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有关力的教案范文集合6篇力的教案 篇1 (一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求1知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。2知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理。(三)教具：铁块、木块、废牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潜水艇模型（12-11小实验）。(四)教学过程：一、复习提问：1浮在水面上的木块没入水中部分的体积是50厘米3，它在水面上的体积是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的质量多大？木块的密度是多大？（出示小黑板，并画有图12-5示意图）要求每个学生在练习本上演算。由一名学生板演。演算完毕，教师讲评。2物体的浮沉条件是什么？物体浸没在液体中：下沉，F浮G物；悬浮，F浮=G物。物体漂浮在液面上的条件是：F浮=G物。追问并演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，试比较铁和木块与水密度的关系。教师启发学生答出：铁块浸没在水中下沉，F浮G排水水·g·V排铁块浸没水中，V排=V铁，实心铁块的密度大于水的密度，铁块下沉。同理可得出，木二、进行新课1新课引入提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？启发学生回答：轮船是钢板焊成的，采用空心的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。小结并板书：三、浮力的利用1采用“空心”的办法增大可以利用的浮力”问：用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？看课本图12-9。答：减小重力，可以多装货物，增大了可利用的浮力。2轮船问：轮船为什么能浮在水面？学生答出：采用了把它做成空心的办法，使它能够排开更多的水，增大浮力，使轮船能漂浮在水面上。介绍轮船的大小用排水量表示。排水量：轮船满载时排开的水的质量。以上两问题、边讲边板书。板书：“2轮船：把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多的水而浮在水面上。排水量：轮船满载时排开的水的质量。单位是吨。”计算课本P12-8轮船一段中的问题。学生板演，其他学生自己演算，教师讲评。轮船从河水驶入海里，它受到的浮力大小有无改变？它的排水量是否改变？学生回答，教师小结：轮船从河水驶入海里，因为它是漂浮状态，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改变。它的排水量也是不变的。追问：轮船从河水驶入海里是浮起一些还是沉下一些？答：轮船将浮起一些。轮船从河水驶入海水里，它受到的浮力不变，即排开的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，轮船排开海水的体积小于它排开河水的体积，所以轮船将浮起一些。3潜水艇：问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示。看课本图12-13，图12-14。重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。学生回答、教师小结：“下潜”：向潜水艇水舱中充水，潜水艇逐渐加重，潜水艇重大于它受到的浮力，就逐渐潜入水中。“悬浮”：当水舱中充满水时，潜水艇重等于浮力，潜水艇可以悬浮在水中。“浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，潜水艇变轻，潜水艇重小于它受到的浮力，从而浮出水面。板书：3潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。4气球和气艇：看课本图12-15，图12-16，并阅读课文。问：节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？答：节日气球或携带气象仪器的高空探测气球里充的是氢气或氦气；热气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氦气。这些气体的密度比空气的密度小。由于气球或飞艇的总重小于气囊排开的空气重，即重力小于浮力，气球和飞艇就能上升。当上升到一定高度，由于越高空气密度越小，它受到的浮力变小，浮力等于重力时，它就不再上升，停留在这个高度。请你想一想，如果这是个载人的带吊篮的气球，为了使乘客返回地面，你打算采用什么办法？板书：4气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气）。三、总结本节学到的重点知识。四、布置作业：本节课文后的练习第1、2、3、4、5题。力的教案 篇2 一、教学内容 通过对不同类型线条的观察、比较，体会线条不同的美感，感受生活和艺术作品中线条线条的韵律、节奏。帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条组合起来学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。通过对向日葵画法的示范，让所学的线条进行实践运用。二、教学目标知识与技能：学生在欣赏、分析、绘画练习中提高了对线条这一艺术语言的认识，了解了线的表现力和形式美感。过程与方法：学生在课堂的实践练习中，体验、感受线条的表现力，培养学生的观察力、想象力、创造力。教师示范进一步引导学生熟练掌握线的表现方法。情感态度与价值观：学生能去发现生活中的美，更热爱生活，愿意去表现生活的美。三、教学重点学生了解、体会、感受线所具有的表现力，提高对线造型美术作品的欣赏水平。四、教学难点如何启发学生从线条的表现力这一角度欣赏、理解相关美术作品。五、教具准备多媒体课件、示范画六、教学过程1.欣赏图片牛以及教师纯线条示范画，引入新课线的表现力。2.了解生活中的线。3.欣赏图片寻找大自然中各种各样的线条。（探究活动）同学们一起找大自然中有哪些不同种类的线条。总结归纳：直线、曲线、折线等。4.学习线的特点。观察教师示范画让同学们找寻其特点。根据学生之间的评析，教师总结出线条的特点有：长短、粗细、疏密。5.欣赏大师作品，展示线条的魅力所在，展示线条在书画作品中都有着不可替代的作用。6.教师示范向日葵的具体步骤：构图、轮廓，细部刻画。7.学生作品评价。自评、互评、师评。8.课堂小结。板书线条的种类：直线、曲线、折线 线条的特点：粗细、长短、疏密步骤：1、构图。2、轮廓、3、刻画力的教案 篇3 重点、难点分析 1力的图示教材一开始讲述了图在物理学习中的重要性在物理学习中，我们常常把有关的现象和过程用图来表现例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图通过这些图可以简单明了直观地表现有关的内容因此要让学生重视图的作用，在教学中要注意培养学生的识图和画图技能教师在讲授力的图示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例画力的图示的要领：确定受力物体，根据力的大小选定标度，确定力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，根据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端选择用多长的线段表示多大的力，可根据具体情况任意选择但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的为了作图方便，可以用一个方框来表示受力的物体为了让学生掌握力的图示法，在示范图例后，教师要带领学生在课堂上完成几个典型的力的图示学生在作图过程中教师巡视，发现问题及时纠正2力的示意图由于力的示意图比力的图示简单，实际应用的机会多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比较，使学生学会力的示意图的画法教师可以把力的图示改画为力的示意图，加以对比，让学生领会，并掌握课时安排1课时教具学具准备 弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计教学设计示例（一）新课引入分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同指出力的大小不同，产生的效果也不同在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课（二）新课教学1力的三要素指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落可见，力的方向能够影响它的作用效果找一名学生到教室的门口，推门提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧可见，力的作用点也能够影响它的作用效果日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法力的图示2力的图示请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的图示中，用什么来表示力？用一根带箭头的线段来表示力老师：回答得很好！我们怎样来画出力的图示呢？请同学们跟我一起练习例题用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的顺序如下（1）首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体（小车）（2）根据力的大小选定一个标准长度表示一定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍（3）确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心（4）从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍（5）在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一定要画在线段以内最后形成如图所示完整的图示3力的示意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的.方向即可例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头同学讲完后，教师完成如图所示的示意图请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示用投影打出如下内容的例题1用60N的力竖直向上提着一个物体2沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题（三）总结、扩展今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯。力的教案 篇4 目的： 1、能简单地画小兔头部的不同姿势以连环画的形式记录故事内容。2、培养幼儿仔细的观察能力。准备：纸、彩笔、记号笔、实物：气球、灯笼、萝卜过程：1、师复述故事内容。2、分析故事四情节并尝试把小兔不同的姿态画下来。今天，我们来学习用连环画的方法把刚才的故事画下来，好吗？（1）首先，我们来看看小兔来到采地里它看见什么？（萝卜）谁来把小兔看见萝卜的情景画下来？幼儿个别尝试。（2）小兔看见右边上方有个红气球，那小兔的头是怎么样的呢？谁来做做看，然后谁来尝试怎样画呢？小兔的耳朵应画在哪里呢？幼儿个别尝试。（3）反过来，看见左边上方的灯笼，小兔的耳朵的方向又在哪里呢？幼儿上前尝试。（4）最后小兔看见了太阳又是怎样呢？我们可自己想想。下面我们一起把小兔的故事画下来，可只有一张纸怎么把故事画下来呢？（启发幼儿用记号笔画格子表示出来）3、幼儿作业，师提醒幼儿碰到困难向别人请教。4、幼儿作品展览，看看你喜欢哪幅画，还可把你喜欢的画想你朋友介绍，同时一起讲小兔的故事。力的教案 篇5 活动目标： 1、引导幼儿愿意跟读儿歌，能与老师一起朗诵儿歌。2、知道上幼儿园是很快乐的，小朋友在一起很开心。3、幼儿能积极的说出自己的想法。第一课时：一、活动准备：1、幼儿园的背景图课件2、儿歌中的动物图片3、字卡二、活动过程：（一）导入：师生谈话1、小朋友们喜欢幼儿园吗？2、表扬班上高高兴兴上幼儿园的小朋友，引出儿歌中的小动物。（二）、教师出示课件展示儿歌，幼儿欣赏。1、看看有谁来上幼儿园了？2、它们来幼儿园的时候怎么样？3、小朋友来幼儿园的时候脸上怎么样呢？（三）、看字卡和图标，逐句理解儿歌内容。1、看字卡、图标学念儿歌。2、边念儿歌边表演。（四）、总结：幼儿园真好，有许多小朋友在一起玩游戏，很开心。（五）、识字游戏三、活动建议： 动物课件要做得形象、美观。四、活动评价：1、让幼儿有喜爱上幼儿园的情绪。2、让幼儿会独立地念儿歌。第二课时：一、活动准备：教学课件、幼儿用书、故事字卡二、活动过程：（一）、教师带领幼儿操作幼儿用书，感受、复述故事 ，幼儿练习翻书、定位（二）提问：1、图上有哪些小动物？（引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只?这是我的好朋友?”）2、请你摸一摸。（让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟）3、用“我是?”句式，以小动物的口吻自我介绍。4、瞧！这些玩具朋友变成小页码是什么样子的？你能在后面找到他们吗？（让孩子找一找小狗、小猫、小兔、小鸟所在的页） 教师带领幼儿边指图边复述（三）提问：1、翻书：谁来上幼儿园了？他们怎么来幼儿园的？2、小鸡在幼儿园里做什么？3、小朋友在幼儿园做什么？他们开心吗？4、你在幼儿园过得开心吗？（四）、识字游戏，复习巩固关键字【活动总结】：教师总结，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听的同时，感受到语言活动的快乐。同时，教师要照顾到比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对语言活动的兴趣。附儿歌： 大家来上幼儿园小猫来上幼儿园， 看见老师笑眯眯。 小狗来上幼儿园， 排队走路一二一。小鸡来上幼儿园，我也来上幼儿园，唱歌跳舞做游戏。朋友多呀真开心，真开心！力的教案 篇6 教学要求： 1知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。2经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。3体会到科学是不断发展的。教学准备：1教师准备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等。2学生准备：制作风车的材料及工具教学过程：一引入风是一种常见的自然现象。在日常生活中，人们利用风做哪些事情？让学生说一说放风筝的经验，学生这时可以说出很多，比如如何放得高、如何收下来等。教材上呈现了三幅小插图，分别是放风筝、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发电。通过这几个例子的启发，引导学生交流更多人们在日常生活中利用风力的具体实例。如利用风力表明风向、利用风轮提水灌溉、利用风轮吸海水制盐等。二探索新知1、制作风车。选择合适的材料制作几个不同形状的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，形状由学生自行设计。2、制作风车后带学生到室外亲自去实验，回教室后进行交流。1）要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学；2）一定要让学生带着问题（我们制作的风车在风中能转动吗？哪一种风车转动快？怎样使风车转得更快？）去探究，否则，实验只能成为学生玩风车的机会。如果学生所做的风车不能转动，就应该引导学生进行调整。重点要引导学生观察比较 2、3两个问题，对第3个问题，可以先在课堂上引导学生做一些猜想，如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，让学生想办法证明猜想是否正确，同时也让学生明确了去室外不是去玩，而是去观察研究问题；3）回教室后不仅要求学生交流观察研究的结果，也要交流观察研究的过程，特别是在观察研究活动中所发现的细节问题，如怎样使风车转得更快这个问题的交流，只要是学生亲自做过了，说得有道理，教师都要予以肯定。3风怎样使发电机转动起来发电呢？通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最后期望学生通过讨论，形成自己的结论。第 18 页 共 18 页