人教版新课标PEP《小学英语 六年级下册》说课稿2.pdf

a小学英语说课模板（英文版）.2小学英语说课稿模板二.4小学英语说课稿模板三.5说课的内容要求和评价.6pep六年级英语下册教学计划.7Unit 1 How Tall Are You?.10Unit 1 How Tall Are You?教 学 设 计（6 课时）.10Unit 1 How Tall Are You?Part A 说课.15Unit 1 How Tall Are You?说课.19Unit 2 Whats the Matter,Mike?.22Unit 2 Whats the Matter,M汰 e?教 学 设 计（6 课时）.22Unit 2 Whafs the Matter,Mike?（第一课时）说课.33Unit 2 Whafs the Matter,M汰 e?Part A 说课.37Unit 2 Whats the Matter,Mike?Part B 说课.41Unit 2 Whafs the Matter,Mike?Part B 说课二.43Unit 3 Last Weekend.46Unit 3 Last Weekend 教 学 设 计（6 课时）.46Unit 3 Last Weekend Part A 第课时说课.60Unit 3 Last Weekend Part A 第二课时说课.63Unit 3 Last Weekend Part A 说课.69Unit 3 Last Weekend Part B 说课.72Unit 3 Last Weekend Part B 英文版说课.75Unit 3 Last Weekend 说课.76Unit 3 Last Weekend 英文版说课.79Unit 3 Last weekend 复 习 课说课.81Unit 4 My Holiday.85Unit 4 My Holiday 教 学 设 计（6 课时）.85Unit 4 My Holiday Part A 第一课时 说课.98Unit 4 My Holiday Part A 说课一.99Unit 4 My Holiday Part B 说课.101Unit 4 My Holiday Part B 说课二.103Unit 3 Last Weekend 说课.105Unit 4 My Holiday 说课二.109Unit 4 My Holiday 说 课 三（英文版）.110Recycle 1 Lefs Take a Trip!.113Recycle 1 Lefs Take a Trip!教学设计（6 课时）.113Recycle 2 A Farewell Party.123Recycle 2 A Farewell Party 教学设计（5 课时）.123Recycle 2 A Farewell Party 第课时说课稿.128Recycle 2 A Farewell Party 说课稿一.130Recycle 2 A Farewell Party 说课稿二.133本册重点句型 单词.错误!未定义书签。小学英语说课模板（英文版）Go o o d m o ri n g,Im g l a d t o i n t e rpre t m y l e s s o n h e re .Th e l e s s o n pl a n I a m g o i n g t o t a l k a bo u t i s P a rtA l e t s l e a rn o f u n i t l P EP P ri m a ry En g l i s h bo o k 7.I w i l l e x pl a i n h o w t o t e a ch a n d t h e re a s o n f o r d o i n gt h i s f ro m f o l l o w i n g a s pe ct s.I a n a l y s i s o f t h e t e a ch i n g co n t e n t.I I w a y s o f t e a ch i n g a n d l e a rn i n g .I l l t e a ch i n g pro ce d u re sIV bl a ck bo a rd d e s i g nV a s s e s s m e n tN o w Le t s f o cu s o n t h e a n a l y s i s o f t e a ch i n g co n t e n t.It ca n be d i v i d e d i n t o 3 pa rt s a s f o l l o w e d:t h e s t a t u sa n d t h e f u n ct i o n,t h e t e a ch i n g o bj e ct i v e s ,t h e m a i n po i n t s a n d d i f f i cu l t po i n t s,I 11 t a l k a bo u t i t o n eby o n e.Th i s l e s s o n i s t h e f i rs t l e s s o n o f u n i t 1,bo o k?,It i n cl u d e s t w o pa rt s:Le t s l e a rn a n d l e t s pl a y.In s e ct i o n 1,i t m a i n l y d e a l s w i t h t h e s e k e y ph ra s e s:o n f o o t,by bi k e,by bu s,by t ra i n,by s u bw a y.An di n s e ct i o n 2,i t pro v i d e s a g a m e f o r t h e S s t o pra s t i s e t h e pa t t e rn s:Ho w d o y o u g o t o-?An d t h e a n s w e r:I g o-by./o n f o o t.O u r s t u d e n t s h a v e a l re a d y k n o w n s o m e v e h i cl e s i n t h e d a i l y l i f e.If s n o t d i f f i cu l t f o r t h e m t o u n d e rs t a n da n d u s e t h e s e w o rd s .If s t u d e n t s ca n l e a rn i t w e l l,i t w i l l h e l p s t u d e n t s t o l e a rn t h e re s t o f t h i s u n i t.S o,I s e t t h e f o l l o w i n g a i m s:Th e f i rs t i s l a n g u a g e o bj e ct i v e sTo m a k e s u re t h a t s t u d e n t s ca n re a d,re co g n i z e a n d u s e t h e s e k e y ph ra s e s :o n f o o t ,by bi k e,bybu s,by t ra i n s k i l l f u l l y.Th e n e x t i s a bi l i t y o bj e ct i v e s(1)To d e v e l o p S s*a bi l i t i e s o f l i s t e n i n g a n d s pe a k i n g.(2)To t ra i n t h e S s a bi l i t y o f w o rk i n g i n g ro u ps,m o ra l o bj e ct i v e s(1)t o h e l p s t u d e n t s k n o w s o m e v e h i cl e s a n d co m pre h e n d t h e t ra f f i c ru l e s(2)To f o s t e r S s co n s ci o u s n e s s o f g o o d co-o pe ra t i o n a n d pro pe r co m pe t i t i o n.Th e m a i n po i n t s a n d d i f f i cu l t po i n t s a bo u t t h i s l e s s o n i s:(1)To m a k e s u re t h a t S s ca n u s e t h e s e k e y ph ra s e s co rre ct l y a n d s k i l l f u l l y.(2)To e n a bl e S s t o s t u d y i n g ro u ps a n d co-o pe ra t e s k i l l f u l l y.(3)To d e v e l o p S s*i n t e re s t i n En g l i s h.Di f f i cu l t po i n t sTo h e l p t h e S s a s k a n d a n s w e r t h e qu e s t i o n uHo w d o y o u g o t o？pa rt I I w a y s o f t e a ch i n g a n d l e a rn i n gAs w e a l l k n o w:t h e m a i n i n s t ru ct i o n a l a i m s o f l e a rn i n g En g l i s h i n pri m a ry s ch o o l i s t o cu l t i v a t e pu pi l s1ba s i c a bi l i t i e s o f l i s t e n i n g a n d s pe a k i n g a n d t h e i r g o o d s e n s e o f t h e En g l i s h l a n g u a g e.S o i n t h i s l e s s o nI*11 m a i n l y u s e “Ta s k-ba s e d t e a ch i n g m e t h o d.Th a t i s t o s a y,I w i l l l e t t h e S s l e a rn i n re a l s i t u a t i o n s,f i n i s h a t a s k by m a k i n g a s u rv e y Ho w d o y o u g o t o s ch o o l?t o h e l p S s t o g e t a be t t e r u n d e rs t a n d i n g o ft h e k e y ph ra s e s.I w i l l a rra n g e t h e s e a ct i v i t i e s:g u e s s i n g g a m e,f i n i s h i n g a s u rv e y a n d h a v i n g aco m pe t i t i o n.An d i n t h i s l e s s o n a re co rd e r,CAI,w i l l be n e e d e d.pa rt l l l t e a ch i n g pro ce d u re sr 11 f i n i s h t h i s l e s s o n i n f i v e s t e ps.s t e pl l e a d-i n a ct i v i t i e s第2页，共134页I w i l l be g i n m y cl a s s w i t h d ra w i n g a n d g u e s s i n g g a m e,j u s t l i k e t h i s :I s h o w s t u d e n t s s o m e v e h i cl e ss u ch a s bi k e ,bu s ,j e e p w h i ch t h e y l e a rn e d be f o re by S t i ck Fi g u re s a n d a s k t h e m g u e s s w h a f s i t.P u rpo s e:It i s i m po rt a n t t o f o rm a be t t e r En g l i s h l e a rn i n g s u rro u n d i n g f o r t h e S s by g u e s s i n g g a m e,a n d a t t h e s a m e t i m e i t pro v i d e s s i t u a t i o n s t o re v i e w l e a rn e d k n o w l e d g e f o r t h e n e x t s t e p.s t e p2 pre s t e n t a t i o nN o w I*11 m a i n l y t a l k a bo u t t h i s s t e p.1、f i rs t t h e re i s a Fre e t a l k be t w e e n T a n d S s.Fo r e x a m pl e:I s h o w m a n y pi ct u re s o f be a u t i f u l ci t i e s a n da s k s t u d e n t s s o m e qu e s t i o n s,s u ch a s d o y o u l i k e t h i s ci t y?w h e re d o y o u w a n t t o g o?”a n d h e l p S s t o a n s w e rt h e m w i t h by t ra i n ,by pl a n e,by s h i p.By t h e w a y,I s h o w t h e pi ct u re o f a s ch o o l,a n d s a y “I g o t o s ch i o o l by bu s”,S s re a d t h i s s e n t e n ce,d o t h e a ct i o n s a n d a s k h o w d o y o u g o t o s ch o o l?,s h o w m a n y pi ct u re s o f t o o l s s u ch a s ,o n f o o t by bi k e ,bybu s t o h e l p s t u d e n t s a n s w e r m y qu e s t i o n o n e by o n e.To pre s e n t t h e k e y s t ru ct u re s o n e by o n e i s m u ch e a s i e r f o r t h e S s t o l e a rn a n d g ra s p t h e m e a n i n g s.2 Wi t h t h e h e l p o f t h e CAI I s e t a s i t u a t i o n t o h e l p S s u n d e rs t a n d t h e w a y o f u s i n g t h e s e k e y ph ra s e s:A bo y i s co m i n g,w h o i s g o i n g t o s ch o o l.He s a y s:I g o t o s ch o o l by-Th e n pl a y t h e s o u n d s o f bu s,bi k e a s ks t u d e n t s t o l i s t e n ca re f u l l y a n d t e l l “I g o t o s ch o o l b y a cco rd i n g t o t h e d i f f e re n t s o u n d s,by t h ew a y ,I pre s e n t a n o t h e r n e w ph ra s e s:by s u bw a yP u rpo s e:Ma k e S s u s e t h e s e n e w ph ra s e s w i t h s e n t e n ce s t ru ct u re s,t o h e l p S s u s e t h e l a n g u a g e i n a re a ls i t u a t i o n.s t e p3 pra ct i s e3 I o rd e r t o m a k e e v e ry s t u d e n t re a d t h e s e n e w ph ra s e s co rre ct l y,I d e s i g n a d ri l l i n t h i s s t e p,Is h o w ca rd s a s s o o n a s po s s i bl e ,s t u d e n t s s h o u l d re a d t h e w o rd s qu i ck l y a n d s pe l l t h e m.Th e n I a s k Ho wd o y o u g o t o s ch o o l?s t u d e n t s a n s w e r I g o t o .a l s o I w i l l qu i ck e n t h e s pe e d t o a s k .Th e pu rpo s e i s t o d ra w t h e w h o l e s t u d e n t s*a t t e n t i o n t o t h e s pe l l i n g o f t h e w o rd s4 Af t e r t h i s,I a s k S s t o d o Le t s pl a y “i n f o u rs.Th e y u s e pl a ce s ca rd s a n d v e h i cl e ca rd s,a s k a n da n s w e r:Ho w d o y o u g o t o?I g o t o by”5,If S s ca n a s k a n d a n s w e r e x pe rt l y,I w i l l a s k t h e m t o m a k e a s h o rt d i a l o g u e.t h e pu rpo s e o f t h i s i s t o h e l p s t u d e n t s t o l e a rn t h o s e s e n t e n s e s t h ro u g h a t u re s i t u a t i o n a n d m a k e t h ed i a l o g u e s i n o rd e r t o ch e ck i f S s ca n u s s e t h e s e k e y pra s e sx s e n t e n ce s s t ru ct u re s s k i l l f u l l ys t e p 4 co n s o l i d a t i o nl e t s t u d e n t s d o a s u rv e y a bo u t “h o w d o y o u g o t o s ch o o l?”a n d t h e t a bl e l i k e t h i s :w ri t e d o w n n a m e s a n dt o o l s a n o t h e r S s ch o o s eTa s k-ba s e d t e a ch i n g m e t h o d i s u s e d h e re t o d e v e l o p S s*a bi l i t y o f co m m u n i ca t i o n a n d a l s o t h e i r a bi l i t yo f co-o pe ra t i o n w i l l be w e l l t ra i n e d,s t e p 5 h o m e w o rka s k s t u d e n t s t o co l l e ct o t h e r k i n d s o f t ra n s po rt t o o l s t h ro u g h t h e l i bra ry ,co m pu t e r.t h e pu rpo s e o f t h i s i s t o s t i m u l a t e t h e i n t e re s t o f l e a rn i n g e n g l i s h a n d t o w i d e t h e s t u d e n t s,k n o w l e d g es t e p6 bl a ck bo a rd d e s i g nm y bl a ck bo a rd d e s i g n l i k e t h i s :o n t h e l e f t Is h o w t h e ph ra s e s:o n f o o t,by bu s.o n t h e ri g h t t h e rea re m a n y s e n t e n ce s:h o w d o y o u g o t o s ch o o l?!g o t o .”s t e p 7 a s s e s s m e n td u e t o t h e s t u d e n t s*a g e ,I m a k e e v e ry s t u d e n t s w o rk i n cl a s s t h ro u g h m a n y a ct i v i t i e s i n o rd e r t os t i m u l a t e t h e s t u d e n t s*i n t e re s t a n d pro v i d e t h e y a w i d e t h i n k i n g ro o m.I m a k e s t u d e n t s l e a rn t h i s l e s s o nv e ry w e l l t h ro u g h d e s i ri n g s ce n e s t a t u e st h a t*s a l l,t h a n k y o u f o r y o u r l i s t e n i n g !第 3 页，共 134页小学英语说课稿模板二学生分析根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。教材分析本课教学内容为Bo o k 6,Un i t 5 Lo o k a t t h e m o n k e y s 的第一课时，在 Un i tFo u r中学生们已经学习了动词的i n g 形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5 个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。教学目标(1)语言技能：能运用来询问动物正在做什么？(2)语言知识：能够听、说、认读动词 f l y i n g,j u m pi n g,w a l k i n g ,ru n n i n g,s w i m m i n g 五个现在分词及主要句型(3)情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。(4)学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。四.教学策略依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。教学过程S t e p 1 Wa rm i n g-u p本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习上个单元打电话的对话弓I 入新课，为新课的主题一游动物园作铺垫。S t e p 2 N e w w o rd s a n d s e n t e n ce s (pre s e n t a t i o n 1)通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。S t e p 3 P ra ct i ce t h e w o rd s a n d s e n t e n ce s本环节设计的S a v e t h ea n i m a l s 游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。第4页，共134页S t e p 4 Le t*s t a l k （P re s e n t a t i o n 2）本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。S t e p 5 Ma k e a d i a l o g u e运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。S t e p 6 Do s o m e e x e rci s e s这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。小学英语说课稿模板三我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第单元第课时。1 .说教材教材内容A本课时的教学内容为B需要掌握的词汇有C需要掌握的句型有地位和作用本课是第单元的第课时，教材中出现了的用法，本课时又是第单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2 .说目标教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇：以及句型；能力目标：能用本课时所学句型：就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握的用法；情感目标：引导学生总思路：重点和难点本课时的重点使要求学生掌握词汇以及句型，本课时的难点是：3 .说 教 法（本课是学生情况）教法分析（创设情境，事物展示，活 动）英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。教学手段充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4 .教学过程为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：S te pl:W a rm i n g up（D l t s ti m e f or E n g I i sh c I a ss.L e t s；创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；复习动词L e t sd。通 过“你说我做”的 T P R 活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作,建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。S te p2：F re e ta I k第 5 页，共 1 3 4 页 提 问 G a m e本课学习的重点是教学手段巩固的掌握，为导入新课作准备。S te p3：P re se n ta ti on单词新授通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；单词复习互问互答让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；句子新授巩固新句型，快速抢答，互问互答A在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；B生活情景展示通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；播放录音学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。S t e p 4 P r a c t i c e a n d c o n s o l i da t i o n同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。S t e p 5 H o m e w o r kA 听录音巩固所学词汇和句型B 运用句型板书设计说课的内容要求和评价说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。一、说教材1、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。二、说教学方法1、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。2、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。三、说学生学法第 6 页，共 1 3 4 页说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄 特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。四、说教学程序1、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。2、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。3、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。pep六年级英语下册教学计划一、教材简析本册教材是 义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心、，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的 国家英语课程标准 编写而成的。供小学6 年级的学生使用。本册的主要内容能听、说、读、写 61个单词或短语以及7 组句子和4 个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。本人看来，六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础,为六年级的毕业考试打好基础。二、教材重点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、第 7 页