2022年小学生优秀作文选精选分享.docx

2022年小学生优秀作文选精选分享 粗糙的漂亮 底张乡中心小学 公楠 周五走进教室， 看到一双双光明的眼睛紧盯着我， 一个个红红的小嘴抿着笑意孩子们等着我评价他们的小制作。尽管有心理打算，看到学生摆在课桌上的手工作品 ，我依旧有种失落感。红土粘泥做的五角星、 小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球 一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板 因为要上口语交际课我的小制作 ，我依据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动。今日，是展示手工成果的时间。 尽管我脸上保持着习惯性的微笑， 心中却打鼓：这样的手工如何描述呢？这些孩子又能说出什么样的话来。 但我知道，我不能以我自己的标准去评判孩子。 我确定了大家能够完成作业， 然后先让同学们在组内沟通， 说说制作过程，说说自己的想法，听听别人的说法，沟通一下制作心得 立即，班里喧闹起来。大家七嘴八舌，谈笑自若，一改往日的拘束和沉闷：这个告知怎么找到的红土，那个讲请谁帮了忙，这个说起先水浇多了团不成形态， 那个说越摔觉得泥越有粘劲儿， 做小花的告知怎么掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的 小组沟通的热情让我始料未及，全班沟通的精彩更让我惊喜不已。有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢！不过， 我嫌表层的泥土不粘， 自己深挖了一些； 有的说，我团泥球团了好多， 最新 要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了；有的说我做 了小母鸡，我知道我二叔家有两只，便到他家里照着做，起先怎么也 不能把鸡头按在身子上，还是二叔告知我用小棍给连上的。 一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴。原来，只要我们给了孩子们创建的机会， 孩子就能心灵手巧； 只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言； 只要我们用孩子的眼光去观赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的漂亮！ 反思：语言不是刻意营造的东西，它深植于生活的肥沃土壤。为孩子们创建说话的理由和环境， 拆除说话的条件和框架， 课堂上训练的口语实力就能真的变成生活中的交际实力。 课堂是孩子们的课堂， 它依附于孩子的相识水平。 只要把孩子的课堂交还给孩子， 而不是用老师的眼光拔高课堂的标准， 课堂就能变成孩子成长的乐园。 优选课件 最新 把课堂搬到野外去 底张乡中心小学 席静静 我所在的学校位于农村， 景色怡人，可我们学校是来去匆忙没有 仔细视察、体会。乡村春光绚丽，但是学生却视而不见。六年级语文 下册其次单元写作是以 寻找春天的踪迹 为主题，属于体验式作文。几经思索，一个创意在我的心里渐渐成型把课堂搬到野外去， 把 生活写进作文中，把春天留在文字里。 寻找春的踪迹 出了学校的大门， 同学们以小组为单位， 一下子投入到野外的怀抱中。有的小组同学蹲在地上，仔细视察地上的小草小花小蚂蚁；有的小组和小狗小猫密切接触； 有的小组聚在一起， 为满树的桃花拍照录相；还有的嘟着嘴和树上的小鸟和鸣。学生活动丰富多彩，给我始料未及的惊喜和感动。 展示活动成果 采风结束，同学们怀着激烈的心情回到了学校， 还没等我宣布展 示，已有许多同学走上了讲台，争先恐后地展示起来。照片、录相、 诗歌、绘画 一百零一花齐放，一百零一家争鸣。独特的视察视角，超群的摄影 技术，流畅的讲解语言，各种创建性思维真是大大超出了我的想象， 我不禁为自己的这次行动激烈傲慢起来。 写出真情实感 同学们一个个跃跃欲试，表达的欲望达到了高潮。我趁热打铁， 做了一番动员：作文就是把你看到的、听到的、想到的围绕一个中 最新 心写下来。现在大家还感到困难吗？同学们异口同声说不难 。写作起先，不闻唉声叹气， 只有流畅的沙沙声示意着孩子们的文思泉涌妙笔生花。不到 25 分钟，便有同学接连交上了作文。在这个不寻常的春天里，他们有不寻常的情感体验。在感情的世界里，我敬重这两个学生，同意他们晚交这次作文。 反思：听见了，遗忘了；告知我，知道了；体验过，懂得了。这是新课改学习即经验的诠释。走出课堂，走进小区，走近生活，亲眼见到春天的景色，亲耳听到了春天的声音， 亲身感受到了春天的气息，因为我参加，因为我在场，因为我生活，所以，这次体验式作文胜利了！把课堂搬到小区，把生活带进课堂，老师，就是使生活和课堂天堑变通途的大桥。 优选课件 两科一堂学 底张乡中心小学 锁六平 今日，我们上了一堂语美整合课语文、美术一堂学。 人教版义务教化试验教科书三年级下册，语文园地七的口语交际是看图讲故事说好话的前提是读懂画 ，其后有一画画写写练习；美术第 13 课是故事画画出美画的前提是讲出故事， 绘制连环画是其拓展项。 教学内容与要求的同向让我们想到了相互渗透、 相得益彰的横向穿插教学： 备课是在两科老师的商讨下完成的，活动是在两科老师的交叉引导下进行的。 整堂课分讲故事画图、看图讲故事、画图写故事三环节： 第一步，语 文老师引导示范 如何讲解并描述自己的生活小故事 ；美术老师特意点明其中包含的绘画要素 ：时间与场景、心情与表情等的紧密联系这也正是提高语言表达实力的关键点。 其次步：小组内自由讲故事，美术老师为各组拍照为引导学生 从身边讲起、画起打算现场资料；语文老师视察、指导各位同学的表情、语言等各方面的情感表达方式。 第三步：投影显示现场照 ，真正让学生体会到我就是故事与图画的主子公。语文、美术老师各自从不同的角度来指导图画的描述、绘画方法，同一个视察点，不同的视角就会有不同的投影 ；同一脑海中，对同一情景的三视影像又会彼此互动，感受点的增多自会让想象更加合理到位， 让语言表达更加深情真挚， 让图画绘描更加真实生动。而且， 这一特殊的学习方式，让学生们一会儿感到语文老 最新 师是自己的同学，一会又感到美术老师是自己的同学 ；一会儿在与同学一起向老师提问、请教，一会儿又与同学一起反对老师、表述自己的正确理解行动的志气就来自身边那位特殊的同学，这不正是我们始终在寻求的自然、真实的师生一体化学习氛围吗？ 第四步：回来课本。自读语文课本上的故事图 ，自由讲解并描述后想象、续编，利用所学描述、绘画方法进行表演、作画，并将二者融为一体制作连环画。 三课时的教学内容 两课时完成了连课下作业都搬上了课堂！二位老师的交叉引导， 让学生真实地感受到了自己的主子身份，敢于放宽自己的思维领域、提高自己的表达志气，让语文口语交际与美术故事画的学习都取得了超标教学效果。 反思：前苏联教化家斯卡特金在详细分析作文训练同小学各科教学的关系时，认为作文训练同阅读、美术、音乐、数学、综合实践等学科建立横向联系， 科任老师帮助指导， 让各科为学生表达实力的提高供应条件，使这些训练服务于各学科，能达到相互渗透、相得益彰的目的。口语交际是作文的雏形，教学过程中更应时时考虑横向穿插。它既能让老师的引导全面到位， 又能使学生的思索与练习点滴不漏、 扩及千里。 优选课件 最新 作文课上捉鱼 底张乡中心小学 郭超亚 一百零一草园雪地捕鸟， 情趣盎然；文学家白描动作， 生动传神。课后， 我让学生仿照文章的白描手法，写一个动作描写的片段。很巧，三个 学生同时写到捉鱼， 但水平殊异。有比较就有鉴别， 有鉴别更能明理。 我意识到这是一次作文指导的契机，便用白描手法来了一次别开 生面的作文指导。 我把三个片段配上点评贴在教室，让学生随意观赏，随意争论。 生 1：我和几个挚友到小溪里捉鱼。我搂起袖子，把手伸进水中探了探，没有。于是换了一个位置，水很澄澈，一下就看到了鱼的所在。我又伸出了双手，向水中奔去。一捧，便捉到了几条小鱼。 老师点评：鱼的地盘鱼作主，在小溪里捉鱼，一搂、二探、三伸、四奔、五捧，鱼被捉到的可能性只有两种：非傻即呆。 生 2：来到了鱼塘，摸鱼高手爸爸先将袖子挽起来，走进鱼塘中心，把手渐渐伸进水中，不要让鱼群感觉到。一边缓缓走动，一边用手去摸。在即将摸到鱼时，双手向前一握，张开手，就会有一条小鱼了。我看爸爸做了一次，就会捉鱼了。啊，原来捉鱼这么简洁啊！ 老师点评：挽袖子比搂袖子靠谱，但走到鱼塘中间却想不被鱼群发觉不太靠谱，看爸爸做了一次就会捉鱼了，更不靠谱。孩子，捉鱼没有这么简洁，写作文也没有这么简洁啊！ 许楠：我一来到水边，就打算伸手捞鱼。姐姐叫我不要轻举妄动，要埋伏起来，把手渐渐地逼向鱼，才可捞到。于是，我趴下来，把 最新 手潜藏在水里张开成喇叭状，静静地等鱼进入包围圈。然后我屏住呼吸，渐渐收拢手指，等鱼完全在我的驾驭之中时，忽地双手往上一提，几条小鱼便成了我的俘虏了。我原来是想养着他们的，可我喂什么他们都不吃，过不了几天，就都一命呜呼了。老天，究竟要怎样才可以把他们养活啊？ 老师评作文：实践出真知。趴下、埋伏、靠近、收拢、猛提，请鱼入瓮，步步为营。鱼得水当然得了地利，但奈何不了人和！至于怎么养活鱼，两个字放生！ 作文贴出后，学生争论纷纷。我问学生的体会，他们都说，许楠才是真的捉到鱼了， 其他的人确定没有捉到鱼， 有真实的体验才能写好作文 我总结说：真实是文章的生命，生活是写作的源泉，读者心如明镜，要感动别人，先打动自己。 我信任，这次白描式的作文指导，赛过平常的精雕细琢。因为，问题生成于学生作文，探究附着于学生生活，结论作用于学生将来。反思：学生作文的假、大、空 ，一部分是因为学生阅历水平的青涩，一部分也归咎于老师作文指导的不真、不细、不实 。体验特性化，即真；指导详细化，即细；内容生活化，即实。作文生活化，生活就能化作文。删繁就简，突出重点，这是白描指导的精彩；移花接木，穿针引线，这是老师主导的魅力！ 优选课件 让每一个名字都闪光 底张乡中心小学 贾海坤 如何让每个成员都参加课堂， 成为团队中不行或缺的一员， 体验 到学习的欢乐和做人的尊严呢 ?我在评价机制上动脑筋，不仅采纳将全员参加作为评价小组的重要指标、 进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台 来放大他们的胜利，让各班师生一成天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和华蜜呢。 课上，安排好朗读的展示任务后，各组进入惊慌的打算阶段。当我走到四组巡察时候，正好组长劝告组员冯世阳， 你读倒数其次段吧，我能行吗？冯施洋当心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热情的期盼。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组 我赶忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说： 我看你们组长有视力，他能读好，你们说呢？ 是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。同学们激励道。 展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的时候，同学们惊诧第四组怎么能让他单独亮相呢！ 因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是特别安静，安静里还带着惊慌。他起先读了。 他感到太华蜜了，但他一点也不傲慢，因为一颗好的心是恒久不会傲慢的。 他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过 他的声音里像是凝合了全部的磁力， 个别地方还有些 优选课件 最新 不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激烈和难忘的回 味，当他坐下，片刻的安静后是一片雷鸣的掌声。 给第四组加 2 分， 因为他们组员进步大！ 优选课件 最新 我有神经病吗 底张乡中心小学 锁丽娟 下课同事们在办公室闲聊，听班主任说班上刺儿头多，假如 搞什么合作沟通，肯定会有几个学生讲怪话，大闹天宫，可能会影响 正常教学秩序，甚至让老师不好收场，还是慎用新课改理念的好。 当新课改理念遇到刺儿头 ，会怎样呢？ 我上的是四年级上册语文的一篇课文比金钱更重要 。课堂围 绕人和人之间还有比金钱更重要的东西绽开。其中留纸条是 核心部分，最能表现我的诚恳品质。当学到我环顾四周，不见 一个人，便在路灯下写下一张纸条这一部分时，我要学生默读，再 轻声读，设想当时我所处的环境，感悟我留纸条时的内心世 界。 课堂上时而万籁俱寂， 时而喃喃细语， 有几个学生还不由自主地 举手要求发言。明显，学生被我留下的纸条感动了。文本优 美的文字加上我动情的课堂语言，已经让学生受到了诚信至上精 神熏陶。 我因势利导，打算进入下一环节。 一个男生突然嘀咕了一句：只 怕有神经病，留什么纸条！怎么不开溜？ 啊！刺儿头果真如期而至。 说说为什么？我面带微笑，心里却在急速思索应对之策。 神不知鬼不觉地开溜了，怎么都不会找到肇事者，多好！ 啊？我惊诧了！ 优选课件 最新 我听爸爸讲过，另一个声音在补充，当遵守法律的成本大于违法的成本时，就可以违法办事，不然就会吃亏折本。我爸爸就常常一边交点小罚款，一边赚大钱，滋润着呢！假如课文中的我’刚好开溜，一分钱成本都不要。留下纸条就难说了。所以，我认为，这个人不是有 神经病，就是只晓得大猫从大门进， 小猫只能从小门进’ 的书呆子。呵！刺儿头还真是老道。我望着一双双期盼的目光，额上不觉汗涔涔的怎么办？ 我灵机一动，问： 你们觉得书中的我’有神经病吗？我’为什么不溜？一石激起千层浪。 一个学生说：不行的，路灯上有摄像头，逃不掉的。 不管有没有摄像头，损坏了人家的东西就是要赔。虽然没人望见，但是天望见了，地望见了，自己的良心也望见了 。小小年纪，如此深刻！ 假如溜走了， 让人背后骂几句真不值得。 一个高个学生一字一句说开了，不如诚恳一点，良心才会坦然。 反思：当学生的思维与常规相左，旁逸斜出时，假如实行压 绕的方式处理，学生的创新火花就会胎死腹中。别看学生在课堂上唯唯诺诺，而内心世界却如万花筒一样纷繁， 老师不能小觑消极的处世观对学生的负面影响。如何处理，考验着老师的才智和耐性。顺着学生，因势利导，既不把自己的价值观强加于学生，又把真善美的种子播种在学生心田，才是教化之善道。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页