2015年苏科版九年级物理教学案全册.pdf

课题：杠杆（一）学习目标1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2、知道几个与杠杆有关的名词，会画力臂3、会用实验探究出杠杆的平衡条件 学习重点力臂的概念；杠杆的平衡条件 学习难点力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程 学法指导自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 学习过程一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、对照课本图11 1试一试，你是怎样拔出图钉的？有那些不同的方法？什么方法方便、省力？2、什么是力？力的三要素是什么？什么叫力的作用线？3、什么是杠杆？杠杆的几个名词是如何定意的？4、怎样才能正确的画出力臂？自己试一试。5、什么叫杠杆的平衡？如何调节杠杆的平衡？6、杠杆的平衡条件是什么？是如何得出的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、交流预习成果，说一说你的体会。（针对课前预习1回答）2、仔细观察图112指出图中的工具有那些共同的特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答:杠杆：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _支点：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _动力：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _阻力：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _动力臂：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _阻力臂：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。例题分析：教师以羊角锤为例分析杠杆的五要素和力臂的画法：3、做书图1 1-4实验让学生做好记录并填入课本上的表格中4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？5,杠杆的平衡条件是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _公式中F1表示、F2表示 L,表示 L2表示四、导学导练：1、判断正误：（1）杠杆不一定是直棒。（）（2）从支点到动力作用点的距离叫动力臂（）（3）利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。（）2、画出图只各力的力臂：3、一个人用12m长的扁担挑起重200N和 300N的两桶水，肩膀应放在离200N的这桶水多远？4、力臂是指 到 的.5、杠杆平衡是指杠杆处于 状态或作.6、杠杆平衡的条件是（用文字表述），用公式表示为7、当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了，我们在做研究杠杆的平衡条件中，是使杠杆在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 平衡。8、下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A、杠杆只可以是直的 B、杠杆一定有支点C、杠杆的支点可以不在杠杆上 D、杠杆的长度等于动力臂与阻力臂之和9、一杠杆正处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力那么该杠杆：A、仍有可能平衡，只要这个力加在阻力这一边B、仍有可能平衡，只要该力加在动力作用点和阻力作用点之间C、仍有可能平行，只要这个力的作用线通过支点D、杠杆不可能平衡，因为多了一个力10、在一根长2 米的杠杆的两端分别挂G|=30N和 G2=50N的物体要使杠杆在水平位置平衡，支点应在距G,为 米的位置。五、课堂小结六、教学反思课题：杠 杆（二）学习目标 1、进一步理解杠杆的有关概念；2、能按省力、费力对杠杆进行分类；3、会用杠杆的平衡条件解有关问题。学习重点目标2、3 学习难点目标2、3 学法指导实例分析、典型例题、练习巩固相结合 学习过程一、导入谈话：同学们通过上节的学习了解了杠杆的相关知识了吗？二、自学自测:自主学习文本，完成自测作业1、杠杆的定义是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、杠杆的五要素是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、画下列杠杆的各力的力臂：4、杠杆的平衡条件是：;它也被称为o三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果（一）、杠杆的分类:（1）省力杠杆：特点是：，你能列举的生活中事例是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（2）费力杠杆：特点是：你能列举的生活中事例是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（3）等臂杠杆:特点是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _你能列举的事例是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _指出课本图1 1 6中各属于什么杠杆。（二）、例题分析例题：如图所示的杠杆重；不计，。为支点，A0=0.2 m,当在4点悬吊一重6 N 的物体，绳子的拉力 A=3 N 时，杠杆在水平位置平衡，在图中画出拉力F的力臂右，力臂乙为 m.分析 如图，画出杠杆的6示意图，找到支点0,比 为力的作用线，画出力臂七根据杠杆的平衡条件：G OA=FL代入数值：6 N X 0.2 m=3 N X 1 2 2=2 X 0.2 m=0.4 m答 案 力 臂L z如图，%为0.4 m四、导学导练：1、判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2、关于力臂，下面说法中正确的是（）A.从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B.从支点到动力作用线的距离叫做动力臂c.力臂一定在杠杆上 A_H 山I I I”D.力臂的大小不可能为零 g I I g3、如图中，杠杆刚好平衡，若要使A端下降，B端上升，吕可采用的办法是（），J，（每个钩码的质量相同）A.两边各减少一个钩码 B.两边各增加个钩码C.两边都向左移动相同距离 D.两边都向内侧移动相同距离4、如图中，杠杆的 端A为支点，在它的另一端B用力F将挂在C点的物体抬起使杠杆处于水平状态.已知A C=1 5 c m,C B=6 0 c m,则动力厂跟物重G之 比 是（）A CB GA.1 ：4B.4 ：1C.1 ：5D.5 ：1五、课堂小结六、教学反思课题：滑 轮（一）学习目标1.说出定滑轮和动滑轮的特点及实质.会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用.2.会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组.3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。学习重点目标：1、2 学习难点目标：2、3 学法指导 阅读、实验探究、举例、讨论、练习等 学习过程一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1.杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？2.你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、动滑轮、定滑轮：通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2、使用定滑轮的特点：（1）做课本图11 17所示的实验（师共同做），按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录,并把数据填在课本上的表格中。（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？a）使用动滑轮的特点：（1）做课本图111 8 所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。（实验师生共同完成）（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？*滑轮的实质：认真阅读课本上的“读一读”回答：定滑轮的实质是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _动滑轮的实质是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _b）滑轮组；把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组.一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一.显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量.这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。（师生组装滑轮组及作图）师生根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F表示拉力，G代表物重，n表示绳子的股数）指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。四、导学导练：1、使 用 定 滑 轮 可 以,但不能.2、使 用 动 滑 轮 可 以,但不能.3、定 滑 轮 的 实 质 是,动 滑 轮 的 实 质 是.4、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力丹、尸2、居 的大小（）A.FiF2F3 B.F.=F2=F3C.E F,3F5、在图中，物体力的重力为G,在拉力厂的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为力则人对绳的拉力F的大小等于（）A.0.5G B.2G C.0.5f D.2f五、课堂小结六、教学反思课题：滑 轮（二）学习目标1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用;2、能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。学习重点认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用 学习难点确定滑轮组承担生物的绳子的股数 学法指导实验、讲授、练习、讨论、分析 学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固滑轮的相关知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2、使用定滑轮有什么特点？3、使用动滑轮有什么特点？4、定滑轮的实质是：;动滑轮的实质是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5、使用滑轮组有什么特点？三、互学互助:小组合作探究，课堂展示成果例 题 1、在图所示的滑轮组中，己知动滑轮与货物总重G =500N,今欲用110牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将滑轮组连接起来。（不计摩擦）分析与解答：根据题目给定的条件，先计算出承担货物与动滑轮总重所需的绳子段数N2500N/H0N=4.55因为动滑轮个数N =2,所以承担货物与动滑轮总量的绳子段数n 是动滑轮个数的2N+1倍,一OQG&-OOG9001可知绳子的自由端应通过动滑轮向上拉（见图2）,再由外向内画“螺旋线”（依次见图3、图 4、图 1 图 2图 3 图 4图 5 图 6四、导学导练:1、在升旗仪式时,我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮,请问这个滑轮是滑轮（“动 或 定）,它的作用是 O2、如图1,利用定滑轮匀速提升重物G,需要拉力尸或尸、尸和尸 大小的关系是F F（填大于、小于、等于）3、如图2 所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起T o 这幅漫画说明了4、一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图3 所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是图。(佟4)五、课堂小结六、教学反思课题：功 学习目标 1、进一步理解功的概念和做功的两个必要因素;2、会用公式W=F.S 解功的有关问题 学习重点目标1 学习难点目标2 学法指导 例题、练习结合 学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固相关的知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、功的定义是：;计算公式是。单位是2、做功的两个必要因素是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3、1J的功相当于 o三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、100N重的木箱置于水平地面上，受 50N水平推力作用下移动了 10m,则在这过程中推力对木箱做功 J,重力对木箱做功_J.若一个人将木箱举高1 0 m,则 人 做 功 J.2、某人用杠杆来提升重200N的重物，当他将杠杆一端压下1m时，重物被举高20cm,不考虑杠杆自身质量及摩擦等因素，此 人 做 功 一 J,压下杠杆的力是 N.3、重 300N的物体，沿水平面运动时受到阻力是物重的0.02倍.当它在外力作用下以10cm/s 匀速运动0.5 m in,则在此过程中外力做功 J,4、举重运动员把2000N的杠铃在2 s内举同1.8m 后又在空中保持4 S,则该运动员前2 s内做的功是 J,后 4 s 做的功是 J.5、某人肩扛100N的重物，在下列情况下，他对物体做功的是（）A.人站在原地不动 B.沿水平路面匀速前进10mC.沿缓坡匀速前进了 Im D.上述三种情况下都做了功.6、两人在体育课上推铅球比赛中，甲把铅球推出7m,乙将铅球推出6 m,则（）A.甲做功一定比乙大 B、甲做功一定比乙小C.甲、乙做功可能相同 D.以上说法都不正确7、小明装饰房间需将重200N的水泥从一楼提到三楼.有三种方式选择:直接将水泥扛到三楼;在楼上装定滑轮，将水泥提到三楼；人在楼卜.用滑轮组将水泥提到三楼.比较三种方式提水泥时人所做的功（）A.直接扛上楼做功最少.C.用滑轮组提做功最少B.用定滑轮提做功最少.D.三种方法做功一样多8、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（）A.在粗糙地面上做功较多 B.在光滑地面上做功较多C.两次做功一样多 D.条件不够，无法比较两次做功的多少9、一个同学用100N的力，将一个4N重的足球踢到20nl远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是（）A、做功200J B、做功80JC、没有做功 D、做了功，但条件不足10、下列关于机械的使用说法中正确的是（）A、使用机械的目的是为了省功B、使用机械时是为了省力，但不能省功C、使用机械有时是为了省距离，但不省功D、使用机械有时是为了改变力的作用方向，不能省力四、导学导练：1、如图所示滑轮组，物M重5 0 N,在力F作用下以0.5m/s速度在水平面上做匀速运动，此时弹簧秤上示数是12N,则物体运动时受到地面摩擦力大小是 N 8s内拉力F所做的功是J,（不计滑轮重及摩擦因素）2、阅读下面的短文，然后解答后面的问题：植物是我们的好朋友，它们与我们的生活息息相关，每一种植物都具有蒸腾作用.植物的蒸腾作用是一个水分的运输和散失的过程.蒸腾过程如下：土壤中的水分根毛一根内导管一茎内导管一叶内导管f叶肉细胞f气孔f大气.蒸腾作用对植物体具有重要的意义：降低植物的温度，促进根吸收水分，促进水分和无机盐的运输.植物一天中蒸腾作用的变化规律是：日出后，蒸腾作用随之增强，到午后三时左右达到最高峰，三时以后，植物体内的水分减少,气孔逐渐关闭，蒸腾作用随之下降，II落后蒸腾作用降到最低点.（1）你认为蒸腾作用能降低植物及其周围环境的温度的物理原理是(2)根据短文，影响植物蒸腾作用强弱的因素有：；(3)设一棵树的树叶平均高度为5 m,它一生中共蒸腾了 200t水，请计算这棵树对这些水所做的功(g=10N/Kg).五、课堂小结六、教学反思课题：功率(一)学习目标1、知道功率的概念；知道功率的物理意义。2、知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。3、能自己设计实验测量功率。学习重点知道功率的公式、单位，能用公式计算功率 学习难点设计实验测量功率 学法指导实验、探究、讨论、归纳 学习过程一、导入谈话：学习了速度的知识后，同学们知道物体的运动有快慢之分，那物体做功也有快慢之分吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、速度的定义是、它是表示 的物理量。2、做功的两个必要因素是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _功的计算公式是；功的单位是 o三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、功率：（1）做功有快慢吗？举例说明。（2）功率的定义是什么？它是一个什么样的物理量？（3）功率的计算公式是,其中 表示功率，表示功，表示时间。（4）功率的单位是,又叫 简称。（5）5 W=J/s；2kw=w；2.3MW=W。2、测量功率：估测上楼的功率：（1）如何比较上楼时的功率？你可以有那些不同的方案？（2）如果要求测出功率的大小，需要测量那些数据？应用什么测量工具？（3）自己设计一个表格，按你的习惯上楼，测出必要的数据，记录在表格中，算一算你上楼时的功率是多少？四、导学导练：1、拖拉机发动机功率是80kw,合 W=J/S.其意义表示。2、功率是表示物体 的物理量.一个50N的力在作用某物体时，力方向上移动速度是 40cm/s,则这个力的功率是.3、举重运动员把2000N的杠铃在2 s内举高1.8m后又在空中保持4 S,则该运动员前2 s的功率是 W,后4 s的功率是_W.4、用40kW的拖拉机去犁地2h的工作量，若改用平均功率为500W的牛去犁地,则需要 h.5、春游时两个体重相同的学生分别沿缓坡和陡坡爬上同 座山，结果同时到达山顶，则两人爬山过程中所做的功和功率的大小关系是 A.爬缓坡的做功和功率都较小B.爬缓坡的功率较小，但做功相等.C.两人做的功、功率都相等D.爬缓坡的做功较小，功率相等6、如图所示，用水平力F拉着重为100N的物体，在水平地面上向左匀速移动了 5m,物体所受地面的摩擦力大小为2 0 N,则（）A.重力做的功是500J B.拉力大小为WONC.拉力大小为120N D,拉力做的功为00了五、课堂小结六、教学反思课题：功 率（二）学习目标1、进一步理解功率的概念；知道功率的物理意义。2、知道功率的公式、单位，能用公式计算功率。3、会测量功率。学习重点目标1、2 学习难点目标3 学法指导探究、讨论、练习 学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固功率的相关知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、功率定义是：,它是表示_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 的物理量.2、功率的计算公式是：,单位是,又叫做,还有其他的单位分别是：o3,2KW=W=MW；2 5 J/s=W 三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、（1 ）（a ）图中小朋友用力推车，虽然累得满头大汗，可是车却一动不动.请在（b）图中画出小车在水平方向上的受力示意图.（2）（a ）图中，小孩是劳而无“功”，那么你认为（c）图中小鸟做功了吗？(b)2、关于力、距离、功与功率的关系，下列说法正确的是（）A.力越大，功率越大 B.距离越长，功率越大C.做功越多，功率越大 D.做功越快，功率越大3、如图4 所示，-个质量为50 k g 的人，在 1 0 s内连续向上跳1 2个台阶，已知每个台阶的高度为0.2m,则这个人在这段时间内的功率是（g 取 1 0 N/k g）（）（A.1 20 0 W B.1 0 W C.1 2W D.1 20 W4、小明和爸爸一起去登山，登山顶时，小明用了 20 m i n,爸爸用了 25m i n,爸的倍，则小明与爸爸的登功率之比为（）.5A.5：6.B.6：5.C.1 5：8.D.8：1 5.5、在一次体育课上，甲、乙两同进行爬竿比赛.甲从某一位置匀速爬到竿顶时9 s,乙从同一位置匀速爬到竿顶用时1 0 s.甲、乙两人体重之比是5：6,则他们爬竿的功率之比P，P：P乙是（）A.4：3.B.27：25.C.3:4 D.25:276、班里组织一次比赛活动，从一楼登上三楼，看谁的功率最大。为此，需要测量一些物理量，下列物理量中必须测量的是（）三楼地面到一楼地面的高度每个同学的质量或体重从楼到达三楼所用的时间一楼到三楼楼梯的长度A.1）.C.D.7、某商场扶梯的高度是5 m,扶梯长是7 m,小明体重为6 0 0 N。扶梯把小明从三楼送上四楼的过程中对小明做功 J。如果要知道扶梯对小明做功的功率，还应该测量的物理量是_O8、在学习了功率的知识后，三位同学想比较爬杆时谁的功率大。以下是他们讨论后得出的三套方案，其中可行的是（）用相同的时间爬杆，测量出各自的体重和爬上杆的高度，即可比较功率大小；都爬到杆顶，测量出各自的体重和爬杆用的时间，即可比较功率大小；爬杆后，测量出各自的体重、爬杆用的时间和爬上杆的高度，算出功率进行比较。A.只有 B.C.D.9、引体向上，是同学们经常做的一项健身运动。该运动的规范动作是：两手正握单杠，由悬垂开始.上提时.下颗须超过杠面；下放时，两臂放直，不能曲臂。这样上拉下放，重复动作，达到锻炼臂力和腹肌的目的。陈强同学能连续匀速做1 6个规范的引体向上动作。课外活动小组的同学现要估测陈强同学做动作时的功率。请你说出应测量哪些物理量。q 一ffij-T写出计算陈强同学做动作时功率的表达式。O J四、导学导练：|U.1、如图所示，物 体 G 所受到的重力大小为4 0 N.I I（1）在拉力A的作用下使物体沿竖直方向匀速提高0.5m,求拉力用在这一过程中对物体所做的功.（2）若将该物体放在倾角为3 0 的光滑斜面上，用平行于斜面的拉力K使物体沿斜面匀速向上移 动 1 m,此时拉力K的大小恰为2 0 N,求拉力为在这一过程中对物体所做的功.（3）比较上述两种情况，你能得出什么结论？2、为了测量佛山市郊空气质量指数，城郊中学的气象活动小组做了一个体积为l O O n?的氢气球,这个氢气球下面用绳子悬挂了质量为8 0 k g 的高空探测仪，如图8-3 2 所示（g=I O N /k g）.求：（1）在氢气球匀速上升的过程中，绳子对探测仪的拉力是多少？厂、（探测仪所受的阻力忽略不计）.（J（2）探测仪匀速上升到7 0 0 m高度的过程中绳子对探测仪所做的功是多少？T（3）若氢气球未挂探测仪时是用绳子拴在一水平放置的铁块上，铁块质量为300kg,与地面的接触面积为20dm2那么在无风的情况下铁块对地面的压强是多少?（空气的密度P=l.2 9 k g/n/,气球、绳子质量忽略不计）五、课堂小结六、教学反思课题：机械效率（1）学习目标1、知道什么是有用功、额外功、总功和机械效率；2、会用公式进行简单的计算；3、知道机械效率总小于1,知道提高机械效率的意义和方法;4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。学习重点目标1、2 学习难点目标2、3 学法指导实验探究、分析讨论、练习相结合 学习过程一、导入谈话：同学们知道老师是这样批判你的学习效果的吗？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、做功的两个必要因素是：、；功的计算公式是，功单位是.2、功率是反映 的物理量，功率的计算公式是_ _ _ _ _ _-基本单位是。3、猜想一下：在 图 1 1 3 7 所示实验中，手拉绳做的功和动滑轮拉钩码做的功相等吗？若不相等,则那一个大？你能说明原因吗？三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果再探动滑轮：1、想一想：1.在 图 1 1 3 7 所示的实验中，为什么要拉着弹簧测力计沿竖直方向匀速运动？2.实验中的各个物理量如何测量？(3)记录表格你设计好了吗？把它画在书上的空白处。2 .做 图 1 1 3 7 的实验(师生共同完成)，把数据记录在自己设计的表格中。3 .分析实验的数据你能发现什么吗？4、有用功是指：用 表示。额外功是指：用 表示。总 功：用 表示。它们之间的关系是 o5、机械效率：。其公式为：。6、问题讨论:(1)、机械效率有单位吗？(2)、机械效率能大于等于1 00%吗？为什么？（3）讨论书是的议一议，你有什么见解，说一说:四、导学导练：1、使用滑轮组提起2 0N 的重物，使它上升0.4 m,拉力为8 N,拉力的作用点上升了 1.2 m,拉力对滑轮所做的功为_ J,这 个 功 叫 一 功。滑 轮 克 服 物 体 重 力 所 做 的 功 为 _J,这 个 功 叫 一 功。用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是一J,这个功叫功，这个滑轮组的机械效率是。2 .使用任何机械都要做额外功，额外功只能不能，所以机械效率总是。3 .某机器的机械效率的大小，正确的可能是（）A.0.07%B.8 2%C.1 00%I）.1 2 0%4 .使用机械效率高的机械，一定是不（）A.省距离 B.省力 C.省功 D、无法判断。五、课堂小结六、教学反思课题：机械效率（2）学习目标1、进一步理解什么是有用功、额外功、总功和机械效率；2、会用公式进行简单的计算，会测量机械效率。3、知道机械效率总小于1,知道提高机械效率的意义和方法;4、通过分析、练习提高学生的综合能力 学习重点目标1、2 学习难点目标2、3 学法指导实验探究、分析讨论、练习相结合 学习过程一、导入谈话：今天我们继续来巩固相关知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1,有用功是指：用 表示。额外功是指：用 表示。总 功：用 表示。它们之间的关系是。2、机械效率：。其公式为：o3、因为有用功 总功，所以机械效率 1 0 0%。（填：、=）三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1、判断题：（1）.额外功与总功的比值越大，机械效率越小。（）（2）.机械效率大的机械一定既省力又省功。（）（3）.机械效率越高，则机械做的有用功越多。（）（4）.机械做的总功越少，机械效率也越低。（）（5）.在总功相同时，机械效率高的机械，有用功就越多。（）（6）.机械效率是有用功和额外功的总和。（）2、叫机械效率.某机械在使用时机械效率为7 5%,则这机械使用时Wn：W产,额 外 功 占 总 功 的.3、用个动滑轮将40 0 N的货物提高1 m,所用的力是2 5 0 N,则力所做的功是_ _J,有用功是 J,机械效率是.4、关于机械效率，下列说法中正确的是（）A.做功越多机械效率越高B.有用功与总功的比值越大，机械效率越小C.实际生产中.使用机械比不使用机械做功的效率高D.使用机械做功时，如不考虑机械本身重力及所引起的摩擦，那么，机械的效率是百分之百5,下列说法正确的是（）A.机械效率越高的机械做功越快.B.机械效率越高的机械做功越多.C.功率越大的机械做功越快.D.功率越大的机械做功越多.6、每个滑轮的重力为G o如图的三种方式分别匀速提升重为G的 物 体（G G 0,不计摩擦）所用的拉力分别为F i、F 2、F 3三图装置的机械效率为5、忆、H3 2f（W夕F 3则&、F z、F 3的大小关系是，上 飞/卜、山、n2,n 3的大小关系是7、用动滑轮将重1 5 0 N 的物体在5 s内匀速提高了 0.5 m,人对绳端的拉力为1 0 0 N,拉力所做的功为J,动滑轮的机械效率为8、用图所示的滑轮组提升重物，物重为G=85 N.动滑轮重2 0 N（绳重、摩擦均不计），要使物体匀速上升2 m,则拉力F=N,有用功 J,滑轮组的机械效率 n=（保留两位有效数字）.9、如图所示滑轮组甲和乙，动滑轮甲的重力小于动滑轮乙的重力.提起同样重的物体忖甲滑轮组的机械效率为 n甲，乙滑轮组的机械效率为n乙,则可判断n，“n乙（填“大于”或“小于”“等于”，不考虑摩擦和绳重的影响）.理由是：1 0、某工地用图所示的滑轮组匀速提升质量为5 0 0 k g 的物体，在重物上升0.8m的过程中，拉力F的功率为2 5 0 0 W,此时滑轮组的机械效率为8 0%,求:（1）滑轮组做的有用功（g取 1 0 N/k g）。（2）重物上升的速度。困 18四、导学导练：瑞瑞同学家住楼上，最近正在装修房子，需要搬运装修材料，但有些材料由于楼道过窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图1 4 所示的滑轮组，这样站在地上就可以把材料运上楼.？若某次搬运的材料重7 6 5 N,被提升的高度为1 0 m,人所用的拉力为4 5 0 N。（1）请你帮助瑞瑞画出滑轮组的绕线示意图.（2）用滑轮组提升材料时做的有用功是多少？（3）该滑轮组的机械效率是多少？瑞瑞同学家住楼上，最近正在装修房子，需要搬运装修材料,但有些材料由于楼道过窄不方便搬运，于是瑞瑞建议采用如图1 4 所示的滑轮组，这样站在地上就可以把材料运上楼.？(4)随后，瑞瑞同学查阅了有关机械效率知识的资料，看到卜表中的一组数据，请你找出这些机械设备效率的共同特点.用14某些机械设备的效率喷气发动机16%24%起 重 机40%50%汽 油 机22%27%柴 油 机28%30%抽 水 机60%-80%五、课堂小结六、教学反思课题：机械效率(3)学习目标1、进一步理解有用功、额外功、总功和机械效率的概念;2、会用公式进行简单的计算；3、会测量机械效率，知道提高机械效率的意义和方法;4、通过实验与讨论让学生体验科学探究带来的乐趣。学习重点目 标 1、2、3 学习难点目 标 2、3学法指导自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合 学习过程一、导入谈话：今天继续巩固知识。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业因为有用功 总功，所以机械效率.三、互学互助：叫机械效率，其公式为:1 0 0%o （填：、=）小组合作探究，课堂展示成果1、在图示的滑轮组中，思考下列问题：（1）要测量该滑轮组的机械效率需要测量那些物理量？在这些量中，那些量是必须测量？那些量是可以不测也能算出机械效率的？你能说明道理吗？(2)需要什么器材呢？把它列出来。(3)在测量各个量时要注意什么问题?（4）实验的记录表格是如何设计的？把它画出来。2、如果是右图所示的滑轮组呢，又如何测量?四、导学导练：1、如图所示，用一动滑轮拉-物体A 以 0.5 m/s 的速度在水平面上作匀速直线运动，物体A 重为2 0 N,受到的摩擦阻力是物重的0.2 倍，水平拉力为2.5 N,则在2 s 内 拉 力 做 的 功 是.滑 轮 的 机 械 效 率 是（不计滑轮重力）2、用图所示的滑轮组将重为G 的 物 体 匀 速 提 升 力.绳 子 移 动 的 距 离 为;所做的有用功为一；假设所用的拉力为汽，则该滑轮组的机械效率为3、甲、乙两位工人分别用如图所示的A.B 两种方式，将同样重的一袋沙子提到高处，滑轮的重力小于沙子的重力，不计摩擦阻力的绳子的重力。用力较小，两人所用滑轮的机械效率是 。（选 填“”、=或=）4、如图所示，在 5 0 N 的水平拉力厂作用下，重 8 0 0 N 的物体沿水平地面做匀速直线运动，物体与地面间滑动摩擦力为1 2 0 N.则滑轮组的机械效率为 ；若物体的速度为0.2 m/s,则 I m i n5、图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6 N。（1）实验时要竖直向上 拉动弹簧测力计，由 图 可 知 拉 力 大 小 为 N,若钩码上升的高度为8 c m,则 弹 簧 测 力 计 向 上 移 动 c m,该 滑 轮 组 的 机 械 效 率 为。（2）若仅增加钩码的个数，该 滑 轮 组 有 机 械 效 率 将。（选填：“增大”、6、同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设（1）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关（2）滑轮组机械效率高低可能与被物重有关（3）滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关（3）滑轮组机械效率高低可能与与承重绳子段数有关 然后一位同学设计了如图所示的两个滑轮组,进行对比实验来验证提出的假设,则该实验验证的假设是（）A.（1）B.34D.7、芳芳和兰兰运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时.，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢？大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：猜 想1可能与匀速提升的速度大小有关；猜想2可能与被提升的钩码重有关；猜 想3可能与匀速提升的速度大小和被提升的钩码重都有关；猜想4可能与钩码被提升的高度有关。芳芳和兰兰分别根据各自的猜想进行了探究，实验记录如下表。（1）请帮助兰兰完成表中的一项计算：（2）请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。芳芳的实验记录理量控制因索钩码重（N）绳端拉力（N）机械效率较小提升速度104.279.4%较大提升速度104.279.4%探究结果兰兰的实验记录理量控制因钩码重（N）绳端拉力（N）机械效率大致相同的提升速度104.279.4%156.0探究结果（3）归纳她俩的实验探究，你所得的结论是：8、在 做“测滑轮组机械效率”的实验中，小强和同学们组装了如图所示的甲、乙两个滑轮组（每只滑轮重都相同，不计摩擦和绳重）。（1）对于甲图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，只要测出钩码重G,然后竖直向上匀速拉动弹簧秤使钩码升高，从弹簧秤上读出拉力值尸,即可算出该滑轮组的机械效率。=。（2）比较甲、乙两滑轮组的机械效率，可知n甲 口4（选填：、（或=）。（3）实验后小强猜想，对于同一滑轮组（例如图乙），它的机械效率也可能不是 固定的，于是他用实验进行了探究，并证明自己的猜想是正确的。你认为小强应采用的正确方法是什么？答:_9、在测滑轮组的机械效率的实验中，用同滑轮组进行两次实验，得到下表数据:次数钩码质量钩码上升的弹簧秤示数弹簧秤移动的(g)高度(m).(N)距离(m)120 00.110.323 0 00.21.40.6(1)所用滑轮组中动滑轮、定滑轮的最少个数分别为(2)两 次 实 验 的 机 械 效 率 分 别 为、.(3)两次实验所测机械效率 同(填“不”或“相”)，其原因是1 0、在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行了两次实验,实验数据如下表所示.序号钩码重G/N钩码上升的高度 h/c m弹簧测力计的示数F/N弹簧测力计移动的距离S/c m1250.6252481.140G*Avxn(1)在表格的空格处，填上合适的数据.(2)在 图 1 6 中用笔画线代替细绳组装滑轮组.(3)第 1 次实验测得滑轮组的机械效率为(4)如果将重为3N的钩码挂在同一滑轮组下，根据题中已有的信息可以判断出这忖滑轮组的机械效率应在 范围内.五、课堂小结六、教学反思课题：动能势能机械能 学习目标1、知识与技能：(1)了解能量的初步概念。（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。（4）知道机械能和机械能是可以