二年级数学下册教案(二).pdf

课题解决问题计划课时1课时教学目标1、通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数问题，并从数学的角度去观察、分析、解决问题。2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。3、使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。4、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。教学重难点1、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。2、培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。具具备教莞准2 3 页主题图，口算卡片。教学环节教 学 内 容 与 教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设情景，激发兴趣。出示情景图，谈话：今天老师要带大家去游乐园玩。游乐园里有很多活动。看，游乐园里的小朋友都在干什么？你们想参加哪种游戏？观 察 情 景图，看看小朋友们都在做什么。自由汇报想参加什么样的游戏。抓住学生的心理特征，激发学习兴趣。三、学习效 果 测评。1、让学完成教材练习一第1题。观察学生的列式情况，指名汇报。2、让学生完成教材6 页练习一第2题。指导学生说图意，列式。组织集体订正。1、完成练习一 1题。观察图，叙述图意，再独立思考，列式，然后全班交流。2完成第2题。同桌互相讲解图意，再独立思考，列式。全班交流。巩固本节课所学提高解决问题的能力。四、全课总结。今天我们有什么收获？你在生活中发现了类似的问题吗？你会用今天所学的知识来解决它们吗？积极发言。联系生活实际，促使学生反思。完成练习一 1、2题。同步练习：1、图书室原来有图书4 8本，昨天借出了 2 5本，今天又新增了 14本。图书室现在有图书多少本？2、小猴掰玉米：小猴一共掰了 46个玉米，在路上掉了 18个，回来后跟小伙伴们吃掉了 12个。还剩下多少个？3、看谁算得又对又快。85-6-19=6+24+30=75-20-30=62-5+7=64-6-40=18+18-20=85+8-12=75-15-20=板书设il-解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二22+13=35（人）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）22+13-6=29（人）22-6+13=29（人）54-8-22=24（人）54-（8+22）=24（人）学思分教反或析课题解决问题 计划课时 2 课时教学内容分析运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。教 材 8、9 页。例 3 的教学。例 3 是教学用乘法和加法两步计算解决问题。教材仍然以第23页情境图中的玩跷跷板活动为实际背景，解 决“一共有多少”这个问题。教材采用与例1、例 2相同的编排方式，通过观察、分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的办法。教材中提示“分小组讨论，可以怎样算”目的是引导学生自主思考，自主解决问题。特别让学生思考 还可以怎样算”，目的是让学生知道可以用多种方法解决同一问题。教学目标1、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。2、培养学生搜集、整理信息的能力。教学重难点1、知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。2、从不同角度发现问题、提出问题，并用不同的方法解决问题。具具备教学准例 3 主题图、教材第9 页主题图。双学设计思路(含教法设计、学法指导)观察9页主题图，学习例3。教学是，教师仍然可以采用学生自己观察，自己提出问题，然后小组合作交流解决问题的方法，交流后再列出算式解答。接着说一说不同列式方法的道理，并着重理解两种方法的内在联系。对于学生的不同解法，教师要及时给予肯定。完成“做一做”“做一做”呈现的是一个开放性画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。完成练习二的第1题。第1题和第2题，分别设计了低年级学生喜爱的童话情境。可以让学生独立解决问题，同时对学生进行尊老爱幼的教育。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入上节课我们在木偶剧场、面包房时找到听讲。创设情景。了生活中的数学。今天我们去跷跷板乐园，看书上主题图。，情景，为看看又能发现些什么。想像，回答。新知作铺垫。二、合作1、际 例3主题图，让学生认真观察图，1、观察例3主题图，培养探讨，学猜数学问题。猜想图中的数学问题。学生分析习例3o2、根据学生回答进行归纳：跷跷板乐园2、跟老师一起归纳数据、发现在一共有几人？问题。现问题的能力。3、问题提出来，大家能解决吗？分组讨3、在小组内互相说围绕论算法。一说自己的想法。问题展开方法一：方法一：讨论，通4X3+7=19（人）4X3=12（人）过自己的12+7=19（人）努力解决问题，养成自主探险究的习惯。方法二：方法二：2X6+12（人）2X6+7=19（人）12+7=19（人）2X6+7=19（人）4、还可以怎样算？4、想想还可以怎样指导学生观察、比较两种方法的联系，计算。并列出综合算式。列出综合算式。三、学习效 果 测评。1、出示教材第9 页主题图。注意引导学生观察。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度提出问题并解决问题。2、让学生完成练习二第1、2 题。1、完成教材第9 页“做一做”。从不同角度观察主题图。思考并提出问题，试着自己解决问题。2、独立完成练习二第 1、2 题。集体订正。培 养学生的读图能力及提 出 问题、解决问题的能力。四、全课总结今天我们学习了什么知识？你学会了什么？思考，回忆，总结，内化。及 时总 结 反思。TR业设计可附页1、完成第9 页“做一做。2、独立完成练习二第1、2 题。同步练习：1、松鼠采松果：松鼠每天要吃6 个松果，今天一共采了 17个松果，还要采多少个才够它吃5 天？2、植树节：一共要植树6 行，每 行 5 棵，已经种了 7 棵，还要准备多少棵树苗？3、动物园：动物园里有5 只老虎，豹子的只数是老虎的3 倍，孔雀比豹子多8 只。孔雀有多少只？板书设计解决问题问题：跷跷板乐园现在一共有几人？方法一：方法二：4X3=12（人）2X6=12（人）12+7=19（人）12+7=19（人）4X3+7=19（人）2X6+7=19（人）学反思或案例分析检 查意见时 间课题解 决 问 题（练习课）计划课时3 课时教学内容分析1、完成练习一 3 5 题。2、完成练习二2、3 题。练习一3 题着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。4 题先取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，进一步巩固所学的知识。5 题是一个有关过生日的实际问题。练习二3 题设计的是小明和爸爸、妈妈一起去动物园购买门票的情境。教学目标1、进一步巩固用两步计算的方法解决问题。2、培养认真观察、独立思考等良好学习习惯，初初步培养在实际生活中提出问题并解决问题的能力。教学重难/占、1、查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多校性。2、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。3、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教具学具准备相关情景图。秋学设计思路(含教法设计、学法指导)指导完成练习一 3 5 题。指导完成练习二2、3 题。练习一：3 题教学时先让学生说明图意，然后思考要解决的问题。4 题通过计算总分，进一步巩固所学的知识，教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。练习二：2 题设计了低年级学生喜爱的童话情境。可以让学生独立解决问题，同时对学生进行尊老爱幼的教育。3 题设计的是小明和爸爸、妈妈一起去动物园购买门票的情境。通过解决问题,既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。教学环节教 学 内 容 与 教 师 活 动学 生 活 动设计意图 创设情景，引入课题。通过前两节课的学习，大家都有哪些收获？指名汇报，认真听学生总结。肯定或补充引入新课：今天我们继续来解决问题。通过这节课，相信大家会有更多的收获。小组交流。自由汇报前两节课的收获。回顾前两节课的收 获，激发学习兴趣。二、解决1、引 导 完 成 教 材 第7页 第4题。1、觥7页 第4题。巩 固 所问题。(1)引 导 学 生 看 图，提 取 信 息，同桌交(1)仔 细 观 察 图，学 知 识，流。看 自 己 了 解 到 了 哪 些让 学 生 在相 机 给 学 生 介 绍 有 亲 足 球 比 赛 的 知 识。信 息，说 给 同 桌 听 一互 相 交 流听。中 得 到 启(2)指 名 回 答：要 求 总 分 是 多 少，必须(2)思 考，回 答：必发，加 深知 道 什 么？须 知 道 主 场 和 客 场 院理 解。提 示：题 上 都 只 告 诉 了 我 们 一 个 信 息。的 得 分。该 怎 么 算？由 其 中 一 种 得 分 可 以这 道 题 该 怎 么 做？算 出 另 一 种 得 分。指 名 汇 报。分 别 列 式、计 算。全 班 汇 报。2、引 导 完 成 教 材 第11页 第3题。引导2、完 成11页 第3题。增 强 学学 生 思 考。看 图，找 出 信 息 和 问生 用 数 学巡 视，个 别 指 导。题：小明和爸爸妈妈一的 意 识，起 去 动 物 园 玩，成人票培 养 学 生8元，儿 童 票5元。用解 决 问 题20元 钱 买 票 够 吗？的 能 力。独 立 解 决。3、引 导 完 成 教 材 第7页 第5题。3、仔 细 观 察，理解题巡 视，指 导 有 困 难 的 学 生。意，明 确 要 解 决 的 问题。独立思考后在小组体 会 解 决内交流。问 题 策 略4、引 导 完 成 教 材 第11页 第5题。4、独 立 思 考，小组交的 多 样鼓 励 学 生 用 多 种 方 法 解 决 问 题。流 计 算 方 法。汇 报，并性，提IW J巡 视，指 导。说 明 计 算 方 法。解 决 问 题集 体 订 正。尝 试 计 算，交 流 算 法。能 力。三、学习1、引 导 完 成 教 材 第7页 练 习 一 第3题。1、看 图，理 解 题 意，通 过 练效 果 测仔 细 观 察，你 从 图 中 了 解 到 了 哪 些 信同 桌互相交流。习 加 强 巩评。息？说 给 同 桌 听 一 听。汇 报，全班交流计算方固 用 两 步你 是 怎 样 计 算 的？法。计 算 的 方2、引 导 完 成 教 第10页 练 习 二 第2题。2、独 立 完 成。板演笔法 解 决 问巡 视，指 导。算 过 程，说 明 方 法。题。指 名 板 演 计 算 过 程，并 说 明 计 算 方 法。四、总结通 过 今 天 的 学 习，你 学 会 了 什 么？自由谈论。回 忆，总 结。业设il-z-x可附页1完成练习一和练习二中的习题。同步练习：1、大熊有3 0元钱，他想在妇女节分别给妈妈和奶奶买一件礼物。他可以买哪两件礼物？算一算，买了两件礼物后，他还剩多少钱？木梳 痒痒挠 暖手炉 热水袋 围裙 花瓶5元 6元 1 5元 1 1元 1 2元 1 0元2、算一算，把光明小学体育室各种球的个数填写完整。（1）羽毛球的个数比足球的3倍 少1 0只。（2）篮球的个数是排球和足球个数的2倍。排球 别 篮 球 足球 羽毛球2 8个（）个 3 5个（）个3、妈妈去专卖店买了一件上衣和一条裤子，上 衣2 8元，裤 子1 7元。妈妈给售货员5 0元钱，应找回多少钱？4、张大爷的果园0里原来有5行果树，每 行8棵，今年又新栽了 2 5棵。现在一共有多少棵？板书设解 决 问 题（练习课）计练习一 练习二第7页4题 第1 1页3题中国：7+5+7=1 9（分）阿联酋：4+3+4=1 1 （分）7 G o乌兹别克斯坦：9-8+9=1 0 （分）卡 塔 尔:6-3+6=9 （分）阿曼：2+2=2=6 （分）第7页5题 第1 1页5题5 0-3 5+8=2 3（岁）8义2+5=2 1 （元）2 0元小于小不够。9 X 3 2=2 5（个）我学反思或安全例分析检 查意见时 间第一单元测查试题一、填空题。1、每人种4棵花。2、一共有2 4本书。人数236()棵数8()()3 6二、应用题。1、老师有4盒乒乓球，每 盒6个，借给同学8个。老师现在还有几个？每人有几本436821人数6()()()()()2、有2 0个苹果，吃了 2个，把剩下的每6个放入一盘，可以放几盘？3、饲养员养了 1 0只公鸡，1 4只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子？4、妈妈买了 9个桃，爸爸买来1 5个桃，把这些桃平均放在4个盘子里，每个盘应放几个水果？5、补充条件或问题，再解答。(1)图书室有1 0 0本书，又买来8 0本，?借走了 1 5 0本，图书室现在有多少本书？(2)图书室买来8包故事书，每包9本，借 出3 0本，?6、菜 站 有1 5筐萝卜，土豆比萝卜少5筐。土豆有多少筐？萝卜和土豆一共有多少筐？7、妈妈买一双皮鞋花5 2元，买一双布鞋花1 2元，付给售货员1 0 0元，应该找回多少钱？(用两种方法解答)8、把有关的条件和问题用线连起来，再解答。(1)8个小朋友做4 0个风车 一共做了多少个？(2)3个小朋友，每人做5个风车 还要做多少个？(3)要做4 0个风车，已经做了 8个 平均每人做几个？题课教学内容分析除法的初步认识平均分计划课时1课时1、教学例lo例前，教科书第12页呈现一幅二（1）班准备春游食品的情境图。每份两瓶矿泉水、每份两块面包、每份3个橘子、每份蕴含丰富的“每份同样多”的因数,为引入“平均分做准备。2、教学例2。例2,是平均分的实践活动，呈现小学生把15个橘子平均分成5份的情境图。画面上一组小朋友每次每盘里放一个橘子，另一组小朋友先每并次每盘放2个橘子;有小朋友发出评论：“这样分快些。”还有小朋友在想：“还可以怎样平均分？”展现出学生积极主动参与平均分活动的情境。显示了让学生用自己喜欢的方式平均分物品和主动参与学习活动的编写意图。教 学目林1、在具体情景与实践活动中建立“平均分”的概念。2、充分经历平均分的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”表象。3、感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流及解决问题的能力。教 学 重:难 八占、1、理解“平均分”的含义。2、掌握平均分的方法。教具学具准备教材第1214页主题图，糖果、花生（或用教具代替），相关课件及学具。以学设计思路(含教法设计、学法指导)1、教学例lo教学时，充分利用教材资源，把“平均分”概念的建立置入平均分物品的具体情境和实践活动之中促使学生主动学习。首先呈现教科书第12页的准备春游食品情境图，让学生观察为第个小朋友准备的食品；让学生感知每份同样多。接着引出“每份分得同样多，叫平均分”。然后指导完成例1之的的“做一做”。2、教学例2。教学时，参照例1认真组织平均分的实践活动，让学生用圆卡片代替橘子，动手操作完成“把15个橘子平均分成5份”的任务。接着，让学生交流自己的分法和结果。使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，初步了解平均分的方法。之后，指导完成例后面的“做一做”教学环节教 学 内 容 与 教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设情 景，引入 课 题。1、今 天 老 师 给 你 们 带 来 了 一 些 小 礼 物。老 师 要 送 给 你 们。请动手把糖果分给小组里的 每 一 位 同 学，要 求 把 糖 果 分 完。(每一组的糖果的数量不相同)引 导 学 生 动 手 操 作，全 班 汇 报 发 现。2、刚 才 哪 些 组 分 得 糖 果(花 生)每 人一 样 多？哪 些 不 一 样 多？3、你 能 给 第 一 组、第 四 组、第六组的分 法 取 个 名 字 吗？(板 书：平均分)第 二、三、五 组 为 什 么 不 是 平 均 分？(强调”每 份 一 样 多“)4、你 能 把 不 是 平 均 分 的 变 成 平 均 人吗？5、引 导 完 成 教 材 第13页“做 一 做“：分 面 包。可 让 学 生 借 助 学 具 分 一 分。1、每个小组派一人把 喜 欢 的 糖 果 或 花 生拿 来，分给自己小组的同学。各 小 组 的 同 学 合作 分，代表汇报分的结果。2、各组一名学生汇 报 结 果。3、小 组 讨 论，为这 种 分 法 取 名：平均分。回答;他们每人分得 的 不 一 样 多。4、思考怎样把平是 平 均 分 的 变 成 平 均分。(减多或补少)5、戴“做 做 二汇 报：每人可分得2个 面 包。创 设 情景 让 学 生自 主 发 现“平 均分”。引导学 生 积 极思 考，通过 问 题 的引 申，帮助 学 生 认识“平 均分。二、实际操 作，学习 平 均分。1、瓣例2：把15个 橘 子 平 均 分 成5份，怎 样 分？有 几 种 分 法？(1)论 分 配 方 案，各 小 组 动 手 分 一 分。(2)学 生 汇 报 分 法。(3)你 喜 欢 哪 种 分 法？为 什 么？2、分 一 分：把8根 小 棒 平 均 分 成4份，每 份 应 是 多 少 根？(学生动手分一分)3、完 成 课 本 第1 4页 的“做 一 做”，把12瓶 矿 泉 水 平 均 分 成3份。(让 学 生 圈 一 圈，并 说 出 自 己 的 分 法。)4、讨 论：平 均 分 成1份 或 平 均 分 成12份 可 以 吗？每 份 是 多 少？1、学 习 例2。(1)小组动手分一分(2)小 组 汇 报 方 法。(3)中 跟 老 师 起 想：1个1个地 分；2个2个地分;3个3个地 分。2、用 实 物 分 一 分，观 察 每 分 有 多 少 根。3、小组活动完成“做一 做”摆 一 摆，分 一 分，交 流 自 己 的 分 法。4、动 手 摆 一 摆 汇 报：可 以。通 过操 作 观察、交 流让 学 生 参与 到 平 均分 的 实 践活 动 中，为 认 识 除法 积 累 感性 认 识。拓 展 知识 促 进 思维。三、效评。学习果 测1、引 导 完 成 练 习 三 第2题。(1)哪 种 分 法 是 正 确 的？(2)引 导 学 生 观 察 第 三 种 分 法：这种分法 是 不 是 平 均 分？是 正 确 的 分 法 吗？2、完 成 练 习 三 第3题。订 正：每 盘 放3个。3、请 学 生 装 列 举 生 活 中“平 均 分”的实例。1、完 成 练 习 三 第2题。(1)第二种分法是正确 的。(2)是 平 均 分，每 份 是4个。但要求分4份，不 正 确。2、独 立 完 成，集体订正。多 方 面 加深 以“平均 分”的认 识。联 系 生 活实 际，体会 平 均3、回想，并交流。分。四、全课总结。通过今天的学习，你学会了什么？（引导梳理）你有什么收获和想法？自由讨论。回忆总结。总 结、体验成功的喜悦。TF业设计可附页1、完 成 第1 3、1 4页“做一做。2、完成练习三第2、3题。同步练习：1 2个桃子放在3个盘里，要使每个盘里的桃一样多，该怎样分？你有几种分法？（1）1个1个地分。（2）2个2个地分。（3）3个3个地分。（4）4个4个地分。板书设计平均分把1 5平均分成5份，可以怎样分？1个1个地分；2个2个地分；3个3个地分。平均分：每份一样多。学反思或案例分析检 查意见7时 间课题用“平均分”解决实际问题计划课时2 课时.教学内容分析教学例3,学习平均分。例 3,是平均分活动（把一些物品按每几个一份平均分）。教材呈现一幅解决春游租船问题的情境图，意在把平均分的活动与生活情境紧密联系在一起。画面上显示出解决“租几船”问题的不同方法，体 现 了 标准中解决问题策略多样化的理念。教学目标1、在丰富的实践活动中建立“平均分的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样性。3、初步感受 平均分 在生活中的作用，培养解决问题的能力和应用意识。教学重难点1、在实践活动中建立“平均分”的概念。2、培养学生解决问题的能力和意识。具具备物学准教材相关情境图。小棒若干、15个同样的小长方体。耿学设计思路(含教法设计、学法指导)教法；创设情景让学生在问题情景中动手操作,在实际的活动中发现问题、提出问题并在独立思考的基础上交流探讨解决问题的方法学法：在动手操作中探索问题，在交流中发现平均分解决问题的方法并将此方法应用到生活中去解决问题教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情景，谈话引入。1、同学们喜欢春游吗？2、出示例3情景图：请同学们观察图，你获得了哪些信息？1、根据实际情况畅所欲言。2、观察，积极汇报。创设情景激发兴趣。二、探究1、教学例3。1、学习例3。让 学 生新知，解(1)展示主题图，引导学生观察。(1)观察主题图，在交流中决实际问提出数学问题。欣赏同学题。(2)你能用你搜集的信息帮他们解决租(2)分组探讨，解的解决办船的问题吗？你有什么办法？决租船问题。小组交流，合作探究，解决问题，得出结果。法，进一步理解平均分的方法，感受(3)指名汇报并板书。(3)汇报讨论结果：每4个人租一条船，总共要租6条船。“平 均分”在生活中的应(4)还有其他办法吗？(5)小结：这个问题实际上是求2 4里面有几个4,2 4里面有6个4,所以要租6条(4)说说自己的方法及理由。(5)跟随老师的思路一起小结。用。船。2、完 成“做一做”。设置 帮2、引导学生完成教材第1 5页 做一做”。看图，了解题意，汇小 熊分东出示情景图，引导观察：图中的小熊在做报：小熊家来了5位客西 的 情什么？它在思考什么问题？人，有1 2根筷子，每景，激发大家能帮小熊分分筷子吗？位一双够吗？学 习 兴提醒学生：在这里，1双 就 是“2根”的意思；5位客人，加小熊自己，总共有6个人。用小棒代替筷子，动手分一分。汇报分的结果。集体订正。趣。三、学习1、引导完成教材第1 7页第4题。1、完 成 教 材 第1 7训 练 学效 果 测(1)出示情景图：仔细观察画面，你获页第4题。生读图整评。得了哪些信息？你能提出什么问题。(2)看图，理解题理信息的(2)组织小组交流并动手分一分。思O能力和问组织全班交流。(2)小组内交流汇报。题意识。2、引导完成教材第1 7页第5题：给猴子2、完 成 教 材 第1 7加 深 对分香蕉。页第5题。平均分的请小朋友帮小猴子分香蕉，要做到公平。借助学具说一说分认 识，培用学具在桌上分一分。法。汇报。养学生应3、引导完成第1 7页第6题。3、完 成 第1 7页 第6用知识的组织学生进行小组活动，巡视，适时指导个别小组。组织汇报，订证。题。在小组内交流汇报想法。能力。四、总结全课。今天这节课我们学习了什么知识？指导名回答，引导学生梳理知识。回答，谈收获。IF业设il-X可附页1、完 成 第15页“做一做。2、完 成 第17页第4题、5题、6题。同小练习：1、一 共 有15本书，分给3个同学前两人各分得6本，第三个同学可分得几本？这是平均分的吗？如果要平均分，每人应分得几本？2、有15个球，每3个放在一个篮子里，需要准备多少个篮子？如果每5个放在一个篮子里，需要准备多少个篮子？板书设计用“平均分”解决实际问题每4个人租一条船，总共要租6条船。2 4里面有几个47 2 4里面有6个4,所以要租6条船。教学反思或案例分析-检 查人时 间课题除法的初步认识计划课时3课时教学内容分析1、教学例4。例4,从熊猫平均分竹笋的活动中，用 把12个竹笋平均放4盘的实例引入除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。2、教学例5。例5,教学除法算式各部分的名称。例5的设计形式与例4相同。先呈现熊猫分竹笋的情境图，熊猫的盘子里放着4个竹笋，小精灵明明提出“能放几盘”的问题。再 由“20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。”引出除法算式。教材安排了熊猫分竹笋情景图，让学生在动手操作的过程中从具体的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学目标1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重难点1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教具学具准备相关情景图、图片。孜学设计思路(含教法设计、学法指导)例4：教学时，从学生已明白“平均分”含义和会平均分的基础出发，依据例4组织帮熊猫分竹笋的活动，解决小精灵提出的“每盘放几个”的问题。在这个基础上，以“这样的问题能不能用一种方法计算呢”激起学生学习新计算方法的欲望，进而引入除法运算，列出算式。例5：利用学生初步认识除法计算的基础，放手让学生主动探索。指出除法算式各部分的名称。教法；创设情景让学生在问题情景中发现问题、提出问题并在独立思考的基础上交流探讨解决问题的方法学法：在动手操作中探索问题，在交流中发现小结解决问题的方法解决问题的方法。教学环节教 学 内 容 与 教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设情景，引入新课。1、出示竹笋图片引入。今天，熊猫要请朋友们来它家做客，一大早就去挖了好多竹笋。想 把1 2个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应该放几个？请同学们帮它想一想。2、引导学生实际操作。分的过程有什么不一样的吗？1、观察竹笋图片。仔细倾听老师叙述，积极回答问题：把竹笋平均分成4份。每个盘子里应该放3个。2、动手操作，思考问题。温 故 知新，为引入除法运算奠定基础。在 操 作中体会平均分。二、探索新知。1、引入除法。今天我们就来学习这种方法（板书：除法02、介绍除法算式的读写。（1）认识除号，学习写法。我们学过加减乘法，它们都有自己的符号。今天老师要给大家再介绍一个符号，它 就 是“+”，叫做除号。写时先画一条横线，再在上下各画一点，两点要圆，并且要对齐。同学们自己在练习本上写一写吧。（2）引导用除法列式。把要分的数1 2写在最前面，分 成4份我们就把4写在除号的后面,每盘放3个，我们就把3写在等号的后面。板书：1 2 +4=3。读作：1 2除以4等于3 3、引导完成教材第1 8页“做一做”。指名汇报。4、教学例5。（1）出示情境图，要求仔细观察：需要解决什么问题？熊猫是怎样分竹笋的？你能用算式表示吗？（出示算式）这个算式表示什么意思？为什么这个问题也用除法来表示？除法算式中的三个数，能给它们取个名字吗？（2）引导学生思考平均分的过程，说说被除数2 0、|瞰4、商5分别表示什么？5、思考：小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？1、学习除法知识。认真倾听，了解除法，明 确 本 节 课 学 习 的 内容。2、学习除法算式的读、写。（1）认识除号，学习写法。认真倾听，认 识“+”，知道除号的书写要领。练 习 写“+”号。（2）学习用除法列式，想想怎样用除法算式表示计算过程。看老师板书。自己读一读。3、完 成 教 第1 8页”做一做，全班汇报。4、学习例5。（1）看情景图，理解图意：有2 0个竹笋，每4个 放 一 盘，可以放几盘？用算式表示熊妈妈分竹笋的过程。（2）对照分的过程说一说：2 0表示竹笋的总数，4表示每盘中放的竹笋个数，5表示可以放几盘。看书，熟悉除法算式各部分的名称。5、思考，比较、讨论，汇报。激 发 学生强烈的求 知 欲望。在 引 入除法的基础上让学生 参 与分、写、读的学习活 动，通过操作进一步感受解决问题的 过 程，领 悟除 法的意义。通 过 思考、比较、讨 论，让学生知道把 一 些 我们平均分成相等的几份可以用除法来计算。拓展，激发思维。三、学习效 果 测评。1、引导完成教材第20页练习四14题。巡视，指名汇报。1、独立完成，汇报想法。通 过 练习加深对除法意义的理解。四、全课总结。通过这节课的学习，你有什么新的收获？回顾本节所学知识。及时总结反思。作业设计可附页1、完成第18页 和19页 的“做一做”。2、完成第20页练习四14题。同步练习：1、写出除法算式。(1)18除以3等于6o(2)把10个苹果平均放在2个盘子里，每盘放5个。(3)被除数是2 0,除数是4,商是5。(4)16朵花，每4朵花插一瓶，可以插几瓶？2、有10个苹果，全部分完可以他给几个小朋友？有几种分法？(列出算式)3、有25个人要去机场乘飞机，有两种车：一种是面包车，每辆车可乘8人，另一种是小轿车，每辆车可乘3人，问：可以怎样派车，把25人送到机场？哪一种派车方案比较合理？板书设计除法的初步认识问题：12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应该放几个？平均分：平均分成4份，每 份3个。除法：12+4=3读作：12除以4等 于3。学反思或案例分析检 查意见查检人时间课题除法的初步认识练习课计划课时4课时教学内容分析完成第21页、22页练习题。第 5-6题，让学生根据把一些物品按每几个一份平均分的活动，填写除法算式。用于让学生进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。第 7 题，请写出除法算式。呈现给学生的写有文字的卡片纸，脱离了直观图。第 8 题，看图写算式。呈现级学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式，其中孕伏了乘、除法之间的内在联系。第 9 题，真乘法口诀和乘法算式中的未知数，是为学习用26 乘法口诀求商做准备而设计的。第 10题，以图文结合形式呈现题目要求。一幅美丽的划船情境图下面依次出现 3 道让学生填写的题。用于巩固学生对除法意义的认识。教学目标1、进一步体验除法算式与生活实际的密切联系。2、通过开展多种形式的“分一分的活动，进一步体会除法的意义。3、培养动手操作能力和初步的抽象概括能力，养成良好的学习习惯。教学重难八占、1、查漏初缺，反馈出现的问题，让学生进一步体会除法的意义。2、培养学生装的动手操作能力。具具备教学准图片或题卡。双学设计思路(含教法设计、学法指导)教 学 第 5-6题：注意让学生看图，叙述平均分的要求。练习是，可以利用题中呈现的实物图，让学生用画圈圈物品的方法进行平均分。分后，填写算式。教学第7 题，要求学生根据文意，运用所学的关于“除法 的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。教学第8 题，先借助画面情境图调动学生装的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。教学第9 题，依据第9 题准备卡片，用抽卡游戏进行练习。注意尽可能给每个学生练习机会。教学每10题，先让学生观察画面，弄清小朋友划船的具体情况，然后让学生交流填写结果。教学环节教 学 内 容 与 教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、谈话数学源于生活，生活中处处有数学。让我想想生活中哪些地谈话，激引入。们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！方有数学，举例说明怎样解决。发兴趣。二、展开1、引导完成教材第2 2页练习四第1 0题。1、完成练习四第1 0通 过 解学习。(1)请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。(2)用什么方法来解决这些问题？(3)让学生列式并说说各个算式表示的意义。(板书算式)3 X 4=1 21 2+4=31 2 4-3=42、引导完成教材第2 1页练习四第8题。(1)让学生独立列式。(巡视，提醒学生不要遗漏，适当板书)(2)指名说说各个算式表示的意义。题。(1)观察图，和同桌交流从图中了解到的信息。(2)思考解决方法：第一个问题用乘法，第二、三个问题用除法。(3)列式，完成填空，汇报各个算式表示的意义。2、完 成 教 材 第2 1页练习四第8题。(1)独立列式。3 X5=1 5 5 X3=1 51 5 4-3=5 1 5 +5=3(2)汇报算式的意义。决本题的三个 问题，渗透乘法和除法 的 联系。培 养 学生全面考虑问题的意 识，进一 步巩固除法的意义。三、学习1、引导完成教第2 1页练习四第5题。1、完 成 教 材 第2 1可 以 借效 果 测页练习四第5题。助学具辅评。(1)你了解哪些信息？你能提出什么问(1)独立思考，汇助学生进题？报：有8只手套，每2行练习。只一 副，一共几副手套？(2)让学生列式，指名汇报。(2)列式，完成书上填空，汇报。将 具 体2、完成教材第2 1页练习四第6题。2、完 成 教 材 第2 1图形抽象要求：先说一说图意，再列式计算。页练习四第6题。成数学模(1)1 6颗草莓，每型，培养4颗为一份，共有几学生的抽份？象思维能歹!J 式：1 6 4-4=4力。(2)有1 5只蝴蝶，3、引导完成教材第2 1页练习四第7题。每5只为一组，共有几熟 悉 除(可指4名学生板演)组？法算式的3、独立完成练习，读法及各(1)6除以3等于2。写完后再读一读算式。部分的名(2)被除数是1 5,除数是3,商是5。(4名学生板演)称。(3)把2 0平均分成5份，每份是4。(1)6 +3=2(4)9个苹果，每3个为一份，分成了 3(2)1 5 4-3=5份。(3)2 0 4-5=4培 养 学4、完成教材第2 2页练习四第9题。(4)9 +3=3生的协作指导学生小组用准备好的题卡开展活动。4、小组活动：一人意识。说口诀，一人找相应题卡。业设计可附页1 完成第2 1 2 2页练习四5一1 0题。同步练习：1、在一次数学活动中，数学兴趣小组一共解决了 1 6道题，小组共有4人，平均每人解决了多少道题？2、有1 2个苹果平均分成几堆，有几种不同的分法？(先分一分，再写出算式)3、0 +0 +0 +0 =1 2 -0=60=()口=()侬书设计除法的初步认识3X4=12 124-4=3 12+3=43X5=15 5X3=15154-3=51 5+5=3教学反思或案例分析查检人课题用 26的乘法口诀求商计划课时第 5 课时查见量W：容分析教材第23页 例 1。例 1,教学求商的方法。教材先呈现一幅猴妈妈给小猴分桃的情境图，意在把除法计算的教学置入具体生动情境中。图下面先出现第一个问题和除法算式。由小精灵明明提出“怎样算”的问题，明确探讨的任务。接着，呈现给学生不同的方法。教材在给学生呈现的第二个问题下面，只给出用乘法口诀求商的方法。时 间1、通过对问题情景的探索，让学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。2、通过比较、分析的思维过程，体验用多种方法求商，感受用口诀求商的简便。3、掌握用26的乘法口诀求商。4、培养动手操作的能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力及语言表达能力。5、培养合作学习的意识。教学重难八占、用多种方法求商。教具学具准备相关插图、有 12张桃子的图片。出示例1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。把学生引入分桃情境中，让学生以兴奋的心情投入学习。学生提出解第（1）个 问题的方法，并 列 出12 3 之后,分小组讨论解决“怎样算”。在小组讨论的基础上，交流求商的方法。对学生想出的计算方法给予鼓励，促使学生逐步树立学好数学的信心。同时，让学生通过了解、尝试各种不同的算法，体 会 到“用乘法口诀求商”的方法比较好。教学环节教 学 内 容 与 教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、创设出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃听故事，进入情景。以 讲 故情景，引入课题。的故事。事 开 头，激 发 兴趣。二、自主1、动手操作，探究方法。1、看图，思考问题：使 学 生探索，学各小组动手分一分，并说说分的过程。小猴摘了几个桃子？的思维由习新知。通过动手分桃子，我们知道可以分给4只小猴。如果不动手分，该怎样想呢？(板书课题)2、刚才有同学用乘法口诀很快找到了答案。这节课我们就来学习“用2 6的乘法口诀求商。猴妈妈准备给每只猴子 分3个，可以分给几只猴子？小组合作，交流方法。汇报，说明算法。2、认真听讲。直观向抽象过渡。3、1 2 +3的商是几？你是怎样算的？谁3、回答：4o汇报想感受乘法来说一说？4、巩固方法，灵活应用。法。口诀在求商中的应如果猴妈妈把1 2个桃子平均分给4只小4、独立完成。用，理解猴，每只小猴分几个？(1)怎样列式？(2)结果是多少？你是怎样想的？5、小结。读题，理解题意。(1)1 2 +4。(2)汇报自己的想法。5、学习小结。算理。三、学习1、引导完成教材第2 4页“做一做”第一1、完成第2 4页“做寓学习效 果 测题。一做”第1题。于 游 戏评。独立完成并思考这中，体验要求学生利用口诀独立解决。些题有什么特点？成功的快巡视，指导。汇报。乐，让学指名汇报。2、完 成 练 习 五 第1生体验被2、引导完成练习五第1题。题。除数和除巡视，指导。3、引导完成练习五第