幼师的反思心得6篇.doc

幼师的反思心得6篇幼师的反思心得6篇幼师的反思心得篇1本学期我们根据本园实际, 开展了一些活动, 不断提高教师的教育教学能力. 园内自己制定培训内容及目标要求, 对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作, 取得了良好的培训效果, 现总结如下：一、端正思想明确认识(指导思想)坚持以师德建设为中心, 以提高教师综合素质为目标, 以学习贯彻十六大精神为动力, 以现代化教育观念为指导, 以幼儿园教育指导纲要精神为主线, 注重教师教育观念的转变与更新, 突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用, 形成实、活、新为特征的教学氛围, 通过教学实践, 加强教师对创新精神和实践能力的认识理解. 二、全面培养注重实效(工作思路)幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量, 是全面实施素质教育的生力军. 而素质教育的主渠道是课堂教学, 因此, 我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育, 深化课堂教学改革, 积极开展教育科学研究, 迅速提高课堂教学效益为中心, 全面培养, 以达到提高教师综合素质的目的. 三、不断探索开拓新路(培训过程与成效)教师是教育实施的主体之一, 班级是幼儿学习的环境. 我园以这两点为操作基点, 在教科研方面开展了一系列的培训活动. (一)奥尔夫原本特色培训. 奥尔夫是我园的特色课程. 本学期启用新的奥尔夫教研组长, 带头开展教研活动. 在培训中, 老师对奥尔夫理论有了深入的了解. 理论方面, 奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色包括：课程思想上, 奥尔夫体系追求"原始性"音乐, 倡导综合性音乐教育;课程内容上, 奥尔夫体系强调一切从儿童出发, 选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚训等教学素材于儿童音乐教学中;课程方法上, 奥尔夫体系推崇主动学习音乐, 注意培养儿童的创造力. 教师结合自身在教学上的经验提出了疑问, 在思维碰撞中, 得到了提升. 不少教师在其他领域中也积极探索尝试用奥尔夫教学法来开展活动. 开展奥尔夫展示观摩研讨活动, 对奥尔夫活动的环节进行讨论, 寻找更加适合幼儿的活动程序, 对如何进行活动环节设置进行了讨论. (二)开展一课多研, 提升教师教学水平. 本学期, 根据教师兴趣和能力, 对各位教师艺术领域的活动进行分类, 分成美术组和音乐组, 并且按照所属组进行一课多研组内研讨-组间研讨. 由于是教师的特长和兴趣, 也是平时在班里开展活动的领域, 教师研讨起来特别的有积极性. 音乐组就奥尔夫音乐展开了讨论, 美术组就线描画展开了讨论. 二组都有了一定的收获. 教师们说"原来上完课后反思了, 可是没有实践, 对反思是否正确还是不了解, 研讨后再上一次, 这样的体会深刻很多, 收获也很大". 通过一课多研, 上课的教师对活动以及自身存在的缺点都能够更加明晰的认识, 再次尝试后, 也生动明确了哪些可行, 哪些不可行. 研讨教师也可以将自身的设想投入进入, 看看是否可行. 两个组的老师定期互相听课, 也可与了不同的意见. 通过一课多研, 教师教学水平有了明显的提高. (三)创建特色班级, 做好园课题的班级内容. 我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题, 为了扎扎实实地做好班级特色的创建及子课题的研究. 在教研组的指导下, 本学期, 每个班级就自己班级的特色又对特色班级创建进行了深入研究. 豆豆一班的特色美术, 豆豆二班的运动宝贝, 芽芽班的巧手宝宝等, 各班完善了自身班级的创方案, 积极开动脑筋, 想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容. 同时, 还开展了特色班级展示研讨活动. 本学期有三个班级进行了班级展示. 小班组芽芽二班的奥尔夫韵律儿歌, 中大班组苗苗班开展的结合大舞台民舞探究系列活动, 托班组豆豆一班开展的画画做做的活动. 在展示后, 还组织进行了研讨, 每位老师说出了自己的想法和建议, 为特色班的继续创建及疑惑都进行了一些智慧的交流. (四)班级常规调研, 提升幼儿一日生活环节的有效性. 幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点, 幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系. 为了促进我园常规管理的进一步完善, 全面提升保教工作质量, 我园举行班级常规调研活动. 班级常规调研的主要内容为：户外活动、早操、进餐、教育活动、课间活动、午睡等等. 此次活动使幼儿园形成严谨、活泼、有序的工作氛围, 规范了保教人员行为, 使幼儿养成良好的生活、活动习惯, 在一定程度上提高了幼儿在园的生活质量. 同时对新教师的班级管理也提出了新要求. (五)师徒结对, 促使新教师迅速成长. 本学期我园继续采用了"师徒结对、互帮互助"的形式, 来提高我们教师的自身素质, 在本学期的师徒结对活动中, 老师互相学习, 互相帮助, 努力提高自身素质. 结合教师的原有水平, 制订师徒计划. 每个老师都有自己的特长、优势, 也各有需要提高的地方, 老教师认真分析新老师的优缺点, 对于她们好的地方, 提出来大家一起学习, 对于不足的地方, 互相帮助其改正, 让每一位教师在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步, 最后根据这些点. 新教师虚心学习, 努力提高自身素质. 结对过程中, 要求互相听课并作好反思. 做到每月一节示范课, 在上示范课前认真准备每一堂示范课, 不管是教具、教学过程都会精心设计, 并通过多次试教, 听课、评课, 改进教案, 把最好的活动展示给大家. 在指导徒弟的汇报课时, 师傅尽力帮她们寻找好的教材, 设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案, 尽量把优秀的教学活动汇报出来, 以提高她们的教育教学水平. 平时, 在班级管理方面, 也有交流和提高. 通过这样的活动, 每个新教师都有了很大的提高, 师傅也获得了一些新的思路, 共同成长. 总之, 教师培训是我园的一个系统工程, 需要我们不断努力, 不断探索, 每个教师都要树立终身学习的观念, 树立生命不息教研不止的思想. 幼师的反思心得篇2这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子, 要有很多很多的耐心、细心和爱心, 这正是我们学习和努力的方向, 回顾这些日子, 我学到了很多幼儿园的实际操纵经验, 这为我以后的工作打下了坚实的基础, 成为我珍视的宝贵财富. 在这段时间里, 我尝试了很多人生的不一样际遇, 它教会了我执着, 坚持, 奋斗, 理解和珍惜. 这是我在学校里学不到的. 刚刚进进幼儿园, 才明白原先在学校里学到的知识一些理论的东西, 缺乏实践经验. 在这实习期里, 我把在实习期间的点点滴滴串联起来, 在这样短暂的一个多月时间里, 我的关念, 我的心态, 我的本事在逐渐地发生变化, 从中我也领悟到作为一个新教师, 必须要戒骄戒躁, 要时刻有种学习的态度来对待自我的工作, 注重经验的积累注重观察有经验的教师是如何上课的, 并鉴戒她们好的方面, 不断提升自我的本事, 这是一个成长的过程, 也是必须的过程, 假如自我的态度谦虚, 观察仔细, 吸收得当, 那么就必须能够取得提高, 得到提升和发展. 我相信我必须能成功!这次教育实习的收获还是很大的, 学会了很多知识, 经验, 这些都是在书本上学不到的, 我们还是应当多向教师请教, 争取毕业做一名合格的幼儿教师. 仅有不好的教师, 没有不好的孩子. 幼教本来就是一门需要具有爱心的专业. 应对一个个天真的孩子, 我们更应当用母亲般的心往庇护他们. 短暂的实习, 我更加坚定了自我的选择. 经过实习, 使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻地了解和把握了大班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点作为一个幼儿教师, 除了做好幼儿的教育工作外, 如何做好幼儿教师、社会在发展, 对幼儿教师不断提出新的要求, 优秀教师这就要求我不断学习, 不断提高, 才能当一名合格的教师. 在工作中, 要不断提高自我的水平, 平时碰到什么额外任务, 只要自我力所能及, 要把好的方面坚持住, 不够的地方像别人学习, 把别人身上的精华吸取过来. 我以为, 教师是一个崇高而神圣的职业, 要当一名好的教师是不轻易. 在此次实习中, 我也看到了自我的不足之处. 社会的不断提高, 使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高, 还要面临更大的挑战, “学高为师, 行正为范”的内涵也在不断地加深. 我会更努力的往完善自我, 努力做一名合格的幼儿教师. 幼师的反思心得篇3“学起于思, 思起于疑”. 问题的提出既是学习的起点, 又是学习的动力. 提问是一种古老而又重要的教学方法, 希腊先哲苏格拉底的“助产式”教学即是以提问为核心、通过问对的艺术引导谈话者逐步反思所探讨的问题, 让自以为知者知其所不知. 现代的课堂教学中, 提问仍是教学的关键, 老师可以用精心设计的、充满思想的问题推进学生的思考、激活学生的想象, 让学生体会到能够表达自己的成功感, 也可以让他们对自己的思维过程进行反思. 在幼儿园的教学活动中, 提问更是教师与幼儿之间常用的一种教学手段. 恰当地运用提问这一手段, 可以较好地引发幼儿的探究欲望, 激发他们学习的兴趣并提高教学效果. 教育心理学向我们揭示:幼儿的思维过程, 往往从问题开始. 有经验的教师在教学过程中总是精心设计提问, 竭力点燃幼儿思维的火花, 激发他们的求知探究欲望, 并有意识地为幼儿发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯, 并引领他们一步步登上知识的殿堂. 因此, 提问设计是否得法、引导是否得力将直接影响教学活动的效果和幼儿的终身发展. 我认为要对幼儿园教学活动进行问题优化首先要弄清楚问题的分类和指向性, 也就是说什么样的问题问什么样的幼儿, 再从语言的提问方面进行改进. 根据心理学原理, 我们将提问划分为三个类型, 即记忆性问题、思考性问题和探索性问题. 记忆性问题提问能力较弱的幼儿. 记忆性问题是教师经常提问的一种类型, 它需要幼儿回忆已有的信息, 例如:这个故事的名字是什么?里面有谁?昨天是什么节日?你的生日是几月几日?这类需要幼儿回忆就能回答的问题, 主要是为了加强幼儿印象, 防止幼儿遗忘, 但是思考的水平较低, 因此较适合向班上能力较弱的幼儿提出, 不仅可以帮助幼儿恢复自信, 还可以提高学习的兴趣. 思考性问题需要幼儿通过对已有的知识进行加工而获得问题的答案, 适合提问中等能力的幼儿. 例如:在教学盲人摸象时, 提问:听完故事后, 你知道盲人是如何摸象的?几个盲人在摸象?为什么要摸象?这样的问题需要幼儿运用已有的信息去创造新的信息, 把幼儿的思维引向深层, 同时吸引大部分幼儿的注意, 调动了他们的积极性. 探索性问题往往需要幼儿对已知信息结合原认知体验, 通过辨证、选择等综合分析后才能将问题很好地回答出来, 因此适合能力较强的幼儿. 例如:广西壮族自治区党委机关保育院大班常识教学活动奇妙的变化. 教学中, 教师提问:白纸为什么会显出不同颜色?(幼儿往涂过米汤的白纸上刷稀释过的碘酒, 碘酒与米汤发生化学反应, 白纸显现不同颜色)为什么图案会消失?(幼儿在不知情下使用石灰水, 使之与白纸上原来显出的图案发生化学变化)用什么方法可以找出穿着米汤衣服藏在树林里的怪兽?怎样消灭怪兽?问题的提问沿着认知材料提供的思路进行扩展, 培养创造性思维能力和分析能力. 教无定法, 问无定法, 但教需有法, 问需知类, 我们应该在教学活动中通过“提问”让幼儿在知识和能力、学习过程和方法等方面都得到全面的提升, 这就需要我们继续长期不断地进行实践和摸索. 幼师的反思心得篇4通过师德师风的教育学习, 我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识. 师德建设决定教师队伍建设的成败, 也就决定教育事业发展和改革的成败. 教育部长周济指出：教书育人, 教书者必先学为人师, 育人者必先行为世范. 教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质, 而师德是教师最重要的素质, 是教师的灵魂. 师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚, 决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面, 师德直接影响着学生们的成长, 教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成. 高尚而富有魅力的师德就是一部教科书, 就是一股强大的精神力量, 对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的. 因此, 针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题, 开展师德师风教育活动是极有必要的, 加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求. 首先, 是对幼儿教育事业的执着追求. 我认为即然我选择了幼儿教师这个职业, 就应当热爱自己的事业. 竭尽所能, 把这事业当成最光辉的事业, 使之理想化、神圣化, 为了人民的教育事业奉献自己的一份力量. 其次, 是对孩子无私的爱. 教师要热爱孩子. "爱生如爱子"是师德的一个重要体现. 从中我深深的懂得：只有热爱幼儿, 尊重幼儿, 真正从生活和学习等各方面去关心他们, 做到晓之以理、动之以情、导之以行. 深入到孩子中去, 关注他们的举动, 观察他们的言行, 了解他们的心理动态, 很好的为幼儿服务, 这样就在他们中树立了威信. 我们哪个老师不想让每个孩子好起来, 我们教师辛勤劳动, 满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享, 用自己的心血精心哺育下一代, 希望他们青出于蓝而胜于蓝. 热爱孩子就意味着尊重, 要让每个孩子都能抬起头来走路, 要认真考虑自己对孩子的每一个意见, 每一个做法, 无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落-人得自尊心. 我觉得热爱幼儿要面向全体, 尤其是个别性格特殊的幼儿, 能容纳他们的天真, 能容纳他们的错误, 这种爱才是博大而深沉的!多表扬, 多给他们戴一些高帽子, 少批评, 即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评. 让爱的暖流也能流进他们的心田. 让他们也感受到生活也有阳光. 在今后的工作中我仍然要加强学习, 不断进取, 出色的完成工作. 切实提高思想道德水平和工作水平. 坚持从严治教, 提高自身建设, 在教学上要多加探索改革, 努力提高教育艺术. (一)不断学习, 更新幼儿教育观念, 主动、积极地创建和谐的师生关系, 尊重幼儿人格, 真诚关爱每一个幼儿, 做孩子们的朋友、妈妈. (二)加强服务意识, 保教并行. 教师无小节, 处处皆楷模. 幼儿教育重在保教并行. 放下教师高高在上的自命清高, 真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡, 关注孩子们的成长动向. (三)学习阳光心态, 做阳光教师. 以平和的心态积极面对每天的琐事, 闹中取静, 学习幼儿的好奇心, 积极探索发现幼儿的纯真心灵. 总之, 我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力, 全心全意为幼儿服务, 深深扎根于幼儿园这片净土中. 今后的工作中一定自觉遵守中小学幼儿园教师职业道德规范, 做一名合格的人民教师, 真心接受所有同仁的监督与帮助. 幼师的反思心得篇5通过结合秋天的故事案例思考参与集体的美术教研活动, 使我们年轻教师认识到自己走入的几个误区. 孩子们的种种表现正是我们在教美术课中所遇到的以及无从下手的问题. 通过案例分析, 结合我们自己小班的年龄特点以及正处于幼儿绘画分期的涂鸦期. 让我们很清晰的认识到在教学过程中需要注意几点：1、绘画主题应顺应孩子的需求和兴趣. 2、根据幼儿不同需要和水平, 主动学习和建构自己的绘画技能, 提供支持和帮助. 这两点让我觉得很有感触. 绘画教学中, 比如在杨景芝绘画教学中的做操这一课, 结合幼儿自己平时的实际经验, 通过老师的语言提示、准备的资料等等, 孩子们很快的画出了自己做操的样子. 而且能很高兴的和小朋友一起分享, 说说画的内容. 这比我们以往让孩子们一味的临摹, 更有意义. 这是运用看看、做做的方法, 激发幼儿的兴趣. 根据小班幼儿发展的不同水平, 有的小朋友就画成了蝌蚪人;有的小朋友运用了简单的圆圈、折线、直线画出弯腰做操的小朋友;有的小朋友还注意到了一些色彩的变化画了小朋友手拉手做操通过教研学习, 对美术有了一个新的认识. 让自己在以后的美术教学中, 有了借鉴作用.幼师的反思心得篇69月1日上午8:3010:30, 我园组织了教师园本培训讲座, 在这两个小时的学习过程中, 作为从事幼教工作的我, 对自己的教育教学和幼儿园的特色又有了进一步的认识. 此次培训的内容有马燕老师幼儿园备课的有效策略和费老师带来的剪纸艺术心随剪走, 剪随心动, 让我记忆深刻, 受益匪浅. 下面我从以下几个方面谈自己的心得体会:一、备好课是做好教学工作的前提通过聆听了马燕老师的讲座幼儿园备课的有效策略, 我深深地体会到备课不仅仅是备教案那么简单, 教师还应备目标、备教具、备过程、等等. 此外, 上完一节教学活动还应进行深刻的反思, 关注孩子的收获, 只有这样才能成为一名钻研型的教师. 就制定目标上我们还做了互动, 探讨在目标制定上我们应注意的几方面, 其实我们更习惯于将教材中的现成目标搬进自己的计划中, 或者按着往年习惯了的做法把过去的目标放到当前的计划里. 从表面来看, 这些目标多是纲要中的原话, 似乎本身并没有太大问题. 但一经琢磨, 不难发现这些目标表述比较空泛, 几乎是整个学期都要培养的目标, 看不出与幼儿当前发展水平的联系和针对性, 而且不具有操作性. 在设定教育目标时, 往往会缺少对制定目标关键词的内涵的理解, 对幼儿要达到此目标需要具备哪些具体经验分析不够. 我平时在设定了内容与目标的基础上, 对教学过程的预设一般是先考虑用什么样的形式比较新奇, 能够调动孩子们的兴趣. 然后再把过程设计成几个步骤, 或提出几个问题试图引发孩子的思考, 但这些问题一般都会直接指向目标, 提出问题的目的多是引导幼儿说出老师所预期的答案. 有时也会再给孩子们一些时间让他们自己练习、操作或者与同伴讨论. 最后是小结, 将老师认为的很有价值的问题再跟幼儿强调一下, 以确定孩子们都能说出来或展示幼儿做出来的作品. 这个过程一看似乎挺流畅的, 但仔细想想就不难发现整个过程几乎都是在我的掌控下走过场, 按照我预设好的思路和答案步步推进, 直至有幼儿能够说出老师所期望的答案. 我在之前的教学过程中还是重形式、重操作、重结果、轻过程的倾向, 缺少对幼儿可能存在的不同情况、不同问题以及相应对策的分析, 缺少对幼儿学习过程和学习特点的分析, 缺少对教学环节与教学目标和重点、难点之间关系的思考. 在今后的教育生涯中还是要不断的反思, 随时记录教育教学中的成功和不足指之处, 这个过程贵在坚持. 二、美妙的剪纸艺术心随剪走, 剪随心动剪纸是我们幼儿园的特色为了能让新教师对剪纸艺术的了解特开展本次的培训, 作为新的成员, 我对剪纸的认识还停留在就萌芽状态, 培训中费老师用简洁、生动的语言讲述了剪纸的由来、剪纸的教育价值、剪纸对幼儿的好处, 讲述了剪纸的常用纹样, 基本折法等几方面进行了讲座, 在轻松愉快的学习氛围中, 我更加深刻了解到剪纸这一中国民间艺术的魅力, 剪纸是幼儿园的特色, 而我是幼儿园的新生力量只有平时多看、多练、多学习, 才能缩短与其他教师的距离. 半天的园本培训讲座, 让我又一次充实了自己, 希望以后能经常参加这种活动, 使自己不断地成长起来!三月十九日, 在河南省名师骨干教师培养对象李道玲老师名师工作室开展了第一次网络研修学习活动. 来自省内不同地市的学员老师, 根据既定时间如期而至, 我期待中有些兴奋. 当李道玲老师把各小组设计的活动方案分享至学习的平台时, 顿时掀起了研讨热潮. 大家各抒己见、畅所欲言, 仿佛又回到了往日在一起学习研讨的情景, 脑海中浮现出学员老师们全神贯注、目不暇接的学习身影. 通过网络, 李道玲老师为大家创造了一个令人耳目一新的学习环境, 将实际的培训研修活动搬到了虚拟的网络空间里, 大大改变了我们的学习环境, 提高了学习效率. 每组学员老师设计的活动方案都非常符合孩子年龄特点, 以孩子生活实际为切入点, 构思巧妙、主题突出, 彰显实用性和创新性, 使教育活动蕴含深刻教育意义. 王明平和孟丽萍两位老师设计的红包娃娃, 以中国传统文化为视角, 从不同角度诠释红包的含义, 活动环节由浅入深、环环相扣, 受到学员老师一致好评;大班组社会活动方案家乡的地图可谓各放异彩, 同样的活动名称, 不同的设计思路, 不同的实施策略, 可操作性强, 目的就是最大限度促进孩子发展. 我们组本次网络研修任务是中班社会实践活动, 以季节和家园共育为着重点, 设计了亲子社会实践活动美丽的春天. 陈鹤琴老先生非常强调家园合作的重要性, 他说：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一个单方面可以单独胜任的. 当今社会, 很大一部分家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识, 认为把孩子送到幼儿园终于可以清闲了, 缺乏了解自己的孩子处于什么样的发展水平, 不清楚孩子真正需要什么;也有很多家长对孩子的教育上存在着重知识技能, 忽视孩子的心理需要以及良好性格、品德、行为习惯的培养. 更甚者相当一部分家长对孩子过分溺爱、骄纵、过度保护, 样样事情包办代替, 一直与幼儿园里呈现出一个个“小皇帝”、“小公主”. 在我们许昌市郊有一个“布兰奇自然基地”, 上学期幼儿园教育研讨会议就在那里举行, 会议结束后, 在教研员的带领下我们对自然基地进行了详细的了解和参观. 于是就设计了亲子社会实践活动美丽的春天, 旨在通过亲子活动让家长真正了解孩子的情况, 发自内心的认识到家长的家庭教育的不足, 反省自己, 以更好更积极的态度配合幼儿园工作, 配合班级老师工作, 和老师一起探讨如何弥补孩子的缺点, 让孩子在老师和家长的正确引导下一点点、一步步健康茁壮成长. 在活动方案设计中考虑到是户外实践活动, 幼儿及所有参与人员的"安全自然是重中之重, 这一点在活动环节中也充分彰显出来, 我们也自认为考虑的已经比较周全, 但是一位老师提出了更好的建议与家长签订安全责任书. 看似小小的建议, 却让人眼前一亮, 心中充满感慨. 老师们都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心, 研讨过程中, 让我一次又一次领略名师的风采, 使我的思想重新焕发了激情, 确实感到受益非浅. 第 16 页 共 16 页