人教版pep教案四年级上册英语（全册）.pdf

第一单元教材分析一、教学内容1.本单元要求会听，说，认读的单词：window board light picture door floor classroom computerwal1 teacher s desk fan2.本单元要求会听，说认读的句型：What s in the classroom?Let s go and see.Where is it?I t s near thewindow.Let s clean the classroom.Let me clean the teacher?s desk.3.能够掌握a-e的发音规则，即 a-e在单词中发长音/ei/。能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。二、教学目标1.能听懂、会说，会用每一课会话。2.掌握本单元出现的生词，词组和字母。3.会唱本单元的歌曲。三、教学重点和难点1.对于较长的单词如classroom,classmate,computer的掌握。2.描述教室中所有物件，并能据此编出对话。四、课时安排6 课时第一课时：A Let s talk Let7 s play 第二课时：A Let s Learn Let?s do第三课时：A Let s spell B Read and write 第四课时：B Let s talk Ask,answer,and write 第五课时：B Let s learn Let s play第六课时：Let s check Let s sing Story tim课题U n it 1 M y C lassro o mL et s learn L et s play总课时1使用时间2 0 1 5.9.1一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.能熟练运用W hat s in t he classro o m?O n e blackbo ard来回答教室中各种物口口口 O2 .能听、说、认读本课主要单词：classro o m,w in do w,do o r,pict u re,bo ard,light o3 .能听懂并能按照指令做事情。二、教学重难点分析教学重点：学习 W hat s in t he classro o m?及相关单词：classro o m,w in do w,do o r,pict u re,bo ard,light o教学难点：1.w in do w 一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 .在回答 W hat s in t he classro o m?时，注意单词复数的读音，比如light s。三、教学策略选择（教法、学法）实物展示法，动作反应法，游戏法四、教学资源准备1.课件2.教学录音带3.单词卡五、教学过程第 1 课时（一）热身、复 习（W arm-u p/R ev isio n）1.教师播放第一册R ecy cle 1 单元中得 C han t an d fin d 部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与chan t 内容相符的图片，问：W hat s in t he pict u re?让学生进行回答。P ict u re一词由这里引出。（二）呈现新课（P resen t at io n）1 .课件出示教师图片，说：T his is a classro o m.W hat s in t he classro o m?2 .学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,pict u re都已学过），也可让学生用中文回答。3 .告诉学生我们要学习有关classro o m 的内容，教读classro o m4 .利用课堂实际，询问：W hat s in t he classro o m?A bo ard,t w o light s,m an y desks an d chairs当学生只回答出bo ard,light,desk an d chairs时，教师进一步再问：H o wm an y?引导学生说出：A b o a r d 或 O n e b o a r d.T w o l i g h t s.教师可以直接把m a n y一词告诉学生。5 .教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。6.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）7 .学生跟读并模仿L et s l ea r n 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）8 .让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。9 .教师指着教室中的相关事物问学生：Wh a t s t h i s?让学生回答。1 0 .教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）1 1 .看黑板上所贴的单词卡，读出单词。1 2 .让学生做p a i r w o r k：根据教室中的实际情况，自编对话1 3 .学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。14.教师和学生用英语进行交流，导入Let s do的学习。I can do many things inthe classroom.：Open the door,turn on the light,clean the window,put upthe picture,clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。15.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(Practice)做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。作业布置(homework)Listen,draw and say1.教师发给每个学生一张图画纸。2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容:T his is my classroom.Whats in the classroom?A picture,twoboards,two doors,three windows,six lights,many desks and chairs.3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。4.两人一组，看图做问答。板书设计Unit 1 My ClassroomWhats in the classroom?window blackboard light picture door课题U ni t 1 H el l oA l et s t a l k L et s pl a y B L et,s s i ng总课时1使用时间一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)1.能够在情景中理解会说H el l o!H i!G oodb y e!By e-!,能够做简短的自我介绍：I m并能够在真实的语言环境中初步运用.2.学唱歌曲H el l o,巩固本课教学内容。二、教学重难点分析能够熟练地掌握句型：H el l o!r m 并熟练地应用在日常生活中。能根据别人的问候，道别及介绍做出及时的回应。三、教学策略选择(教法、学法)示范法，游戏法四、教学资源准备相关的图片，录音，头饰等，中英文名卡片。五、教学过程第2课时1.W a r m-u p：(1)全班背字母表。(2)课前播放歌曲H el l o,渲染课堂学习的气氛。2.P r es ent a t i on：(1)以自然的方式向学生招手问好H el l o,H i!引导学生向老师说H el l o,H el l o,表示问候。然后让学生相互用H el l o!练习问好。(2)老师进行真实的自我介绍呈现句型：I m 让学生理解含义并引导学生练习。让学生看本教材目录用句子I m 介绍书中人物。(3)集体模仿介绍老师指定的人物I m-个人模仿介绍自己I m-同桌相互介绍。3.P r a ct i ce(1)趣味操练：击鼓传话；猜猜我是不是X X X,一人上台背对猜台下做自我介绍的到底是不是本人。(2)教师与几名学生对话之后，引导学生主动站起来，走出来，和自己感兴趣的同学打招呼问好并进行自我介绍。教师及时帮助学生在对话介绍时说B yeG o o db ye!(3)向学生出示本课书的内容，听音朗读，纠正发音。要求学生用手指着句子、单词来认读。熟读本课句子(学生比赛)。引导学生复述课文并分角色表演对话。4.C o n so l ida t io n a n d ex t en sio n(1)介绍新朋友，问好。(2)与同学问好，对话交流。5.H o m ew o rk：熟读本课句子，与同学交流练习。板书设计Un it 1 H el l o!H el l o,I m.图片(一)热身、复 习(Wa rm-u p/Rev isio n)课题Un it 1 M y C l a ssro o mL et s l ea rn c o l o u r a n d sa y总课时1使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.能听、说、认读本课主要单词：c o m pu t er,t ea c her s desk,fa n,w a l l,fl o o r.2 .能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如The do o r is o ra n ge等。二、教学重难点分析教学重点：学习单词：c o m pu t er,t ea c her s desk,fa n,w a l l,fl o o r 和描述颜色。教学难点：t he的发音与运用；表达复数时b e动词的运用。三、教学策略选择（教法、学法）实物展示法，游戏法四、教学资源准备1.课件2.教学录音带3.单词卡五、教学过程第 3课时教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yel l o w,green,b l u e,pu rpl e,w hit e,b l a c k,o ra n ge,pin k,b ro w n）都被复习过一遍。（二）呈现新课（P resen t a t io n）1.复习本单元A部分L et s l ea rn 的内容。T：Look!T his is our classroom.Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：T here is a floor,a teachersdesk,a computer,two fans and four walls in the classroom,too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图）2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3.播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5.教师播放课件中的句子部分。6.教师提出问题：What colour is the wall?What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子T he wall is white.T he floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7.学生跟读并模仿Lets learn部分。（使用教材相配套的教学录音带）8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!T his is myclassroom.T he wall is white.T he floor is green.T he fan is green,too.T hecomputer is blue.T he teacher s desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk?9.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7 页。做 B ingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊B ingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为Letsplay部分。(三)趣味训练(Practice)游戏：C olour your classroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。板书设计Unit 1 My ClassroomWhats in the classroom?fan wall teacher,s desk computer floor一、利用拆音法拼读单词课题U n i t 1 M y C l a s s r o o mL e t s s p e l l r e a d a n d w r i t e总课时1使用时间一、教 学 目 标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.感知并归纳a-e在单词中的发音规则。2 .能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。3.进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。二、教学重难点分析教学重点：能够读出符合a-e发音规则的单词教学难点：容易与a的短音混淆。三、教学策略选择（教法、学法）示范法，模仿法四、教学资源准备五、教学过程第 4 课时1 .教师出示一个男孩的图片，提问：W ho s this bo y?然后显示文字：M y n a m eis J a ke.教师引导学生拼/d3/-/ei/-/k/-/d3 eik/,/n/-/ei/-/m/n eim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字D a v e进行拼读。2 .教师出示J a ke做蛋糕的图片和句子I ca n m a ke a ca keo引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读m a ke和ca ke3.完成 R ea d,l isten a n d tick 的活动。教师出示第一组单词ca t/ca ke,请学生拼读，引导学生感知ca t和 ca ke中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。1 .教师出示歌谣的第一段：M y n a m e is J a ke.M y n a m e is J a ke.I l ike m y n a m e.A n d I ca n m a ke a ca ke.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生a-e的发音是否到位。2 .教师提问：W ha t a bo ut D a v e?L et s l isten to a cha n t.教师播放歌谣录音，教学句子：I l ike to ea t a ca ke.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。作业布置(ho m ew o rk)自主读出以下单词：sp a ce ca ke sn a ke l a ke p l a n e n a m e w ha l e gra p eba g ca t m a t m a p a p p l e ba t ha t fa n ha n d S ta n ha p p y板书设计Unit 1 My ClassroomL et s sp el lca ke fa ce n a m e m a ke课题U n it 1 M y C l a ssro o mL et s ta l k L et s p l a y总课时11.能够在情境中恰当运用句型L et s.和 L et m e.提出行动建议并作出正确反应。使用时间一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)2 .能够在语境中理解新词语tea cher s desk,cl ea n ,hel p 的意思。3 .通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。二、教学重难点分析教学重点：学习L et s 和 L et m e及其作出反应教学难点：区分和正确使用L et,s与L et m e三、教学策略选择(教法、学法)游戏法，同伴互助法四、教学资源准备1 .教学课件2 .教学录音带3 .图片五、教学过程第 5 课时()热身、复 习(W a r m-u p /R e v i s i o n)1 .复习本单元A部分L e t s d o 的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为S i m o n s a y s 的游戏。如果听到教师说S i m o n s a y s：Op e n t he d o o r.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说S i m o n s a y s,学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2 .让学生翻开课本，看一看，说一说P 4 页和P 5 页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let s.这一句型。(二)呈现新课(Presentation)1.用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到1 黑板上：clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the board,让学生认读词组，并启发学生说出中文。2.教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用T his is介绍这些人物：Wu Yifan,Sarah,Amy,Zhang Peng,John,Mike,C hen Jie 和 MissWhite.教师创设情景：T hey are classmates.One day they are going to cleanthe classroom.Every one wants to do something.N ow let s look!What dothey want to do?3.师生共同观看教学课件2遍4.教师提问，学生回答：Who says：Let s clean the classroom?(Wu Yifan)Who says：Let s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)Sarah和A m y同意他们提出的建议吗？他们是怎么回答的呢？告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window.Who want to clean the board?5.教师提出问题让学生思考：Wu Yifan,Zhang Peng与Mike,C hen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let s是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。8.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1 2组进行展示，并及时进行评价。9.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。(三)趣味操练(Practice)小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window,clean the desk,clean the chair,clean the board,cleanthe classroom,open the door,turn on the light,put up the picture,sweepthe floor.游戏规则：一名学生闭上眼睛，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或N o来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。板书设计Unit 1 My Classroom lets talkLet me：clean the window,clean the desk,clean the chair,clean the board,cleanthe classroom,open the door,turn on the light第一单元M y c l a s s r o o m 教学反思对教学目标的反思：本单元教学中将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.但是因为学生原有的知识经验基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解，不能够设计以学生或者说以班级为本因人施教的教学.对教学方法教学管理的反思：本单元教学中，我运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：根据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征，我在教授单词采用实物、图画，在几张图片外画简笔画拼出接下的单词，以及要求学生根据我英语表达和动作猜测单词等等，调动学生的积极性.反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为四个小组，在上课期间将个人的奖励转化为给组加分作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手一T：o n e,t wo,s t o p!-Ss：s t o p,s t o p,s t o p!来调节课堂纪律.我认为教学过程中引入小组竞赛机制，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.第二单元教材分析一、教学内容分析本单元学习的主题是描述书包的颜色并说出书包里的教材及其他物品名称。主情景图通过校园希望工程捐赠的场景，展示学生们的新书包、教材及文具物品，呈现本单元要学习的核心词汇和句型。二、单元教学目标（一）知识目标1.能够听说认读句型：What s in your schoolbag?An English book,What colour is it?I t is2.能够听说认读单词 schoolbag,maths book,English book,C hinese book,storybook,candy,notebook,toy,key3.能够掌握i-e的发音规则，即 i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。（二）能力目标1.能听懂、会说每一课会话；2.能听懂、会说每一课出现的常用单词；3.能够按照意群朗读句子。（三）情感目标学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。三、单元教学重点难点1.会话的熟练听说2.用单词的熟练听说，比如maths book,C hinese booko四、单元教学安排本单元共6 课，每一课约用1 课时，共记6 课时，两周完成。第一课时：A Let s talk Let s play第二课时：A Let s Learn Let s do第三课时：A Let s spell B Read and write第四课时：B Let s talk Ask,answer,and write第五课时：B Let s learn Let s play第六课时：Let s check Let s sing Story time课题U n i t 2 M y S c h o o l b a g总课时1(一)热身/复 习(W a r m-u p/R e v i s i o n)Let,s Learn Let s do使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.能听懂会说本课的会话。2.能够熟练运用句型W h a t s i n y o u r s c h o o l b a g?来回答书包中各书本的名称。3.能听说认读本课主要词汇：C h i n e s e b o o k,E n g l i s h b o o k,m a t h s b o o k,s t o r y b o o k,s c h o o l b a g二、教学重难点分析教学重点1.句型：W h a t s i n y o u r s c h o o l b a g?2.词汇：C h i n e s e b o o k,E n g l i s h b o o k,m a t h s b o o k,s t o r y b o o k,s c h o o l b a g教学难点：1.发音：m a t h b o o k,C h i n e s e b o o k2.区别书写形式：n o t e b o o k,s t o r y b o o k C h i n e s e b o o k,E n g l i s h b o o k,m a t h s b o o k三、教学策略选择（教法、学法）实物展示法，游戏法四、教学资源准备1.课件2.教学录音3.单词卡五、教学过程第 1 课时1.复习第一单元M y c l a s s r o o m 所学内容做游戏：S i m o n s a y s 教师说s i m o n s a y s：C l e a n t h e b o a r d,学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2.复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片 pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener-,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈 现 新 课（Presentation）1.让学生熟悉句型 What s in your schoolbag?教师手拿出书包，提问：What is this?教师出示单词卡，引导学生回答:Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbago教师继续提问：What s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。7.学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）8.看教学课件，让学生分别给课文人物配音。9.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A：I have a new schoolbag.B：Oh,its nice.Whats in your schoolbag?A：A pencil-case and many books.B：How many books do you have?A：I have 4.An English book,a C hinese book,a man th book and a notebook.10.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。(三)趣味操练(Practice)游戏 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.作业布置(homework)Listen to the tape板书设计U nit 2 My schoolbagWhat s in your schoolbag?An English book,a maths book,three storybooks.课题U n i t 2 M y S c h o o l b a gLet s talk Let s play总课时11.能听懂会说本课的会话。使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句What s in your schoolbag?An English bookI have a new schoolbag.I ts black and white.3.能够在语境中理解新词：schoolbag,English book,maths book,storybook 的意思，并能正确发音。二、教学重难点分析教学重点：理解对话大意。教学难点：1.发音:maths2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现I ts a red.这样的错误。三、教学策略选择（教法、学法）实物展示法，游戏法四、教学资源准备1.课件2.教学录音五、教学过程第 2 课时（一）热身/复 习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbago这时教师要利用这一契机追问：Re a l l y?Wh a t c ol our i s i t?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I h a ve a n e w sc h ool b a g.I t s b l a c k a n d wh i te.让学生听两遍后，问学生：Wh a t c ol our i s i t?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：I s i t b l a c k/re d/b l ue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句I t s 让学生重复。2 .让学生用身边的物品做Wh a t c ol our i s i t?I t s的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子I t s a b l ue.教师要随时给与纠正）3 .教师出示一只玩具熊猫，问学生：Wh a t s th i s?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：I t s a pa n d a.I t s a f a t pa n d a.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解f a t一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4 .教师指着书包，与学生做问答。教师：Wh a t c ol our i s i t?学生：I t s b l a c k a n d wh i te.教师：Wh a t s i n y our sc h ool b a g?学生：A n E n g l i sh b ook 5 .让学生模仿着做这组对话。6 .让学生观看本部分教学课件。7 .听录音带，跟读并模仿。8 .观看课件，让学生给人物配音。9 .让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。1 0 .学生汇报练习结果，教师要进行评价。（三）趣味操练（Pra c ti c e）游戏猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I h a ve-另一个学生说：Re a l l y?Wh a t c ol our i s i t?手拿东西的学生说：G ue ss!然后那个学生来猜东西的颜色：I t s手拿东西的学生用Ye s/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用Wh a t c ol our i s i t?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。板书设计U n it 2 M y s c h o o l b a gW h a t c o l o u r is it?I t s b l a c k a n d w h it e.课题U n it 2 M y S c h o o l b a gL e t s s p e l l R e a d a n d w r it e总课时1使用时间2015.9.24一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.感知并归纳i-e 在单词中的发音规则。2.能够读出符合i-e 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e 发音规则的单词。3.进能够根据单词的读音拼写出i-e 发音规则的单词。二、教学重难点分析教学重点：能够读出符合i-e 发音规则的单词教学难点：容易与i 的短音混淆。三、教学策略选择（教法、学法）模仿法，演示法四、教学资源准备1.单词卡2.教学录音五、教学过程第 3 课时（一）利用拆音法拼读单词1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：w h a t s h e d o in g?从学生的回答中引导出f l y a k it e,教师出示风筝图片，板 书 k it e,引导学生拼读/k/-/a i/-/t/-/k a it/.2.教师指着风筝的图片提问：I s the kite nice?学生回答 Yes,it is nice.并拼读niceo3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite?并突出风筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。4.教师提问：do you like the nice kite?学生回答 yes,I like it.教师板书like和 niceo5.教师出示歌谣第一段文字：see the nice new kite,with a big number nine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成 Read,listen and number 的活动。教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat和 cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。(二