六年级英语（下册）教学计划.pdf

六年级英语（下册）教学计划一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4 个教学单元、2 个综合复习单元。二、学生分析单 元 题 目话 题Un it1H o w t all ar e y o u?height;len gt h;w eightUn it2What s t hem at t er,Mike?illn es s;feelin gsUn it3Las t w eeken dw eeken d act iv it iesUn it4My ho lidayho liday act iv it iesRecy cle1Let s t ake at r ip!Tr ipRecy cle2A far ew ell p ar t yp ar t y六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1 .能听、说、读、写 6 1 个单词和短语以及7 组句子和4 个单句。要求能在真实语境中正确 运用并能读懂简短语篇。2 .能完成1 个手工制作。3 .能听懂、会唱8 首歌曲和6 首歌谣。4.能完成4 个自我评价活动。5 .能理解6 个幽默小故事。6.能了解6 项简单的中西方文化知识。四、教学措施(一)词汇教学(L e t s l e a r n)1 .注重词汇的呈现方式2 .利用L e t s s t a r t 部分引入话题、引出新词和新句型3 .在实际交流当中教学单词4.充分发挥单词卡片的作用(二)对话教学(L e t s t a l k)1 .在听力活动中感知新的语言(L e t s t r y)2 .理解语言的基础上学说、操练语言(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。(2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。(3)在会说的基础上运用重点句型。(4)在会用的基础上进行句型书写。(三)阅读教学(L e t s r e a d )1 .复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。2 .创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。3 .教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。五、教学进度表本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下：周 次教 材 内 容教学时数1-3U n i t 1 Ho w t a l l a r ey o u?93-6Unit 2 What,s thematter,Mike?96-8Unit 3 Lastweekend98-10Unit 4 My holiday911-13Recycle 1 Let stake a trip!913-15Recycle 2 Afarewell party916-18期末复习9机动3Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标知识与能力：1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller,stronger,older,younger 和 shorter.2.能够用句型：I m cm tall.He s/She s cm tall.”来描述自己和他人的身高。3 .能用句型“Y ou re taller than your brother.I m older thanyou.”进行年龄和身高的比较。4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。二、教学重、难点本课时的教学重点是能够听、说、读、写五个形容词比较级形式,并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm的完整形式centimeterr的发音是本课时教学的难点。三、教学准备1.教师准备录音机和本课时录音带、Let，s learn单词卡片.2.教师准备测量身高和体重的工具。.四、教学过程1、preparation：1、师生问好。2、教师谈话：Happy new year!This year,we re one yearolder than last year.Are you taller than last year?Are youheavier than last year?2、presentation：(1)Measure(测量):教师出示测量身高和体重的量器，提问:“Howtall are you?How heavy are you?Let s measure.然后请两名学生上前,帮他们测量身高，并公布测量结果：He/She is cm tall.(2)板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter.(3)引导学生比较两人的身高：is taller than.isshorter than.并由此引出单词的比较级taller和 shorter.(4)讲解比较级的简单构成。再让学生写出下列词的比较级形式：young old strong thin big small heavy(5)Lets c h a n t 放本课时Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。3、practise：Lets learn(1)出示Let，s learn图，先教师带读单词，再指名认读。(2)操练单词：a.师生对反义词。b.教师说单词，学生拼读并书空。c.用教师所指单词造句。(3)教师问：How tall are you?How heavy are you?Who is tallerthan you?Who is heavier than you?引导学生用 Im cmtall./kg.is taller/heavier than me.来回答。注意教读 kg,的原形kilogramo(4)同桌对话：1 m,cm tall.I m,kg.I m than you.Y oure-than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具里一里。指几名同学向全班汇报。听 Let s learn录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。4、production：1.用所给单词的正确形式填空。(1)How (tall)are you?1 m 112 c m(t a l l).(2)I m(tall)than my brother.(3)Wu Y ifan is 160 cm(tall).(4)My brother is(young)than me.(5)Who is(old)than you?(6)Amy is(small)than Sue.5、progress：(1)教师请四名同学到前面，示范让学生理解Line up from-0然后发指令，让学生做动作。小组之间进行表演或竞赛。作业设计：(1)在作业本上书写Let s learn的五个四会单词。收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。(3)比较自己的一家人，并尝试写一篇小短文。如：T h e r e a r e t h r e ep e o p l e i n m y f a m i l y.M y d a d i s t a l l e r a n d s t r o n g e r.M y m o m i sy o u n g e r t h a n m y f a t h e r.I m s h o r t e r t h a n m y d a d b u t t a l l e rt h a n m y m o m.板书设计第二课时一、教学目标与要求知识与能力：1 .能听、说、读、写四会掌握句子：H o w t a l l a r e y o u?1 m1 6 4 cm t a l l.Y o u,r e s h o r t e r t h a n m e .Y o u r e 4 cm t a l l e rt h a n m e.”并能在情景中正确运用。2 .能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较,做出汇报3 .能够听董L e t s t r y的录音内容并选出正确选项。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。二、教学重、难点分析本课时的教学重点与难点是四会掌握句型：“H o w t a l l a r e y o u?I m 1 6 4 c m t a l l.Y o u r e s ho r t e r t ha n m e .Y o u r e 4 c mt a l l e r t ha n m e.三、课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2.教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。四、教学过程1、preparation：复习Lets chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest?Who is shortest?Who issmallest?(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征,如：He is talland thin.He is taller than and thinner than。Who is he?请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/-than？2、presentation：(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Lets try教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：There are three elephants in a zoo.F ather Elephant istaller and older than Mother Elephant.Mother Elephant issmaller than F ather Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Whichpicture is the Son Elephant?3、practise：L e t s t a l k教师指着一名身高超过自己的学生说：I m 1 5 0 c m t a l l.Y o u,r e t a l l e r t ha n m e.I,m t ho r t e r t ha n y o u.H o w t a l l a r e y o u?待该生回答后，教师接着说：O h,y o u,r e c m t a l l e r t ha n m e.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2)师出示事先收集的名人图片，问:H o w t a l l/he a v y/o l d i s？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如i s 4 c mt a l l e r t ha n .i s t w o y e a r s o l d t ha n 。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。(3)出示L e t s t a l k部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。4、production：教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5、progress：G r o u p w o r k教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：S u r v e y y o u rc l a s s m a t e s a n d m a k e a r e p o r t.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。作业设计:C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n做英语练习册上P a rt A部分相关练习，并抄写四会句子。(2)T a sk ti m e要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸,并写出完整的句子，如“M y room i s 4 m l on g a n d 2 m w i d e.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计第三课时一、教学目标与要求知识与能力：1 .能够听懂、会说L e t，s re a d 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子：是 th i n k th e l i ttl e m on k e y i s on l y 4 0c m ta l l.T h e y e l l ow m on k e y i s ta l l e r but th e l i ttl e m on k e y i sf un n i e r.”2 .能够了解双元音/e i/,/a i/,/oi/及辅音/p/,/b/,/t/,/d/的音与形；能读出相关例词。3 .能够完成P a i r w ork 部分绘图并描述最好朋友的活动。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重、难点分析本课时的教学重点是使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“Ithink the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkeyis taller but the little monkey is funnier.”三、课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2.教师准备本单元的单词卡片和几位名人的图片与资料。四、教学过程1、pre pa ra ti on：(1)复习Lets chant部分的歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。并引导学生根据实际情况用班内同学的名字替换歌谣中相关内容重新吟唱。(2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征,如：He is talland thin.He is taller than and thinner than。Who is he?请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/-than？2、pre se n ta ti on：(1)指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2)Lets try教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。录音内容如下：There are three elephants in a zoo.F ather Elephant istaller and older than Mother Elephant.Mother Elephant issmaller than F ather Elephant.She is stronger than her son.Son Elephant is younger but taller than his mom and dad.Whichpicture is the Son Elephant?3、Pre-reading:Let5 s talk(1)教师指着一名身高超过自己的学生说：F m 150 cm tall.Y ou,re taller than me.I m thorter than you.How tall are you?待该生回答后，教师接着说：Oh,you r e cm taller than me.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/heavy/old is?也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如 is 4 cmtaller than.is two years old than。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。出示Lets talk部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。4、In-reading:Group work教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey yourclassmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5.After-reading:Consolidation and extension作业设计：(1)做英语练习册上P a r t A部分相关练习，并抄写四会句子。(2)Ta s k t i m e要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸,并写出完整的句子，如“M y r o o m i s 4 m l o n g a n d 2 m w i d e.教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。板书设计第四课时一、教学目标知识与能力：1.能 够 听、说、读、写 形 容 词 的 比 较 级 形 式：h e a v i e r,l o n g e r,t h i n n e r,b i g g e r 和 s m a l l e r.2 .能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3.能够完成L e t，s p l a y部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。4 .能够理解s t o r y t i m e中的故事。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。二、教学重、难点本课时的教学重点是掌握五个形容词比较级形式，教学难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy-heavier,thin-thinner,big-bigger.三、教学准备L 教师准备录音机和本课时录音带、Let，s learn单词卡片.2.教师准备本课时的单词卡片和人物头饰。四、教学过程1、preparation：师生一起听录音，唱歌曲“My Pets”。教师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示smaller and smaller和shorter andshorter的感觉。2、presentation：(1)师生对话：T:How tall are you?S:I m cm tall.T:I m cm tall.I m _ cm shorter/taller thanyou.(Y ou re cm taller/shorter than me.)(2)学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等,教师随着学生对话板书单词的比较级：taller,shorter,younger,older,heaviero(3)教师根据学生调查对话情况小结，如X X is heavier and tallerthan X X.Lets learn(1)指一名学生到前面，示意其伸出手来，“S h o w m e y o u r h a n d”，然后教师也伸出手，与该生手掌相贴，比较两人手的大小，并说“M y h a n d sa re b i g g er t h a n y o u rs.Y o u r h a n d s a re sm a l l er t h a n m i n e.”再比较两人手臂，“M y a rm s a re l o n g er t h a n y o u rs.Y o u r a rm s a resh o rt er t h a n m i n e.”并板书 b i g g er,sm a l l er,l o n g er.(2)让学生看L et s l ea rn 图片，并试读单词，重点教读t h i n n er.(3)操练单词：a.师生对反义词。b.教师说单词，学生拼读并书空。c.根据L et s l ea rn 图片内容，用教师所指单词说句子。听 L et s l ea rn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。观察这几个单词的比较级的构成方式都相同吗？教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式：a.直接在单词末尾加-er,如 o l d-o l d er,y o u n g-y o u n g er;或有的以e 结尾只加-r,如 n i c e-n i c er;b.双写末尾的辅音字母，再加-e r,如 b i g-b i g er,t h i n-t h i n n er;c.以辅音字母加y结尾,改y 为 i,再加-er,如 h ea v y-h ea v i er;d.其它不规则变化3、p ra c t i se：1 .写出下列单词的比较级形式。h ea v y-sm a l l-y o u n g-t a l l-o l d-2 用本节课所学比较级单词，替换L et，s c h a n t 中关键词，配上节奏，来复习5 个形容词的比较级。3.“森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，H el l o,r m a b ea r,I m h ea v i er t h a n t h e m o u se,h a,h a!然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。4、production：L et s p l a y,由小动物比赛转动学生间的相互比赛,如：M y a rm s a rel o n g er t h a n y o u rs.教师出示板书，告诉学生y o u rs等于y o u r加上一个前面出现过的名词。5、progress：收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。作业设计：(1)在作业本上书写Le t s l e a r n 的五个四会单词。(2)尝试写一篇小短文，比较两个动物。板书设计第五课时一、教学目标与要求知识与能力：1.能听懂、会说并能书写句型：Ho w h e a v y a r e y o u?V m 4 8k g.I m t h i n n e r t h a n y o u,a n d s h o r t e r.w 并能在情景中正确运用。2.能够完成Pair work中的调查任务，并了解Good to know部分的内容。3 .能够完成Lets丘y部分听录音选图片并填充句子的练习。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：激发学生在生活中运用所学语言的积极性。二、教学重、难点分析本课时的教学重点是能询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型，教学难点是四会掌握句型以及单位词，如cm,k g的理解和使用。三、课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2.教师准备几把软尺。四、教学过程1、preparation：1、F ree talk:Hi,How are you?How old areyou?How long is your desk?How tall are you（目的在于复习句型How tall are you?及其回答方式I,m 164cm tall.同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论：He is taller than her.）2、presentation：Let s try.（学生完成听录音选择练习）1、教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒T：Class,today we have two new friends,Monkey King and BaJie,Listen,What are they talking?（多媒体演示以下对话：）M：N ice to meet you again,Ba Jie.But I think,Y ou areheavier than before.B：N o,1 m not heavier.I m stronger.11 m stronger thanyou.So I m cooler than you.（课件同时出现四会句型：I m stronger.I m stronger thanyou.）2、教师引导学生讨论：Which one is cooler?Why?通过讨论，使学生复习巩固以下句型：Monkey King is cooler.He is taller than Ba Jie.3、继续通过图片让学生模拟去说：M：Ha ha,11 m cooler than you.How heavy are you?B：I m 100 kg.How heavy are you?M：1 m 50 kg.使学生初步感知新句型：How heavy are you?及回答方式：I,m kg.3、p r a c t i s e：教师板书四会句型：How heavy are you?I m kg.领读，学生分层跟读。5、Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）SI：Hello,X X.How heavy are you?S2：I m kg.How heavy are you?S3S3：.6、学生听对话录音跟读.4、production：1 通过板书拓展句型：Ho w b i g a r e y o u r f e e t?Ho w l o n g a r e y o u r l e g s?M：B a Ji e.I h a v e m a n y p r e s e n t s f o r y o u .Lo o k a t t h e n i c es h o e s.H o w b i g a r e y o u r f e e t?B：I w e a r Si z e 1 7.M：H o w l o n g a r e y o u r l e g s?B：7 0 c m.M：H e r e y o u a r e .B：T h a n k y o u.2、P a i r w o r k.:m a k e a s u r v e y.（T：猴王要给大家分发礼物，请同桌相互调查.）Yo uYo u r f r i e n dH e i g h tLe g sF e e t3、P a i r w o r k .Ma k e a r e p o r t.根据调查情况，同桌做出简要汇报。F o r e x a m p l e：S：H i,I m Mi k e.I m 1 4 5 c m t a l l.I/m t a l l e r t h a n T o m.T o m/s f e e t a r e b i g g e r t h a n m e .My l e g s a r e l o n g e r t h a n T o m.4、师小结：We s a y I m c m t a l l.We c a n a l s o s a y I m f e e t t a l l.板书：F e e t (f t)1 f o o t=O.3 0 4 8 m e t e r s以此引出G o o d t o k n o w5、progress：G o o d t o k n o w.1、多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。2、指导学生朗读并完成课本G o o d t o k n o w部分的练习。作业设计：1、完成活动手册的配套练习板书设计完成下列填空Le n g t hWe i g h tE r a s e rA n e g gP e n c i lYo uD o o rA n e l e p h a n tF r o m Yu Ya ot oNi n g B oA Sp e r mWh a l e第六课时一、教学目标与要求知识与能力：1.能够听、说、认读Let s read部分的内容并正确完成填充句子的练习；特别是能听、说、认读单词squid,lobster,shark,seal,whale 和单位词 tom,meter,kg,cm02.能够正确完成Match and say连线、表述的练习。3 .能够正确完成Let，s check部分听音圈图的练习。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重、难点分析本课时的教学重点是使学生充分理解、会读文段，并能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm。教学难点是本部分语言知识含量大，教师需要帮助学生充分理解。三、课前准备1.教师准备录音机和本课时的录音带及空中课堂教学资源。2.学生调查有关鲸的资料。四、教学过程1、preparation：1、听听做做教师引导学生做 Let s do(Book 2 Unit 6 P61)2、活动：星星闪闪(课前先在黑板上贴上五颗大星星)教师先自我介绍：I m 160 cm tall.How tall are you?引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答A isthan B.其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。3、编歌谣，说 唱（多媒体出示）I m tall tall taller than you.2、presentation：做游戏，Guess,what,s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说：It s my favourite animal.It s cm tall.Its tail is,cm long.It likes to eat.Itcan.Guess,what1 s this?3、Pre-reading:1、设置情境：教师带领学生去海洋馆（多媒体出示）Teacher:Today I will take you to the Ocean Museum.Do youknow,whats the biggest animal in the world?弓|出单词 whale.。多媒体出示，从两边游出两头鲸鱼。Teacher:The left whale is sperm whale,the right one is killerwhale.Teacher:How heavy is the sperm whale?课件展示，引出重量单位ton。Ask:How long is it?How long is its tail?教师可通过 longer或shorter来帮助学生猜。课件展示 sperm whale 的牙齿，ask:How many teeth?How long isits tooth?再通过课件展示很多动物或蔬菜，ask:What1 s its favourite food?让学生来进行选择，从而引出单词squid,lobsters和 small sharkoThen ask:What can it do?(It can swim/dive.)老师通过课件图片介绍killer whale0做游戏，开心辞典，分组抢答。如：Which is longer,sperm whale or killer whale?How long is sperm whale/killer whale?Which is heavier,sperm whale or killer whale?How many teeth does the sperm whale/killer whale have?What can the sperm whale/killer whale do?Etc2、完成短文后的练习，分组讨论，说说两头鲸鱼的不同。3、火眼金睛看图片，比一比，说一说。4、In-reading:1、活动：顺风耳、千里眼(多媒体出示 非洲象和亚洲象)看图，听短文，填写表格Height Weight Teeth F ood Teeth Tail听完后小组讨论汇报。5.After-reading:(1)听录音排列图片。(2)讨论问题：Why do they need Bear to be the goalkeeper?(3)读一读，演一演。作业设计:板书设计U n i t 2 W h a t t h e m a t t e r ,M i k e?第一课时一、教学目标与要求知识与能力：1.能够听说读写单词和短语：have a cold,have a toothache,havea fever,hurt,have a headache,have a sore throat.2.能够听说读句型：What s the matter,Mike?I feel sick.Ihave a fever.并进行关键词的替换操练。3 .能够理解会并吟唱Let s chant的歌谣。过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。二、教学重点与难点1.重点是掌握A-Let，s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2.难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程1、preparation：(1)播放录音 PEP4Unit6 歌曲“My father is a doctor.(2)日常口语对话，复习职业单词。2、presentation：(1)教师出示Let s start的教学挂图，说：Look!We have somenew friends here.Who are they?What s the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。(2)播放Let s chant的录音，重点领读句子：I have a headache.I have the flu.(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer.If I havea fever,it will tell me.Let s see Mike.Mike doesn,t feelwell.He has a fever.指着 Let,s learn 的图片的 Mike,教学“havea f e v e r 让学生看图片，教授单词和短语：hurt,have a cold,havea toothache,have a headache,have a sore throat.注意 headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。3、practise：教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever),问他：“What s the matter,xxx?”引导学生说：I feel sick.Ih a v e a f e v e r.解 释s ic k单词。用同样的方法教授句型：W h a t s t h em a t t e r,x x x?要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。4、production：“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张