2018年北师大版五年级数学下册教案汇总.pdf

北师大版五年级数学下册教案汇总一、亿分数乘法1.1 分数乘法（一）1.2 分数乘法（二）1.3 分数乘法（三）二、长方体（一）2.1 长方体的认识2.2 展开与折叠2.3 长方体的表面积2.4 露在外面的面三、分数除法3.1倒数3.2 分数除法（一）3.3 分数除法（二）3.4 分数除法（三）四、长方体（二）4.1 体积与容积4.2 体积单位4.3 长方体的体积4.4 体积单位的换算4.6有趣的测量五、分数混和运算5.1 分数混和运算（一）5.2 分数混和运算（二）5.3 分数混和运算（三）六、百分数6.1 百分数的认识6.2 合格率6.3 蛋白质含量6.4 这月我当家七、统计7.1 扇形统计图7.2 奥运会7.3 中位数和众数北师大版五年级数学下册 分数乘法（一）教案教学目标：1、结合具体情境，才采索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算；3、能正确运用 先约分再计算 的方法进行计算。教学重点：1、结合具体情境,，探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算；教学难点：能正确运用 先约分再计算 的方法进行计算。教学过程：一、探索分数乘整数的意义和计算方法。L出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5,剪 3 个这样的图案需要多少张彩纸？2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流,也可以看一看书上是怎么解决的。3、组织全班交流。师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。4、练 一 练：教科书第2页 涂 一 涂，算一算。学生独立完成后，让学生说说自己的思路。讨 论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小 结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。练 习：教 科 书“试 一 试 第1、2题。5、探讨 先约分再计算”的方法。出 示6x5/9。让学生独立完成，指名板演。学生可能出现两种计算方法,如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。教师引导学生比较两种算法，得出 先约分再计算 的方法比较简便。练 习：(1)教 科 书 练 一 练 第1题。(2)计算二、巩固练习1、教科书第4页 练 一 练 第2、3、4、题。学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。2、教科书第4页 练 一 练”第5题。让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？3、教科书第4页 数学故事。先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信 息？如何解决图中提出的问题。北师大版五年级数学下册 分数乘法(二教案教学目标：能 力 目 标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知 识 目 标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。情 感 目 标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重难点：学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理教学 准备：教学参考书、教科书教学过程：一、复习导入：教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。3/11x3 9/16x12 21x5/14教 师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）二、讲 授 新 课：教师出示课本例题：小红有6个 苹 果，淘气的苹果是小红的1/2;笑笑的苹果是小红的1/3,淘气和笑笑各有几个苹果？教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。学生自己动手填完课本例题上的方格。教师提问学生说一说自己是怎样计算的？（学生 1:6 x1/2=6 x1/243 个；学生 2:6 x1/3=6 x1/342 个）教师和学生对比这两个题目的区别和联系。学生初步理解整数乘以分数的数学 意 义。三、巩 固 练 习：做 课 本5页 试 一 试，36的1/4和1/6分 别 是 多 少?注 意 让 学 生 体 验 求 一 个 整 数 的 几 分 之 几 是 多 少 的 数 学 意 义。四、课堂小结同 学 们，这 一 节 课 你 学 到 了 哪 些 知 识？（提 问 学 生 回 答）板 书 设 计：分 数 乘 法（二）6x1/2=6x1/243 个；6x1/3=6x1/342 个整 数 乘 以 分 数 的 数 学 意 义：就 是 求 整 数 的 几 分 之 几 是 多 少？北师大版五年级数学下册 分数乘法（三 教案教学目标:能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。知 识 目 标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。情 感 目 标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。教学重难点：学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：教学参考书、教科书教学过程:一、复习导入教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。1/3 x 3/7 2/5 x 4/9 7/10 x5/14教 师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分 母 相 乘，能约分的要约分。）二、课 堂 练 习：学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。学生做第3 题，让学生理解分数的几分之几与占整体1 之间的关系。学生做第4 题，让学生能够学会比较1/2的 3/4和 4/5占整体1的大小。学生做第5 题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？学生做第6 题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。学生做第7 题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。第 8 题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）板书设计：分数乘法（三）l/2x3/4 84 81.82师：为什么只比较分子啊?生：分母相同，都是100师：百分数的优点解决了吗？生说，师板书：分母相同，便于比较百分数与分数有什么不同？生说，师板书：（-）分子不同（二）分母不同（三）读法不同（四）写法不同（五）意义不同（六）单位百分数与分数之间有什么联系？生说，师板书:百分数是特殊的分数三、趣味练习，促进深化1.小红的数学日记出示小红的数学日记，她的百分数用对了吗？2.写百分数比赛在写百分号时我们要注意什么呢？师：是 的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以 免 和 数 字0 相混淆。全班书空写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。请写出自己喜欢的十个百分数，限时停，让学生用学过的百分数说说自己的完成情况.你最喜欢那个百分数?生说你知道老师最喜欢哪个百分数吗?老师最喜欢的百分数是50%,因为老师以前每周要上24节课,现在每周只需上12节课,现在每周的课时数是原来的50%,轻松了很多,所以老师喜欢50%这个百分数.从这儿能看出来,百分数也可以表示两个量之间的比，所以百分数也叫百分比,刚才有的同学提到了合格率，所以百分数也叫百分率.3.语文中的百分数同学们这节课的表现真好!你们个个都是百里挑一，好样的!老师的话里有一个含有百分数的词你们听出来了吗?生:百里挑一师湖B个百分数？生:1%我这个还有几个成语，你能说出它包含的百分数吗？百 发 百 中 一 举 两 得 十拿九稳半壁江山看来百分数不仅在生活中无处不在，与其他学科也有密切联系。四、拓展师：生 活 中，百分数的应用非常广泛，那有没有千分数呢？如果有的话，你觉得千分数会是什么样呢？师：人们通常用的千分数是什么样呢？(课 件 出 示：2007年江苏省人口自然增长率是2.3%。.师：人们在什么情况下会用千分数？课 后，我们可以查阅有关资料，了解这方面的信息。五、课堂小结1.通过这节课的学习你有什么收获？2.请你用这节课学习的百分数知识评价你这节课的表现。北师大版五年级数学下册 合格率教案一、教材分析(-)本教学内容在教材中的地位与作用百分率知识在实际生活和生产中有着广泛的应用，是小学数学中最重要的基础知识。百分率应用题是在学生掌握了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等知识的基础上进行教学的。百分率的实质是百分数意义的实际应用；百分率在计算时采用固定的格式：乘100%,计算结果必须化成百分数。本节课是以后学习利息、成数、折扣等知识的基础。随着市场经济的发展,这些知识与实际生活息息相关，是必须学会的知识。教学目标：1、通过自主探索、合作交 流，理解常用百分率的含义及计算方法，理解公式 中 乘100%的道理。2、通过开放性的习题解答，提高学生运用百分率知识解决问题的能力。3、感受百分率源于生活，渗透数学来源于生活并服务于生活的数学思想。教学重难点：理解百分率的含义，明确公式中乘100%的 道 理，运用百分率知识解决问题。二、学情分析数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展,而不能单纯地依赖教师的讲解去获得。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求总想感到自己是发明者、研究者、探 索 者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈 因 此，本课在设计中并没有受到教材的束缚,而是根据学生的认知水平和年龄特点，上课伊始就创造性地设计了 如果你是总经理 的导入情境，使学生很快地主动地进入学习情境，然后通过独立思考基础上的小组合作、比较练习、拓展提高、成语中的百分率等环节，有序、有趣、轻松地完成了教学任务。本课的教学中，力求使每个学生自始至终地参与知识的形成和运用的过程，有利于培养学生的探索精神和创新意识。（二）处理信息，自主探索1、理解合格率我们 知道，百分数又叫百分率（师 板 书X刚才按张明和李超决赛时所用的方 法 是：合格零件占生产零件总数的百分之几，谁高就录用谁.这个百分之几我们给它一个名称，叫做零件的合格率。（板 书：合 格 率）合格率是怎么求的？师板 书;合格率是百分率中的一种。在工业生产中，我们通常用合格率来反映产品质量的好坏。率”是指两个数相除的商所化成的百分数。对于求百分率的计算，我们通常采用固定的格式。（板 书：合格率=x 100%齐 读I强调：分数形式；乘100%。乘100%既保证了计算结果不变，又突出了结果是百分数的形式。按照固定格式，如何计算张明生产零件的合格率呢？教师板演张明的合格率。强 调：写成分数的形式，要乘100%。学生按照固定格式完成李超生产的零件的合格率的计算。2、理解百分率A.生活中关于百分率的计算还有很多，如：(1)国庆期间，老师买了一百粒蚕豆种子，经过浸泡发芽率是95%;(2泠年秋天赵爷爷帮我们学校栽了许多菊花，由于干旱，成活率为95%;(3)星期天，老师把小麦加成面粉，发现我家小麦的出粉率是85%。(4)昨天，六(2)班学生的出勤率是100%。提名说说 发芽率、成活率、出粉率、学生的出勤率 所表示的意义。B .小组合作，完成求百分率的公式。合作注意事项：由组长分工，每人独立完成一个公式；和组内成员交流：你所完成的百分率公式的意义。要能够说出 发芽率、成活率、出粉率、学生的出勤率 所表示的意思。小黑板出ZF:发芽率=X 100%；请解决：如果老师买的是101粒蚕豆，发芽了 101粒,老师买的蚕豆发芽率是多少？成活率=X 100%算一算:今年秋天，赵爷爷帮我们学校栽了 1000棵菊花，成活了 975棵，成活率是多少?小麦的出粉率=x 100%解一解灌南县孟兴庄中学面粉厂买来20吨小麦，加工出17吨面粉，请求出小麦的出粉率。学生的出勤率=x 100%；试一试：这学期的11月1 2日，我们六（2）班43名同学只来了 42名，计算这一天的出勤率。（百分号前保留一位小数）（设计意图：”合作注意事项 这一要求具有较强的可操作性，强调了独立思考基础上的合作学习，使小组学习更为实在、有效。）3、联系生活 生活中还有哪些地方需要求百分率呢？能举例说一说吗？（设计意图：数学模型经常来源于生活，数学知识要服务于生活。这一环节让学生觉得学习数学是很有用、很 有 趣 的，数学是和生活紧密联系的。）（三）开放练习，拓展提高1、比一比这学期的11月12日，六（2）班43人 有1人 没 来，出勤率是多少?这学期的11月12日，六（2）班来了 42名 同 学，有1名同学因病没来，这一天的出勤率是多少？学生独立完成。指名说什么是出勤率，出勤率是怎么求的？并说一说解题的思路。现 场 统 计：两题都对的请举手。请同学们求出我们这次计算的正确率是多少。指名说什么是正确率 正确率是怎么求的？并说出解题思路。学生独立完成,然后板演并讲解。如果求错误率呢？(设 计 意 图：本环节注意培养学生的比较能力、分析能力，重视了知识的生成，使学生觉得数学在生活中是无处不在的。在这一环节中还渗透了统计的数学思想。)2、辨一辨百分率一定小于100%。()六塘小学有60名教职工，昨天全部按时到校上班。昨天的出勤率是多少？六塘窑厂十二月八日计划烧砖10000块，实际烧了 12000块。求这一天的完成率。3、玩一玩百分率不仅与我们的生活联系很大，而且与我们其它学科的知识联系也很紧密。比 如，很多成语里也包含着百分率的计算呢?如“十拿九稳 的意思谁能用百分数表示？生 答：成功率是百分之九十。师：请同学们找一找能用百分数表示的成语。百发百中-表示命中率是百分之百。百里挑一一表示被选种的可能性为百分之一。九死一生一-表示死的可能性是百分之九十，活的可能性是百分之十。大海捞针一-表示找到的可能性是几乎是百分之零。游戏结束后，作简要说明：成语中的百分率只是一个概数。（设计意图：玩一玩 这一环节既巩固了新知，又增强了学习的趣味性，同 时，还促进了学科之间的整合；能体会蕴涵于数学中丰富文化内涵，有利于培养学生乐于学习的情感。）教学 内容：北师大版数学教材第十册第六单元第二课时 合格率教 学 目 标：知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。过程与方法：让学生在自主探究，合作交流的过程掌握小数，分数化成百分数的方法。情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。教学用具:计算机课件教学流程：一、以趣引学1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一位新朋友百分数，你们想不想进一步的了解他呢？(想)好，请大家看老师给你们带来的数学资讯。(1)期中测试，五年一班有50人参加考试，数学成绩合格的有48人；五年二班有52有参加测试，数学成绩合格的50人。(2)体育课上有30人练习投篮，达到优秀率的有25人，合格率的有4人，不合格率的有1人。(3)植树节,五年级栽杨树和松树各150棵,杨树的成活率是96%,松树有141棵成活。(4)四年一班有50人，体育测试合格的有48人；四年二班有55人，体育测试合格的有52人。通过观察，你获得了哪些信息？生汇报。2、同学们的思维很灵活观察很仔细，在同学们的问题中出现了一些新的名词，如合格率，优 秀 率，成活率 等，今 天，这节课我们就来学习合格率。那你们能根据我们已有的知识经验说一说什么是合格率，优 秀 率,成活率吗?学生交流，汇 报，说出合格率就是合格的人数占总人数的百分之几。怎么用公式来表示呢？学生汇报教师在课件中相机出示（成绩合格的人数除以总人数再乘 以100%等于合格率）二、行 中 思，思中学1、同 学 们，那你们能不能根据合格率的概念来说一说什么是优秀率，什么是成活率呢？（学生汇报）2、同 学 们，说的真不错，那你们能算一算五年一班数学成绩的合格率吗？预 设 一：所有学生都利用化成分数的方法进行计算。（想一想还有没有其它的表示方法）预 设 二：有的学生用化成分数的方式进行计算，有的学生用化成小数的方式进行计算。学生独立列算式。（找一名或两名学生上前板演讲让学生说一说计算方法。预 设：学生只写成小数或分数的形式，让学生说一说这是百分数吗？不 是,我们应如何化成百分数呢？教师可引导学生说百分数的概念。2、那你能用刚才的方法算一算五年二班数学成绩的合格率吗？（引导学生质疑，思 考，当分母不能通分成一百时如何去做。）学生小组探讨，指名汇报。3、同 学 们，刚才我们已经学习了如何求合格率及其计算方法，哪位同学能用数学语言再说一说呢？4、生 汇 报，老师适当的补充加以说明，然后以课件形式出现，加深学生的印象。（出示分数，小数化成百分数的方法）5、同 学 们，我们学会了求合格率，那你们能不能求出数学资讯中出现优秀率，合格率及其成活率呢？选择喜欢的一题进行计算。6、师 说 明：同 学 们，像求合格率这样的习题，最终的结果要用百分数表示，除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。7、同 学 们，除了我们所说的这些内容，你还知道生活中哪些事物我们也可以用百分数来表示呢？生举例。同学们掌握的真不少，说明了同学们都是乐学习善观察的好孩子，成功就属于那些爱观察会思考的人。下面就用我们所学的知识来解决生活中的实际问题吧。三、以练固学(-)火眼小神探让学生看书完成练一练的第一题。使学生进一步的掌握小学和分数与百分数的关系。(二)明辨是非，我最棒1、六年级四月份植树全部成活了，这批树苗的成活率是105%。()2、四年级共有学生89人，今天全部到校，四年级今天的学生出勤率是89%。()3、张师傅的生产技艺十分的高超，生产的产品合格率高达100%,是可能的。()(三)助人为乐，乐无边A、课件出示练一练的第3题。学生独立解答，集体汇报。B、帮助食堂选择合适的品牌罐头。课件出示数学例题。C、帮助学校监督员统计今天每个年级的出勤率。课件出示练一练的第4题。四、总体概括同 学 们，你认为你今天的表现怎么样呀？你都收获了什么知识？请用百分数的形式来说出自己对自己这节课表现的满意率。北师大版五年级数学下册 蛋白质含量教案教学目标：1.会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。2.在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，能正确将百分数化成分数、小数。3.体会百分数与现实生活的密切联系。教学重点：能正确将百分数化成分数、小数。教 学 难 点：体会百分数与现实生活的密切联系教学过程：一、复习旧知(1)五(1)班有5 0人，男生人数是全班人数的3/5 ,男生有多少人？(2)把小数化成百分数。0.25 1.4(3)把分数化成百分数1/8 3/4二、创设情景，激发兴趣1、出示黄豆情景图，问：从图中你了解到黄豆含有哪些成分？（生答）2、师:要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗？250 x 36%250 x 18.4%250 x25%为什么用乘法计算？总结归纳出：求一个数的几分之几是多少用乘法计算,所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。（板书）师主要围绕以下问题展开讨论：A.题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数?B.是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？C.如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方法？）通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。师板书百分数化成分数或小数的方法，生齐读。把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位，同时去掉百分号百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数，能约分的约成最简分数三、巩固练习，集 体 校 对：1.生任选250 x18.4%,250 x25%两道中的一题来求出脂肪和碳水化合物的含量。集体订正并板书。2.完成数学书70页1.3.4题。四、知识拓展小丽家这个月的总收入是3000元，买食品支出的的钱数占总钱数的60%,买文化用品支出的钱数占总钱数的1%，买玩具支出的钱数占总钱数的10%。小丽家这个月买食品，买文化用品，买玩具各支出多少元？生解答后.师:你认为小丽家的这个月支出合理吗?如果是你，打算怎样支出？让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活.五、今天你有什么收获？北师大版五年级数学下册 这月我当家教案一、巩固引导1、先用等量关系表示各题中的数量关系，再列式计算(1)我校有女生450人，占全校人数的。(2)一根绳剪去，刚好是3米。(3)一桶水倒出20千 克，刚 好 占 全 桶 油 的，这桶油有多少？2、解答这类问题的思路和方法是怎样的？3、揭示课题。二、揭示课题1、谈 话 引 入：同 学 们，你们家是谁当的家，你了解你家一个月的支出情况吗？请简单介绍一下。师：如果让你去当家，你会如何支配家里的支出？师：当家”中的学问可多了，你们想弄清 当家”中的数学问题吗？好,今天我们就来研究。2、揭示课题，板 书：这月我当家。设计意图：通过调查使学生了解了月家庭支出的情况，明确了统计家庭月支出的意义，同时使下面的计算更具有实际意义三、探究新知1、收集数学信息和问题2、课件出示统计表：食品服装水电气书报其他合计钱数/元500100125占总支出的百分比40%8%2%3、读懂统计表里的内容4、提出数学问题。5、课件出示:水电气支出占总支出的百分之几?书报支出多少钱？其他支出多少钱？其他支出占总支出的百分之几？老师家这个月总支出了多少钱？合计占总支出的百分之几？6、解决问题学生独立尝试解答7、交流、汇报8、比较算法的异同。师：黑板上的几种算法，它们有什么相同和不同的地方？9、对比10、小 结：其 实，百分数应用问题就是分数应用问题，就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因 此，今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题。11、让学生独立把表格填写完整。12、全班交流反馈。四、巩固应用1、填一填(1)学校里男生人数占51%。()x()二男 生 人 数()+()=全校人数(2)果园里桃树棵树是梨树的120%。()x()=桃 树 棵 树()+():梨树棵树(3)五年一班今天的的出勤率是98%。()+()=98%()x98%=()()+9 8%=()2、(1)学校图书馆共有多少本书？类别本数占总数的百分比科技类240020%故事类3600学科类50%(2)请把上面的统计表填写完整。3、把表格补充完整。项目钱数/元占总支出的百分比日常生活110040%娱 乐400其 他?4、一套西服按六五折出售的价格是260元，这套西服的原价是多少元？现价比原价便宜多少元？五、全课总结作为一家之主的感觉怎样？北师大版五年级数学下册 扇形统计图教案一、情景引入1 .同学交流课前收集的有关资料。2、感受本班风彩，要求全班分成十小组，课后相互评价，选出最佳小组。3.课件播放校园的景观图片，然后出示下表。类别建筑面积绿化面积体育场地面积其他面积面积/m?40006 00080002000要 求：(1)根据上表可制成什么统计图？(2)出示制成的条形统计图，复习条形统计图的特点。3、我们除了学习过条形统计图外，还学过什么统计图？出示折线统计图，复习折线统计图的特点。4(1)指名说说百分数的意义后，小组用计算器合作完成这张表。类别建筑面积绿化面积体育场地面积其他面积面积/m/40006 00080002000各部分面积占总面积的百分比(2)说说从这张表中又获得什么信息？根据这张表中的信息，我们还可以用扇形统计图来表示。(板书课题：扇形统计图)(3)教师用课件呈现这幅扇形统计图，要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息。二、探究新知1、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息。2、用课件出示三种统计图，引导学生观察、比较、分析、发现扇形统计图的与其他统计图的独特点。3、说说这些扇形统计图中圆表示什么？扇形表示什么？这些扇形统计图中百分数都表示谁与谁的关系4、板 书：扇形圆三、练习巩固1用课件出示 我国陆地地形分布情况统计图(1)要求认真观察统计图后，说说盆地面积占我国陆地面积的百分之几?(2)用计算器计算并完成下面的表格。我国陆地地形分布情况统计表地形种类山地丘陵高原盆地平原面积/万平方千米丁校丙校乙校甲校2、根据下面4幅，你能判断出哪个学校的女生人数最多吗？(1)如果甲校的学生总人数900人，那么甲校的女生有多少人？(2)如果丙校男生与甲校的同样多，那么丙校学生总人数有多少人？(3)如果乙校的学生总人数与丙校的同样多，那么乙校男生有多少人？(4)如果丁校的男生与乙校的同样多，那么乙校的女生有多少人？3、出示课件 中国人口占世界的百分比和 中国国土面积占世界的百分比统计图和有关的数据。(1)中国人口约13亿(2)中国国土面积约960万平方千米3、出示西山村果园各种果树种植面积情况，要求学生根据给出的数据制成扇形统计图。四、总结练习1、通过今天的学习，你有什么收获2、各组交流完成评选工作后，完成数学乐园各小组课堂表现评选结果情况统 计 表，3、并根据统计的数据制成扇形统计图。北师大版五年级数学下册 奥运会教案教学目标：1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。3、让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。教学重难点：了解三种统计图的特点与作用。教 学 准 备：各种统计图、投影仪。教学过程：一、导入新课。我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。二、学 习 新 课。1、出 示 我 国 从 第23届 奥 运 会 开 始 获 得 金 牌，第2428届奥运会我国获 奖 牌 情 况 统 计 表。2、让 学 生 说 一 说 从 统 计 表 中 获 得 信 息。3、用 投 影 仪 出 示 折 线 统 计 图、条 形 统 计 图、扇 形 统 计 图。4、分 别 提 出 教 材 中 的 三 个 问 题，让 学 生 们 交 流。5、教 师 小 结：折 线 统 计 图 能 明 显 的 看 出 第24 28届奥运会我国获得奖牌 数 的 变 化 情 况 条 形 统 计 图 能 更 明 显 的 看 出 第28届 奥 运 会 我 国 获 得 的 金 牌 数。扇 形 统 计 图 能 看 出 第28届 奥 运 会 我 国 奖 牌 的 分 布 情 况。三、说 一 说。让 学 生 用 自 己 的 话 说 一 说 三 种 统 计 图 的 各 有 什 么 特 点。指 名 回 答。其他同学补 充、评 议。教 师 评 价。四、练 一 练。在小组内交流分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由。五、实践活动。交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。板 书 设 计：奥 运 会（统计图的选择）折线统计图：明显地看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。北师大版五年级数学下册 中位数和众数教案1、课件出示招聘启示：招聘启示本商场由于扩大规模，现招聘工作人员若干，月平均工资1000元，有意者请到我处面谈。新世界商场 2009年5月20日淘气认为月平均工资1000元，待遇不错，于是来到这家公司。一个月后他拿到了 650元的工资，觉得十分不满，他的工资水平远远低于1000元，于是找到了经理。经理拿出了该公司工作人员月工资表，并再三强调月平均工资没有错,那么问题究竟出在哪呢？新世界商场工作人员工资表单位：元员工经理!经理职员A职员B职员C职员D职员E职员F职员G职员H职员I月薪（元）3000 2000 9008007506506006006006005002、小组讨论并汇报二、探究新知1、中位数那么你认为哪个数据更接近大多数工作人员的月工资水平，请同桌交流一下。2、学生交流并汇报3、师引导学生找出中位数并起名字（板 书：中位数）4、做三组练习（奇数、偶数、打乱顺序）师引导学生学会在不同情况下找到中位数的方法，并通过打乱顺序发现要想找到中位数，数据排列必须是有序的。A、36 48 65 70 92B、250 310 400 600 750 8105、中 位 数：一组数据按大小顺序排列，位于最中间的（或最中间的两个数的平均数），一个数据叫做这组数据的中位数6、众数过了一段时间后，又有两名应聘者来到了商场应聘，请大家看看新的工资统计表经理副经理户I A工B员T C工D反T E工F员工GT H尸II工资3000200090080075 06 5 06 005 004006 006 007、出现次数最多的数我们就把它称为众数(板 书：众数)三、巩固拓展1、数据 10,15,18,25,32,34,48,5 0 的,中位数是()。2、某配件厂生产组有11名工人，4月份每人的日均生产零件个数是:42,44,44,46,48,48,48,5 0,5 1,5 1,5 6 ,请根据这些数据求出工人的日生产量的平均数、中位数、众数。(1)小组合作求出本组数据的平均数、中位数(2)平均数、中位数在这里能说明什么？四、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？