2021年学前儿童语言教育形成性考核册答案.pdf

学 前 小 朋 友 语 言 教 诲 作 业 1一、填 空 题：(每 空 1分，共 2 5分)1.个 人 语 言 运 用 能 力 是 一 种 多 侧 面 能 力，大 体 涉 及 运 用 社 会 交 往 规 则 能 力、运 用 语 言 进 行 结 识 和 思 考 能 力。2.语 言 涉 及 口 头 语 言 和 书 面 语 言，因 此 语 言 既 是 人 类 话 语，也 是 一 种 书 面 符 号.3.学 前 小 朋 友 语 言 教 诲 重 要 是 研 究 学 前 小 朋 友 语 言 获 得、语 言 学 习 和 语 言 教 诲 过 程。4.学 前 小 朋 友 语 言 教 诲 研 究 办 法 重 要 有 为：自 然 观 测 法、调 查 研 究 法 和 教 诲 行 动 研 究 法 等 理 论 与 实 践 相 结 合 综 合 办 法。5.语 言 可 以 分 为 底 层 和 上 层：底 层 是 一 套 音 位；上 层 普 通 分 为 三 级，分 别 是 语 素、词、句 子。6.独 词 句 浮 现 和 从 独 词 句 到 双 词 句，这 是 小 朋 友 学 话 中 核 心 两 步，由 于 语 言 基 本 奥 秘 已 开 始 渗 入 这 些 简 朴 学 习 之 中。7.小 朋 友 掌 握 语 言，要 掌 握 语 音、词 汇、语 法，并 将 其 运 用 成 熟。8.前 小 朋 友 语 言 学 习 受 到 各 种 因 素 影 响，这 些 因 素 大 体 可 以 分 为 生 理 因 素、心 理 因 素 和 社 会 因 素 9.语 言 观 念 是 指 人 们 对 于 语 言 结 识、情 感、看 法、态 度 和 审 美 情 趣 等 关 于 语 言 一 系 列 态 度 和 看 法。二、判 断 题(每 小 题 1分，共 2 5分)(V)1.在 一 切 动 物 中，唯 独 人 类 具 备 高 度 发 展 语 言 系 统。(X)2.“初 期 阅 读”是 指 幼 儿 识 某 些 字 可 以 自 己 阅 读。(X)3.语 言 是 先 天 遗 传，生 理 上 正 常 孩 子，长 大 就 会 使 用 语 言。(X)4.轶 事 记 录 法 和 实 况 详 录 法 对 学 前 小 朋 友 语 言 教 诲 而 言 是 比 较 适 当 研 究 办 法。(X)5.“大 班 幼 儿 阅 读 能 力 调 查”通 过 调 杳，发 现 并 分 析 了 幼 儿 园 大 班 小 朋 友 初 期 阅 读 中 所 存 在 问 题，它 属 于 因 素 调 杳。(X)6.“X X 地 区 幼 儿 学 说 普 通 话 与 方 言 关 系 调 查”，通 过 收 集 幼 儿 学 说 普 通 话 过 程 中 存 在 发 音 问 题，以 便 此 后 语 言 教 诲 中 加 以 重 点 突 破,它 属 于 跟 踪 调 查。(X)7.“幼 儿 口 头 语 言 和 书 面 语 言 发 展 核 心 时 间 调 查”重 要 调 查 小 朋 友 语 言 发 展 特 性 随 时 间 推 移 而 发 展 变 化 状 况，它 属 于 有 关 调 查。(X)8.行 动 研 究 属 于 正 规 性 研 究，其 方 案 规 定 严 密 完 善，并 且 随 着 研 究 与 实 践 进 程 加 以 调 节。(X)9.动 物 也 有 语 言，咱 们 寻 常 说 所 谓“莺 声 燕 语”就 是 动 物 语 言。(X)10.语 言 是 人 类 惟 一 交 际 工 具。(X)11.文 字 突 破 了 语 言 交 际 中 时 空 限 制，是 最 重 要 交 际 工 具。(V)12.一 种 社 会 可 以 没 有 文 字，但 是 不 能 没 有 语 言。(X)13.体 态 语 可 以 脱 离 语 言 而 独 立 完 毕 一 定 交 际 任 务，因 此 它 能 代 替 语 言 交 际 功 能。(X)14.聋 哑 不 会 说 话 但 可 以 思 维，这 阐 明 思 维 可 以 离 开 语 言 而 单 独 存 在。(J)15.人 类 语 言 是 分 层 装 置，靠 组 合、替 代 来 运 转。(J)16.语 言 系 统 上 层 是 音 义 结 合 体，即 符 号 和 符 号 序 列，是 表 义 单 位。(V)17.组 合 关 系 是 符 号 与 符 号 组 合 起 来 关 系，就 是 构 成 线 性 序 列 语 言 成 分 之 间 构 造 关 系。(1 8.独 词 句 体 现 了 词 和 事 物 联 系，特 别 是 词 指 称 整 类 事 物 概 括 性。(V)19.双 词 句 体 现 了 造 句 基 本 原 理。(J)20.语 言 发 展 最 重 要 生 理 基 本 是 人 类 神 经 系 统 特 别 是 大 脑 发 展。(X)21.语 言 是 一 种 非 常 复 杂 符 号 构 造 系 统，按 其 构 成 成 分 来 说，涉 及 音、形、义 三 个 方 面.(V)22.03 岁 是 小 朋 友 语 言 真 正 形 成 时 期，也 是 小 朋 友 语 言 发 展 最 迅 速 阶 段。(X)23.语 音 是 口 头 语 言 物 质 载 体，是 人 类 发 音 器 官 所 发 出 声 音。(X)24.咳 嗽 声 是 人 类 发 音 器 官 发 出 声 音，也 是 语 音。(X)25.集 合 哨 声、进 军 号 角 等 有 商 定 意 义，因 此 也 是 语 音。三、简 答 题(每 小 题 5 分，共 4 0分)1.什 么 是 语 言 能 力？1.语 言 能 力 一 方 面 是 指 个 人 使 用 语 言 能 力(基 本 语 言 能 力)，详 细 体 当 前 据 说 读 写 四 项；另 一 方 面 是 指 分 析 语 言 能 力，它 是 以 语 言 和 语 言 形 式 自 身 作 为 分 析 观 测 对 象 进 行 知 觉 能 力，它 是 一 种 特 殊 语 言 能 力，详 细 体 当 前 对 各 语 言 层 次(语 音、语 感、语 义、语 法、修 饰 等)和 各 语 言 单 位(词、词 组、句 子、篇 章 等)所 具 备 特 性 知 觉 上，带 有 较 强 直 觉 性。上 述 两 方 面 能 力 互 相 联 系、互 相 增 进，在 语 言 使 用 动 态 过 程 中 得 到 统 一。2.前 小 朋 友 语 言 教 诲 研 究 任 务，重 要 涉 及 哪 两 大 方 面？(1)进 一 步 摸 索 学 前 小 朋 友 语 言 教 诲 功 能 和 作 用 增 进 学 前 小 朋 友 语 言 和 行 为 社 会 化 进 程；提 高 学 前 小 朋 友 学 习 能 力，增 进 其 智 力 发 展；增 进 学 前 小 朋 友 语 言 学 习 兴 趣；学 好 口 语，提 高 初 期 阅 读 能 力，为 学 业 成 就 和 将 来 成 功 打 好 基 本。(2)解 释 学 前 小 朋 友 语 言 发 展 过 程 及 现 象，揭 示 学 前 小 朋 友 语 言 发 展 特 点 与 教 诲 规 律，并 运 用 规 律 来 增 进 学 前 小 朋 友 语 言 发 展 3.为 什 么 说 语 言 是 人 类 最 重 要 交 际 工 具？一 方 面，语 言 是 一 种 人 类 所 特 有 社 会 现 象。它 随 着 人 类 社 会 产 生 而 产 生，也 随 着 人 类 社 会 发 展 而 发 展，在 人 类 社 会 之 外 是 没 有 语 言，社 会 属 性 是 语 言 最 为 基 本 一 种 属 性。另 一 方 面，在 人 类 交 际 工 具 中，语 言 是 最 重 要。人 类 交 际 工 具 除 语 言 外，尚 有 文 字、旗 语、红 绿 灯、电 报 代 码、数 学 符 号、化 学 公 式 以 及 手 势、表 情 等。文 字 记 录 语 言，处 在 从 属 地 位，是 最 重 要 辅 助 交 际 工 具。旗 语、电 报 代 码、数 学 符 号 等 交 际 工 具，大 多 是 在 语 言 和 文 字 基 本 上 产 生，且 在 特 定 领 域 内 为 社 会 服 务，使 用 范 畴 相 称 狭 窄。体 态 语 只 能 作 为 辅 助 交 际 工 具，代 替 不 了 语 言 交 际 功 能。4.为 什 么 说 语 言 是 思 维 工 具？语 言 和 思 维 形 影 相 随，不 能 分 离。思 维 活 动，特 别 是 抽 象 思 维 活 动，必 要 借 助 于 语 言，不 能 离 开 语 言 而 单 独 进 行。语 言 也 是 结 识 成 果 储 存 场 合,思 维 成 果 需 要 语 言 表 达 出 来。思 维 离 不 开 语 言，必 要 在 语 言 材 料 基 本 上 进 行。没 有 语 言，没 有 句 子，概 念 也 就 无 所 依 托，推 理 进 程 难 以 进 行，思 维 也 就 不 存 在 了。如 果 没 有 语 言，思 维 活 动 不 能 进 行，思 维 成 果 也 无 从 表 达。5.简 述 对 语 言“商 定 俗 成 性 理 解。语 言 符 号 音 义 关 系 是 由 社 会 商 定，用 什 么 样 音”去 表 达 什 么 样“义”，完 全 由 社 会 商 定，因 而 这 种 音 义 任 意 性 关 系 又 叫 商 定 性。“商 定 俗 成”含 义:第 一，语 言 符 号 语 音 形 式 和 意 义 内 容 之 间 没 有 必 然、本 质 联 系，完 全 是 任 意，音 义 结 合 任 意 性 是 人 类 语 言 多 样 性 一 种 重 要 因 素。第 二，用 什 么 样 声 音 形 式 表 达 什 么 样 意 义，什 么 样 意 义 用 什 么 样 语 音 表 达，是 由 社 会 全 体 成 员 共 同 商 定 并 共 同 遵 守。符 号 任 意 性 特 点 是 就 语 言 来 源 符 号 创 制 之 初 而 言，符 号 一 旦 进 入 交 际，也 就 是 某 一 语 音 形 式 与 某 一 意 义 结 合，就 对 人 们 有 强 制 性，每 一 种 人 都 只 能 接 受 它，如 果 破 坏 商 定 擅 自 更 改，就 必 然 遭 到 社 会 回 绝。因 此，语 言 符 号 任 意 性 6.如 何 理 解 语 言 符 号 系 统 性？第 一，从 语 言 层 级 看，语 言 各 个 构 成 要 素 之 间 互 相 联 系 体 现 了 语 言 符 号 系 统 性。第 二，语 言 要 素 内 部 各 个 单 位 之 间 互 相 联 系 体 现 了 语 言 符 号 系 统 性，这 些 单 位 互 相 影 响。第 三，各 个 单 位 之 间 组 合 具 备 功 能 上 联 系，同 步 一 种 单 位 往 往 有 许 多 具 备 相 似 功 能 单 位 形 成 一 种 聚 合，可 以 互 相 替 代。7.简 述 学 前 小 朋 友 语 言 获 得 理 论 重 要 内 容。当 前 学 界 关 于 小 朋 友 语 言 获 得 理 论 概 括 为 三 大 类：后 天 环 境 论、先 天 决 定 论 和 先 天 与 后 天 互 相 作 用 论。后 天 环 境 决 定 论 强 调 环 境 和 学 习 对 语 言 获 得 决 定 性 影 响。以 为 小 朋 友 语 言 只 是 成 人 语 言 简 朴 翻 版，否 定 或 轻 视 小 朋 友 在 语 言 获 得 中 积 极 性 及 其 先 天 因 素 影 响。先 天 决 定 论 强 调 先 天 禀 赋 作 用，以 为 语 言 获 得 不 是 后 天 学 习 成 果。这 种 理 论 这 种 以 为，小 朋 友 生 来 就 具 备 一 种 语 言 学 习 装 置。小 朋 友 接 触 一 定 数 量 语 言 后，就 会 运 用 这 种 装 置 对 语 言 现 象 进 行 分 析，学 会 了 详 细 语 言。先 天 与 后 天 互 相 作 用 论，以 为 认 知 构 造 是 语 言 发 展 基 本，个 体 认 知 构 造 来 源 于 主 体 和 客 体 之 间 互 相 作 用。语 言 习 得 不 是 本 能、自 然 过 程,强 调 智 力 成 长 和 语 言 发 展 之 间 关 系，关 注 小 朋 友 经 验 背 景 和 成 长 中 智 力 对 其 交 往 能 力 影 响。8.影 响 学 前 小 朋 友 语 言 学 习 社 会 因 素 有 哪 些？(1)生 理 因 素。生 理 因 素 涉 及 三 个 方 面：一 是 整 套 健 全 发 音 系 统，涉 及 肺、器 官、喉 头、声 带、口 腔、鼻 腔 等；二 是 大 脑 神 经 系 统 健 全，涉 及 到 小 朋 友 接 受 信 息、分 析 信 息、传 递 信 息 能 力；三 是 感 知 觉 系 统 完 善，涉 及 视 觉、听 觉、触 觉、味 觉、嗅 觉 等。(2)心 理 因 素。心 理 因 素 涉 及 知 识 经 验 积 累、认 知 能 力 发 展、心 理 素 质 差 别 三 个 方 面，其 中 最 为 重 要 是 大 脑 认 知 能 力。(3)社 会 因 素。较 为 重 要 是 小 朋 友 社 会 生 活 环 境，成 人 语 言 观 和 小 朋 友 教 诲 观 影 响。四、阐 述 题(共 10分)学 前 小 朋 友 语 言 学 习 有 哪 些 重 要 特 点？(1)语 言 学 习 是 小 朋 友 语 言 积 极 建 构 过 程。一 方 面，小 朋 友 在 与 成 人 交 往 和 运 用 语 言 过 程 中 接 触 到 了 语 言 环 境，这 个 环 境 为 她 们 提 供 了 种 种 语 言 模 型，足 以 用 来 选 取。只 有 那 些 她 们 可 以 理 解、可 以 模 仿 模 型，才 会 被 故 意 识 地 挑 选 上，并 被 不 断 地 加 以 模 仿 和 练 习。另 一 方 面，与 此 同 步，小 朋 友 将 语 言 模 型 稍 加 改 动，增 添、减 少 或 变 换 个 别 语 言 单 位，作 为 自 己 语 言 表 达 出 来。这 种 依 照 自 己 需 要 进 行 创 造 性 和 变 通 式 模 仿，正 是 小 朋 友 积 极 参 加 语 言 构 建 过 程。此 外，成 人 在 与 小 朋 友 交 流 时，定 限 度 上 考 虑 到 了 小 朋 友 对 语 言 接 受 和 模 仿，成 人 所 提 供 语 言 模 型 也 会 受 到 小 朋 友 自 身 特 点 影 响。这 就 是 小 朋 友 对 语 言 环 境 反 作 用 力。(2)语 言 学 习 是 小 朋 友 语 言 是 语 言 个 性 化 过 程。每 个 小 朋 友 所 依 托 语 言 环 境 都 不 同 样，既 有 经 验 和 语 言 积 累 使 得 小 朋 友 在 交 往 中 带 有 鲜 明 个 性 印 记。特 定 语 言 习 惯 显 现 其 语 言 个 性，这 种 个 性 可 以 从 语 言 使 用 句 式、词 汇、口 头 禅 甚 至 是 语 调 体 现 出 来。除 去 语 言 表 达 形 式 个 性 化 之 外，语 言 内 容 同 样 呈 现 出 个 性 色 彩。不 同 小 朋 友 在 语 言 学 习 中 体 现 出 不 同 特 点，她 们 对 话 题 偏 好、句 式 选 取 都 呈 现 明 显 个 体 差 别。在 学 习 过 程 中 速 度、效 果,运 用 语 言 交 际 积 极 性 也 各 有 不 同。(3)语 言 学 习 是 小 朋 友 语 言 是 语 言 综 合 化 过 程。语 言 自 身 是 音 义 结 合 符 号 系 统，小 朋 友 在 学 习 语 言 时 候，语 音 和 语 义 是 必 要 结 合 在 一 起 学 习，小 朋 友 学 习 语 言 过 程 往 往 就 是 她 们 结 识 事 物 过 程。同 步，语 言 学 习 也 和 小 朋 友 在 其 她 领 域 学 习 紧 密 联 系 在 一 起，小 朋 友 成 长 成 熟 通 过 语 言 成 长 成 熟 体 现 出 来。(4)语 言 学 习 是 小 朋 友 语 言 是 循 序 渐 进、逐 渐 累 积 过 程。小 朋 友 掌 握 语 言，要 掌 握 语 音、词 汇、语 法，并 将 其 运 用 成 熟，会 经 历 从 无 到 有、积 少 成 多、逐 渐 完 善 等 过 程。学 前 小 朋 友 语 言 教 诲 作 业 2一、填 空 题(每 空 1分,共 20分)1.普 通 把 从 小 朋 友 出 生 到 可 以 说 出 第 一 种 具 备 真 正 意 义 词 之 前 这 一 时 期 划 为 前 言 语 阶 段；从 小 朋 友 开 始 进 入 正 式 学 说 话 阶 段，到 讲 出 第 批 有 真 正 意 义 概 括 性 词 时 期，划 为 言 语 发 生 阶 段。2.前 语 言 阶 段，小 朋 友 发 展 了 三 方 面 能 力，即 前 语 言 感 知 能 力、前 语 言 发 音 能 力 和 前 语 言 交 际 能 力。3.前 语 言 交 际 能 力 发 展 可 分 为 三 个 阶 段：产 生 交 际 倾 向 学 习“交 际”规 则 扩 展 交 际 功 能.4.普 通 而 言，学 前 小 朋 友 只 掌 握 基 本 词 汇，她 们 对 词 汇 掌 握 重 要 体 当 前 词 汇 数 量 增 长、词 类 范 畴 扩 大，以 及 对 词 义 理 解 确 切 和 加 深 等 方 面。5.小 朋 友 语 句 产 生 评 估 和 分 析 普 通 采 用 两 种 方 式：小 朋 友 说 出 句 子 中 包 括 语 词 数 量、句 子 中 构 造 完 整 性 和 复 杂 性。6 制 定 语 言 教 诲 活 动 目 的，是 语 言 教 诲 活 动 设 计 中 最 重 要 一 环，它 恰 当 与 否，将 对 真 个 活 动 设 计 产 生 决 定 性 影 响。7.学 前 小 朋 友 语 言 教 诲 基 本 任 务 就 是 增 进 幼 儿 语 言 发 展，提 高 幼 儿 运 用 语 言 能 力，8.学 前 小 朋 友 语 言 教 诲 内 容 应 当 依 照 教 诲 目 的 来 拟 定，还 应 当 依 照 学 前 小 朋 友 心 理 发 展 特 点 和 语 言 发 展 特 点 来 选 取。二、判 断 题(每 小 题 1分，共 20分)(V)1.前 语 言 阶 段，感 知 语 音 能 力 是 小 朋 友 获 得 语 言 基 本。(4)2.婴 儿 出 生 后 不 久 就 有 前 语 言 交 际 现 象，如 用 不 同 哭 声 表 达 需 要，吸 引 成 人 注 意。(x)3.研 究 表 白，普 通 从 一 岁 开 始，婴 儿 才 真 正 理 解 成 人 语 言。(x)4.把“妈 妈”理 解 为 仅 指 自 己 妈 妈，这 是 小 朋 友 理 解 词 义 特 化 现 象。(x)5.小 朋 友 普 通 在 3 岁 后 来 词 汇 量 大 大 增 长，浮 现“词 语 爆 炸 现 象”，这 是 小 朋 友 语 言 发 展 最 迅 速 时 期。(x)6.双 词 句 构 造 不 完 整，句 子 成 分 经 常 缺 漏，表 达 意 思 也 不 明 确，因 此 不 具 备 句 子 雏 形。川)7.成 人 问“吃 了 没 有”，婴 儿 刚 吃 完 饭，还 是 答“没 有”。答 话 和 情 景 不 符 现 象 是 接 尾 方 略 在 起 作 用。(4)8.婴 儿 都 很 喜 欢 重 复 听 同 一 故 事，几 乎 百 听 不 厌。N)9.词 汇 量 从 数 量 方 面 阐 明 小 朋 友 词 汇 求 严 而 词 类 范 畴 在 一 定 限 度 上 阐 明 了 小 朋 友 词 汇 质 量。(V)10.幼 儿 听 到 别 人 说“知 不 道”提 出 异 议，指 出 应 当 说“不 懂 得”。这 阐 明 幼 儿 有 了 一 定 语 法 意 识。(x)11.识 字 是 阅 读 活 动 最 基 本 规 定，因 此 幼 儿 在 识 字 前 是 不 具 备 阅 读 能 力。(x)12.幼 儿 语 言 教 诲 详 细 活 动 目 的 是 指 某 一 详 细 教 诲 活 动 中 要 达 到 目，普 通 由 专 门 机 构 制 定。(4)13.幼 儿 语 言 能 力 是 在 语 言 形 式、语 言 内 容 和 语 言 运 用 三 方 面 交 互 作 用 过 程 中 逐 渐 发 展 起 来。(4)14.学 前 小 朋 友 语 言 教 诲 内 容 可 以 分 为 专 门 语 言 教 诲 内 容 和 渗 入 语 言 教 诲 内 容 两 类 构 造。(x)15.幼 儿 园 谈 话 活 动 旨 在 良 好 语 言 环 境 中，协 助 幼 儿 学 习 倾 听，习 得 与 别 人 交 流 方 式。普 通 没 有 明 确 目 和 筹 划。(x)16.复 述 是 发 展 幼 儿 独 白 语 言 一 种 教 诲 方 式，是 国 内 幼 儿 园 语 言 教 诲 中 颇 具 特 色 一 种 教 诲 内 容。(4)17.能 认 真 倾 听 并 理 解 教 师 讲 述 内 容，以 此 指 引 自 己 行 为。这 也 是 语 言 教 诲 内 容。(x)18.为 了 让 幼 儿 更 好 容 易 理 解 语 言，与 幼 儿 交 流 时 教 师 要 模 仿 幼 儿 惯 用 词 语，如 把“小 狗”说 成“小 狗 狗”、把“一 根 线”说 成“线 线”等。(X)19.语 言 角 重 要 作 用 是 让 幼 儿 阅 读 文 学 作 品，让 有 兴 趣 幼 儿 认 读 中 文 或 练 习 运 笔。(V)20.在 音 乐 活 动 中 渗 入 语 言 教 诲，可 以 让 小 朋 友 在 学 习 歌 曲 后 把 歌 词 内 容 改 编 成 故 事，以 提 高 音 乐 欣 赏 能 力 和 语 言 表 达 能 力。三、简 答 题(每 小 题 5分，共 20分)1.0至 3岁 学 前 小 朋 友 语 法 发 展 有 什 么 特 点？(1)单 词 句 阶 段：是 指 用 一 种 词 代 表 句 子，普 通 出 当 前 1岁 一 1岁 半。单 词 句 所 用 词 不 是 单 独 和 某 种 对 象 想 联 系，而 是 和 某 种 情 境 相 联 系。(2)双 词 句 阶 段：是 由 二 个 单 词 构 成 不 完 整 句，有 时 也 由 三 个 词 构 成，普 通 浮 现 于 1岁 半 到 2 岁。(3)能 运 用 各 种 简 朴 句,浮 现 复 合 句:2岁 后 来,简 朴 句 增 长 有 时 也 浮 现 复 合 句,但 数 量 少,比 例 小。(4)句 中 含 词 量 增 长：随 着 年 龄 增 长，小 朋 友 说 话 所 用 句 子 有 延 伸 趋 势，句 中 含 词 量 增 长。(5)疑 问 句 增 多：2 岁 左 右，婴 儿 开 始 使 用 疑 问 句，并 呈 迅 速 增 长 趋 势。(6)接 尾 方 略：接 尾 方 略 是 指 婴 儿 不 论 实 际 状 况，只 选 用 问 句 末 尾 某 些 词 作 答，重 要 发 生 在 1岁 半 至 2 岁 半，3 岁 左 右 这 种 语 言 现 象 消 失。(7)抽 象 句 子 规 则，进 行 系 统 整 合：把 一 种 新 语 言 现 象 纳 入 原 有 语 言 框 架，力 图 用 原 有 规 则 去 解 释、同 化，即 对 句 子 规 则 进 行 系 统 整 合。(8)说 话 不 流 畅，表 达 常 有“破 句 现 象”：说 多 词 句 句 子 时，常 有 说 话 不 流 畅，结 结 巴 巴 现 象。对 3 岁 孩 子 而 言，这 是 正 常 自 然 现 象。2.如 何 开 展 初 期 阅 读 中 亲 子 共 读 活 动？(1)选 取 适 龄 读 物；(2)以 身 作 则 培 养 家 庭 阅 读 氛 围；(3)读 书 给 小 朋 友 听，唤 起 小 朋 友 情 感 共 鸣；(4)运 用 生 活 中 素 材 共 读；(5)善 用 故 事 录 音 带；(6)采 用 各 种 参 加 形 式。3.初 期 阅 读 内 容 包 括 哪 几 种 方 面?初 期 阅 读 详 细 内 容 有 如 下 三 个 方 面:(1)前 图 书 阅 读 经 验。(2)前 识 字 经 验。(3)前 书 写 经 验。汉 语 文 字 独 特 书 写 风 格；懂 得 书 写 中 文 工 具，初 步 理 解 可 以 使 用 不 同 笔 来 书 写 中 文；初 步 尝 试 用 对 的 书 写 姿 势 学 习 写 自 己 名 字。4.语 言 教 诲 活 动“有 筹 划”集 中 体 当 前 哪 些 方 面？专 门 语 言 教 诲 活 动 是 一 种 有 筹 划 语 言 学 习 过 程，这 种 有 筹 划 集 中 体 当 前 教 诲 内 容 选 取 上：(1)依 照 语 言 教 诲 目 的 来 选 取 教 诲 内 容。(2)依 照 幼 儿 语 言 发 展 特 点 来 选 取 教 诲 内 容。(3)有 筹 划 地 选 取 教 诲 内 容，使 幼 儿 语 言 得 到 全 面 发 展。四、阐 述 题(每 小 题 10分，共 40分)1.如 何 对 03 岁 孩 子 开 展 初 期 语 言 教 诲 活 动？(1)为 婴 儿 提 供 良 好 言 语 示 范 和 榜 样。婴 儿 最 初 掌 握 语 言 重 要 是 通 过 周 边 语 言 环 境 模 仿 而 获 得。婴 儿 周 边 成 人，特 别 是 父 妈 妈 和 教 师 语 言 规 范 性，内 容 丰 富 性，给 婴 儿 提 供 模 仿 榜 样。成 人 要 多 跟 孩 子 交 谈，用 规 范 对 的 发 音、丰 富 对 的 遣 词 造 句、生 动 面 部 表 情、富 有 变 化 语 调，为 婴 儿 提 供 良 好 言 语 示 范 和 榜 样。(2)培 养 小 朋 友 多 看、多 听、多 说、多 练 好 习 惯。看、听、说、练 是 全 面 提 高 小 朋 友 语 言 水 平、增 进 小 朋 友 语 言 发 展 重 要 途 径。多 看。一 方 面 是 带 婴 儿 直 接 接 触 外 界 环 境，观 测 各 种 事 物，形 成 语 言 发 展 必 须 感 性 经 验。另 一 方 面，让 婴 儿 通 过 看 图 片、图 书、电 视、电 影 等 获 得 现 实 语 言 知 识。有 了 丰 富 生 活 内 容 和 语 言 知 识，婴 儿 才 会 拥 有 丰 富 多 彩 语 言。多 听。培 养 婴 儿 良 好 倾 听 习 惯，是 发 展 口 语 先 决 条 件。学 习 语 言，必 要 先 学 会 听。可 以 故 意 识 地 让 婴 儿 听 歌 曲、故 事、童 谣 及 自 然 界 各 种 声 音。与 婴 儿 交 谈 时，故 意 让 婴 儿 倾 听 别 人 发 言。多 说。成 人 要 想 方 设 法 创 设 婴 儿 说 话 环 境，运 用 一 切 机 会，随 时 随 处 与 婴 儿 交 谈，勉 励 婴 儿 说 话。让 婴 儿 无 拘 无 束 地 说，是 增 进 婴 儿 语 言 发 展 重 要 方 式。多 练。初 期 语 言 教 诲 重 要 任 务 是 培 养 婴 儿 对 的 发 音，丰 富 词 汇，学 习 说 话。这 就 必 要 让 婴 儿 多 练 习，采 用 各 种 办 法 重 复 练 习，及 时 巩 固 学 习 效 果。(3)开 展 初 期 阅 读，培 养 良 好 阅 读 习 惯。初 期 阅 读 是 发 展 婴 儿 语 言 重 要 手 段。文 学 作 品 为 婴 儿 扩 展 词 汇、丰 富 语 言 内 容 奠 定 基 本。可 以 从 小 激 发 婴 儿 阅 读 兴 趣，养 成 睡 前 倾 听 文 学 作 品 习 惯，并 用 各 种 办 法 进 行 指 引，让 孩 子 感 受 和 理 解 作 品 语 言、情 节，还 可 以 集 体 开 展 初 期 阅 读，培 养 阅 读 习 惯。(4)随 时 协 助 婴 儿 对 的 使 用 语 言。婴 儿 学 习 语 言 需 要 通 过 重 复 浮 现、多 次 运 用 才 干 理 解 词 义，掌 握 句 式 构 造。当 婴 儿 受 语 言 水 平 所 限，浮 现 词 不 表 义、破 句 时，成 人 应 对 的 对 待 这 些 现 象，把 她 们 看 作 语 言 学 习 过 程 中 必 经 之 路，并 对 的 示 范，积 极 引 导 婴 儿 模 仿，直 至 她 们 成 功 理 解 语 词、掌 握 语 句。2.如 何 从 倾 听、表 述、欣 赏 文 学 作 品 和 初 期 阅 读 四 个 方 面 理 解 纲 要 语 言 教 诲 目 的？理 解 纲 要 语 言 教 诲 目 的，咱 们 可 以 把 幼 儿 园 语 言 教 诲 总 目 的 划 分 为 四 个 大 方 面，即 倾 听、表 述、欣 赏 文 学 作 品 和 初 期 阅 读，并 且 从 如 下 几 种 方 面 对 幼 儿 实 行 教 诲。(1)养 成 幼 儿 注 意 倾 听 习 惯，发 展 她 们 语 言 理 解 能 力。倾 听 是 小 朋 友 感 知 和 理 解 语 言 行 为 体 现，是 幼 儿 语 言 学 习 和 发 展 不 可 缺 少 一 种 行 为 能 力。懂 得 倾 听、乐 于 倾 听 并 且 善 于 倾 听 人，才 干 真 正 理 解 语 言 内 容、语 言 形 式 和 语 言 运 用 方 式，掌 握 与 人 进 行 语 言 交 流 技 巧。(2)勉 励 幼 儿 大 胆、清 晰 地 表 达 自 己 想 法 和 感 受，尝 试 阐 明、描 述 简 朴 事 物 或 过 程，发 展 思 维 能 力 和 语 言 表 达 能 力。以 一 定 语 言 内 容、语 言 形 式 以 及 语 言 运 用 方 式 表 达 和 交 流 个 人 观 点 行 为，是 幼 儿 语 言 学 习 和 语 言 发 展 重 要 体 现 之 一。只 有 懂 得 表 述 作 用、乐 意 向 别 人 表 述 自 己 看 法，并 且 具 备 表 述 能 力 人，才 干 真 正 与 人 进 行 语 言 交 际。(3)引 导 幼 儿 接 触 先 进 小 朋 友 文 学 作 品，使 之 感 受 语 言 丰 富 和 优 美，并 通 过 各 种 活 动 协 助 幼 儿 加 深 对 作 品 体 验 和 理 解。幼 儿 在 学 习 文 学 作 品 中 形 成 综 合 语 言 能 力，可 以 增 强 她 们 对 语 言 核 心 操 作 能 力 不 同 层 次 敏 感 性。因 而 要 尽 量 地 给 幼 儿 创 造 学 习 等 各 种 文 学 作 品 机 会。(4)培 养 幼 儿 对 生 活 中 常 用 简 朴 标 记 和 文 字 等 感 兴 趣。运 用 图 书、绘 画 和 其 她 各 种 办 法，引 起 幼 儿 对 书 籍、阅 读 和 书 写 兴 趣，培 养 阅 读 和 前 书 写 技 能。3.制 定 幼 儿 园 语 言 教 诲 活 动 目 的 应 遵 循 哪 些 原 则？制 定 语 言 教 晦 活 动 目 的，是 语 言 教 诲 活 动 设 计 中 最 重 要 一 环，它 恰 当 与 否，将 对 真 个 活 动 设 计 产 生 决 定 性 影 响。为 了 使 语 言 教 诲 活 动 目 的 可 以 起 到 龙 头 作 用，教 师 在 制 定 活 动 目 的 时 应 当 遵 循 如 下 原 则：（1）目 的 应 着 眼 于 学 前 小 朋 友 发 展。包 括 着 两 层 意 思：一 是 目 的 制 定 应 适 应 学 前 小 朋 友 已 有 发 展 水 平，符 合 学 前 小 朋 友 语 言 发 展 规 律；二 是 目 的 制 定 应 将 增 进 学 前 小 朋 友 语 言 发 展 作 为 落 脚 点，贯 彻 到 学 前 小 朋 友 对 语 言 内 容、语 言 形 式 和 语 言 技 能 掌 握 上。（2）活 动 目 的 内 容 和 规 定，在 方 向 上 应 与 总 目 的、年 龄 阶 段 目 的 相 一 致。活 动 目 的 要 为 阶 段 目 的 和 终 期 目 的 服 务，总 目 的 和 年 龄 阶 段 目 的 要 通 过 一 种 个 详 细 活 动 目 的 贯 彻 在 每 个 学 前 小 朋 友 身 上。要 依 照 学 前 小 朋 友 年 龄 特 性 和 发 展 水 平，由 浅 到 深、循 序 渐 进 地 提 出 目 的，使 学 前 小 朋 友 从 详 细 到 抽 象，从 直 接 到 间 接 地 获 得 语 言 经 验。（3）目 的 内 容 应 包 括 认 知、情 感 态 度 和 能 力 三 个 方 面。第 一，应 涉 及 到 知 识 概 念 学 习，涉 及 所 获 得 知 识 数 量 和 种 类，以 及 操 作 这 些 知 识 技 能 和 能 力；第 二；情 感 态 度 培 养，涉 及 兴 趣、态 度 和 价 值 观 等 方 面 变 化。第 三，能 力 训 练，涉 及 组 词 成 句 能 力 和 在 详 细 语 境 中 运 用 语 言 能 力。（4）语 言 教 诲 活 动 目 的 表 述 应 当 采 用 特 定 术 语。教 诲 活 动 目 的 普 通 可 以 用 小 朋 友 学 习 行 为 变 化 进 行 表 述。一 种 恰 当 口 的 应 能 成 功 地 向 别 人 表 达 教 师 教 诲 意 图，应 便 于 观 测 者 在 活 动 后 通 过 学 前 小 朋 友 行 为 变 化 加 以 评 价。4.幼 儿 园 语 言 教 诲 办 法 普 通 有 哪 些？幼 儿 园 语 言 教 诲 办 法，实 质 上 是 成 人 为 发 展 幼 儿 语 言 创 设 条 件 和 提 供 机 会，让 小 朋 友 参 加 各 种 丰 富 多 彩 活 动，支 持、勉 励、吸 引 幼 儿 在 与 人、物、环 境、材 料 等 交 互 作 用 过 程 中，学 习 语 言、发 展 语 言。幼 儿 园 语 言 教 诲 办 法。普 通 有：示 范 模 仿 法、视 听 讲 做 结 合 法、游 戏 法、表 演 法、练 习 法 等。（1）示 范 模 仿 法。示 范 模 仿 法 是 指 教 师 通 过 自 身 规 范 化 语 言，为 幼 儿 提 供 语 言 学 习 模 仿 榜 样，让 幼 儿 始 终 在 良 好 语 言 环 境 中 自 然 地 模 仿 学 习。教 师 示 范 是 学 前 小 朋 友 进 行 语 言 模 仿 基 本。（2）视 听 讲 做 结 合 法。“视”是 指 教 师 提 供 详 细 形 象 讲 述 对 象，让 幼 儿 充 分 地 观 测；“听”是 指 教 师 用 语 言 描 述、启 发、引 导、暗 示、示 范 等，让 幼 儿 充 分 地 感 知 与 领 略；“讲”是 指 幼 儿 在 感 知 理 解 基 本 上，充 分 地 表 述 个 人 结 识：“做”是 指 教 师 给 幼 儿 提 供 一 定 想 像 空 间，通 过 幼 儿 参 加 或 独 立 操 作 活 动，协 助 幼 儿 充 分 构 思，从 而 组 织 起 更 加 丰 富、连 贯、完 整、富 有 创 造 性 语 言 进 行 表 述。视 听 讲 做 结 合 法 四 个 方 面 必 要 有 机 地 结 合，“视”、“听”、“做”都 是 为“讲”服 务，在“讲”过 程 中，促 使 幼 儿 语 言 能 力 发 展。（3）游 戏 法。游 戏 法 是 指 教 师 运 用 有 规 则 游 戏，训 练 幼 儿 对 的 发 音，丰 富 幼 儿 词 汇 和 学 习 句 式 一 种 办 法。游 戏 符 合 幼 儿 年 龄 特 点，目 在 于 提 高 幼 儿 学 习 兴 趣，集 中 幼 儿 注 意，增 进 幼 儿 各 种 感 官 和 大 脑 积 极 活 动。游 戏 法 幼 儿 语 言 教 诲 中 常 用 活 动 方 式 之-（4）表 演 法。表 演 法 是 指 在 教 师 指