 绍 本 文 主 人 公 李 四 光。2.学 生 针 对 课 文 内 容 质 疑，师 生 共 同 解 疑。a.对 预 习 认 真，能 主 动、正 确 解 疑 的 同 学 给 予 表 扬。b.主 要 解 决 以 下 疑 难：陨 石：大 的 流 星 在 经 过 地 球 大 气 层 时，没 有 完 全 烧 毁 坠 落 到 地 球 上 的 含 石 质 较 多 或 全 部 为 石 质 的 陨 星。地 质 学 家：从 事 地 球 物 质 形 成 和 地 壳 构 造 研 究，以 探 讨 地 球 的 形 成 和 发 展 的 科 学 家。突 兀：高 耸。第 四 纪：地 质 历 史 的 最 后 一 个 纪。约 从 距 今 250万 年 前 至 今。此 时 高 纬 度 地 区 广 泛 地 发 生 了 多 次 冰 川 作 用。冰 川：在 高 山 或 两 极 地 区，积 雪 由 于 自 身 的 压 力 变 成 冰 块（或 积 雪 融 化、下 渗 冻 结 成 冰 块），又 因 重 力 作 用 而 沿 着 地 面 倾 斜 方 面 移 动，这 种 移 动 的 大 冰 块 叫 做 冰 川。在 地 质 上 的 新 生 代 第 四 纪，气 候 非 常 寒 冷，世 界 上 的 许 多 地 方 被 冰 川 覆 盖，称 第 四 纪 冰 川。秦 岭：横 贯 我 国 中 部，东 西 走 向 的 古 老 褶 皱 断 层 山 脉。我 国 地 理 上 的 南 北 分 解 线。分 布 有 冰 川 槽 谷、角 峰 等。c.完 整 地 齐 读 课 文。四、指 导 写 字，完 成 作 业。1.认 读 要 写 的 字。2.争 做 写 字 小 老 师：那 几 个 字 容 易 写 错，该 怎 么 写，请 你 想 一 想，然 后 提 醒 大 家。“藏”字 17画，第 六 笔 为“小。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注 意“臣”的 笔 顺，第 三 笔 为“1”。“旅”字，注 意 左 下 部 分 的 笔 顺。3.各 自 抄 写。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 过 程 与 方 法：一、复 习 生 字 新 词 教 学 内 容 7、奇 怪 的 大 石 头 教 学 目 标 知 识 目 标 认 识“考、秦”等 5 个 生 字。会 写“著、藏”等 13个 字。能 正 确 读 写“奇 怪、著 名、地 质 学 家”等 2 0个 词 语。能 力 目 标 正 确 流 利 朗 读 课 文。情 感 目 标 认 识 好 奇 心 在 发 明 创 造 中 的 重 要 意 义。教 学 重 点 了 解 童 年 李 四 光 对 大 石 头 产 生 的 疑 问 以 及 他 后 来 震 惊 世 界 的 研 究 成 果 与 童 年 的 疑 问 间 的 关 系 教 学 难 点 了 解 童 年 李 四 光 对 大 石 头 产 生 的 疑 问 以 及 他 后 来 震 惊 世 界 的 研 究 成 果 与 童 年 的 疑 问 间 的 关 系 教 学 媒 体 投 影 指 名 读 生 字、新 词，进 一 步 巩 固 生 字 和 词 语、二、感 知 巨 石 形 象 课 文 讲 的 是 李 四 光 小 时 候 的 事。小 时 候 的 他 常 常 和 小 伙 伴 们 围 着 一 块 巨 石 捉 迷 藏。让 我 们 到 现 场 去，去 看 看 这 是 一 块 怎 样 的 巨 石，他 们 是 怎 样 围 着 巨 石 捉 迷 藏 的。a.请 大 家 各 自 轻 声 朗 读 第 2 自 然 段，思 考 老 师 提 出 的 问 题。b.教 师 板 画 石 头（或 实 物 投 影 仪 显 示 课 文 插 图，或 电 脑 多 媒 体 课 件 显 示 巨 石），讨 论：a）这 是 块 怎 样 的 石 头？（注 意 文 中 的“巨 石”、“孤 零 零”）b）李 四 光 和 伙 伴 们 是 怎 样 围 着 石 头 捉 迷 藏 的？如 果 使 用 电 脑 多 媒 体 课 件 的 话，继 续 演 示 李 四 光 围 着 大 石 头 躲 闪，大 石 头 遮 住 了 李 四 光，小 伙 伴 围 着 石 头 转 来 转 去 找 不 到 他 的 情 形，引 导 学 生 根 据 内 容 描 述。C.小 伙 伴 们 转 来 转 去 找 不 到 李 四 光，咦，这 是 为 什 么？（石 头 大，便 于 躲 藏 这 也 是 原 因 之 一）三、感 受 好 问 精 神 时 间 长 了，李 四 光 对 这 块 大 石 头 有 了 疑 问。他 首 先 想 到 的 是 问 老 师，李 四 光 会 怎 么 问？老 师 怎 么 答 的？李 四 光 又 会 怎 么 想？同 学 们 读 读 课 文，同 桌 间 演 一 演。同 桌 读、演 后 挑 选 学 生 上 台 表 演。表 演 结 束 后 教 师 问 李 四 光 扮 演 者：“听 了 老 师 的 回 答，你 的 疑 问 解 决 了 吗？为 什 么？”四、解 开 巨 石 之 谜 李 四 光 又 跑 去 问 爸 爸，他 爸 爸 也 说 不 清。后 来 这 个 疑 团 有 没 有 解 开，怎 么 解 开 的，请 大 家 读 最 后 两 自 然 段。读 后 讨 论 a.李 四 光 怎 么 解 开 这 块 孤 零 零 的 巨 石 之 来 历 这 一 谜 团 的？引 导 学 生 认 识 以 下 要 点：a）李 四 光 思 考 这 个 问 题 想 了 二 十 多 年；b）长 大 后 到 英 国 学 习 了 地 质 学，明 白 冰 川 可 以 推 动 巨 大 的 石 头 旅 行 几 百 里 甚 至 上 千 里。c）李 四 光 回 家 乡 专 门 考 察 了 这 块 大 石 头，终 于 弄 明 白 这 块 大 石 头 是 从 遥 远 的 秦 岭 被 冰 川 带 到 这 里 来 的。b.对 这 块 巨 石 的 研 究 引 导 他 发 现 了 什 么 重 大 成 果？五、交 流 读 后 感 想 1.完 整 地 朗 读 课 文。2.读 了 这 篇 课 文，大 家 都 会 有 一 些 感 想，请 你 和 大 家 交 流 一 下。3.小 结 鼓 励：孤 零 零 的 巨 石 联 系 着 千 万 年 前 地 质 事 件，童 年 的 疑 问 引 发 了 震 惊 世 界 的 研 究 成 果，貌 似 平 常 的 事 件 不 平 常，好 奇 的 童 心 所 发 现 的 问 题 可 能 蕴 含 着 大 价 值。愿 我 们 小 朋 友 们 也 有 强 烈 的 好 奇 心，遇 事 多 提 问、多 思 考，不 懈 探 求，去 揭 开 一 个 个 神 奇 之 谜，为 国 家、为 人 类 作 贡 献。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 内 容 8、我 不 能 失 信 教 学 目 标 知 识 目 标 概 括 课 文 的 主 要 内 容。结 合 课 文，联 系 生 活 实 际，和 同 学 交 流 读 后 的 感 受。能 力 目 标 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。情 感 目 标 教 育 学 生 要 讲 信 用 教 学 重 点 概 括 课 文 的 主 要 内 容。教 学 难 点 结 合 课 文，联 系 生 活 实 际，和 同 学 交 流 读 后 的 感 受 教 学 媒 体 教 学 过 程 与 方 法：一、谈 话 导 入 1.哪 位 同 学 订 阅 过 儿 童 时 代？你 知 道 这 份 儿 童 刊 物 的 最 早 创 办 者 是 谁？宋 庆 龄 是 怎 样 的 一 个 人 物？利 用 自 己 寻 找 到 的 资 料，结 合 资 料 袋 中 的 内 容 向 大 家 介 绍。2.今 天 我 们 就 来 学 习 一 个 她 小 时 候 的 故 事 一 我 不 能 失 信（板 书 课 题）。二、初 读 感 知 1.请 各 自 轻 声 读 课 文，遇 到 生 字 拼 读 一 下 括 号 里 的 注 音，读 不 通 顺 的 地 方 反 复 多 读 几 遍，把 课 文 读 顺 畅。2.分 自 然 段 指 名 朗 读 检 查。3.讨 论 疏 解：a.故 事 发 生 在 什 么 时 间？b.文 中 讲 到 了 哪 几 个 人？他 们 间 有 着 怎 样 的 联 系？爸 爸 伯 伯 家宋 庆 龄 妈 妈 小 珍 C.完 整 地 说 说 课 文 主 要 讲 了 一 件 什 么 事。课 文 讲 了 一 个 星 期 天，宋 耀 如 一 家 准 备 到 一 位 朋 友 家 去，二 女 儿 宋 庆 龄 也 很 想 去。她 突 然 想 起 今 天 上 午 要 教 小 珍 学 叠 花 篮，爸 爸 妈 妈 都 劝 她 改 天 再 教，但 她 为 了 守 信 就 留 了 下 来。三、分 角 色 朗 读 1.交 代 任 务：前 后 四 位 学 生 为 一 组，分 角 色 朗 读，一 位 读 旁 白，其 余 三 位 分 别 读 爸 爸、妈 妈 和 宋 庆 龄 的 话。先 组 内 练 习，然 后 小 组 间 比 赛。2.组 内 安 排 角 色，各 组 练 习，教 师 巡 视。3.挑 三 四 个 小 组 进 行 比 赛。4.同 学 评 议，推 选 优 胜 组。四、讨 论 深 化 1.读 了 这 个 故 事，你 觉 得 宋 庆 龄 做 得 对 不 对？2.你 在 日 常 生 活 中 有 没 有 遇 到 过 类 似 的 事？你 是 怎 么 处 理 的？读 了 本 文 后 有 何 感 想。3.小 结：俗 话 说“一 诺 千 金”，诚 实 守 信 是 我 们 做 人 处 事 的 基 本 准 则，希 望 以 后 大 家 也 能 像 宋 庆 龄 一 样 重 诺 言，守 信 用。教 学 后 记:宝 城 区 中 小 学 课 堂 教 学 教 案 教 学 内 容 语 文 园 地 二 教 学 目 标 知 识 目 标 选 择 一 个 课 外 读 到 的 名 人 故 事 讲 给 同 学 听，同 时 认 真 听 其 他 同 学 讲 名 人 故 事。能 力 目 标 能 表 述 清 楚 明 白 情 感 目 标