2019下册一年级美术学科备课.pdf

（单 元 简 析：请 结 合 本 单 元 教 材 内 容 与 新 课 标，提 炼 要 培 养 学 生 的 学 科 核 心 素 养 有 哪 些，你 将 怎 样 培 养 学 生 的 学 科 素 养，并 关 注 学 生 学 习 方 法 的 渗 透。）人 与 自 然 的 和 谐 关 系 对 培 养 学 生 的 观 察 能 力、感 受 生 命 的 丰 富 多 样 和 提 高 自 我 认 识 有 积 极 作 用。小 雨 沙 沙 一 课 把 小 雨 作 为 学 生 感 受 自 然 的 桥 梁，“沙 沙”二 字 生 动 地 描 绘 了 小 雨 落 地 的 声 音。本 课 融 视 觉 观 察、听 觉 感 受 于 一 体，带 给 学 生 独 特 的 艺 术 享 受。你 是 如 何 突 出 重 点，突 破 难 点 的；有 何 创 新 之 处：1.在 感 受 春 天 的 小 雨 的 教 学 中，教 师 要 精 心 选 择 雨 的 图 片，比 如：雨 水 溅 起 的 小 水 花，落 在 水 面 荡 起 的 波 纹，使 学 生 对 雨 有 细 致 入 微 的 观 察 与 认 识。2.为 了 更 好 地 表 现 动 植 物 的 动 态，建 议 采 取 尝 试 添 画 表 情 的 小 练 习。首 先 出 示 花 朵 外 形 的 图 片，然 后 让 学 生 在 花 盘 里 添 画 表 情。引 导 学 生 对 小 练 习 的 作 业 进 行 比 较，进 而 发 现 眼 睛、嘴 巴 的 位 置 不 同 或 者 观 察 角 度 不 同，所 表 现 的 动 态 也 就 不 一 样。3.本 课 可 以 加 入 故 事 情 境，使 作 业 的 题 材 内 容 更 加 丰 富。如：小 花 儿 用 麦 秆 吸 小 草 上 挂 着 的 露 珠 儿，小 蜜 蜂 用 铃 铛 花 来 盛 雨 水 本 单 元 教 学 总 课 时：1 课 时 课 题 1、小 雨 沙 沙 教 学 内 容：绘 画 教 学 目 标：1、能 用 不 同 形 态 的 点、线，运 用 合 适 的 组 织 方 式 表 现 小 雨。2、在 观 察 的 基 础 上，展 开 想 象，能 用 拟 人 的 手 法 画 出 雨 中 动 植 物 的 生 动 模 样。3、感 受 小 雨 中 的 生 命 之 美，增 强 对 大 自 然 的 热 爱 之 美。教 学 重 点、难 点：重 点：成 导 学 京 观 察 体 会 小 雨 的 感 受 和 指 导 绘 画 表 现。难 点：引 导 学 生 观 察 体 会 小 雨 的 感 受 和 指 导 绘 画 表 现。教 学 准 备：油 画 棒、画 纸 教 学 过 程：一、视 听 体 验 一）、播 放 下 雨 的 视 频 1.师:你 看 到 了 什 么？听 到 了 什 么？生:小 雨 沙 沙。2.师:沙 沙 沙、沙 沙 沙，小 雨 落 在 田 野 里，花 儿 开，草 儿 长，沉 课 件:儿 歌 睡 的 大 地 醒 来 了!今 天 我 们 一 起 来 感 受 小 雨 的 温 柔 与 可 爱 吧。板 书 课 题:小 雨 沙 沙 二、点 线 画 雨 一）、学 习 用 点 和 线 画 雨 1.欣 赏 雨 的 图 片 师:雨 是 什 么 样 子 的？回 忆 一 下，你 还 看 到 过 什 么 样 的 小 雨?有 什 么 感 孚?你 对 小 雨 的 印 象 是 怎 样 的？2.画 雨 师:请 3 个 小 朋 友 来 画 一 画 毛 毛 雨、小 雨 和 小 雨 点。师 点 评 学 生 的 作 业，说 说 你 画 的 毛 毛 雨 是 什 么 样 子 的。小 结:雨 有 不 同 的 形 态，用 点 和 线 能 画 出 雨 不 同 的 样 子。、欣 赏 雨 中 植 物 的 图 片 三、拟 人 表 演 一）欣 赏 雨 中 植 物 的 图 片 集 体 备 课 建 议：1.师:春 雨 落 在 田 野 里，神 奇 的 事 情 发 生 啦！生:小 竹 笋 冒 出 了 可 爱 的 小 脑 袋。师:小 雨 给 了 它 什 么 呀 小 结：生 命 雨 露 2.师:如 果 你 是 一 朵 花 儿，能 表 演 一 下 喝 雨 水 的 动 作 吗?教 师 运 用 头、手、身 体 和 面 部 动 作 等 方 面 进 行 引 导。二）、画 一 画 花 儿 喝 水 的 动 态 1、出 示 教 材 步 骤 图 师:添 画 面 部 表 情，花 的 身 体 和 手。2.比 较 学 生 的 练 习 作 业 师:添 画 面 部 表 情 时，你 们 发 现 了 几 种 画 法?你 认 为 哪 一 幅 画 较 好 地 表 现 出 了 花 儿 喝 水 的 动 态？三）、展 开 联 想 师:小 动 物、小 植 物 们 可 聪 明 啦，你 们 知 道 它 们 还 用 什 么 方 法 来 教 学 资 料 图 片（蜜 蜂 喝 水）吮 吸 雨 露 呢？四、想 象 表 现-）作 业 指 导，师 生 互 评 1.欣 赏 优 秀 的 学 生 作 业。2.作 业 点 评，互 评。总 结:春 风 细 雨 温 暖 了 大 地，滋 润 了 万 物。我 们 要 更 亲 近 自 然，保 护 大 自 然。板 书 设 计：教 学 反 思：2（单 元 简 析：请 结 合 本 单 元 教 材 内 容 与 新 课 标，提 炼 要 培 养 学 生 的 学 科 核 心 素 养 有 哪 些，你 将 怎 样 培 养 学 生 的 学 科 素 养，并 关 注 学 生 学 习 方 法 的 渗 透。）儿 童 对 大 自 然 充 满 了 好 奇 和 丰 富 的 想 象。遥 不 可 及 的 天 空 更 是 让 孩 子 们 产 生 了 无 数 的 疑 问，激 发 了 创 作 的 热 情。本 课 以 天 空 的 云 作 为 表 现 的 题 材。通 过 回 忆 和 观 察 使 学 生 从 客 观 上 认 识 云 的 形 状、色 彩 和 形 态 变 化 等 特 点。再 借 助 体 验、感 受 等 多 种 途 径 建 立 对 云 的 感 性 认 识，进 而 展 开 联 想。你 是 如 何 突 出 重 点，突 破 难 点 的；有 何 创 新 之 处：1、本 课 的 绘 画 工 具 一 般 可 采 用 水 彩 笔 和 油 画 棒，也 可 采 用 水 粉。纸 材 颜 色 可 选 用 蓝 色，能 使 画 面 统 一 在 整 体 的 色 调 中，并 节 省 课 堂 作 业 时 间。2、可 根 据 学 生 的 动 手 能 力 的 情 况，采 用 手 工 制 作 的 形 式，用 棉 花 贴 出 云 的 形 态，使 作 业 形 式 多 样，增 强 趣 味 性 和 综 合 性。本 单 元 教 学 总 课 时：1 课 时 课 题 2、软 绵 绵 的 云 教 学 内 容：绘 画 教 学 目 标：1、观 察、认 识 和 理 解 云 的 基 本 形 状、色 彩，并 能 用 弧 线 画 出 软 绵 绵 的 云 朵 形 状。2、对 云 的 外 形、颜 色 等 展 开 联 想，并 想 象 在 云 上 玩 耍 的 情 景，再 大 胆 地 画 下 来。3、发 展 观 察 力、形 象 思 维 能 力 和 想 象 能 力。4、增 强 对 大 自 然 的 热 爱 之 情 和 保 护 大 自 美 好 情 操。教 学 重 点、难 点：重 点：对 云 的 外 形、颜 色 等 展 开 联 想，并 想 象 在 云 上 玩 耍 的 情 景，再 大 胆 地 画 下 来 难 点：对 云 的 外 形、颜 色 等 展 开 联 想，并 想 象 在 云 上 玩 耍 的 情 景，再 大 胆 地 画 下 来。发 展 观 察 力、形 象 思 维 能 力 和 想 象 能 力 教 学 准 备：油 画 棒、画 纸 教 学 过 程：一、欣 赏 观 察，尝 试 练 习-）欣 赏 云 的 照 片 1.师:云 儿 朵 朵 天 上 飘，又 像 小 狗 又 像 猫。飞 上 云 天 抱 一 抱，白 云 堆 作 游 乐 场。今 天 我 们 去 美 丽 的 云 朵 的 世 界 玩 一 玩，好 吗？2.师:仔 细 观 察，云 朵 长 什 么 样 子？小 结：云 朵 白 白 的，一 团 团 的。二）画 一 画 云 朵 1.师:你 会 用 怎 样 的 线 条 画 云 呢?在 练 习 本 上 试 着 画 一 画 吧。2.教 师 点 评 学 生 的 尝 试 作 业:线 条 流 畅、连 贯，云 朵 形 状 完 整。3.教 师 示 范 画 云，同 时 边 讲 解 步 骤。二、体 验 感 受，联 想 表 演 一）联 想、表 演 1.师:云 朵 的 颜 色 和 样 子 让 你 联 想 到 了 什 么?给 你 什 么 感 觉?生:像 棉 花 糖、蹦 蹦 床，软 绵 绵 的。2.师:看，小 女 孩 把 云 朵 当 做 抱 枕 搂 在 怀 里，真 柔 软 呀，好 舒 服 3.师:你 们 想 和 云 做 什 么 呢?生:抱 一 抱、摸 一 摸、跳 一 跳 4.师:请 闭 上 眼 睛，想 象 自 己 和 云 在 一 起，抱 抱 它，摸 摸 它，和 云 做 好 朋 友。集 体 备 课 建 议：3三、大 胆 想 象，添 画 成 形 四、象 形 的 云 朵 1.师:云 朵 们 听 说 小 朋 友 们 要 来 做 客，好 好 打 扮 了 一 番，我 们 去 瞧 一 瞧 吧！生:哇!打 扮 成 了 小 狗 和 小 兔 呢！师:它 们 在 说 什 么 呀？2.师;想 一 想，在 之 前 画 的 云 朵 上 添 一 添，把 云 朵 变 成 其 他 的 形 象。3.师 示 范。五、绘 画 表 现 1.教 材 手 绘 插 图 欣 赏 2.学 生 作 业 师:看 看 这 些 小 朋 友 在 云 中 做 什 么 呀？3.师:下 面 我 们 也 来 画 一 画 吧。用 弧 线 表 现 软 绵 绵 的 云 朵，想 象 创 作 表 现 小 朋 友 们 在 云 上 玩 要 的 情 景，再 画 一 画。六、作 业 指 导，师 生 互 评 1、云 朵 的 线 条 流 畅，表 现 出 柔 软 的 感 觉 了 吗？2、想 象 丰 富、有 趣 吗？画 面 内 容 饱 满 吗？3、你 喜 欢 哪 一 幅?对 自 己 的 作 品 满 意 吗？板 书 设 计：教 学 反 思：4(单 元 简 析：请 结 合 本 单 元 教 材 内 容 与 新 课 标，提 炼 要 培 养 学 生 的 学 科 核 心 素 养 有 哪 些，你 将 怎 样 培 养 学 生 的 学 科 素 养，并 关 注 学 生 学 习 方 法 的 渗 透。)本 课 是 儿 童 对 稍 微 复 杂 的 平 面 形 感 知 认 识 的 入 门 课。从 具 体 的 物 象 感 知 认 识 其 平 面 形，手 是 最 方 便 而 又 富 于 变 化 的 教 学 媒 体。儿 童 的 手 形 短 小 浑 圆，更 容 易 对 其 形 状 展 开 想 象。儿 童 通 过 对 自 己 手 掌 轮 廓 的 观 察、玩 味 和 描 绘，可 以 对 手 掌 变 化 的 各 种 形 状 留 下 较 深 的 印 象，并 能 迁 移 联 想 到 别 的 形 象。本 课 属 于“绘 画 造 型”的 学 习 领 域，学 生 在 本 课 教 学 活 动 中 借 形 想 象、创 作，手 只 是 学 生 想 象 和 表 现 的 一 个 载 体，重 要 的 是 对 手 形 的 观 察、想 象 和 描 绘 添 画，为 学 生 进 一 步 学 习 用 较 为 复 杂 的 平 面 形 去 表 现 景 和 物 开 拓 道 路。你 是 如 何 突 出 重 点，突 破 难 点 的；有 何 创 新 之 处：1.课 堂 中 可 采 取 用 湿 手 按 手 印 游 戏 的 形 式 来 开 展 教 学。如:找 几 个 同 学 上 台，把 自 己 的 手 用 水 生 湿 一 下，手 掌 五 指 做 出 各 种 形 状，将 湿 手 印 按 在 黑 板 上，然 后 用 粉 笔 把 手 形 轮 廓 勾 1H I出 来。2.本 课 的 作 业 形 式，教 师 可 依 据 学 生 学 情 设 置 单 个 手 形 的 添 画，也 可 指 导 学 生 利 用 多 个 手 形 进 行 组 合，结 合 一 定 的 故 事 情 境 进 行 手 形 添 画 的 组 合 画 创 作。3.在 完 成 手 形 画 的 基 本 学 习 任 务 后，教 师 可 鼓 励 学 生 在 课 外 尝 试 用 不 同 材 料(水 粉 颜 料、荧 光 笔 等)进 行 与 手 相 关 的(手 指 画、以 手 作 画)绘 画 创 作 活 动，这 样 既 拓 宽 了 学 生 的 思 路，又 让 学 生 体 会 到 画 画 即“玩 味”的 艺 术 情 趣。本 单 元 教 学 总 课 时：1 课 时 课 题 3、手 形 添 画 教 学 内 容：绘 画 教 学 目 标：1.能 摆 出 各 种 手 形 并 仔 细 观 察 产 生 联 想。2.能 描 画 出 手 形 轮 廓 并 大 胆 想 象 添 画 成 形。3.能 积 极 参 与 游 戏 与 表 现，感 受 艺 术 创 造 的 乐 趣。教 学 重 点、难 点：重 点：能 摆 出 各 种 手 形 并 仔 细 观 察 产 生 联 想 难 点：能 描 画 出 手 形 轮 廓 并 大 胆 想 象 添 画 成 形。教 学 准 备：油 画 棒、画 纸 教 学 过 程：一、歌 曲 导 入 播 放 歌 曲 小 手 拍 拍，认 识“小 小 手”。提 问:我 们 能 用 小 手 做 一 些 什 么 事 情？小 结:手 是 我 们 人 体 的 一 个 重 要 的 部 分，我 们 生 活、劳 动、学 习 都 离 不 开 它。二、尝 试 体 验，形 成 感 知。1.师 生 互 动，做 一 个“请 你 跟 我 这 样 做”的 游 戏，带 领 学 生 变 换 出 各 种 有 趣 的 手 形。游 戏 规 则:教 师 或 一 个 学 生 摆 出 一 个 有 趣 手 形 并 说“请 你 跟 我 这 样 做”，其 余 学 生 跟 着 做 出 同 样 的 手 形 并 说“我 就 跟 你 这 样 做“。比 一 比 谁 变 的 花 样 多，反 应 快。2.指 导 学 生 学 习 描 画 手 形 的 方 法。(1)提 问:你 能 用 最 简 单 的 办 法 将 刚 才 做 的 有 趣 的 手 形 描 画 下 来 吗？(2)一 两 名 学 生 上 台 尝 试。(3)教 师 点 评、修 改、示 范。集 体 备 课 建 议：53.引 导 学 生 观 察 所 描 画 的 手 形，大 胆 联 想。提 问:这 些 手 形，像 什 么？(2)学 生 说 说 自 己 联 想 到 的 物 象。(3)转 动 所 描 画 的 手 形，让 学 生 说 说 又 联 想 到 了 什 么。4.请 几 名 学 生 上 台 尝 试 将 所 描 画 的 手 形“变 一 变”。教 师 点 评，修 改、示 范。小 结:我 们 可 以 将 我 们 的 小 小 手 想 象 画 成 好 朋 友。三、欣 赏 范 画，学 习 方 法 1.通 过 课 件 展 示 多 幅 有 趣 的 手 形 想 象 画。学 生 说 说 自 己 欣 赏 后 的 感 受，教 师 点 评。2.引 导 学 生 归 纳 作 画 步 骤：摆 手 形-描 画 手 形-想 象-添 画 四、学 生 作 业 1、说 明 作 业 要 求:摆 好 手 形，把 手 的 外 形 描 下 来，添 画 成 有 趣 的 图 形 2.学 生 作 业，教 师 辅 导。五、展 示、评 价 学 生 作 业 板 书 设 计：教 学 反 思：6（单 元 简 析：请 结 合 本 单 元 教 材 内 容 与 新 课 标，提 炼 要 培 养 学 生 的 学 科 核 心 素 养 有 哪 些，你 将 怎 样 培 养 学 生 的 学 科 素 养，并 关 注 学 生 学 习 方 法 的 渗 透。）“一 层 一 层 又 一 层，小 小 大 大 总 关 联”，从 教 材 的 儿 歌 中 可 以 看 出，本 课 需 要 积 极 调 动 学 生 脑 海 中 已 有 的 感 性 和 理 性 的 知 识 信 息，凭 借 联 想，使 学 生 能 够 画 出 有 一 定 逻 辑 性 的 独 具 特 点 的“画 中 画 本 课 学 习 意 图 通 过 丰 富 的 想 象 活 动 启 发 学 生 的 创 造 性 思 维，属 于“造 型 表 现 学 习 领 域。你 是 如 何 突 出 重 点，突 破 难 点 的；有 何 创 新 之 处：本 课 意 在 运 用 画 中 有 画 这 种 具 有 一 定 游 戏 性 的 绘 画 方 式，引 导 学 生 大 胆 联 想，发 展 学 生 的 创 意 思 维，激 发 他 们 创 造 的 热 情。教 学 策 略 可 设 置 如 下:故 事 导 入-方 法 探 究-引 导 联 想-明 确 要 求-个 性 表 现-欣 赏 评 述。故 事 导 入 这 一 教 学 环 节 可 采 用 课 件 呈 现 一 幅“画 中 画”作 品，为 其 编 制 一 个 小 故 事，从 而 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 并 揭 示 课 题。本 单 元 教 学 总 课 时：1 课 时 课 题 4、画 中 画 教 学 内 容：绘 画 教 学 目 标：1.能 对 物 象 展 开 联 想，找 到 与 之 有 逻 辑 关 联 的 形 象 2.运 用 层 层 包 围 的 添 画 方 法，画 一 幅 有 趣 的 画 中 3.在 大 胆 想 象、尽 情 表 现、互 相 欣 赏 中 享 受 美 术 的 乐 越。教 学 重 点、难 点：重 点：,话 对 物.展 开 联 想，找 到 与 之 有 逻 辑 关 联 的 形 象 难 点：运 用 层 层 包 围 的 添 画 方 法，画 一 幅 有 趣 的 画。教 学 准 备：油 画 棒、画 纸 教 学 过 程：一、儿 歌 导 入 1.邀 请 小 画 家 参 加“画 中 画”作 品 展。什 么 是 画 中 画?怎 么 画 呢？2.出 示 儿 歌 画 中 画 题 画 好 老 鼠，画 好 老 鼠;再 画 猫，再 画 猫;画 张 大 床，猫 儿 睡 啊;画 中 画，画 中 画。（师 生 拍 手 唱 儿 歌，教 师 提 示 认 真 看、仔 细 听。）二、探 讨 添 画 方 法 1.问:画 中 画 了 什 么？先 画 了 什 么？2.先 画 好 老 鼠 后，为 什 么 画 只 猫 呀?怎 么 想 到 画 张 大 床 的？3.“画 中 画”找 朋 友。问:“画 中 画”会 找 哪 一 张 画 做 朋 友?（提 示:画 中 的 老 鼠 画 在 哪 儿 了？猫 画 在 哪 儿 了?X板 书:包 围 添 画）4.你 发 现“画 中 画”的 奥 妙 了 吗？（小 结:由 小 变 大，层 层 关 联，包 围 添 画。）三、创 设 情 境，引 导 联 想 1.由 小 青 虫 你 联 想 到 了 什 么？（学 生 说 说 自 己 所 联 想 到 的 相 关 形 象）2.请 你 帮 老 师 出 出 主 意，是 添 画 树 叶 呢 还 是 树 枝?说 说 你 的 理 由。3.教 师 边 讲 故 事 边 分 步 出 示 范 画，学 生 欣 赏“小 胖 虫”的 故 事。四、启 发 想 象，明 确 要 求 1.出 示 学 生 作 品，引 导 学 生 欣 赏;品 味 情 趣，明 确 要 求。2.出 示 作 业 要 求：集 体 备 课 建 议：7求 先 画 一 个 较 小 的 简 单 形 象，然 后 层 层 包 围 添 画 相 关 联 的 形 象，画 幅“由 小 变 大 的 想 象。五、学 生 创 作，体 验 情 趣 1.学 生 创 作，教 师 进 行 个 别 辅 导。2.学 生 粘 贴 作 品，布 置 画 展;教 师 提 示:让“作 品”有 秩 序 地 登 上“画 展 小 列 车 六、作 品 展 评 1.观 看“画 中 画 作 品 展，说 说 画 中 的 故 事。展 评 2.出 示 三 组 作 品，学 生 在“寻 找 画 中 画”活 动 中，发 现“画 中 画”奇 妙 无 穷。板 书 设 计：教 学 反 思：8（单 元 简 析：请 结 合 本 单 元 教 材 内 容 与 新 课 标，提 炼 要 培 养 学 生 的 学 科 核 心 素 养 有 哪 些，你 将 怎 样 培 养 学 生 的 学 科 素 养，并 关 注 学 生 学 习 方 法 的 渗 透。）本 课 和 画 中 画 属 于 姊 妹 课。两 课 同 属 想 象 画 教 学 中 的 添 画 形 式，但 彼 此 的 侧 重 点 不 同，本 课 注 重 的 是 情 景 的 发 展。小 朋 友 爱 在 小 纸 片 上 画 画 写 写 也 是 源 于 好 玩 有 趣，可 以 宣 泄 抑 郁 的 情 绪。画 由 小 变 大 的 画 恰 好 可 以 满 足 他 们 的 心 理 需 要，也 是 美 术 训 练 的 一 种 途 径。你 是 如 何 突 出 重 点，突 破 难 点 的；有 何 创 新 之 处：可 采 用 如 下 教 学 环 节 展 开 教 学 活 动:儿 歌 导 入 启 发 联 想 一 方 法 探 索 一 自 主 表 现 学 儿 歌 导 入。激 励 儿 童 大 声 朗 读 儿 歌，课 件 播 放 小 画 变 大 画 的 过 程。教 师 可 出 示 变 大 的 画，师 生 问 答 评 析 范 例。如 设 问 这 样 的 画 是 怎 样 变 大 的 呢?”过 渡 到 教 学 的 重 点，即 怎 样 变，变 多 大 用 多 媒 体 课 件 演 示 不 断 变 大 的 过 程，形 象 直 观。每 过 程 之 前 让 学 生 猜 想 多 种 可 能 性，与 学 生 互 动，但 要 适 可 而 止。联 想 得 好 的，教 师 应 予 以 肯 定 表 扬，促 使 其 举 一 反 三。两 种 样 式 的 简 介 并 讲 述 绘 画 步 骤。讲 解 多 张 小 纸 片 拼 合 变 大 和 拆 开 的 小 纸 盒 变 大 画 的 方 法，提 示 作 画 时 从 其 中 小 块 开 始，逐 步 延 伸 到 其 他 面，慢 慢 变 大。本 单 元 教 学 总 课 时：1 课 时 课 题 5、由 小 变 大 的 画 教 学 内 容：绘 画 教 学 目 标：1.掌 握 一 种 有 趣 的 图 画 方 式，丰 富 其 表 现 手 段。2.画 一 幅 有 趣 味 的 由 小 变 大 的 画，获 得 一 次 记 忆 与 想 的 训 练。3.在 充 满 情 意 的 学 习 中，体 验 艺 术 创 造 表 现 的 乐 趣。教 学 重 点、难 点：重 点：掌 握 一 种 有 趣 的 图 画 方 式，丰 富 其 表 现 手 段 难 点：画 一 幅 有 趣 味 的 由 小 变 大 的 画，获 得 一 次 记 忆 与 想 的 训 练 教 学 准 备：油 画 棒、画 纸、废 旧 纸 盒 等 教 学 过 程：一、初 步 感 知 1.看 老 师 这 儿 有 一 幅 画，都 画 了 什 么 呢？2.老 师 想 把 这 幅 画 变 大，怎 么 变 呢?老 师 有 秘 诀，出 示 教 材 中 的 儿 歌:九 二 加，添 一 添，画 完 这 边 画 那 边。看 一 看，连 一 连，小 景 变 作 大 画 面。3.老 师 播 放 儿 歌 并 展 示 小 画 变 大 的 过 程。提 问:小 画 变 大 了 吗？4.板 书 课 题:由 小 变 大 的 画。二、激 发 联 想 1.老 师 出 示 一 张 小 画。提 问:这 张 小 画 往 上、下、左、右 方 向 发 展，可 以 添 画 些 什 么 内 容 呢？2.老 师 示 范 在 这 张 小 画 旁 添 画，提 问:同 学 们 还 可 以 添 画 其 他 的 内 容 吗？3.请 几 位 同 学 上 台 添 画，教 师 点 评。4.小 结:大 胆 联 想，扩 大 场 景。三、观 察 分 析 1.老 师 与 同 学 一 起 完 成 找 一 找 的 游 戏。把 已 经 画 好 的 大 画 中 的 几 块 小 画 移 出，请 学 生 将 它 们 复 原 并 说 出 理 由。2.找 一 找 哪 幅 是 由 小 变 大 的 画。集 体 备 课 建 议：93.小 结:合 理 联 想，扩 大 场 景。四、总 结 方 法 1.介 绍 两 种 基 本 的 绘 画 形 式:在 拆 开 的 小 纸 盒 上 添 画 及 在 多 张 小 纸 片 上 添 画。2.总 结 绘 画 步 骤:从 其 中 一 小 块 开 始，逐 渐 添 画 变 大。五、自 主 表 现 1.可 以 以 个 人 的 形 式 在 自 带 的 小 纸 片 或 纸 盒 的 反 面 进 行 绘 画 2.也 可 以 几 个 同 学 为 一 小 组，共 同 完 成。3.教 师 巡 回 指 导。六、交 流 评 述 1.说 一 说:你 画 的 是 什 么？怎 样 添 画 的?你 觉 得 自 己 画 得 怎 么 样 2.学 生 互 评。3.总 结，下 课。板 书 设 计：教 学 反 思：10（单 元 简 析：请 结 合 本 单 元 教 材 内 容 与 新 课 标，提 炼 要 培 养 学 生 的 学 科 核 心 素 养 有 哪 些，你 将 怎 样 培 养 学 生 的 学 科 素 养，并 关 注 学 生 学 习 方 法 的 渗 透。）童 话 是 孩 子 们 的 最 爱，每 一 个 孩 子 都 爱 幻 想，不 受 时 空 约 束 地 自 由 遐 想，一 个 神 奇 的 童 话 故 事 可 以 为 学 生 插 上 想 象 的 翅 膀，他 们 非 常 善 于 并 乐 于 将 自 己 融 入 梦 幻 般 的 童 话 世 界 中。本 课 创 设 了“小 人 国”这 个 神 奇 的 童 话 情 境，让 学 生 在 新 奇 有 趣 的 绘 画 表 现 中 认 识 大 和 小 的 关 系，尽 情 享 受 大 小 错 位 带 来 的 别 样 体 验。你 是 如 何 突 出 重 点，突 破 难 点 的；有 何 创 新 之 处：1.关 于“小 人 国”类 型 的 影 视 作 品 很 多，教 师 可 以 充 分 利 用 它 们 引 发 学 生 想 象。教 学 程 序 也 可 安 排 为:影 视 作 品 欣 赏 一 大 胆 想 象 描 述 一 提 供 绘 画 指 导 一 学 生 自 由 表 现 欣 赏 交 流 反 馈。2.本 课 教 学 分 两 步 完 成，首 先 教 师 出 示 些 物 品（实 物 或 图 片）让 学 生 描 绘 出 来，然 后 给 学 生 欣 赏 关 于 小 人 国 的 影 视 作 品，引 发 学 生 想 象，最 后 添 画 完 成 3.选 择 的 物 品 外 形、细 节 变 化 要 丰 富，因 为 它 是 引 发 学 生 想 象 的 媒 材。4.在 学 习 活 动 中 教 师 可 借 故 事 去 引 发 学 生 发 挥 创 造 性 想 象，教 师 在 讲 述 故 事 时 表 情 神 态 应 适 当 夸 张，将 故 事 情 节 戏 剧 化 地 表 达 给 学 生。三 在 绘 画 表 现 上 要 注 意 引 导 学 生 清 楚 地 表 现 想 要 传 达 的 事 物。如 主 要 内 容 要 画 大 点，画 充 分 点。本 单 元 教 学 总 课 时：1 课 时 课 题 6、小 人 国 教 学 内 容：绘 画 教 学 目 标：1.能 展 开 想 象，画 出 小 人 国 的 场 景。2.建 立“比 较”意 识 并 运 用 到 绘 画 表 现 中 去 3.在 尽 情 表 现、互 相 欣 赏 中 享 受 美 术 学 习 的 快 乐 教 学 重 点、难 点：重 点：,曲 展 疳 想 象，画 出 小 人 国 的 场 景。难 点：建 立“比 较”意 识 并 运 用 到 绘 画 表 现 中 去 教 学 准 备：油 画 棒、画 纸 教 学 过 程：一、影 片 导 入 1.播 放 影 片:小 男 孩 卢 卡 斯 被 神 奇 的 缩 小 枪 击 中 后，身 体 变 成 只 插 有 蚂 蚁 那 么 大，他 和 蚂 蚁 们 在 一 起 开 始 历 险。变 小 后 的 他 发 现 原 来 熟 悉 的 生 活 环 境 竟 然 如 此 神 奇。2.师:跟 卢 卡 斯 一 样 变 小 了 去 冒 险 吧!让 我 们 一 起 进 入 小 人 国 二、尝 试 添 画，总 结 方 法 1.尝 试 添 画。师:现 在 我 们 都 变 得 和 蚂 蚁 一 样 小 了，咱 们 结 伴 而 行 来 到 了 不 同 的 地 方。（边 说 边 给 每 组 同 学 发 一 张 大 的 绘 画 作 品，分 别 画 了 不 同 的 场 景。草 地 上 有 花 朵、落 叶、蜗 牛 等，餐 桌 上 有 餐 具、食 物、花 瓶 等，超 市 货 架 上 有 各 种 商 品 等。）尝 试 着 把 自 己 添 画 到 画 中 去 吧。先 想 好 你 们 在 干 什 么，表 情 怎 样，动 作 怎 样，并 且 注 意 自 己 的 大 小 比 例 哦。2.分 析 总 结。展 示 添 画 作 品，先 请 小 组 长 介 绍 本 组 作 品，然 后 引 导 学 生 从 以 下 几 点 进 行 欣 赏 分 析。谁 的 想 法 妙?还 有 新 的 想 法 吗?谁 添 画 的 人 物 最 生 动?（引 导 学 生 从 人 物 的 大 小 比 例 动 态 和 表 情 来 看，教 师 适 时 在 作 品 上 进 行 修 改 添 画。）集 体 备 课 建 议：1 13.反 例 点 评。出 示 几 张 有 问 题 的 作 品，学 生 分 析 作 品 的 缺 陷。第 一 张:人 物 画 得 太 大，周 围 环 境 物 品 画 得 太 小，没 有 小 人 国 的 特 点。（点 击 课 件，画 面 各 物 体 大 小 发 生 变 化）第 二 张:画 面 内 容 比 较 单 调。（点 击 课 件，出 现 一 些 作 为 背 景 的 景 和 物，使 画 面 变 得 充 实）三、创 意 交 流，拓 宽 思 路 1.创 作 设 想。师:刚 才 我 们 进 行 了 一 次 集 体 历 险，还 总 结 了 这 么 多 经 验，下 面 我 们 单 独 行 动，你 变 小 了 想 到 什 么 地 方 去 干 什 么 呢?（表 扬 鼓 励 想 法 奇 特 的 同 学）2.欣 赏 教 材 以 及 老 师 收 集 的 优 秀 作 品，拓 宽 学 生 思 路。（在 电 脑 主 板 上 进 行 维 修 的 小 工 人 们、骑 着 蜻 蜓 到 荷 花 上 玩 耍 的 小 姑 娘 等）四、独 立 创 作 学 生 独 立 作 业，教 师 巡 视 指 导。五、集 体 赏 评 1.将 所 有 总 品 粘 贴 在 写 有“小 人 国 历 险 记 的 长 幅 上。2.学 生 离 开 座 位 自 由 欣 赏。3.学 生 介 绍 自 己 的 作 品 成 点 评 别 人 的 作 品 4.老 师 总 结，抓 住 大 小 对 比、造 型 生 动、情 意 活 泼 等 方 法 的 突 出 表 现 和 不 足 进 行 讲 评。板 书 设 计：教 学 反 思：12（单 元 简 析：请 结 合 本 单 元 教 材 内 容 与 新 课 标，提 炼 要 培 养 学 生 的 学 科 核 心 素 养 有 哪 些，你 将 怎 样 培 养 学 生 的 学 科 素 养，并 关 注 学 生 学 习 方 法 的 渗 透。）学 校、家 庭、社 会 与 学 生 每 天 的 学 习、生 活 有 着 密 切 的 联 系。通 过 动 手 画 自 己 的 家、画 街 道、画 商 店 来 培 养 学 生 初 步 的 社 区 意 识，提 高 学 生 的 形 象 记 忆 能 力 和 创 造 性 思 维 能 力，此 外 对 培 养 学 生 初 步 的 识 图 能 力 也 有 极 大 的 帮 助。本 课 以 训 练 学 生 的 形 象 记 忆 和 方 位 记 忆 而 展 开 教 学 活 动。你 是 如 何 突 出 重 点，突 破 难 点 的；有 何 创 新 之 处：1.本 课 教 学 之 前，可 先 布 置 任 务，安 排 学 生 观 察、熟 悉 自 己 居 住 的 房 屋 形 状 和 上 学 经 过 的 街 道 以 及 其 他 场 所 的 情 况，让 学 生 对 将 要 开 展 的 学 习 活 动 有 一 定 的 认 知 准 备。2.学 生 分 组 活 动 的 作 业 纸（对 开 或 全 开）可 课 前 准 备 好，同 时 将 学 校 的 位 置 先 确 定 好（摆 在 纸 的 中 间 比 较 恰 当），这 样 便 于 学 生 作 业。学 习 工 具 的 选 择 可 根 据 学 习 条 件 或 学 生 情 况 加 以 选 择，需 要 注 意 的 是，应 与 学 习 活 动 方 式 相 适 应。3.作 业 中 添 画 街 道 和 场 所，组 内 学 生 分 工 合 作，画 形、涂 色 可 以 同 时 进 行。本 单 元 教 学 总 课 时：1 课 时 课 题 7、你 的 家 我 的 家 教 学 内 容：绘 画 教 学 目 标：1.记 忆 创 造，感 受 生 活 情 趣，培 养 初 步 的 社 区 意 识。2.了 解 各 种 房 屋 的 形 状、结 构，掌 握 基 本 画 法。3.增 强 团 结 协 作 的 集 体 意 识，增 进 同 学 之 间 的 友 情。教 学 重 点、点：重 点：记 忆 创 造，感 受 生 活 情 趣，培 养 初 步 的 社 区 意 识。难 点：了 解 各 种 房 屋 的 形 状、结 构，掌 握 基 本 画 法。教 学 准 备：油 画 棒、画 纸 教 学 过 程：教 师 课 余 到 学 校 周 边 拍 些 社 区、街 道、商 铺、公 园 等 的 照 片 或 录 像。1.学 生 观 看 录 像。在 录 像 中 欣 赏 学 校 周 边 各 个 建 筑 的 风 格，了 解 各 种 房 屋 建 筑 的 形 式、结 构 及 色 彩。师:这 里 面 有 你 的 家 吗?你 能 说 一 说 自 己 的 家 有 什 么 特 别 之 处 吗？2.找 出 和 自 己 家 相 像 的 房 子，并 说 说 自 己 的 家。二、自 主 作 业，分 析 想 象 L学 生 和 教 师 一 起 分 析 房 屋 的 结 构，以 及 自 己 家 和 其 他 建 筑 的 对 比。师 生 互 动 分 析 几 种 代 表 性 的 房 屋 建 筑 的 结 构 图 以 及 和 周 边 街 道、学 校、超 市、医 院 等 相 比 所 具 有 的 形 状 特 点。平 房、低 层 建 筑、高 层 建 筑、建 筑 群 2.找 出 自 己 家 和 其 他 建 筑、街 道 相 比 所 具 有 的 形 状 特 点。3.欣 赏 优 秀 学 生 作 业，刺 激 思 维 的 扩 散 和 想 象。4.学 生 自 主 描 绘 自 己 居 住 的 建 筑 物，并 用 色 彩 进 行 装 饰。（引 导 学 生 用 记 忆、想 象 来 描 绘 自 己 的 家,并 对 环 境 做 适 当 的 补 充。）5.教 师 巡 回 辅 导，协 助 学 生 及 时 发 现 并 提 出 表 现 过 程 中 遇 到 的 各 种 问 题，大 胆 表 达 自 己 的 想 法。三、确 定 方 位，分 组 合 作 1.组 织 全 班 分 组。拼 拢 四 张 课 桌，便 于 放 置 4 K 作 业。解 集 体 作 业 集 体 备 课 建 议：13的 规 则 及 具 体 要 求。2.示 范 作 业 方 式 和 步 骤。3.引 导 学 生 将 各 自 画 好 的 房 屋 剪 下 来。学 生 按 各 自 的 方 位 把 剪 下 来 的 位 房 子 贴 在 相 应 的 位 置 上。4.根 据 家 所 在 的 方 向、位 置 和