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有关母鸡教案模板集合7篇母鸡教案 篇1 教学准备：1多媒体演示。2课前材料收集。 教学目标： 1自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学安排：1课时 教学过程： 一通过谈话，揭示课题： 1师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2揭题：母鸡（学生齐读。） 二初读课文，理清脉络： 1轻声读课文，边读边思考。 （出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 2交流。（板书：讨厌、不讨厌）（1-3）(4-7) 三学习课文，深入感悟： （一）学习第一段： 1. 作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1-3节，然后用自己的话来说说。 2. （出示）理解词语： 颤颤巍巍，如泣如诉。 师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉） 3那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？ （出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“_ 。” （二）学习第二段： 过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？ 1四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。 2重点指导第五节。 （1） （出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并 没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来， 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ （2）指导朗读，指名读，齐读。 （3）（出示）挺着身儿预备作战。（ ） 看看前，看看后。（ ） （4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“_。” 3这是一只怎样的母鸡？（板书）爱 4选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。 四领悟中心，情感升华： 1引读课文。 （出示）一个母亲必定就是一位英雄。 2你怎么理解这句话？ 3在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！（多媒体展示，情感共鸣） 4小组内故事交流，体会母爱。（音乐） 母鸡教案 篇2 教学目标： 1、知识与技能：认识课后生字；与猫进行比较，了解文章的写法。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，通过阅读了解母鸡的特点。 3情感态度与价值观：感受作者对母鸡的热爱，体会母爱的伟大。 教学重点、难点： 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 教学准备 教学挂图 课时划分 一课时 教学过程： 一、导入新课。 前面我们学了老舍先生的猫，感受到了老舍先生对猫的喜爱之情，在老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。（板书课题 读题） 二、初读课文，学习生字词。 1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？ 3、检查生字词。 4、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 三、学习课文。 1、默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？ 2、学习课文13自然段。 （1）轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。 （2）、交流，根据学生的回答相机点拨，深化认识： 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。 运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 3、学习4-10自然段。 过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？ （1）快速默读课文，用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的态度？ （2）出示第九自然段读。（板书：负责 慈爱 勇敢辛苦 伟大） （3）读48自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？ 四、升华主题。 看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩） 难怪作者会这样地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）。 五、学习写法。 1、作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度，你认为这样写有什么好处？ 2、那作者写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的？ 3、小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。 六、总结 学习本课后，你有哪些收获。 七、作业、 练习写自己熟悉的小动物。 板书设计： 16某 母鸡 讨厌 喜欢 母鸡教案 篇3 说课： 选择下蛋啰这样一个歌曲，是因为它很有生活的情趣。在前一阶段，我们走廊布置的时候，孩子们就已经对母鸡下蛋很感兴趣了，放在现在进行歌曲教学应该说在时间上很适宜。 原来的歌曲中没有感叹词，是我在处理教材时为了让歌曲富有生活情趣临时加上去的，从活动效果看，应该说改编起到了作用。 整个活动分为三部分。前面的感叹词接唱，中间部分的创编节奏，后面的完整表演。节奏创编部分一开始我设定的目标是幼儿自主创编节奏，但通过对幼儿前期水平的了解，发现存在困难，立即改为在教师的帮助下进行，目标水平的降低，保障了活动的顺利进行。 活动目标： 1、学习接唱感叹词，体验歌曲中诙谐的生活情趣。 2、能在教师引导下创编简单的节奏并乐意在集体面前表达。 3、感受大家在一起游戏的美好情感。 活动准备： 演示用教具一套（母鸡、蛋、篮子）、节奏图谱、请配班老师和好伴奏、人手一块纱巾。 活动过程： 一、出示教具，请幼儿看看有谁？在干什么？ 二、教师边演示教具边表演唱，下出的蛋送进篮子里。 三、幼儿学习接唱，熟练后和上老师的教具演示，也将下出的蛋送进篮子里。 四、创编母鸡下蛋的节奏 1、教师引出：“母鸡下了蛋，高兴地叫起来。听听母鸡是怎么叫的？咯哒咯哒咯咯哒”同时在黑板上用蛋形符号标记出。 2、幼儿创编，在教师的帮助下形成完整的节奏，同样用蛋形符号标记出。 五、游戏下蛋 请全体幼儿用纱巾打扮成母鸡，边唱边下蛋。最后，下出了蛋送进小篮子里。 母鸡教案 篇4 活动目标： 1.积极参与活动，能用好听的声音朗诵儿歌。 2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。 活动准备： 乐意参与活动，熟悉儿歌并有节奏的朗诵儿歌。 尝试用体态和语言表现儿歌。 活动过程： 1.听听、说说，初步理解儿歌含义。 师：(模拟老母鸡声音)你们听，是谁来了?猜猜老母鸡今天来干什么? 播放幻灯片，师：老母鸡来干什么的啊?(生蛋)它生了几个蛋?我们来数一数?老母鸡真能干啊，我们来夸夸它好吗?(一起念儿歌前面部分) 师：老母鸡生完蛋可高兴了，这么高兴它会做什么事呢? 师：它是怎样唱歌的?我们来唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒) 2.完整欣赏儿歌，初步学习朗诵儿歌 师：我们把能干的老母鸡做的事编成一首儿歌好吗? ;师：我们一起来念一念这首好听的儿歌好吗? ;师：真好听，老母鸡还想听一遍，再来一遍好吗? 3.尝试用体态语表现儿歌，体验表演的乐趣。 ;师：老母鸡是什么样子的啊?谁来表演一下?(请幼儿表演老母鸡的样子。) 师：老母鸡喜欢到哪里捉虫?它是怎样捉虫子的?我们来学学老母鸡捉捉虫。 ;师：老母鸡生蛋的时候，会躲在哪里?它是怎样蹲在鸡窝里生蛋的?(请幼儿表演母鸡生蛋的样子) ;师：你想不想扮演老母鸡?(请幼儿戴上头饰扮演老母鸡，边朗诵儿歌边表演。) 师：老母鸡这么能干，我们来学学它。让幼儿边念儿歌边表演。 教学反思： 一、思目标 教案中所定的目标为：1.积极参与活动，能用好听的声音朗诵儿歌。2.尝试用体态和语言表现儿歌，体验表演的乐趣。 而仔细来看这两个目标，基本都定位在情感层面，缺少对活动中认知、能力的定位，且较宽泛，不够具体，由于整个活动的重点在儿歌的表演上，于是我将原目标改为了：1.能够用好听的声音朗诵儿歌并根据儿歌内容表演老母鸡的各种体态。2.积极参与活动，体验表演老母鸡的乐趣。 二、思过程 （1）活动内容的导入 在教授儿歌这样的活动中，我们往往会这样想，“怎样才能让孩子学会这首儿歌?”在活动的导入部分，我也通过不同的方式，想要让孩子来“学会”这首儿歌。而这样，活动就显得较呆板、单一，没有亮点，如果在导入的部分就与后面的表演环节做好一定铺垫，将后面原表演环节的部分问题提上来，有意识的前后呼应，也许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容，感受儿歌的有趣。 （2）活动材料的出示 在活动开展的过程中，为了达到“目的”，我们会思考许许多多的教学方式，其中，材料的准备是非常重要的。在本次活动中，我在活动的导入部分，先请孩子听声音，猜一猜是谁来了。而随即我又出示了一张母鸡图片，本来原意是想让孩子体验听声音猜动物的.乐趣，但是，在活动的开展中却发现这个环节十分的牵强，显得很突兀。教学的手段是多了，但是一定合适吗?这是我在教学中经常会忽略的问题，教学手段的量不在多，而在于“质”，要有针对性的引导孩子学习。 另外，在活动中，我一边念儿歌一边出示图片，而这样仅仅的老师讲，孩子听，便忽略了他们学习的自主性。其实，在语言活动中，图片可稍微晚一点在出示，教师可先完整的念一遍儿歌，让孩子不受图片等材料的干扰，培养孩子良好的倾听能力。在完整倾听后，便可抛出问题“刚刚在儿歌里你听到了什么?”，在鼓励、引导孩子大胆讲述儿歌内容时，可根据孩子的回答，出示相应的图片，然后再次完整的看图倾听儿歌，在两次的感受儿歌内容中，孩子潜移默化的习得了耐心倾听的良好学习习惯。 （3）活动问题的量 活动中，教师在引导孩子理解儿歌内容的过程中，提出的问题较多且杂，有些“拐弯抹角”，让孩子有些摸不着头脑。因此，在提问时，可再直接一些，问题不要太多，但一定要问在点上，语言要精炼，切忌繁琐。 （4）游戏部分的引导 由于教室较小，我让孩子们在最后的表演部分将椅子搬到了四周，而这样，就像把整个活动截断了一样，不利于活动的完整开展。 另外，在表演环节我创设了老母鸡出去找食吃的情境，孩子们很感兴趣，但过程中基本都是教师做动作，孩子只是单纯的模仿，教师可引导孩子自己做动作，问一问孩子的想法，尊重孩子的主体性。而教师还可丰富表演情境，如母鸡找食的不同地点不光光可以是草地，还可以是河边、鸡窝边等。 小班幼儿以无意注意为主，而怎样在活动中为孩子创设丰富有趣的情境，怎样运用生动的语言，发挥老师的魅力，激发孩子的学习兴趣，是我们教师需要思考的长远问题，让孩子真正的在玩中学做中学 母鸡教案 篇5 设计意图 这一活动是在主题活动“我们的城市”背景下进行的。故事情节与我们在中班阶段进行的“逛街”游戏十分相似，于是我们借助有趣的故事情景尝试开展了一次器乐活动。 活动目标 能用不同的乐器或用相同的乐器不同的演奏方法模拟故事里的各种声音，并尝试运用回旋曲完整表演故事。 按场景以小组轮换的方式进行器乐表演，体验合作表演故事的快乐。 活动准备 各种乐器，故事图片等。 幼儿已听过故事，并探索过部分情节的声音。 3乐曲稻草中的火鸡。 活动过程 一、引出主题 今天天气真好，母鸡萝丝准备出门去散步了! 幼儿听音乐用肢体动作学母鸡萝丝散步。 3我们还可以怎么表现母鸡萝丝很高兴的样子呢? 4母鸡萝丝在散步时发生了一些什么事情呢?我们一起来听听故事。 二、讲述故事，组织讨论 讲述故事。 狐狸的坏主意得逞了吗?你觉得这是一只怎样的狐狸呢? 3母鸡萝丝去散步时去过哪些地方?它先去哪里再去哪里? 4共同探讨其中一个故事情节的声音。如，你最喜欢哪段故事?在这段故事里，你能听到什么声音?这些声音是怎样的?什么声音在前，什么声音在后? 5你会用什么乐器表现这些声音? 6导幼儿尝试用乐器表演。 7请部分幼儿表演。 三、交流分享，共同游戏 分别请幼儿选择乐器尝试游戏。教师巡回指导，了解幼儿的探索情况。 交流分享。请幼儿仔细看看某组小朋友表演得像不像，他们用了什么好方法。 3请一个幼儿扮演母鸡萝丝用肢体动作表现散步的情景，其余幼儿分组用乐器表演各个场景，共同游戏。 附：从绘本母鸡萝丝去散步到音乐活动的演变 绘本母鸡萝丝去散步讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。故事内容如下：母鸡萝丝出门去散步，狡猾的狐狸跟在身后。咚!梆!狐狸被钉耙撞倒在地。母鸡萝丝绕过池塘，狡猾的狐狸跟在身后。扑通!呱呱!狐狸一下掉进池塘。母鸡萝丝经过磨坊，狡猾的狐狸跟在身后。哗啦啦啦!哗啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了头。母鸡萝丝穿过篱笆，狡猾的狐狸跟在身后。咕噜!咕噜!咕噜!咕噜!砰!狐狸跳到滑下山的车，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追着狐狸跑，狐狸吓得赶快逃。母鸡萝丝散完步，高高兴兴回了家。在仔细阅读后，我们发现这个故事可以作为三种活动的素材： 故事创编。虽然该故事情节简单，仅用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方，但是画面精美，能让幼儿展开想象，尝试编讲故事，有助于丰富幼儿的语言，开拓幼儿的思维。 器乐探索。每个故事场景中的音响描写都十分生动，可以为幼儿提供用乐器探索表现各种音响的机会。 合作表演。虽说故事中只有母鸡萝丝和狐狸这两个角色。但是班级中的幼儿个个都可以模拟故事场景中的声音，人人都可以有配音任务，都需为成功表演而通力合作。 母鸡教案 篇6 、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。 、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。 、学习作者写作方法。 一、谈话导入 结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲我不想说我是鸡。老舍是怎样描写母鸡的呢？ 二、初读课文，整体感知 、默读课文： 借助字典把课文读通顺。 、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。 、比较本课和猫在写法上的不同。 （主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。） 三、再读课文，感悟作者情感变化 、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。 （最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。） 四、比较本课和猫在写法上的异同 、主要从作者情感上去分析： 一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。 、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。 五、课后读一读有关写动物母爱的文章 母鸡教案 篇7 活动目标： 1.认真观察图片，猜测和想象故事情节，并能在同伴面前大胆地表达。 2.学习故事中的动词短句：x过。 3.感受和体验故事的诙谐、幽默,感受阅读的乐趣。 活动准备： 1.母鸡萝丝去散步绘本若干； 2.母鸡萝丝去散步课件； 3.布置场地。 活动过程： 一、图片导入，引起幼儿兴趣 1.这幅图上有谁？看，母鸡萝丝去散步的时候是怎样的？ 二、观察画面，猜测和想象故事情节 1.观察画面，了解农场里有哪些地方 2.观察画面，学习故事中的动词短句：“x过”。 3.自主阅读，了解母鸡和狐狸之间发生的事情 （1）狐狸想干什么呢？母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗？ （2）幼儿自主阅读。 （3）幼儿交流。 4. 出示画面，引导幼儿讲述。 （1）母鸡萝丝走过院子，狐狸怎么样了？ （2）母鸡萝丝绕过池塘时，狐狸怎么样了？ （3）母鸡萝丝越过干草堆时，狐狸怎么样了？ （4）母鸡萝丝经过磨坊时，狐狸怎么样了？ （5）母鸡萝丝穿过篱笆时，狐狸怎么样了？ （6）母鸡萝丝钻过蜜蜂房时，狐狸又怎么样了？ 5. 回味感悟，给故事起名。 （1）你觉得是这是一只怎样的母鸡和怎样的狐狸？幼儿讨论。 （2）谁能帮这个故事想一个好听的名字呢？ 三、观看动画，体会乐趣。 四、延伸活动，迁移经验 狐狸没抓到母鸡露丝，它很不甘心，它还会跟着母鸡后面，那母鸡露丝和狐狸之间还会发生什么事情呢？ 第 12 页 共 12 页