2021年写字教案范文集合5篇.pdf

2 0 2 1 年写字教案范文集合5 篇写 字 教 案 篇 1教学内容：学习“顺 很 创”教学目标：1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。2.培养良好的写字习惯。教学重难点：顺的左边的写法。教学过程：一、引入课题，明确要求。1.师生问好，检查上课的准备情况。2.引入课题，教师板书课题。二、学习新课。1.出示范字：顺 很 创2 .观察这些字的字形特点3 .教师小结并板书（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗三、书写实践与练习指导1 .教师范写，强调笔画书写方法。2 .巡视辅导学生练习书写（强调双姿）四、教学评价。1 .指导自我评价。2 .检查学生书写情况。写 字 教 案 篇2九年义务教育山东省六年制小学 写字 课本是根据教育部1 9 9 7 颁布的 九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）和 2 0 _ 年颁布的 全日制义务教育语文课程标准（试验稿）编写的。本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。教学目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。教学重点难点使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。课时安排：一）钢笔字结构练习5 课时综合练习1课时二）毛笔字临帖10课时写字课1结 构（一）钢笔字1教学内容学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。教学目标1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教具准备课件教学过程一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。2、一起做一做二、导入新课1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。3、今天我们来学习第一课一一结构(一)三、学习新课1、打开书第一页，指 名 读“看看”2、(出示 课 件“蝴”)(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。(2)教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。(3)各学习小组讨论其余的字(4)指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、(出示课件“撒”)(1)请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。(2)教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右 边“捺”笔要写得舒展大方。(3)各学习小组讨论其余的字(4)指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。5、出示课件“倾”“假”“狱”(1)指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置(2)相机指导“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。四、学生练习1、学生描描、临写。2、请学生上黑板写。五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。2、结 构（二）2教学内容：学 习 结 构（二）教学要求：1、掌 握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。2、培养学生人观察分析，研究的能力。教学重点：掌握五种结构字的写法。教学准备:范字图片、投影仪教学过程一、复习上节课所写内容。二、引出本节课的练习内容，板书课题。1、出示范字搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。斑左中右结构，左中右部分基本相等。左 偏 旁“”字的第四笔由“横”变 为“提”。中间的“文”中的最后一 笔“捺”变 为“点”。啊：左中右结构。左 偏 旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。2、观察找出规律，小组讨论总结。3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。4、练习出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。锻掀粥吼咐哪仰彻掰辩脚蜘3 结 构（三）3教学内容：学习钢笔字结构（三）教学要求：1、掌 握“上中下结构 的 字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3、培养学生研究学习的能力。教学准备：范字图片、钢笔教学过程一、细观察、找规律1、出示上中下结构的例字。2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上 部 的“”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。窝：上中下结构，上边部分“”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。等：上中下结构。上 边 的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下 边 的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。柢:上中下结构。上 边 的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。-、出示练写的字，自己观察找一找规律。/目、篓幕裳蓝莫繁紫壶晕曼牵三、学生按照要求临写以上字。四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。4、结 构（四）4教学内容：学习钢笔字结构（四）教学要求：1、掌 握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备:写有范字的图片。教学过程一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。三、讨论交流1、认识半包围结构的字的结构特点。2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。邀：半包围结构，包围部分“”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。麻:左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左 边 的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右 边 的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。裁:右上半包围结构。包围部分“”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。五、临写出示以下字。趣建屡痕旬戴匹匾(1)仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好?(2)先临写第一组部分字。学生评议。(3)临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。六、练习练习书写以上字，教师巡视指导。5、结构(五)5教学内容：学习钢笔字结构(五)教学要求：3、掌 握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。4、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：写有范字的投影片。教学过程一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）三、讨论交流1、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。固：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内 包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。四：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。晶：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。五、临写出示以下字。圆团田众森淼叠(1)仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好?(2)先临写第一组部分字。学生评议。(3)临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。六、练习练习书写以上字，教师巡视指导。6、综合练习6教学内容：综合练习教学要求：1、通 过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。教学准备：书法欣赏使用的作品教学过程、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。-、练一练：1、要求学生“加上偏旁，组成新字”注意：书写时要注意字的结构。2、抄写词语：要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的 匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；二、要把每个字写的正确、匀称、端正；三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。3、抄写各种形式的句子。注意：标点符号在句中的写法。4、抄写古诗。注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。书写练习教师巡视指导。四、欣赏作品。1、欣赏名家作品。2、欣赏自己的作品3、师生进行相互评议。毛笔字1、间架结构平正、横断7教学内容本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8 个例字加以具体分析和说明。教学目标1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。2、正确临写例字。教具准备毛笔、水教学过程一、复习复习正确的毛笔执笔姿势。二、学 习“平正”间架结构原则1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。2、举例说明“平正”原则，范写(1)“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。(2)“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。(3)“西”首横 在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。(4)“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。三、学 习“横断”间架结构原则1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。2、举例说明“横断”原则，范写(1)“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。(2)“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。(3)“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行(4)“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。四、学生练习临帖2间架结构平分、三均8教学目标使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程、导言，揭示课题。同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。-、揭示内容:这节课我们来学习“平分”和“三均”。三、学 习“平分”：1.什 么 是“平分”？左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。2.如何达到“平分”？采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。3.学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？写字时要注意什么？怎样做到“平分”？4.学生独自观察：航、能、静、鞋等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？如何做到“平分”？5.学生进行临写两个字，教师巡视。四、学 习“三均”。6.什 么 是“三均”？指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称,力争达到三体为一。7.观察：“物”字。这个字是什么结构？左中右怎样才能达到匀称？8.学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？9.临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。3间架结构左上平右下平9教学目标使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程、导言，揭示课题。同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。二、揭示内容：这节课我们来 学 习“左上平”和“右下平”。学 习“左上平”：1.什 么 是“左上平”？左右结构的字，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。2.如何达到“平齐”？在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。3.学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？写字时，根 据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？4.学生独自观察：现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“左上平”的原则，怎样写？5.学生进行临写两个字，教师巡视。四、学 习“右下平”。1.什 么 是“右下平”？指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮,与左结构底部平齐。2.观察：“趴”字。这个字是什么结构？左右怎样才能达到紧凑、平稳？3.学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？4.临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。4间架结构中正、竖断10教学目标使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点:掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、墨教学过程、导言，揭示课题。我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。-*、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。三、学 习“中正”：1.什 么 是“中正”？有什么要求？要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。2.中正的原则是：让字平稳、端正。3.上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。4.学生观察“京”字：这个字的结构有什么特点？写字时，根 据“中正”的原则，应该注意什么？5.学生独自观察：市、字、索、季等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“中正”的原则，怎样写？6.学生进行临写两个字，教师巡视。四、学 习“竖断”。1.什 么 是“竖断”？指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。2.分析：“卓”字。这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。3.学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？4.临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平正，不歪斜。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评议:将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。5间架结构二段三段11教学目标使学生了解“二段”和“三段”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备:字帖、毛笔、纸、墨教学过程、导言，揭示课题。我们已经学习了四条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。二、揭示内容：这节课我们来学习“二段”和“三段”。学习“二段”：1.什么是“二段”？有什么要求？要求上下结构均分，比较上下的长短，稍加调整，力求上下平稳。2.指导学生观察“贾”字：这个字的结构有什么特点？（上宽下窄）写字时，根 据“二段”的原则，应该使下部的“贝”不宜宽阔，“西”要宽扁些。3.学生独自观察：要、票、显、孟等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？4.进行交流据“二段”的原则，怎样写？5.学生进行临写两个字，教师巡视。四、学 习“三段”。1.什 么 是“三段”？指上中下三部分组成的字，根据字的变化，三个部分的重心应对正。2.分析：“蕉”字。这个字笔画与上部等宽，下部略宽。3.学生观察其他各字，葱、葛、莫，怎样使字平稳、端正?4.临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平稳。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，进行表扬，激励。6间架结构四面合抱三面合抱12教学目标使学生了解“四面合抱”和“三面合抱”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程、导言，揭示课题。我们已经学习了一些楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。-、揭示内容：这节课我们来学习“四面合抱”和“三面合抱”。三、学 习“四面合抱”：1.“四面合抱”指的是什么？有什么要求？“四面合抱”也叫全包围。书写外框时，根据内包的笔画决定外围的高低宽窄。2.指导学生观察“目”字：这个字的结构有什么特点？（呈长方形）写字时，横平竖直，横细竖粗，笔画匀称。内包两个横画空间距离相等。3.学生进行临写“目”字。4.学生独自观察：固、国、亩、奋等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？书写时应怎样安排？5.进行交流。6.学生进行临写两个字，教师巡视。四、学 习“三面合抱”。1.要求包围两边的笔画匀称，被包围的笔画放正，并向框架内靠，内外相称。2.分析：“同”字。这个字呈长方形。外框笔画挺拔，内包稍靠上些分布笔画。3.学生观察其他各字，怎样使字平稳、端正？4.学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平稳。五、学生临写:学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优:将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。7间架结构两面抱左两面抱右13教学目标使学生了解“两面抱左”和“两面抱右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点:掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程*、导言，揭示课题。同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，今天我们再来学习两条楷体的书写原则。二、揭示内容：这节课我们来 学 习“两面抱左”和“两面抱右”。三、学 习“两面抱左”：1.两面抱左”有什么要求?书写时，根据内包笔画的多少决定外框的形状。2.指导学生观察“司”字：这个字的结构有什么特点？写字时，横折钩的钩脚向字心挑出，笔势向左抱。内包左边必须宽于边框。3.学生进行临写“司”字。4.学生独自观察：刁、习两字和“包、句”两字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5.进行交流。6.学生进行临写两个字，教师巡视。四、学 习“两面抱右”。1.书写时有什么要求？怎样使字内、外匀称？2.分析：“后”字。这个字结构重心右倾，右边稍宽与左撇对称。3.学生观察：启、扉、历等字，怎样使字平稳、端正？4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。提示：一定将字要写得平稳。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。8间架结构偏侧偏右14教学目标使学生了解“偏侧”和“偏右”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程导言，揭示课题。同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。二、揭示内容：这节课我们来学习“偏侧”和“偏右”。三、学 习“偏侧”：1.“偏侧”有什么要求？书写时，结构倾斜，要求斜中取正，上下照应。2.指导学生观察“乒、乓”两字：这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是写好哪一笔呢？（处理好下部的撇、捺点）3.教师示范，学生观察。4.学生进行临写“乒、乓”两字。4.学生独自观察：乡、庐、岁等字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5.进行交流。6.学生进行临写两个字，教师巡视。四、学 习“偏右”。1.书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？2.分析：“屋、屏、肩”字。这些字左上结构偏左，右下结构必须偏右，并使右边宽与左上结构。3.学生观察：庞、劣、名等字，怎样使字平稳、端正？4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。五、学生临写:学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优:将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。9间架结构天覆、地载15教学目标使学生了解“天覆”和“地载”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点:掌握原则，正确临写。教学构思:教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程、导言，揭示课题。同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。-、板书内容：这节课我们来学习“天覆”和“地载”。三、学 习“天覆”：1.“天覆”指什么结构的字？有什么要求?指“上广下狭”的字，书写时，须上宽，如戴帽，左右对称,盖住下部。2 .指导学生观察“念”字：这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何对称安置？3 .教师示范，学生观察。4 .学生进行临写“念”字。4 .学生独自观察：夸、苗、室等字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5 .进行交流。6 .学生进行临写两个字，教师巡视。四、学 习“地载”。1 .指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？2 .分析：“盆”字。这 个 字“下广上狭”。书写时，应上窄下宽，力求稳定。3.学生观察：歪、至、黑、等字，怎样使字平稳、端正？4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示。10间架结构俯仰勾承上16教学目标使学生了解“俯仰勾”和“承上”两条楷体字间架结构原则的具体要求，加深理解，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。教学重、难点：掌握原则，正确临写。教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。教学准备：字帖、毛笔、纸、墨教学过程导言，揭示课题。同学们在写毛笔字中，掌握了不少的书写原则，运用得较好。今天我们再来学习两条楷体的书写原则。二、板书内容：这节课我们来学习“俯仰勾”和“承上”。三、学 习“俯仰勾，.1.“俯仰勾”指什么结构的字？有什么要求？指“上盖”和“下腕”钩脚相对应时的书写技巧和要求。“上盖”要挺拔有力。“下腕”竖弯钩要宽大、圆浑。2.指导学生观察“冠”字：这个字的结构有什么特点？写好这个字的关键是什么？如何安置笔画?3.教师示范，学生观察。4.学生进行临写“冠”字。4.学生独自观察：完、宅、究等字。找出每个字的特点，书写时应怎样安排？5.进行交流。6.学生进行临写两个字，教师巡视。四、学 习“承上”。1.指什么结构的字？书写时有什么要求？怎样使字保持平衡？2.分析：“义”字。这个字只有三个笔画构成。书写时，撇、捺相交点要对正上点的重心，保持全字上下稳定。3.学生观察：父、交、支等字，怎样使字平稳、端正？4.学生独立观察后，找出特点，进行临写。五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。六、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。评出优秀的同学，将作品上墙展示写 字 教 案 篇 3第一课时1.看图揭示课题(1)观察图一，说图意。相机板书。(2)简介怀素。(3)读题。2.初读指导(1)教师范读。(2)学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。(3)检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。(4)课文共有几个自然段？(5)点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。精读训练(1)学习第一自然段。1 .指名读。2 .“好学上进”是什么意思？3 .为什么说怀素是个好学上进的孩子？4 .朗读、背诵第一自然段。(2)学习生字1 .出小生字。2 .自学生字。3 .指导写字。1).教师范写。2).学生描红。3).学生在 习字册上练写。第二课时复习背诵第一自然段。二、继续精读训练1.学习第二自然段。(1)指名读第二自然段。(2)怀素写字态度怎样？还可以怎么说?(3)从哪里可以看出怀素写字非常认真?写字分三个步骤。“总是”一词。(4)朗读、背诵第二自然段。2.学习第三自然段。(1)点名读第三自然段。(2)从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦?“写呀写呀”(3)朗读、背诵第三自然段。3.学习第四自然段。(1)齐读第四自然段。(2)“有名”是什么意思？(3)怀素为什么能成为有名的书法家？总结课文(略)1.朗读、背诵课文2.学习生字1.出示生字：先2.自学生字。3.指导书写。(1)教师范写。(2)学生描红。课外活动人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。写 字 教 案 篇 4 怀素写字教学目标：1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文内容。教学重点：能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。一、出示图画，导入新课1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）3、齐读课题：怀素写字二、借助拼音，初读课文1、教 师 范 读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：标上小节号不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名写 字 古 先 日 长 书（齐读，开火车读）这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？出示小黑板：古时候和尚好学上进这样日子一长有名书法家（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？出示长句：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（自读、指名读、齐读）6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把你喜欢的段落读给你的同桌听。7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？三、学习生字怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。出示生字卡片：“日”齐读怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）“长”齐读你能帮他找个朋友吗？（组词）你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）“书”齐读帮他找个朋友吧！（组词）写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺）指导书写写 字 教 案 篇5导入：我们班同学中，谁的字写得最好？请 他（她）来介绍一下经验好吗？教学目标：1、学会本课9 个生字，读准字音，认清字形。2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。3、学习怀素那样积极上进，把字写好。第一课时教学过程：一、看图揭示课题简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书 四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。出示课题：怀素写字二、初读指导1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。3、检查生字读音。生字：guhejinxianyangri古时和好上进先看这样日子changhoushu长生以后书法家指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。4、课文分几自然段？5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。三、学习生字1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。2、指名读，正音，组词。3、怎样记住这个字？4、教师范写。5、学生描红。教学后记：学生能认真书写。第二课时教学过程：一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文 怀素写字，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文。2、检查预习情况：(1)小黑板出示生字词，抽个别学生读。(2)小组长检查家长签名。3、细读课文，体会课文意思。(1)学习第一自然段。抽一位学生朗读课文。教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？(2)学习第二、三自然段。自由读第二、三自然段。教师问：怀素是怎样学写字的？(3)齐读第四自然段后教师小结。(4)有感情地读课文，体味课意。三、学习生字，认真书写。(课堂练)1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。2、学生写字，教师巡堂指导。四、课外延伸。课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。