2021年春湘科版四年级下册科学全册教案.pdf

2021年 春 湘 科 版 四 年 级 下 册 科 学 全 册 教 案 2021年 春 湘 科 版 四 年 级 下 册 科 学 全 册 教 学 设 计 目 录 新 湘 教 版 四 年 级 下 册 科 学 教 学 工 作 计 划（2021年 春）教 师：_ 班 级：_班 班 级 基 本 情况 本 轮 小 学 科 学 新 教 材 使 用 已 经 到 达 四 年 级 阶 段，学 生 普 遍 对 科 学 学 习 兴 趣 浓 厚，大 部 分 学 生 学 习 能 力 强，爱 动 手，爱 思 考，有 较 强 的 理 性 思 维 和 创 造 性 思 维，有 少 部 分 学 生 主 动 性 不 强，不 能 认 真 参 与 到 科 学 学 习 中 来。探 究 性 学 习 层 次 不 一，有 差 异。课 外 对 科 学 的 延 续 学 习 做 得 不 够，与 生 活 联 系 也 不 够 紧 密，解 决 实 际 问 题 方 面 需 要 加 强。本 册 教 材 从 儿 童 的 已 有 经 验、生 活 实 际 和 周 围 环 境 要 素 出 发，安 排 了 6 个 单 元、22课，共 9 个 导 人 活 动、4 1个 主 体 活 动、4 个 拓 展 活 动.其 中“1 变 与 不 变”“2 动 物 的 一 生”“3 生 物 与 环 境”三 个 单 元，以 探 究 物 体 的 特 征 与 变 化 为 重 点，旨 在 让 学 生 经 历 观 察、实 验、调 查、搜 集 信 息、比 教 较 分 析、模 拟 实 验、阅 读 理 解、推 理 判 断 等 探 究 活 动,发 现 材物 理 变 化、动 物 的 生 长 变 化、生 物 与 环 境 相 互 影 响 带 来 的 变 分 化，主 动 探 寻 引 起 事 物 变 化 的 成 因 或 作 用 条 件，培 养 证 据 意 析 识；“4 岩 石 与 矿 物”“5 电”“6 房 屋 照 明 电 路”三 个 单 元，以 结 构 与 功 能 为 主 要 探 究 内 容，以 特 征 与 变 化 为 重 点，从 特 征 结 构 的 角 度 认 识 不 同 类 型 的 岩 石、矿 物，了 解 其 相 应 的 功 能；从 电 路 的 结 构、电 器 结 构 不 同 功 能 不 同，引 导 学 生 观 察，展 开 实 验，设 计 电 路,制 作 开 关，识 别 导 体 和 绝 缘 体.四 年 级 下 册 的 基 本 框 架 第 一 单 元“变 与 不 变”，按“分（认 识 形 状 变 化）T分（认 识 形 态 变 化）-总（应 用 物 理 变 化 分 离 混 合 物）”的 结 构 布 设 了 3 课、1 个 导 入 活 动、4 个 主 体 活 动.第 1 课“泥 巴 变 形 记”，以“情 境 导 人 一 示 例 聚 集（纸、吸 管）类 比 举 证（黏 土 捏 成 的 小 泥 人）T 比 较 抽 象 找 相 同 与 不 同，抽 象 出“形 状”变 化，“组 成”不 变（还 是 黏 土、纸 料、塑 料 等）一 迁 移 判 断”的 流 程，“扶”着 学 生 初 步 建 构 物 体 发 生 形 变 时 的“物 理 变 化”概 念（共 同 属 性：物 体 形 状 变 化，组 成 的 物 质 性 质 不 变）.第 2 课“蜡 的 有 趣 变 化”按 同 样 的 流 程，引 领 学 生 初 步 建 构 物 体 发 生 形 态 变 化 时 的“物 理 变 化”概 念.第 3 课“混 合 与 分 离”应 用 前 两 课 提 炼 的 概 念，分 离 盐 和 芝 麻，进 而 引 领 学 生 想 更 多 的 办 法（如 利 用 物 体 的 轻 重、大 小、沸 点 等 特 征 差 异）区 分 生 活 动 中 的 其 他 混 合 物，培 养 学 生 的 创 新 意 识.第 二 单 元“动 物 的 一 生”，设 计 了“1 蚕 宝 宝 出 生 了”“2 蚕 宝 宝 在 长 大”“3 蚕 宝 宝 大 变 样”“4 昆 虫 的 一 生，生 生 不 息 的 动 物”5 课.引 导 学 生 饲 养 蚕,让 学 生 亲 历 养 蚕 的 全 过 程，了 解 蚕 的 生 命 周 期，动 物 通 过 繁 衍 后 代 得 以 生 生 不 息.通 过 每 日 照 顾 蚕 的 饮 食 起 居 的 琐 碎 活 动，培 养 儿 童 关 爱 动 物 的 情 感，使 他 们 体 验 饲 养 小 动 物 的 快 乐；通 过 坚 持 观 察、记 录 蚕 一 生 的变 化 过 程 的 活 动，培 养 和 训 练 学 生 进 行 较 长 时 期 的 观 察 和 记 录 的 能 力.在 养 蚕 的 过 程 中，引 导 学 生 围 绕 蚕 进 行 一 些 小 实 验，培 养 训 练 学 生 以 动 物 为 研 究 对 象 进 行 实 验 的 能 力.通 过 饲 养 动 物 了 解 其 生 命 周 期 是 一 个 较 长 的 过 程，宜 采 用 课 外 饲 养、记 录 与 课 堂 汇 报 交 流 相 结 合 的 教 学 形 式，同 时 要 结 合 季 节 时 令 变 化 和 蚕 的 生 长 发 育 过 程，将 本 单 元 的 课 时 分 散，穿 插 于 其 他 单 元 之 间.蚕 的 生 长 周 期 短，饲 养 过 程 无 危 险，特 别 适 合 小 学 生 进 行 饲 养.蚕 是 一 种 完 全 变 态 的 昆 虫，了 解 它 的 生 长 过 程，能 够 为 认 识 昆 虫 打 下 坚 实 的 基 础.第 二 单 元“生 物 与 环 境”，为 了 探 究 不 同 类 别 的 生 物 与 环 境 的 关 系，本 单 元 划 分 成 四 个 层 次 的 研 究 主 题，布 设 了 4 课，3 个 导 人 活 动，1 2个 主 体 活 动.第 1 课“动 物 与 环 境”、第 2 课“植 物 与 环 境”引 导 学 生 探 究 如 阳 光、温 度、水、气 等 环 境 要 素 对 动 物、植 物 的 影 响 因 素，观 察 不 同 环 境 下 动 植 物 的 形 态 特 点，了 解 这 些 特 点 的 作 用，同 时 培 养 学 生 实 验 探 究 的 能 力.第 3课”互 相 依 存 的 动 植 物”、第 4 课“人 类 对 生 物 的 影 响”采 用 任 务 驱 动 的 方 式，让 学 生 查 阅、调 查 整 理 资料，了 解 鸟 类 及 其 他 动 物 与 植 物 的 关 系，发 现 导 致 白 居 豚 和 银 杏 濒 危 的 原 因、人 类 对 生 物 生 存 环 境 的 影 响,认 识 到 人 类、动 植 物、环 境 的 相 互 影 响 和 相 互 依 存 的 关 系，培 养 学 生 搜 集 信 息 和 整 理 信 息 的 能 力，激 发 学 生 自 主 保 护 动 植 物 及 环 境 的 意 识.第 四 单 元“岩 石 与 矿 物”，以“认 识 外 部 特 征 一 观 察 内 部 结 构 一 了 解 功 能 用 途”的 认 知 线 索，布 设 了“1 认 识 岩 石”“2 认 识 矿 物”“3 岩 石、矿 物 和 我 们”3 课,6 个 活 动，通 过 观 察、查 阅 资 料、记 录、阅 读、实 验、交 流 讨 论 等 活 动 方 式，观 察 欣 赏 各 种 各 样 的 岩 石 和 矿 物，引 领 学 生 认 识 岩 石 和 矿 物 的 外 部 特 征、成 分 与 结 构，了 解 岩 石 的 用 途、人 类 对 矿 物 的 利 用 以 及 很 多 矿 物 资 源 的 开 采 现 状，重 点 训 练 学 生 的 观 察、比 较、搜 集 整 理 信 息 的 能 力，引 发 学 生 保 护 矿 产 资 源 的 意 识.单 元/课 题 课 标 点（科 学 知 识）一、变 与 不 变 1.泥 巴 变 形 记 科 学 态 度、STSE1.4利 用 物 体 的 特 征1.尊 重 事 实，严 谨 求 证;或 材 料 的 性 能，把 混 合 在 一 起 的 物 体 分 离 2.了 解 生 活 中 有 很 多 与 此 类 变 化 相 关 的 现 象 和 问 题 2.蜡 的 有 趣 变 化 O3.混 合 与 分 离 1.5物 体 在 变 化 时，构 成 物 体 的 物 质 可 能 教 学 目 改 变，也 可 能 不 改 变二、动 物 的 一 生 11.1生 物 有 生 有 死；1.坚 持 长 期 进 行 观 察;1.蚕 宝 宝 出 生 了 从 生 到 死 的 过 程 中，2.观 察 细 致、如 实 描 述；有 不 同 的 发 展 阶 段。3.乐 于 发 现 问 题、表 现 出 2.蚕 宝 宝 在 长 大 11.2生 物 繁 殖 后 代 的 3.蚕 宝 宝 大 变 样 方 式 有 多 种。4.昆 虫 的 一 生 12.1动 物 和 植 物 都 对 动 物 的 探 究 兴 趣；尊 重 动 物 的 生 命 5.生 生 不 息 的 动 有 基 本 生 存 需 要，物 如 空 气 和 水；动 物 还 需 要 食 物，植 物 还 需 三、生 物 与 环 境 1.动 物 与 环 境2.植 物 与 环 境 3.互 相 依 存 的 动 植 物 4.人 类 对 生 物 的 7.1生 物 具 有 区 别 于 非 生 物 的 特 征.L乐 于 尝 试 用 多 种 思 路、方 法 进 行 探 究。8.3植 物 能 够 适 应 其 所 在 的 环 境.9.1动 物 通 过 不 同 的 器 官 与 环 境 接 触.2.乐 于 分 享、表 达 自 己 的 观 点，同 时 尊 重 事 实，用 证 据 说 话；3.认 识 到 环 境 的 重 要 性，进 一 步 形 成 保 护 自 然 环 境 的 意 识，乐 于 采 取 行 动 进 行 保 护。影 响9.2动 物 能 够 适 应 季 节 的 变 化.12.1动 物 和 植 物 都 有 基 本 生 存 需 要，如 空 气 和 水；动 物 还 需 要 食 物，植 物 还 需 要 光。栖 息 地 能 满 足 生 物 的 基 本 需 要.四、岩 石 和 矿 物 14.4知 道 岩 石 是 由 1.表 现 出 对 岩 石 矿 物 1.认 识 岩 石 2.认 识 矿 物 3.岩 石、矿 物 和 我 们 矿 物 组 成 的.观 察 花 研 究 兴 趣。岗 岩、砂 岩、大 理 岩 的 2.观 察 细 致、记 录 求 真。标 本，认 识 常 见 岩 石 3.初 步 形 成 节 约、合 理 开的 表 面 特 征.知 道 矿 产 是 人 类 工 农 业 生 产 的 重 要 资 源 采 矿 物 资 源 的 意 识。五、电 1.点 亮 小 灯 泡 6.4.1电 路 是 包 括 电 源 在 内 的 闭 合 回 路，1.对 电 现 象 产 生 强 烈 的 好 奇 心 2.尊 重 事 实、尊 重 证 据、大 胆 猜 想、小 心 求 证 3.知 道 电 是 一 种 能 源，电 和 我 们 的 生 活 息 息 相 关，学 会 安 全 用 电 常 识。2.控 制 电 路 的 通 电 路 的 通 断 可 以 被 控 断 3.设 计 电 路 制。6 4 2 有 的 材 料 容 易4.导 体 和 绝 缘 体 导 电，有 的 材 料 不 容 5.电 和 我 们 的 生 易 导 电。活 6.4.3电 是 重 要 的 能 源，但 有 时 也 具 有 危 险 性。1.2材 料 具 有 一 定 的 性 能。6.6.1自 然 界 中 存 在 多 种 能 量 的 表 现 形 式 O16.1人 工 世 界 和 自 然 16.1人 工 世 界 和 自 然 世 界 的 区 别 与 联 系。1.对 安 装 房 屋 电 路 产 生 强 六、房 屋 照 明 电 16.2工 程 师 依 据 科 学 烈 的 好 奇 心，并 敢 于 大 胆 路 1.安 装 房 屋 照 原 理 设 计 各 种 可 资 利 明 电 路 用 的 实 际 物 品。创 新、开 拓 思 维。2.认 同 创 新 设 计 能 够 改 善 2.改 进 房 屋 照 明 18.1工 程 是 以 科 学 和 生 活。电 路 技 术 为 基 础 的 系 统 性 工 作。18.2 工 程 的 核 心 是 设 计。18.3 设 计 需 要 考 虑 可 利 用 的 条 件 和 制 约 因 素，并 不 断 改 进 和 完 善。3.体 会 人 类 的 需 求 是 科 技 进 步 的 关 键。本 册 探 究 活 动 中，我 们 继 续 将 教 师 的 角 色 定 位 在“扶”和“引”。教 材 上 的 探 究 活 动 的 编 排 设 计，采 用 了 以 学 生 活 动 案 例、学 生 讨 论 场 景 图、指 南 车 提 示、指 南 车 信 箱 提 供 科 技 史、阅 读 资 料 等 方 式 去 引 领 学 生 展 开 活 动。教 材 针 对 不 同 难 度 的 活 动 任 务，用 不 同 的 编 写 策 略 和 呈 现 方 式，指 导、引 导 学 生 开 展 活 动。对 难 度 大 的 活 动 引 导 多，对 难 度 不 大 的 活 动 采 用 启 发 的 策 略,给 学 生 自 主、开 放 的 空 间 更 大，以 体 现 教 学 方 法 策 略 的 选 择 与 学 生 的 认 识 发 展 规 律 相 适 应 的 编 写 原 则。教 学 措 施(-)把 握 小 学 生 心 理 特 点，注 重 培 养 兴 趣 和 习 惯 四 年 级 学 生 的 观 察、比 较、分 类、制 作 等 基 本 技 能 有 了 一 定 的 发 展，但 是，学 习 内 容 和 教 学 目 标 也 给 他 们 提 出 了 更 高 的 要 求，要 搞 好 本 学 期 科 学 课 教 学，既 要 了 解 本 学 期 各 单 元 的 教 学 目 标，又 要 了 解 学 生 的 已 有 认 知 水 平，还 要 了 解 这 个 年 龄 段 学 生 的 认 识 特 点 以 及 其 他 方 面 的 一 些 心 理 特 点，针 对 这 些 特 点 开 展 教 学 活 动。1.问 题 情 境 导 向，激 活 探 究 兴 趣 四 年 级 学 生 对 周 围 世 界 仍 具 有 强 烈 的 好 奇 心 和 求 知 欲,对 没 见 过 的、不 了 解 的 事 物 充 满 兴 趣，爱 问“这 是 什 么”“为 什 么”“说 明 了 什 么”“有 什 么 证 据”等 问 题，这 是 科 学 课 教 学 非 常 好 的 心 理 基 础.教 师 在 教 学 中 要 善 于 利 用 学 生 的 好 奇 心，通 过 既 有 教 育 价 值，学 生 又 感 兴 趣 的 教 学 内 容，运 用 多 种 教 学 手 段，调 动 学 生 的 学 习 积 极 性，培 养 学 生 对 科 学 与 科 学 课 的 热 爱；同 时 还 要 特 别 注 意 保 护 学 生 的 好 奇 心，使 他 们 的 好 奇 心 随 着 科 学 课 的 教 学 逐 年 增 长，而 不 是 衰 退.为 此，要 尊 重 他 们 的 探 究 兴 趣，对 他 们 提 出 的 各 种 问 题（包 括 与 教 学 内 容 无 关 的 问 题）给 予 及 时、合 理 的 反 馈.学 生 之 所 以 提 出 一 些 看 似 怪 异 的 问 题 总 有 一 定 原 因，有 些 原 因 是 成 人 不 理 解 的，对 于 这 些 问 题，应 该 通 过 梳 理、筛 选 等 方 法，或 找 到 与 现 阶 段 学 习 内 容 的 相 关 联 系，发 现 问 题 的 价 值 与 意 义；或 巧 妙 地 将 其 引 导 到 学 生 力 所 能 及 的、可 关 注 到 的 领 域 里，引 发 学 生 有 目 的 地 进 行 课 外 学 习。2.精 心 组 织 活 动，把 握“教 扶 放”时 机 爱 观 察、爱 动 手，仍 是 小 学 中 年 级 学 生 的 天 性，为 此,在 四 年 级 科 学 课 教 学 中，仍 要 充 分 利 用 学 生 这 一 心 理 特 点，一 是 尽 可 能 通 过 观 察、实 验、制 作 等 实 践 活 动 开 展 教 学，避 免 在 长 时 间 内 单 纯 地 采 用 讲 述、讲 解、问 答 的 方 法.二 是 可 以 适 当 选 用 趣 味 实 验、角 色 扮 演、科 学 游 戏 等 方 式，让 他 们 在 玩 中 学.在 选 用 教 学 游 戏 时,要 注 意 科 学 课 的 游 戏 是 教 学 游 戏，既 要 有 游 戏 性，又 要 有 目 的 性、科 学 性 和 教 学 性，不 能 单 纯 为 了 激 发 兴 趣 做 游 戏.二 是 四 年 级 以“扶 和 放”为 主，“教”为 辅.教 师 指 导 时 注 意 梯 度，把 握 好“教、扶、放”的 时 机,按 照 由 模 仿 到 半 独 立 再 到 独 立 的 过 程 逐 步 进 行，先 让 学 生 经 历 一 些 简 单 的 或 模 仿 性 较 强 的 观 察、制 作、调 查、实 验 等 活 动，随 着 能 力 的 提 高，再 慢 慢 将 学 生 的 探 究 引 向 深 处，使 探 究 活 动 的 水 平 循 序 渐 进 地 提 高。3.尊 重 个 性 发 展，重 视 习 惯 培 养 小 学 中 年 级 学 生 对 科 学 学 习 态 度、热 情、兴 趣 等 有 所 分 化，学 生 掌 握 知 识 的 程 度、具 备 的 相 关 探 究 技 能 也 存 在 个 体 差 异，坚 持、耐 心、细 致、严 谨、专 注 的 科 学 品 质 大 多 还 未 养 成，学 生 的 情 绪 稳 定 性 不 高，需 要教 师 尊 重 个 性，关 注 差 异，有 计 划 有 针 对 性 地 培 养、引 导.教 师 要 重 视 小 组 团 队 建 设，采 用“同 质 异 组，异 组 同 质”的 分 组 方 式，通 过 对 小 组 团 队 激 励 性 评 价，引 导 同 伴 互 助，立 标 杆、学 榜 样，让 每 个 学 生 发 展 成 为 更 好 的 自 己.科 学 品 质、学 习 习 惯 的 培 养 还 需 要 在 活 动 过 程 中 持 之 以 恒 地 进 行 策 略 性 引 导.批 评、表 扬 要 客 观 公 正，因 人 而 异，针 对 学 生 学 习 中 存 在 的 问 题，教 师 应 尽 量 不 公 开 批 评，多 找 个 别 谈 话 沟 通，帮 助 学 生 找 到 问 题 原 因 和 解 决 办 法。科 学 学 习 习 惯 的 培 养 要 从 细 处 着 眼，对 不 同 类 别 的 学 生 要 区 别 对 待，同 时 也 要 在 低 年 级 基 础 上 提 出 更 高 的 要 求.如 观 察、实 验 时，小 组 同 学 怎 样 分 工 合 作，中 年 级 有 什 么 新 的 要 求；教 师 讲 述、讲 解、演 示 时，怎 样 注 意 听 讲；观 察、实 验 后，怎 样 收 拾 各 种 器 材；野 外 考 察 时，应 该 注 意 哪 些 事 项；汇 报 交 流 观 察 实 验 结 果 时，应 该 按 照 怎 样 的 程 序 介 绍（首 先 说 观 察 对 象、实 验 目 的，然 后 说 采 用 的 观 察、实 验 方 法，最 后 说 在 观 察、实 验 中 有 什 么 发 现）；研 讨 时，怎 样 发 表 自 己 的 意 见，倾 听 其 他 同 学 的 意 见，怎 样 对 其 他 同 学 的 发 言进 行 评 价，怎 样 对 其 他 同 学 的 评 价 进 行 肯 定 和 辩 解；归 纳 概 括 结 论、判 断 解 释 问 题 时，应 该 按 照 怎 样 的 逻 辑 表 达；教 学 反 思 时，应 该 思 考 哪 方 面 的 问 题，如 果 有 评 价 手 册 应 该 怎 样 填 写；对 于 教 师 布 置 的 课 后 研 究 项 目，应 该 如 何 完 成 这 一 切，都 要 有 计 划、坚 持 一 贯 地 训 练 培 养，使 学 生 形 成 良 好 的 学 习 习 惯，这 对 整 个 小 学 阶 段 乃 至 更 高 阶 段 科 学 课 的 学 习，以 及 学 生 科 学 素 养 的 形 成，都 有 十 分 重 要 的 作 用。（二）优 化 科 学 探 究 课 教 学，重 视 探 究 能 力 培 养 科 学 探 究 与 交 流 是 一 个 过 程，是 一 种 科 学 学 习 和 科 学 研 究 的 方 式，是 形 成 科 学 观 念、发 展 科 学 思 维、形 成 科 学 态 度 的 主 要 手 段 和 途 径，同 时，也 是 一 种 综 合 的 能 力。中 年 级 定 位 于 引 导 性 探 究，将 侧 重 训 练 借 助 工 具 或 仪 器 观 察、测 量、描 述、类 比、归 纳、抽 象、概 括、分 析 等 单 项 技 能 方 法，以 及 提 出 问 题、搜 集 证 据、处 理 信 息 等 综 合 技 能。教 学 进 度 表 周 次第 1周 第 2 周 第 3 周 第 4 周 第 5 周 第 6 周 第 7 周 第 8 周 第 9 周 第 10周 第 11周 第 12周 第 13周 第 14周 第 15周 第 16周 第 17周 第 18周 时 间3.1-3.53.8-3.123.15-3.193.22-3.263.29-4.24.5-4.94.12-4.164.19-4.234.25-4.305.3-5.75.10-5.145.17-5.215.24-5.285.31-6.46.7-6.116.14-6.186.21-6.256.28-7.2教 学 内 容开 学 第 一 课 1.泥 巴 变 形 记 2.蜡 的 有 趣 变 化 3.混 合 与 分 离 1.蚕 宝 宝 出 生 了 2.蚕 宝 宝 在 长 大 3.蚕 宝 宝 大 变 样 4.人 类 对 生 物 的 影 响 1.认 识 岩 石 2.认 识 矿 物 3.岩 石、矿 物 和 我 们 1.点 亮 小 灯 泡 2.控 制 电 路 的 通 断 期 中 考 试3.设 计 电 路 4.导 体 和 绝 缘 体 5.电 与 我 们 的 生 活 1.安 装 房 屋 照 明 电 路 2.改 进 房 屋 照 明 电 路 期 末 复 习 期 末 复 习 期 末 复 习 期 末 检 测 授 课 时 数 22222222222222222第 一 单 元 变 与 不 变 第 一 课 泥 巴 变 形 记 教 学 目 标：1、科 学 知 识 知 道 有 些 物 体 的 形 状 或 大 小 发 生 了 变 化，如 被 切 成 小 块、被 挤 压、被 拉 伸，纸 撕 成 小 片 等，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。2、科 学 探 究 经 历 观 察、比 较、归 纳 等 方 法 认 识 到 物 体 的 形 状 改 变，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。3、科 学 态 度、STSE了 解 生 活 中 与 物 质 变 化、混 合 与 分 离 相 关 的 现 象 和 问 题。教 学 重 点：知 道 有 些 物 体 的 形 状 或 大 小 会 发 生 变 化，如 被 切 成 小 块、被 挤 压、被 拉 伸，纸 撕 成 小 片 等，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。教 学 难 点：指 导 学 生 经 历 观 察、比 较、归 纳 等 方 法 认 识 到 物 体 的 形 状 改 变，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。教 学 准 备：白 纸、吸 管、陶 泥 教 学 时 间：1课 时 教 学 过 程：一、激 活 旧 知1、谈 话：（出 示 大 自 然 里 春 天 和 冬 天 景 象 对 比 图）寒 假 结 束，冬 去 春 来。我 们 周 围 的 事 物 有 变 化 吗？说 一 说（可 引 导 学 生 说 说 校 园 的 变 化、身 边 的 变 化，让 学 生 通 过 研 讨 意 识 到 世 界 万 物 无 时 无 刻 不 在 发 生 变 化，而 且 变 化 的 形 式 是 多 种 多 样 的）2、今 天 我 们 就 进 入 第 一 单 元，在“变 与 不 变”中 发 现 规 律。二、示 例 聚 焦 1、（出 示 图 示）请 四 名 同 学 上 来 分 别 将 纸 揉 成 一 团 或 折 成 不 用 形 状，将 吸 管 弯 折 成 三 角 形、四 边 形 等。2、观 察、比 较、分 析 纸 和 吸 管 发 生 了 什 么 变 化？这 些 变 化 有 什 么 共 同 点？3、小 结：纸 和 吸 管 的 形 状 发 生 的 变 化，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。三、实 验 举 证 1、提 出 活 动 任 务：你 能 让 一 块 泥 发 生 类 似 的 变 化 吗？2、活 动：捏 泥 人 出 示 活 动 要 求 小 组 活 动 汇 报 交 流（1）观 察、描 述 泥 巴 的 样 子。（使 用 环 保 的 陶 泥）（2）用 团、挖、搓（cu6）等 方 法 将 泥 巴 捏 成 小 泥 人。（3）比 较 捏 泥 人 的 前 后，什 么 发 生 了 变 化？什 么 是 不 变 的？（完 成 活 动 手 册 记 录）3、小 结：陶 泥 的 形 状 或 大 小 改 变，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。四、类 比 举 证 1、今 天 我 们 活 动 中，纸、吸 管、陶 泥 变 化 的 共 同 特 点 是 什 么？（我 们 可 以 改 变 它 们 的 形 状 或 大 小，物 质 本 身 没 有 改 变。）2、生 活 中 还 有 哪 些 这 样 的 变 化？（出 示 图 片，引 导 类 比 举 证）五、提 炼 概 况 1、今 天 我 们 研 究 了 一 些 物 体 的 变 化，这 些 物 体 的“变 与 不 变”有 什 么 共 同 点。2、变 化 万 千，下 节 课 我 们 继 续 研 究 有 趣 变 化。板 书 设 计：1、泥 巴 变 形 记 教 学 反 思：变 一 物 体 的 形 状、大 小与 不 变 一 构 成 物 体 的 物 质 第 二 课 蜡 的 有 趣 变 化 教 学 目 标：1、科 学 知 识 知 道 有 些 物 体 的 状 态 发 生 了 变 化，如 蜡 熔 化、水 结 冰 等，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。2、科 学 探 究 经 历 观 察、比 较 等 方 法 认 识 到 物 体 的 状 态 改 变，但 构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。通 过 归 纳 与 演 绎，了 解 和 分 析 更 多 类 似 的 变 化。能 正 确 地 使 用 酒 精 灯 加 热。3、科 学 态 度 通 过 中 国 古 代 的 青 铜 器 铸 造 科 技 史 的 学 习，增 强 民 族 自 信 心 与 自 豪 感。教 学 重 点:知 道 有 些 物 体 的 状 态 发 生 了 变 化，如 蜡 熔 化、水 结 冰 等，构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变。能 正 确 使 用 酒 精 灯 加 热。教 学 难 点：经 历 观 察、比 较 等 方 法 认 识 到 物 体 的 状 态 改 变，但 构 成 物 体 的 物 质 没 有 改 变；通 过 归 纳 与 演 绎，了 解 和 分 析 更 多 类 似 的 变 化。教 学 准 备：分 组 材 料：蜡 烛、小 刀、三 脚 架、石 棉 网、酒 精 灯、蒸 发 皿、火 柴、实 验 夹、蜡 星 星 模 板、护 目 镜、口 罩、手 套、湿 抹 布 等。教 学 时 间：1课 时 教 学 过 程：一、示 例 聚 焦 1、出 示 冰 块，观 察 冰 块 的 变 化。冰 块 发 生 了 什 么 变 化？（融 化）冰 块 融 化 成 什 么？（水）冰 是 什 么 物 质 变 来 的？（水）2、冰 融 化 的 过 程，什 么 发 生 了 变 化？什 么 没 有 发 生 变 化？3、今 天 我 们 继 续 研 究“变 与 不 变”第 2课 4、还 有 哪 些 物 体 会 发 生 像 冰 块 融 化 这 样 的 变 化？（雪 融 化、雪 糕 融 化、巧 克 力 受 热 熔 化 等）二、实 验 举 证（活 动：研 究 蜡 的 变 化）1、出 示 几 种 形 状 的 蜡，观 察 描 述 蜡 的 样 子。2、将 蜡 烛 切 割，观 察 蜡 烛 有 什 么 变 化？（请 两 名 同 学 上 台 演 示，注 意 小 刀 使 用 安 全）3、交 流 小 结：切 割 的 蜡 形 状 大 小 变 化 了，但 还 是 蜡。这 种 变 化 跟 上 节 课“捏 泥 人”的 变 化 一 样，是 形 状 大 小 变 化，物 质 没 有 变 化。4、提 出 活 动 任 务：如 果 把 蜡 加 热，蜡 受 热 后 会 发 生 什 么 变 化 呢？5、出 示 活 动 材 料，介 绍 材 料 名 称。复 习 酒 精 灯 的 使 用 方 法（指 名 学 生 演 示，大 家 观 察 评 价）。6、视 频 播 放 实 验 方 法 和 步 骤。7、讨 论 安 全 事 项。（特 别 提 醒：实 验 中 戴 口 罩 和 手 套 外,还 要 佩 戴 护 目 镜，目 的 都 是 防 止 在 加 热 过 程 中 有 受 热 不 均 的 蜡 液 从 蒸 发 皿 中 飞 溅 出 来 伤 人。此 外，还 要 强 调 每 一 个 实 验 小 组 都 要 备 好 湿 抹 布，并 提 醒 学 生 在 实 验 中 万 一 遇 到 点 燃 的 酒 精 灯 被 撞 倒 的 突 发 情 况，就 要 及时 用 湿 抹 布 来 盖 灭 火 焰。)8、出 示 活 动 步 骤 及 要 求：(1)用 酒 精 灯 给 蜡 块 加 热，仔 细 观 察 蜡 在 加 热 前、加 热 中、加 热 后 的 变 化 并 进 行 记 录。(2)将 熔(rong)化 的 蜡 倒 入 纸 制 的 星 星 模 板 里。冷 却 后，又 有 什 么 变 化？(3)遵 守 实 验 操 作 规 范，注 意 实 验 安 全。9、小 组 活 动，教 师 巡 视 指 导。10、汇 报 交 流。蜡 受 热 变 成 蜡 液 的 过 程 中，什 么 发 生 了 变 化，什 么 是 不 变 的？蜡 液 在 模 具 中 凝 固 的 过 程 中，什 么 发 生 了 变 化，什 么 是 不 变 的？”将 结 论 填 写 在 活 动 于 册 中。11、讨 论 小 结：蜡 在 加 热 过 程 中，物 体 状 态 发 生 了 变 化，构 成 物 体 的 物 质 没 有 变 化。三、类 比 举 证1、出 示 图 示 案 例，了 解 生 产 生 活 中 更 多 类 似 的 变 化。2、”指 南 车 信 箱”科 学 阅 读：青 铜 器 的 生 产 3、播 放 视 频：介 绍 青 铜 国 宝“四 羊 方 尊”，激 发 学 生 的 爱 国 情 怀 和 民 族 自 豪 感。四、提 炼 概 况 1、说 一 说 冰、蜡、巧 克 力、铁 水、青 铜 器 等 物 体 变 化 的 共 同 点。2、通 过 本 周 的 学 习，谈 谈 对“变 与 不 变”的 学 习 收 获。（有 些 物 体 的 形 状、大 小 或 状 态 发 生 了 变 化，但 构 成 物 体 的 物 质 并 没 有 改 变。）板 书 设 计：2、蜡 的 有 趣 变 化 变 一 物 体 的 状 态 与 不 变 一 构 成 物 体 的物 质 教 学 反 思：第 三 课 混 合 与 分 离 教 学 目 标：1、科 学 知 识 了 解 一 些 物 体 的 特 征 或 材 料 的 性 能。2、科 学 探 究 能 根 据 物 体 的 特 征 或 材 料 的 性 能 将 两 种 混 合 在 一 起 的 物 体 分 离 开 来。3、科 学 态 度 分 析 和 解 释 生 活 中 的 众 多 与 混 合 和 分 离 相 关 的 事 例。教 学 重 点：能 根 据 物 体 的 特 征 或 材 料 的 性 能 将 两 种 混 合 在 一 起 的 物 体 分 离 开 来。教 学 难 点：过 滤 实 验 和 蒸 发 实 验 的 正 确 操 作。教 学 准 备：烧 杯、漏 斗、滤 纸、铁 架 台、玻 璃 棒、蒸 发 皿、火 柴、酒 精 灯、芝 麻、盐、湿 抹 布 等 教 学 时 间：1课 时 教 学 过 程：一、情 境 导 人（出 示 情 境 图 片）琳 琳 在 厨 房 给 妈 妈 帮 忙，不 小 心 碰 倒 盐 瓶，盐 混 进 芝 麻 了。二、聚 焦 问 题 1、（出 示 盐 和 芝 麻 混 合 物）怎 样 将 它 们 分 离 呢？2、谈 话：要 分 离 两 种 不 同 的 物 质，我 们 先 要 分 析 这 两 种 物 质 不 同 的 特 性，才 能 根 据 它 们 不 同 的 特 性 想 办 法 进 行 分 离。3、分 组 观 察 讨 论：盐 和 芝 麻 的 不 同 食 材 的 特 性 及 分 离 办 法。（如 颗 粒 大 小 不 同；样 子 不 一 样；盐 在 水 中 可 以 溶 解，芝 麻 在 水 中 不 溶 解）4、汇 报 交 流，优 化 方 法。（分 两 步 进 行 分 离：第 一 步 用 过 滤 方 法 分 离 出 芝 麻，第 二 部 用 蒸 发 方 法 分 离 出 盐。）5、出 示 分 离 方 法 步 骤 图，学 生 填 写 好 活 动 手 册。三、实 验 操 作 1、谈 话：科 学 实 验 是 非 常 严 谨 的，操 作 必 须安 全 规 范。让 我 们 先 来 学 习 规 范 的 操 作 方 法。2、学 习 过 滤 操 作 的 正 确 方 法(微 课 视 频 介 绍 或 教 师 演 示)过 滤 的 操 作 要 领 是 要 做 到“一 贴、二 低、三 靠”。一 贴：即 滤 纸 紧 贴 漏 斗 内 壁。二 低：(1)滤 纸 边 缘 低 于 漏 斗 边 缘；(2)液 面 低 于 滤 纸 边 缘。三 靠：(1)盛 混 合 物 的 烧 杯 紧 靠 玻 璃 棒；(2)玻 璃 棒 下 端 紧 靠 滤 纸 三 层 处；(3)漏 斗 下 端 管 口 紧 靠 烧 杯 内 壁。3、学 习 蒸 发 操 作 的 正 确 方 法(微 课 视 频 介 绍 或 师 生 合 作 演 示)(1)应 使 用 卅 烟 钳 取 放 蒸 发 皿，加 热 时 用 三 脚 架 或 铁 架 台 固 定。(3)加 热 蒸 发 皿 时 要 不 断 地 用 玻 璃 棒 搅 拌，防 止 液 体 局 部 受 热 四 处 飞 溅。(4)大 量 固 体 析 出 后 就 熄 灭 酒 精 灯，用 余 热 蒸 干 剩 下 的 水 分。(5)要 佩 戴 护 目 镜 进 行 防 护。4、重 温 强 调 规 范 使 用 酒 精 灯 的 注 意 事 项：如 正 确 点 火 和 灭 火，如 果 不 小 心 打 翻 酒 精 灯 要 迅 速 地 用 湿 抹 布 盖 灭 火 焰 等。5、小 组 分 工 合 作 实 验，教 师 巡 视。（俗 话 说：“磨 刀 不 误 砍 柴 工”，只 有 当 学 生 对 实 验 规 范 和 安 全 注 意 事 项 都 能 了 然 于 心 后，才 给 各 科 学 小 组 分 发 实 验 器 材，并 让 他 们 根 据 在 活 动 手 册 上 所 填 写 的 实 验 方 法 及 步 骤 进 行 规 范 的 实 验 操 作。）6、收 拾 好 实 验 器 材，小 组 交 流 实 验 心 得，总 结 经 验。（如 操 作 是 否 安 全 和 规 范；成 员 合 作 是 否 愉 快 有 效；实 验 是 否 成 功；今 后 实 验 还 需 注 意 什 么 等）7、师 总 结 评 价 各 组 实 验 情 况。四、提 炼 概 括 1、谈 话：我 们 成 功 分 离 出 了 盐 和 芝 麻，看 来 生 活 中 动 动 脑 筋，使 用 科 学 方 法 能 帮 助 我 们 解 决 一 些 问 题。2、思 考 讨 论：如 何 分 离 铁 屑 和 沙 粒？如 何 分