2022秋统编版一年级语文上册第5单元教学教案.pdf

创 新 教 案 画 第 二 课 时 教 学 设 计 一、诵 读 儿 歌，激 发 兴 趣 1.师：同 学 们，我 们 学 过 不 少 儿 歌，今 天 我 给 大 家 背 诵 其 中 的 一 首：“两 棵 小 树 十 个 杈，不 长 叶 子 不 开 花。能 写 会 算 还 会 画，天 天 干 活 不 说 话。”这 首 儿 歌 是 首 谜 语 诗，谁 知 道 谜 底？（手）2.师：今 天 我 们 一 起 来 学 习 另 一 首 谜 语 诗。（课 件 出 示 配 图 诗 歌）二、初 读 古 诗，整 体 感 知 1.多 媒 体 课 件 展 示 山 水 画，引 导 学 生 整 体 观 察 图 画，然 后 再 由 远 到 近 地 观 察，说 说 图 上 画 了 些 什 么。2.教 师 配 乐 范 读 课 文，引 导 学 生 进 入 古 诗 描 绘 的 优 美 情 境 中。3.学 生 选 择 自 己 喜 欢 的 方 式 读 一 读 诗 歌，划 出 文 中 生 字。4.学 生 自 由 认 读，要 求 读 准 字 音。不 认 识 的 字 就 请“拼 音”朋 友 帮 忙。5.谁 会 读 这 些 生 字？（指 名 读，师 正 音）重 点 指 导：“听、声”为 后 鼻 音；“还”在 课 文 中 读 hd i。三、诵 读 古 诗，理 解 诗 意 1.让 学 生 自 由 读 诗，同 桌 间 互 相 读 一 读。2.模 仿 诗 人 远 看 山，近 听 水。（1）请 学 生 扮 演 诗 人，看 黑 板 上 挂 图 中 的 山。师：现 在 你 看 这 画 中 的 山，有 没 有 看 到 它 的 颜 色？（远 看 山 有 色）（2）随 文 教 学 生 字“色”：读 准 字 音，记 住 字 形，理 解 字 义。（色：颜 色，课 文 指 景 色。）（3）请 学 生 到 画 前 听 听 流 水。师：你 听 到 流 水 的 声 音 了 吗？为 什 么？（没 有，因 为 这 是 一 幅 画，不 是 真 的 流 水。）（4）小 结：是 啊，因 为 是 画，所 以 说“近 听 水 无 声”。（5）教 学“远 近”：“远”和“近”是 一 组 反 义 词，说 说 怎 样 能 记 住 这 两 个 字。“无 声”是 什 么 意 思？“无”的 反 义 词 是 什 么？（有）（6）教 学 生 记 生 字“声”。强 调 字 形：“声”的 上 面 是“士”不 是“土”。（7）指 导 有 感 情 地 朗 读 诗 歌，注 意 节 奏。远 看/山/有 色，近 听/水/无 声。3.感 悟 诗 歌 情 境。（1）春 天 已 经 过 去 了，许 多 花 都 已 经 凋 谢，可 是 课 文 里 却 是 怎 么 说 的？（出 示：春 去 花 还 在）为 什 么？（2）要 是 鸟 停 在 树 枝 上，人 来 到 鸟 的 面 前，鸟 会 怎 么 样 呢？（受 到 惊 吓，飞 走 了）（3）让 学 生 自 由 举 手 模 仿 诗 人，走 近 画，做 赶 鸟 的 动 作。师：小 诗 人，这 回 你 有 没 有 看 到 鸟 儿 飞 走 了 呀？为 什 么？课 文 是 怎 么 说 的？（出 示：人 来 鸟 不 惊）（4）指 导 有 感 情 地 朗 读 第 三、四 行。（朗 读 时 要 注 意 节 奏）春 去/花/还 在，人 来/鸟/不 惊。4.出 示 挂 图，根 据 画 面 提 示 背 诵 课 文。5.师：通 过 这 节 课 的 学 习，我 们 知 道 这 首 诗 写 的 是 一 幅 画，而 且 是 一 幅 有 山、有 水、有 花、有 鸟 的 美 丽 的 画 呢！四、学 习 新 字，指 导 书 写 1.师 指 导 学 生 书 写 本 课 生 字。水：共 四 笔，第 三 笔 撇 和 第 四 笔 捺 分 开，不 要 连 成 一 笔。去：第 二 笔 竖 在 竖 中 线 上；第 四 笔 撇 折，在 田 字 格 中 间 起 笔。2.学 生 自 由 练 写，师 巡 视 指 导。6 画 课 题 画 课 型 识 字 课 文 髓 2 课 时 教 学 目 标 1.认 识“还、有”等 10个 生 字，会 写“水、去”等 4 个 字。认 识 偏 旁“i_。2.正 确、流 利 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。感 受 诗 中 描 绘 的 景 色，懂 得 这 首 诗 讲 的 是 一 幅 山 水 画。教 学 重 点 重 点：正 确 朗 读、背 诵 古 诗；通 过 偏 旁 归 类、反 义 词 识 字 等 方 法，识 记 生 字。教 学 难 点 难 点：图 文 结 合，感 受 诗 中 描 绘 的 景 象；认 识 偏 旁“1_”。第 一 课 时 教 学 目 标 1.认 识“还、有”等 10个 生 字，会 写“水、去”等 4 个 字。认 识 偏 旁“L”。2.正 确、流 利 地 朗 读 课 文。教 具 准 备 课 件、生 字 卡 片。教 学 设 计 设 计 意 图 导 入（）分 钟 一、观 察 图 画，引 入 诗 句 1.（出 示 课 件 2）教 师 呈 现 一 幅 彩 色 的 大 幅 的 课 文 插 图。（画 上 有 山、水、花、鸟，并 题 写 课 文：“远 看 山 有 色，近 听 水 无 声。春 去 花 还 在，人 来 鸟 不 惊。”）in i把:设 计 意 图：在 读 诗 看 中 认 识 事 物 和 生 字，读 诗、学 字 引 入 活 动 境 中，引 发 学 生 探 究2.教 师 引 学：小 朋 友，你 们 看 到 了 些 什 么？（用 红 笔 板 书：山、水、花、鸟）画 的 是 什 么 季 节？（春 天）从 哪 些 地 方 可 以 看 出 是 春 天？（桃 花）。教 师 引 学：这 四 句 诗 中，你 们 认 识 哪 些 字 呢？读 一 读。哪 些 字 不 认 识？请 用 铅 笔 标 出 来。学 习 的 兴 致。】新 课 教 学（）分 钟 二、初 读 古 诗，正 确 识 字（一）认 读 生 字。1.请 小 朋 友 打 开 课 本 第 67页，自 己 读 一 读 谜 语 诗，注 意 不 认 识 的 字 一 定 要 读 准 拼 音。（教 师 及 时 提 醒 学 生 读 书 姿 势）2.小 朋 友，你 们 刚 才 读 得 真 认 真，在 读 的 过 程 中，你 有 没 有 发 现 哪 个 字 比 较 难 读？先 把 它 圈 出 来，再 借 助 拼 音 多 读 几 遍。3.同 位 两 个 人 你 读 给 我 听，我 读 给 你 听，如 果 同 位 全 读 正 确 了，请 你 给 他 一 个 大 拇 指，如 果 读 错 了，请 你 帮 他 纠 正 过 来。4.现 在 老 师 要 来 考 考 你 了，看 谁 能 把 字 读 得 既 准 确 又 响 亮！指 名 开 火 车 认 读 生 字。（课 件 出 示 3：生 字）yuan you s6 jin ting wu远 有 色 近 听 无 sheng hai shul lai qu bii声 还 水 来 去 不 教 师 重 点 指 导：（在 读 平 翘 舌 音 时，教 师 可 借 助 手 势 帮 助 学 生 认 读）“色”是 平 舌 音，“声、水”是 翘 舌 音，“近、远”是 前 鼻 音，“听、声”是 后 鼻 音。5.去 掉 拼 音，你 还 能 读 准 这 些 生 字 吗？谁 来 读 第 一 行？指 名 再 读 生 字，一 人 读 一 个。6.男 生 读 一 行，女 生 读 一 行。7.学 生 齐 读 生 字。【设 计 意 图：认 读 生 字，读 准 易 错 读 音，去 掉 拼 音 认 读，在 反 复 认 读 中 认 识 了 生 字。】（二）识 记 生 字。你 有 哪 些 办 法 识 记 以 上 生 字？学 生 讨 论 交 流，归 纳 如 下：1.换 一 换：天 一 无 听 一 近 2.偏 旁 归 类：“远、近、还”这 三 个 字 都 是“i_，这 是 我 们 这 课 要 学 习 的 新 偏 旁，我 们 大 声 说 出 它 们 的 名 字:“走 之”，它 表 达 的 意 思 多 与 走 路 或 路 有 关。3.找 反 义 词：有 一 无、来 一 去、远 一 近 4.结 合 生 活 组 词 造 句：色 色 彩 这 幅 画 的 色 彩 非 常 漂 亮。（三）朗 读 课 文，读 正 确、流 利。过 渡：生 字 我 们 都 认 识 了，再 读 古 诗，你 能 把 它 读 好 吗？请 大 家 再 一 次 自 由 地 大 声 朗 读 古 诗，争 取 把 字 音 读 得 更 准 确，句 子 读 得 更 通 顺。1.学 生 自 由 练 习 读 古 诗，教 师 巡 视 指 导 读 诗 节 奏，纠 正 字 音。2.师 导 学：下 面 我 们 开 展 一 个 朗 读 比 赛，比 一 比 读 古 诗 的 时 候，谁 的 声 音 最 洪 亮，句 子 读 得 最 正 确、最 流 畅。3.学 生 先 在 小 组 内 赛 读，选 出 优 胜 者 一 名，然 后 派 优 胜 者 进 行 组 与 组 之 间 的 赛 读，其 他 同 学 认 真 倾 听，评 选 出 你 认 为 读 得 最 好 的 选 手。【设 计 意 图：鼓 励 学 生 多 元 识 字，运 用 最 喜 欢 的 方 式 识 字。体 现 学 生 为 主 体，教 师 为 主 导 的 教 学 模 式。】三、指 导 书 写，展 示 评 价 1.抽 读 生 字 卡 片，看 谁 能 把 这 些 生 字 读 准 确!2.（出 示 课 件:4）仔 细 观 察，指 导 书 写。（1）指 导 书 写“水 工 看 来 小 朋 友 已 经 认 识 了 这 些 生 字 宝 宝，现 在 我 们 一 起 来 写 一 写 它 们。先 来 看“水”这 个 字，生 活 中 你 在 哪 里 见 过 它？（水 手、口 水、雨 水）它 有 几 笔？先 写 什 么，后 写 什 么？（先 写 中 间 的 竖 钩，再 写 左 右 的 部 分）那 我 们 把“水”这 个 字 请 回“家”吧。（出 示 课 件 5）（出 示 投 影）同 学 们 仔 细 观 察，怎 样 才 能 在 田 字 格 中 把 这 个 字 写 好 看 呢？（第 一 笔 竖 钩 写 在 竖 中 线 上，第 二 笔 横 撇 不 要 写 成 两 笔，而 第 三 笔 和 第 四 笔 不 能 写 成 一 笔。）来，伸 出 小 手，我 们 一 起 来 写 写 这 个 字。教 师 边 写 边 说：竖 钩 写 在 竖 中 线，两 点 对 称 分 两 边。生 书 空。记 住 它 的 笔 顺，在 书 上 描 红 一 个，在 练 习 本 上 仿 写 一 个。（出 示 课 件 6）出 示 图 片，师 提 醒 学 生 写 字 姿 势：|头 正，肩 平，身 直，足 安；|注 意 做 到 三 个 一：眼 离 本 子 一 尺（一 臂）、胸 离 桌 子 一 拳、手 指 离 笔 尖 一 寸。（2）指 导 书 写“去”。看 到 你 们 那 么 快 就 学 会 了“水”这 个 字，“去”也 迫 不 及 待 地 来 了，看 看“去”这 个 字，说 说 平 时 在 哪 儿 见 过？（上 去 来 去 失 去）它 有 几 笔？一 起 来 看 看“去”的 笔 顺。（出 示 课 件 7）（动 画 展 示“去”的 书 写 笔 顺）学 生 书 空。出 示 投 影，仔 细 观 察，怎 样 能 在 田 字 格 中 写 好“去”这 个 字 呢？（第 三 笔 为 长 横，在 横 中 线 上；第 四 笔 撇 折，在 田 字 格 中 间 起 笔。）教 师 范 写，生 在 书 上 描 红 一 个，在 练 习 本 上 练 写 一 个。展 示 学 生 书 写，师 生 评 价。（第 三 笔 为 长 横，在 横 中 线 上）（3）用 同 样 的 方 法 书 写“来、不 生 活 中，你 在 哪 儿 见 过“来”这 个 字？（来 去、回 来、来 到）“来”有 7 笔，师 板 书，生 书 空。（出 示 课 件 8）动 画 展 示“来”的 笔 顺，学 生 书 空。出 示 投 影，学 生 认 真 观 察，把“来”请 回“家”，怎 样 写 才 好 看？【设 计 意 图：指 导 书 写 时 必 须 细 致。不 仅 应 该 从 整 体 上 观 察 生 字，还 要 从 笔 画 的 占 格 位 置、正 确 笔 顺，生 字 的 大 小，甚 至 笔 画 从 哪 里 起 笔，怎 样 收 笔 都 要 提 醒。教 师 范 写 指 导 要 贯 穿 整 个 的 学 生 书 写 过 程。教 师 范 写，边 写 边 说：字 形 左 右 对 称，竖 要 写 在 竖 中 线 上。两 横 之 间 的 距 离 要 适 中，不 要 过 远 或 过 近。（提 醒 学 生 写“来”时 注 意 竖 要 长，要 直，撇 捺 要 舒 展 一 些）生 在 书 上 描 红 一 个，在 练 习 本 上 练 写 一 个。另 外“不”书 写 时 要 注 意：第 一 笔 横 要 长；第 三 笔 竖 从 撇 上 起 笔，不 要 在 横 与 撇 的 交 叉 点 上 起 笔；长 点 收 尾。3.学 生 先 描 红，再 仿 写。（教 师 及 时 提 醒 学 生 写 字 姿 势 和 执 笔 姿 势）4.展 示 学 生 书 写，师 生 评 价。四、游 戏 巩 固，当 堂 检 测 抽 读 词 语 卡 片，看 谁 读 得 又 快 又 准。课 堂 作 业 新 设 计 1.拼 一 拼，写 一 写。shul zhong1-T 一-十 _1lai qu1-T 一-十-1bu qu1-T 一-十 _12.白 云 飘 到 哪 儿 里 去？（连 字 成 词）听 3.数 笔 画 填 空。（1）“水”共 有 笔，第 1笔 是,第 3 笔 笔 画 名 称 是（2）“还”部 首 是,结 构 o(3)“色”共 画。【答 案】1.水 中 来 去 不 去 2.无 一 声 还 一 在 惊 一 心 听 一 见 蓝 一 色 3.(1)4 竖 钩 撇(2)i _ 半 包 围(3)6第 二 课 时 学 标 教 目 1.正 确、流 利 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。2.感 受 诗 中 描 绘 的 景 色，懂 得 这 首 诗 讲 的 是 一 幅 山 水 画。教 具 准 备 课 件、图 片。教 学 设 计 设 计 意 图 导 入()分 钟 一、复 习 旧 知，导 入 新 课 1.听 写 词 语：口 水 来 去 不 去 展 示 学 生 书 写 情 况，师 生 评 价。(写 得 正 确，得 一 颗 星；既 正 确 又 规 范，再 得 一 颗 星)同 位 两 个 人 交 换 过 来，互 相 评 价，得 两 颗 星 的 小 朋 友，你 们 都 是 最 棒 的！2.小 朋 友 能 把 生 字 宝 宝 写 得 正 确、规 范，真 不 错！生 字 宝 宝 回 到 了 诗 歌 里，你 们 还 能 读 准 确 吗？指 名 读 诗 歌。新 课 教 学()分 钟 二、初 读 课 文，整 体 感 知 1.自 由 读 课 文，借 助 拼 音 多 读 几 遍。2.谁 愿 意 把 课 文 读 给 老 师 听 一 听。(指 名 读)3.课 文 主 要 介 绍 了 哪 几 种 景 物？（山、水、花、鸟）三、结 合 生 活，回 答 问 题 结 合 日 常 生 活 中 看 到 过 的“山、水、花、鸟”的 情 景，要 求 学 生 回 答 下 面 的 问 题。1.想 一 想，如 果 从 远 处 看 山，山 上 的 景 色 能 看 清 楚 吗？（模 模 糊 糊、没 有 颜 色、看 不 清）2.如 果 水 从 山 上 直 往 下 流，从 近 处 听，会 有 什 么 声 音？（有 哗 哗 的 流 水 声）3.各 种 花 过 了 开 花 的 季 节 就 会 怎 样？（不 再 开 了，看 不 到 花）4.鸟 停 在 树 上，人 来 到 鸟 的 前 面，鸟 就 会 怎 么 样？（鸟 就 会 受 惊，会 飞 走）小 结：我 们 日 常 生 活 中 看 到 的 山、水、花、鸟 是 这 样 的，画 上 的 山、水、花、鸟 又 是 怎 样 的？作 者 又 是 怎 样 写 画 上 的 山、水、花、鸟 的 呢?请 跟 老 师 来 看 看。四、创 设 情 境、补 充 诗 句 1.请 一 位 同 学 站 在 教 室 的 最 后 排 看 画 中 的“山”有 没 有 颜 色?要 求 学 生 把 看 到 的 告 诉 同 学。（板 书：远 看 有 色。）2.请 一 位 女 同 学 来 到 画 的 前 面 听 一 下“水”有 没 有 声 音?要 求 把 听 到 的 告 诉 同 学。（板 书：近 听 无 声。）3.请 一 个 同 学 说 说，图 上 画 的 是 什 么 花？（桃 花）桃 花 是 在 什 么 季 节 开 的？（春 天）现 在 是 什 么 季 节 了，为 什 么 它 还 开 着？（板 书：春 去 还 在。）4.请 一 同 学 到 画 前 面 来 模 仿 一 下 平 时 赶 鸟 的 情 景，让 别 的 同 学 看 看 鸟 怕 不 怕？即 它 会 不 会 飞 走?板 书:人 来 不 惊。小 结：我 们 游 览 时，看 到 的 自 然 景 色 大 多 数 是“远 看 山 无 色，近 听 水 有 声。春 去 花 不 在，人 来 鸟 儿 惊”。而 课 文 所 说 的 景 色 却 刚 好 相 反。大 家 想 一 想，在 哪 种 情 况 下 才 会“远 看 山 有 色，近 听 水 无 声。春 去 花 还 在，人 来 鸟 不 惊”呢？引 出 课 文 题 目 画。5.学 生 演 一 演，说 一 说，读 一 读。(1)来 一 一 去 什 么 是“来”，什 么 是“去”？找 学 生 现 场 演 一 演，体 会“来、去”的 意 思，同 时 知 道 这 组 词 语 表 达 了 相 反 的 意 思。(2)远 一 一 近 哪 种 情 况 算“远”，哪 种 情 况 算“近”？通 过 课 件 演 示，体 会“远、近”的 意 思，同 时 知 道 这 组 词 语 表 达 了 相 反 的 意 思。(3)你 还 知 道 哪 些 意 思 相 反 的 词 语？先 找 一 找，然 后 再 说 一 说 或 演 一 演。生 汇 报：有 一 无 高 一 矮 多 一 少 早 一 晚(4)同 桌 相 互 读 一 读 反 义 词。(5)教 师 引 领 学 生 游 戏:我 们 一 起 来 做 个“找 朋 友”的 游 戏 吧，我 说 一 个 词，你 们 来 说 它 的 反 义 词，看 看 谁 先 找 到 朋 友。五、熟 读 成 诵，积 累 语 言 1.教 师 导 言：同 学 们 朗 读 得 很 棒 啊！我 想 很 多 同 学 都 已 经 熟 读 成 诵 了 吧，我 们 来 比 一 比 谁 背 得 最 快。(课 件 出 示 1 0)多 媒 体 课 件 出 示 课 文 插 图，趣 味 提 示，指 名 背 诵 古 诗。(学 生 背 诵 一 句，课 件 出 示 一 句：“远 看/山 有 色，近 听/水 无 声。春 去/花 还 在，人 来/鸟 不 惊)2.多 种 形 式 背 诵 古 诗。(1)师 生 搭 档 每 人 背 一 句。(2)学 生 分 小 组 在 组 内 互 相 背 诵。(3)男 女 生 互 相 比 赛 背 诵。(4)教 师 点 名 挑 战 背 诵。(5)学 生 互 相 点 名 挑 战 背 诵。【设 计 意 图：在 对 比 中 领 会 诗 句 的 意 思，从 而 体 会 诗 句 描 写 的 奇 怪 现 象，原 来 诗 句 说 的 是“画”。组 织 表 演 等 活 动，理 解 反 义 词 的 意 思 并 巩 固 识 字。【设 计 意 图：通 过 开 展“古 诗 诵 读 会”的 形 式，引 导 学 生 积 累 古 诗，激 发 学 生 兴 趣,丰 富 积 累。】课 堂 小 结 及 拓 展 延 伸（）分 钟 四、课 堂 小 结，课 外 延 伸 1.学 习 了 这 篇 课 文，我 们 也 来 当 个 小 诗 人，按 下 面 的 句 式 说 一 说 你 心 中 的 四 季。（课 件 出 示 18）_ 9他 _说：“我 是 _。”2.把 自 己 写 的 小 诗 写 在“小 作 家 展 示 台”上。课 堂 作 业 新 设 计 一、选 字 填 空。远 近 有 无 1.我 家（）一 只 可 爱 的 小 花 狗。2.太 阳 离 我 们 很（）。3.我 家 离 学 校 很（），只 需 五 分 钟 就 走 到 了。4.（）听 水（）声。二、给 音 节 加 声 母。（）lng（）un（）e（）In（）ng（）ai（）ing惊 春 色 近 声 还 听 三、按 课 文 内 容 填 空。1.图 上 画 的 有（）,有（）、（），还 有（）o2.远 处 画 的 是（），近 处 画 的 是（）。3.为 什 么“人 来 鸟 不 惊”？因 为 这 是 一 幅（）。参 考 答 案：一、1.2.3.4.二、j ch s j sh h t三、1.山 水 花 鸟 2.山 水 3.画 教 学 反 思 成 功 之 处：1.本 课 识 字 写 字 是 重 点。课 堂 上，以 读 为 主，始 终 让“读”贯 穿 学 习。采 用 不 同 方 式 朗 读，学 生 边 读 诗 句 边 认 生 字，让 孩 子 既 在 文 中 识 记 生 字，又 注 意 了 生 字 的 应 用。老 师 在 其 中 少 范 读、带 读，把 充 分 读 诗 的 机 会 交 给 学 生，而 老 师 在 其 中 借 机 点 拨 对 重 点 词 的 理 解，让 学 生 充 分 地 感 受 到 赏 图、读 诗、识 字 是 轻 松 的，使 学 生 自 然 而 然 地 成 为 学 习 的 主 人。2.在 学 生 合 作 交 流 的 学 习 过 程 中，教 师 能 够 从 学 生 学 习 习 惯 不 好、缺 乏 自 主、合 作 能 力 的 特 点 出 发，充 分 发 挥 教 师 在 小 组 合 作 学 习 过 程 中 的 组 织、协 调 作 用，从 而 提 高 学 生 学 习 的 有 效 性。不 足 之 处：教 师 要 关 注 课 堂 的 生 成。在 课 堂 上，随 时 会 有 学 生 灵 光 的 闪 现，如 何 抓 住 学 生 的 这 些 语 言，将 它 们 与 理 解 文 本 很 好 地 结 合，这 也 是 我 在 今 后 的 教 学 中，需 要 仔 细 研 究 和 学 习 的。画 远 看 山 有 色，板 书 内 容 近 听 水 无 声，春 去 花 还 在，人 来 鸟 不 惊。备 课 素 材【教 材 分 析】画 这 篇 课 文 安 排 了 一 幅 经 过 装 裱 的 山 水 画 和 一 首 五 言 谜 语 诗，紧 扣 住“画”这 个 谜 底，抓 住 画 的 形 象 特 征 展 开 描 述。图 文 对 应，山、水、花、鸟，给 人 以 鸟 语 花 香、山 水 相 衬 的 美 感。课 文 扣 住“画”这 个 谜 底，抓 住 画 的 形 象 特 征 展 开 描 述。这 样 的 安 排 是 希 望 学 生 能 够 循 图 读 文，感 悟 诗 中 所 描 述 的 生 机 勃 勃 的 景 象，从 而 受 到 美 的 熏 陶，引 起 学 生 对 古 诗 及 祖 国 古 代 文 学 作 品 的 浓 厚 兴 趣。【与 文 章 相 关 的 资 料 介 绍】谜 语 诗：猜 一 猜 李 白 诗 中 写 的 是 什 么 动 物？雨 打 灯 难 灭,风 吹 色 更 明。若 非 天 上 去,定 作 月 边 星。谜 底：萤 火 虫 课 后 作 业 一、你 能 写 出 下 列 词 语 的 反 义 词 吗？远-（）有-（）去-（）大-（）二、把 诗 句 补 充 完 整，再 填 一 填。远 看（）有 色，近 听 水（）声，春（）花 还 在，（）来 鸟 不 惊。这 首 诗 写 了（）、（）、（）、（）四 种 景 物。三、猜 一 猜。解 落 三 秋 叶，能 开 二 月 花。过 江 千 尺 浪，入 竹 万 竿 斜。谜 底 是 _头 戴 小 红 帽，身 穿 大 白 袍。走 路 摇 摇 摆，游 泳 稳 又 快。谜 底 是参 考 答 案：一、近 无 来 小 二、山 无 去 人 山 水 花 鸟 三、风 鹅 第 五 单 元 导 学【单 元 导 教】本 单 元 是 本 册 的 第 二 个 识 字 单 元，由 5 篇 课 文 组 成。继 本 册 书 第 一 单 元 带 领 学 生 认 识 了 象 形 字 后，本 单 元 的 重 点 是 带 领 学 生 认 识 会 意 字，进 一 步 了 解 汉 字 偏 旁 表 意 的 构 字 规 律。教 材 编 排 的 识 字 形 式 丰 富 多 样，带 领 学 生 集 中 识 字，通 过 多 种 途 径 建 立 汉 字 音、形、义 之 间 的 联 系，使 学 生 体 会 到 汉 字 的 有 用 和 有 趣。教 学 本 单 元 要 充 分 调 动 学 生 已 有 的 生 活 经 验，在 多 样 的 教 学 情 境 中 走 进 汉 字 文 化，燃 起 其 识 字 的 热 情。本 单 元 的 5 篇 韵 文 内 容 贴 近 学 生 生 活，在 教 学 中，边 读 边 体 悟，感 受 大 自 然 和 生 活 的 美 好。图 文 对 照 八 类 识 记 健 接 生 活 MiXiUid.语 文 1 9地 五 一 书 号 提 示 B税 月 泰 积 退 曾 认 知 明 理 知 大 人 一 般 谈 闽 谟 鬟 SMtttR【单 元 教 学 目 标】字 词 句：1.认 识 6 0个 生 字 和 9 个 偏 旁。能 利 用 已 有 的 生 活 经 验，借 助 会 意 字 识 字、归 类 识 字、反 义 词 识 字 等 多 种 方 法 识 字。2.会 写 2 3个 字 和 2 个 笔 画；了 解 汉 字“从 左 到 右”“先 撇 后 捺”的 笔 顺 规 则,在 田 字 格 中 正 确 书 写。3.辨 析 易 混 淆 的 音 节，读 准 平 舌 音、翘 舌 音、鼻 音 和 舌 尖 音。4.认 识 走 之 等 9 个 偏 旁；发 现 草 字 头 和 木 字 旁 所 代 表 的 意 思，了 解 汉 字 偏 旁 表 义 的 构 字 规 律。进 一 步 了 解 汉 字 的 文 化 内 涵，喜 欢 学 习 汉 字。阅 读：1.正 确 朗 读 课 文。2.背 诵 画 大 小 多 少 升 国 旗 悯 农。3.感 受 古 诗 描 绘 的 景 色，培 养 学 生 爱 惜 文 具 的 好 习 惯，懂 得 团 结 协 作 力 量 大 的 道 理.，受 到 初 步 的 爱 国 主 义 教 育。4.和 大 人 一 起 读 故 事 拔 萝 卜，了 解 故 事 内 容，初 步 尝 试 续 编 故 事。表 达：1.学 习 课 文 过 程 中 能 在 老 师 的 引 导 下，联 系 已 有 的 生 活 经 验，针 对 学 习 内 容 说 出 自 己 的 理 解，把 话 说 清 楚、说 明 白。2.了 解 拔 萝 卜 故 事 内 容 后，初 步 尝 试 续 编 故 事，把 自 己 的 想 法 讲 出 来。6 画【课 前 解 析】画 是 一 首 经 典 的 五 言 谜 语 诗，用 浅 显 易 懂 的 语 言、通 过 方 位 或 动 作 的 变 化 描 绘 了 山、水、花、鸟 等 景 物 构 成 谜 面，诗 句 工 整 的 对 仗，读 起 来 朗 朗 上 口。教 学 中，引 导 学 生 在 多 种 形 式 的 朗 读 中 感 受 古 诗 的 节 奏 和 韵 律，带 领 学 生 多 种 方 法 达 到 识 字 目 的，有 效 识 记 生 字。关 注 韵 文 的 特 点：这 首 古 诗，既 充 满 诗 词 的 韵 律 感，又 展 现 着 谜 语 的 神 秘 和 趣 味 性；读 起 来 有 韵 味，还 能 引 发 学 生 的 思 考。因 此，教 学 中 教 师 可 以 带 领 学 生 以 自 由 读、分 组 读、想 象 读 等 多 种 形 式 的 朗 读 感 悟 古 诗 的 韵 味，通 过 图 文 对 照、动 作 表 演、展 开 想 象 等 方 法 引 导 学 生 理 解 儿 歌 内 容，感 受 其 趣 味。关 注 插 图：课 文 的 插 图 是 一 幅 装 裱 过 的 水 墨 画，与 谜 语 诗 相 配，景 色 秀 美，意 境 悠 远，图 文 对 照 的 形 式，给 了 学 生 传 统 文 化 的 熏 陶 和 感 染。同 时，插 图 中 涉 及 了 诗 句 中 提 到 的 景 物，在 暗 示 谜 语 诗 的 谜 底，有 助 于 学 生 理 解 诗 句 和 猜 出 谜 底。关 注 识 字：本 课 10个 生 字 中，“色”是 平 舌 音，“声、水”是 翘 舌 音，“远、近”是 前 鼻 音，“听、声”是 后 鼻 音，读 音 要 重 点 指 导。字 形 识 记 时，带 领 学 生 根 据 汉 字 的特 点，通 过 偏 旁 归 类、反 义 词 识 字 等 多 种 方 法 识 字。关 注 写 字：本 课 书 写 4 个 生 字，有 3 个 是 独 体 字。这 3 个 字 都 有 一 个 纵 向 支 撑 的 关 键 笔 画 竖 或 竖 钩。教 学 中，引 导 学 生 观 察、领 会 支 撑 笔 画 的 作 用，采 用 教 师 先 范 写、学 生 再 练 写 的 方 式 书 写 生 字。【教 学 目 标】1.正 确 朗 读 古 诗，背 诵 古 诗。2.图 文 结 合，感 受 诗 中 描 绘 的 景 象。3.通 过 偏 旁 归 类、反 义 词 识 字 等 方 法，认 识“远、色”等 10个 生 字 和 偏 旁 走 之。会 写“水、去”等 4 个 字。【教 学 重 点】1.正 确 朗 读 古 诗，背 诵 古 诗。2.通 过 偏 旁 归 类、反 义 词 识 字 等 方 法，识 记 生 字。3.认 识 偏 旁 走 之。【课 前 准 备】1.制 作 多 媒 体 课 件；准 备 生 字 卡 片。（教 师）2.预 习 课 文，拼 读 生 字，自 主 朗 读 古 诗。（学 生）【课 时 安 排】2 课 时 第 一 课 时【课 时 目 标】1.正 确 朗 读 古 诗，图 文 结 合，感 受 诗 中 描 绘 的 景 象。2.通 过 偏 旁 归 类、反 义 词 识 字 等 方 法，认 识“远、色”等 10个 生 字 和 偏 旁 走 之。【教 学 过 程】一、谜 语 导 入，创 设 情 境 1.教 师 导 入：同 学 们，你 们 喜 欢 猜 谜 语 吗？请 同 学 们 看，谜 面 是：千 条 线，万 条 线，掉 到 地 上 都 不 见。（打 一 自 然 现 象）出 示 课 件 2：量 三 谡 时 千 条 线，万 条 线，掉 到 地 上 都 不 见。打 一 自 然 现 象）电 am雨学 生 自 由 表 达，谜 底 是：雨。教 师 引 导：谁 来 给 大 家 讲 一 讲，你 是 怎 样 猜 到 的 呢？预 设 1:下 雨 的 时 候，雨 从 天 上 落 下 来，就 像 一 条 线。教 师 引 导：你 观 察 过 雨 的 样 子，一 下 子 就 想 到 了 对 吗？预 设 2：雨 点 儿 落 到 地 上 就 看 不 见 了。教 师 引 导：你 补 充 得 很 到 位！落 入 雨 水 中 的 雨 点 儿，我 们 就 找 不 到 它 了。你 们 看！多 媒 体 课 件 显 示 雨 中 的 图 片。出 示 课 件 3:过 渡：这 节 课，老 师 还 为 大 家 带 来 了 一 个 更 有 趣 的 谜 语，它 有 些 特 别 哦！谜 面 是 一 首 古 诗，我 们 一 起 去 看 看 吧。出 示 课 件 4:典 加 A,加 有)无 M还 TT3看 tn!l 听 小 去,远 Jin 近 Choo 春 rdn id i nido bii Jing人 来 鸟 不 惊。教 师 过 渡：这 节 课 我 们 就 一 起 走 进 这 首 独 特 的 古 诗 谜 面 吧。（设 计 意 图：一 年 级 的 入 学 不 久 的 小 朋 友，思 维 非 常 活 跃、好 奇 心 强，有 趣的 谜 语 可 以 直 接 调 动 他 们 的 学 习 兴 趣，教 师 的 引 导 启 发 抓 住 契 机，训 练 语 言 表 达，顺 应 学 生 乐 于 表 达 的 天 性，巧 妙 地 为 新 知 学 习 创 设 情 境。）二、初 读 古 诗，读 准 读 通 教 师 导 入：老 师 想 先 给 大 家 读 一 读 这 首 古 诗，请 你 认 真 听。1.听 教 师 范 读 古 诗。教 师 过 渡：请 同 学 们 打 开 书，自 由 读 古 诗，读 准 字 音，边 读 边 圈 出 不 认 识 的 字，借 助 拼 音 多 读 几 遍，把 诗 句 多 读 几 遍。2.认 读 古 诗。（1）学 生 自 读 古 诗。（2）开 火 车 检 查 认 读，一 人 读 一 行，纠 正 字 音。预 设 需 要 教 师 强 调 的 字 音：“色”是 平 舌 音，“声、水”是 翘 舌 音，“远、近”是 前 鼻 音，“听、声”是 后 鼻 音。（3）指 名 读 去 掉 拼 音 的 古 诗，师 生 一 起 倾 听，提 示 纠 正。出 示 课 件 5:远 看 上 有 色，近 听 水 无 声。春 去 花 还 在，人 来 鸟 不 惊。（4）同 桌 两 个 人 互 读，把 诗 句 读 通 顺。指 名 二 到 三 组 同 桌 在 全 班 展 示。教 师 过 渡：同 学 们 已 经 把 诗 句 读 得 正 确 又 通 顺 啦！你 能 找 一 找 古 诗 中 写 到 了 哪 些 景 物？学 生 自 由 回 答，说 出 景 物 的 名 称，教 师 圈 画，学 生 齐 读。出 示 课 件 6:远 看 山 有 色，近 听 水 无 声。春 去 花 还 在，人 来 鸟 不 惊。教 师 小 结：同 学 们 读 通 了 诗 句，还 找 出 了 诗 中 描 写 的 景 物，收 获 不 小 呢。（设 计 意 图：本 环 节 教 学 中，采 用 逐 渐 缩 小 语 境 的 方 法 达 到 带 领 学 生 学 习 新 词 生 字 的 目 的，充 分 考 虑 了 低 年 级 儿 童 的 认 知 规 律 和 学 习 兴 趣，用 生 动 有 趣 的 儿 歌 切 入，落 脚 在 词 语 的 识 记 上。）三、指 导 朗 读，关 注 内 容 1.观 看 视 频，调 动 体 验。教 师 引 导：这 首 小 诗 写 到 了“山、水、花、鸟”这 些 景 物，生 活 中 我 们 也 欣 赏 过 这 些 景 物，让 我 们 一 起 去 看 看。多 媒 体 课 件 播 放 山 水 花 鸟 自 然 景 观 视 频。出 示 课 件 7:教 师 引 导：同 学 们，大 自 然 中 的 山 水 花 鸟 是 怎 样 的？预 设 1:大 山 高 高 的，河 水 在 哗 哗 地 流 着。教 师 引 导：当 我 们 走 近 小 溪、河 流，就 能 听 见 流 水 的 声 音。我 们 眺 望 远 处 的 大 山 时，大 山 是 青 翠 青 翠 的，还 是 看 上 去 灰 蒙 蒙 的 呢？学 生 回 答：灰 蒙 蒙 的。教 师 小 结：远 看 大 山 的 颜 色 不 是 那 么 明 亮、青 翠。预 设 2：小 鸟 在 喳 喳 地 叫，像 唱 歌 一 样。教 师 引 导：小 鸟 的 叫 声 很 动 听，我 想 走 近 它 们，可 以 吗？学 生 回 答：不 行，小 鸟 会 被 吓 跑 的！教 师 小 结：哦，好 吧，那 我 还 是 远 远 地 倾 听 它 们 曼 妙 的 歌 唱 吧。预 设 3：大 自 然 中 有 好 多 花，开 得 好 漂 亮！教 师 引 导：那 正 是 百 花 争 抢 着 开 放 的 春 天 呀！那 要 是 春 天 过 去 了，花 儿 们 会 怎 样？学 生 回 答：花 儿 就 蕉 儿 了，凋 落 了。教 师 小 结：看 来，大 自 然 中 的 花 朵