二年级上册数学第二单元教案.pdf

备课时间9.1 3时间2 0 1 1 年 9月 1 9 日课型新授课授课课题第一课时 两位数减两位数（不退位减）教学目标知识与技能使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。过程和方法能正确书写两位数减法。情态侪培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平教学重点理解两位数减两位数,当个位不够减时如何退位的方法.教学难点理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法.教 具教科书第1 6、1 7 页教学方法谈话、指导相结合法课堂教学程序设计复备一、激趣导入1、师：你知道2 0 0 8 年的奥运会在哪个城市申办吗？我国北京在全世界申办2 0 0 8 年奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅是申办成功，还向世界证明了我国综合国力,所以全国亿万人民都为此感到骄傲.2.观察教材第1 6 页情景图,你能提出什么问题？3.“北京比多伦多多几票？”与“多伦多比北京少几票？”这两个问题一样吗？算式是这样的？5 6-2 2我们怎样计算两位数减两位数呢？今天这一节课我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知1、教学例 1：5 6-2 2=（1）小组讨论，说一说你是这样算的。（2）汇报交流。（可以口算：5 0-2 0=3 0 6-2=4 3 0+4=3 4 或 5 6-2 0=3 63 6-2=3 4 或列竖式）（3）师生共同总结算法：笔算减法和笔算加法一样，相同数位对齐再减，并从个位减起。2.反馈练习教材第1 9 页“做一做”第 1 小题独立完成后，指定1-2 名交流计算过程和结果。三、积累运用(1)集体完成练习三第1 题此题主要是巩固不退位减法的计算方法，学生自己审题并计算。订正时指名说说计算方法。(2)合作完成练习三第2、第 3 题(3)练习三第4 题让学生仔细观察图，小组内相互说说图意，然后指名让学生说说题中的条件和问题各是什么，并独立解答。四、总结提升用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从各位减起。有的同学喜欢从十位算起，不过以后再学习退位减法或多位数剑法，还是从各位减起比较方便。作业布置板书设计两位数减两位数(不退位减)56-22=34教学反思备课时间9 M 授课时间 课 型 新 授 课授课课题第二课时两位数减两位数（退位减1）教学目标知识与技能使学生理解两位数减两位数（退位减）的算理，并能正确笔算。过程和方法创设情境，激发学生主动探索新知，通过多种策略解决问题，培养学生的创新意识价值观培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点理解退位减法的算理，掌握竖式计算的方法。教学难点理解退位减法的算理，掌握竖式计算的方法。教 具教科书第16、17页教学方法尝试指导法教课堂教学程序设计复备一、激趣导入1、教材第16页情境图,你能提出什么问题？2、“北京比多伦多多儿票？”是我吗上节课学习了的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则。3、巴黎比北京少儿票呢？这个问题该怎么解决呢？引导学生列出算式：56-18=师：我们今天继续学习有关两位数减两位数的知识，引出课题。板书课题：两位数减两位数（退位减）二、学习新知1、教学例2你会算吗？先试着算一算，遇到困难时也可以借助我们手里的小棒来帮忙，可以先用小棒摆一摆，算一算。思考问题：为什么要拆开一捆呢？现在整捆还剩儿捆？为什么？5-1-1=3（根）现在单根还剩几根？为什么？10-8+2=8（根）拆开-捆是10根，从10根中去掉8根是2根，再把剩下的2根与原来的6根何在一区是8根。（2）教师重新演示一遍，边演示边讲解师：先拿出10根一捆的小棒5捆，单根的6根，再减去8根，可6根不够减，先拆开1捆，从10根里面减去8根，还剩2根，与 6 根合起来是8 根，最后从4 捆去掉1捆，还剩3 捆，与单根的8 根合起来是3 捆 8 根就是38根，所以56-18=38(3)小棒的过程，引导列竖式根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时这样计算。问题：A、个位上的“6”减“8”不够减，怎么办？B、十位上推1 之后，还剩几？十位上的数相减时，是 5减 1,还是4 减 1?为什么？4、汇报交流(1)个位上的6 减 8 不够减,怎么办？(个位上不够减,可以从十位借1 当 10,再减;刚才我们摆小棒是从1捆例减去8跟你,我想先从十位退一,也就是10先减去8,再把剩下的2 和被减数个位上的相加得8;个位上加十再减)板书：(2)十位上的算法十位上被个位借1之后,还剩4 个十,减去1个十就是3 个十.板书：5、学习例3你们会算吗？谁能说说个位上0 减 4.该怎么减呢？个位上0 减 4 不够减，从十位退1，个位要算10减 4.学生独立解答，然后集体订正。三、积累运用1、完成教材第19页“做一做”的第2 题。做完后，集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？回报：写竖式时，相同数位对齐。计算时，从各位减起。不够减时，就从十位退1。“退位点”提醒我们从十位减L2、完成练习三第6 题请同学们认真观察计算过程，并说说错误的地方该如何改正。四、总结提升通过本节课的学习，你们学习了什么？如何进行两位数减两位数？退位减法歌退位减法要牢记，先从个位来减起。哪位不够前位退。本位加十莫忘记。如果隔位退了 1,0变十来最好记。作业布置板书设计两位数减两位数（退位减）56-18=38教学反思备课时间9.15时间2011年9月19日课型练习课授课课题第三课时两位数减两位数练习课1教学目标知识与技能通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理，提高计算的正确率和熟练程度。使学生知道笔算减法的联系和区别，能够熟练第进行两位数减两位数。过程和方法通过学生看一看，说一说，比一比等学习活动，让学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法，感度观情态价在学习过程更狠中，培养学生认真计算的良好习惯。教学重点能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。教学难点能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。教 具教材练习三第9-13题教学方法尝试指导法教课堂教学程序设计复备一、复习1、列竖式计算下面各题，并说一说是怎样计算的。32-18 95-87 63-36 50-27 80-32学生回答后，说说笔算两位数减两位数要注意什么？2、引出课题：今天我们进行两位数减两位数的练习课。板书课题：两位数减两位数（练习课）二、指导练习1、练习三第9题要求学生认真看题，弄清题意后，在天空，把的书直接填在方框例。2、第10题请同学们看图说图意，然后列式解答，全班齐练，集体订正。着重强调：解答应用题时要注意把书写过程写完整。3、课 本 练 习 三 第11题以竞赛的形式，比一比看谁能在6分钟的时间内做完10道题。4、练习三第12题引导形式先笔算，再根据比较大小，把答案添在空中。5、第13题认真看表，说说表中告诉了我们那些信息？根据这些信息你能提哪些问题？组织学生小组讨论。学生汇报所提问题请同学们选择其中的三个问题解答。三、课堂小结通过这节课而练习，你最大的收获是什么？作业布置板书设计教学反思备课时间9.16时间课型新授课授课课题第 四 课 时 应 用 问 题（一）教学目标知识与技能使学生理解和掌握“求比一个数少儿的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。过程和方法通过经历统计图的观察、分析、思考、解决问题的过程，培养学生解决问题的能力。感度观情态价在学习和操作过程中，增强学数学，用数学的意识。教学重点使学生会分析“求比一个数多（少）几的数”是多少的问题教学难点使学生会分析“求比一个数多（少）几的数”是多少的问题教 具课件、三角形、圆片若干、小棒。教学方法谈话、讨论相结合法课堂教学程序设计复备一、复习引入1、摆一摆第一行摆三角形1 5个，第二行摆圆形8个，哪种图形多？多儿个？2、引入新课刚才我们解决的问题，是我们以前学过的求一个数比另一个数 多（少）几的应用题，今天我们来学习另一类应用题。（板书课题：求比一个数多（少）儿的数）二、探究新知1、教学例4（1）、观察例4情景题，一道学生认真观察，思考：从图中我们知道了哪些信息？你们根据哪儿个信息能求出二（2）班得了多少面红旗？（根 据“二（1）得了 1 6面红旗”和 二（2）班 比 二（1）班少3面红旗，可 求 出 二（2）班得了多少面红旗）你们知道怎样求二（2）班得了多少面红旗吗？请同学们拿出三角形和圆片、摆一摆：先 摆1 6个三角形，再摆圆片，比三角形少3个。学生操作，教师巡视，知道有困难的学生。请小组同学讨论：要求圆片有多少个就是求什么？应该用什么方法？学生明确：求圆片有多少个，就是把三角形的个数减3 个，所以用减法。列式：1 6-3=1 3 （面）答：二（2）班得了 1 3 面红旗。强调：解决问题时，列式算出得数后，要记得写单位名称和答语。2、例题延伸（1）你还能说出别班的了多少面红旗吗？（2）引导学生进行小组讨论。（3）汇报结果，注重引导学生说出思考过程。（4）小组同学摆小棒验证。三、积累运用1、完成教材第23 页“做一做”。2、完成练习四第1-3 题，全班齐练，然后集体订正。四、总结提升同学们通过今天的学习，你学会了什么？作业布置板书设计求比一个数多（少）的数1 6-3=1 3 （面）答：二（2）班得了 1 3 面红旗。1 3+1=1 4 （面）1 4+2=1 6 （面）教学反思备课时间9 1 7 授课时间 课 型 练 习 课授课课题第五课时应用问题(二)教学目标知识与技能通过练习，加深学生对1 0 0 以内笔算加减法的理解，提高计算的准确率和熟练程度。过程和方法通过学生说一说、比一比等学习活动，进一步加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。感度观情态价在学习过程中，进一步培养学生认真细致的良好习惯。教学重点正确计算两位数加、减两位数。教学难点正确解答“求比一个数少(多)几的数”的应用题。教 具课件、三角形、圆片若干、小棒。教学方法谈话、研讨相结合法课堂教学程序设计复备一、谈话导入师：昨天我们学会了求比一个数多(少)几的数，今天我们要通过练习进一步掌握这部分知识。二、基本练习1、口算3+7 4+9 5+6 7+8 1 2+61 3-7 2 7-8 3 6-5 4 7-2 6 3-52、竖式计算4 5+4 9 5 6-2 7 3 6-1 3 3 4+5 23、列式计算(1)、一个数是4 6,另一个数比它多2 7,求这个数。(2)、比8 2 少 3 3 的数是多少？4、解决问题(1)操场上游3 4 人在跳绳，踢毯子的人数不跳绳的多1 8 人，踢健子的有多少人？(2)小明和小青写字比赛，小明写了 7 6 个字，小青比小明少1 8 个，小青写了多少字？三、指导练习指导学生完成练习四第3-8题1、第 3 题以小组竞赛形式完成此题后，同桌互相检查，提高形式参与竞赛的兴趣。2、第 4 题本题出示后，首先让形式明白要计算后才能判断正确与否，在小组间比一比，看哪个小组在规定的时间内，又快又准确地找到比50的算式和比50小的算式。3、第 5 题这道题可提出的问题很多，只要是合理的问题，都给予肯定，最后让学生自由选择问题列式计算。4、第 6 题学生先观察图，把了解到的信息说给同桌听一听，并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。1、第 7 题学生观察图，明确题意并独立解答。2、第 8 题学生独立练习，指名板演，着重强调加减法计算方法上区别，引导学生认真看题，细心计算。四、课堂小结通过今天的练习，你有学会了什么？作业布置板书设计教学反思备课时间9.18时间课型新授课授课课题连加、连 减 和 混 合 运 算 第 一 课 时 连 加 连减教学目标知识与技能过程和方法在学习过程中，培养学生认真计算，书写整洁的好习惯。情态侪培养书写工整，计算认真的好习惯。教学重点理解竖式的简便写法。教学难点进位与退位，口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教 具26页情景图教学方法谈话研讨相结合法。课 堂 教 学 程 序 设 计复备一、创设情景，引入新课出示教材第26页的情境图。-(1)班的同学帮助农民伯伯收西瓜，同学们不怕苦，不怕累，他们劳动很辛苦。我们也来帮帮忙，算一算他们帮农民伯伯收了多少西瓜。从图中你们能知道哪些信息？(第一组收了 28个西瓜，第二组收了 34个西瓜，第三组收了 23个西瓜)要求他们一共收了多少西瓜？该怎样计算？连加算式题该怎样计算？今天这节课我们就来学习连加和连减的算式题。(板书课题：连加、连减)二、探究新知1、教学例L(1)小组讨论：连加算式题怎样计算？交流汇报(2)验证到底刚才同学们说的哪种计算方法简便呢？请同学们选择你喜欢的方法做一做，比一比，哪一种方法简便？2、教学例2.（1）出示教材第2 7页 例2情境图。同学们共摘了 8 5个西瓜，水果行叔叔用三轮车运走了4 0个大西瓜，小强运走了 2 6个。这时还剩多少个西瓜？（2）小组讨论该怎样列式，连减算式题该怎样计算？汇报交流：（要求还剩多少喝西瓜，列式为：8 5-4 0-2 6=1 9 （个）（应该从左到右的顺序计算）（3）学生试算。（4）小结刚才，大家的计算都是正确的，不仅计算正确，还运用了简便写法，大家帮农民伯伯解决了还剩多少个西瓜的问题，真的很棒！三、积累运用1、完成教材第2 7页“做一做”学生独立完成，然后集体订正。3、完成练习五第1、3题独立完成，集体订正。四、课堂小结连加、连减的比算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便，计算时，请同学们注意，该进位的要进位，该退位的药退位，认真计算，遇到能口算的药口算。作业布置板书设计连加、连减教学反思备课时间9.19时间课型新授课授课课题第二课时 加减混合教学目标知识与技能使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算1 00以内的加减混合运算算式.过程和方法通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。3情态侪在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。教学重点理解加减混合运算算理。教学难点理解算理教 具了解学生已有的知识基础教学方法谈话、研讨相结合法课堂教学程序设计复备一、创设情境，导入新课让我们先来看一幅图（观察教材第2 8 页的情景图）谁能说一说，画面中说了些什么？（车上有2 8 人，下车的有2 5 人，车上有多少人不知道）你能根据这些信息求出什么问题吗？要补充什么条件呢？该怎样列式、怎样计算呢？今天我们就来学习这些方面的知识。（板书课题）二、探究新知板书例3：车上原来有6 7 人，到中山路下车的有2 5 人，上车的有2 8 人。现在车上有多少人？（1）小组讨论:你打算怎么算？（学生可能说:先算6 7-2 5,再算它们的差加2 8.）（2）请学生试算，并指名上台板演，由其他学生对其完成情况进行评价。6 7-2 5+2 8=7 0 （人）6 7-2 5+2 8=7 0 （人）6 7 4 2 6 7-2 5 +2 8 -2 54 2 7 0 4 2+2 8（3）及时评价学生的方法比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试.（4）想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？从图中可以知道下车的有2 5人，上车的有2 8人，下车的比上车的少2 8-2 5=3 （人）实际车上又多了 3人。6 7+3=7 0 （人）算式是：2 8-2 5+6 7=7 0 （人）（5）完 成“做一做”.（点名板演，然后集体订正.）通过计算，同学们认为应该注意些什么？（学生回答后，教师进行小结）三、积累运用（1）口算教材练习五第4题可以采取比赛形式给优胜者以奖励（发小红花）（2）第7题独立完成，集体订正。（3）在 里 填 上“+”或5 2 0 2 2 0 8=3 6 4 6 0 3 0 0 7=2 38 0 0 2 7 0 7=6 0 4 6 0 3 0 0 7=6 9四、总结提升加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。还要养成细心、认真的习惯。作业布置板书设计加减混合6 7-2 5+2 8=7 0 （人）6 7-2 5+2 8=7 0 （人）6 7 4 2 6 7-25+2 8 -2 54 2 7 0 4 2+2 87 0教学反思备课时间9.2 0时间课型新授课授课课题第三课时两位数的加减混合计算练习课教学目标知识与技能过程和方法通过练习巩固连加、连减以及加减缓和的计算法，正确地进行笔算。通过学生观察、讨论、独立作业等活动形式，让学生进一步巩固两位数的加、减混合计算方法，提高学生计算的熟练程度。感度观情态价在学生学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。教学重点能正确地进行计算，通过计算能力。教学难点能正确地进行计算，通过计算能力。教 具教 科 书 第30页练习五的6一9 题。教学方法指导、交流相结合法课堂教学程序设计复备一、复习引入口算2 3+7+4 0=5 7-7+2 0=3 0-5-8=4 8-2 0-8=9 0-3 0-4 0=3 6+1 5-5 1=(2)笔算下面各题7 5-3 8+3 9=3 6+5 4-4 0=(3)宣布本节课的练习内容并板书课题二、指导练习(1)学生完成练习五第6题让学生仔细观察情境图。从图中你知道了些什么？(妈妈给售货员阿姨5 0元。书 包2 5元。售货员找给妈妈多少元不知道)那我们如何求出找回妈妈多少元呢？独立列式解答，把结果添在课本中。(2)第8题学生独立完成，同桌互相检查。(3)第9题学生独立完成。练习时，教师引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。(4)第3 0页思考题指导学生估计哪两个数的差可能是6 0多，然后笔算验证。做完后，集体订正。答案是：7 1-9=6 2 9 1-3 9=6 2三、积累运用(1)在()里填数()-3 6=1 7 5 9-()=2 8 ()+1 7=5 4(2)笔算下面各题3 2+1 7+2 3=5 6-2 7+4 8=9 5-4 9+1 7=3 6+5 4-8 7=2 9+3 1+2 8=9 1-2 7-3 6=(3)一本故事书4 2页1、两天一共看了多少页？2、两天后，还剩多少页？四、总结提升今天这节课我们复习了加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方法的同时,应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。作业布置板书设计教学反思备课时间9 21 授课时间 课 型新授课授课课题第四课时力口、减法估算教学目标知识与技能使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。过程和方法通过学生观察、讨论，培养学生估算能力，提高运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。价值观在学习过程中，让学生高手算法的多样化培养学生求异思维的能力。教学重点掌握估算方法，提高学生估算意识和能力。教学难点掌握估算方法，提高学生估算意识和能力。教 具教科书第3 1 页例4 及“做一做”和练习六。教学方法讲解法课堂教学程序设计复备一、创设情景引入新课大屏幕出示教材第3 1 页例4的题目及情景图。妈妈带的钱够吗？需要精确计算吗？在日常生活中，其实有很多问题是不需要正确数据的，只需要估计结果就可以了。今天我们寄来学习加、减法的估算。(板书课题)二、合作探究1、说明什么叫估算在实际生产和生活中，有时我们在计算时，计算结果不必十分精确，如一些不是整十数但接近整十数的数在计算时可以把它看成整十数进行估算(如把5 2 看成5 0)算出大约的数，计算结果虽然不十分精确，但同样也能解决一些简单的实际问题，便捷使计算过程更加简单，便于口算。按照这种方法算就叫做估算。2、教学例4(1)分组讨论估算方法让学生返祖讨论可以这样估算，各自探讨出自己的方法进行估算。(2)汇报交流 把买热水瓶用2 8 元看成3 0 元，把买烧水壶用4 3 元看成4 0元。买热水瓶后还剩7 0 远，买烧水壶后还剩3 0 元，而买水杯只用2 4元，所以买水杯就够了。买热水瓶大约用了 e 3 0 y u a n,买烧水壶大约用了 4 0元，而买水杯大约用了 2 0元，这三种物品共花了 9 0元(3 0+4 0+2 0=9 0),所 以1 0 0元钱够了。对于以上的估算方法，教师给予充分肯。(3)组织讨论，还可以这样估算？让小组互相交流。(4)检验让学生利用所学的笔算知识，精确计算一下买这三样东西一共要花多少钱？还剩多少钱？来检验一下自己的估算结果是否合理。2 8+4 3+2 4=9 5 (元)(5)反馈练习完成第3 1页 的“做一做”指名学生估算，并说一说估算的过程。三、积累运用1、完成练习六第1题学生分小组讨论完成并说明是怎样进行判断。2、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估算方法。3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。四、总结提升：通过今天的学习，我们又学会了什么？作业布置板书设计力 口、减法估算例 4 2 8+4 3+2 43 0+4 0+2 0=9 0 (元)1 0 0元 9 0元答：妈妈带的钱够。教学反思备课时间9 22 授课时间 课 型整理复习课授课课题整理复习第一课时教学目标知识与技能通过系统的复习，进一步巩固学生掌握笔算两位数加减两位数的方法，通过口算能力。加强估算意识，通过估算能力。过程和方法在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，通过学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。感度观情态价在学习过程中，培养学生的合作意识很认真的学习态度。教学重点能正确熟练地进行计算。教学难点提高发现问题、解决问题的能力。教 具教学方法讲解、指导相结合课堂教学程序设计复备一、复习口算(1)口算6 0-2 0=3 8+7=2 7-8=4 5+7=6+2 8=3 8-2 0=9 7-7=5 4+1 0=(2)完成练习七第8 题，用开火车的形式完成。在订正的过程中要求学生讲一讲口算的思考过程。二、复习笔算(1)独立完成练习七第1 题和第3题。完成后要求学生说说笔算加、减法的相同点与不同点。相同点：相同数位对齐，从各位算起。(2)反馈练习独立完成练习七第2 题。要求竖式书写规范，能简便尽量简便。三、复习估算(1)以口答的形式完成练习七第4题，对有困难的学生可提醒他们笔算。(2)完成练习七第5 题指名学生说估算的结果和过程，其他的同学评价估算过程是否合理，并交流估算的过程。四、复习应用题(1)观察教材第3 3 页第2 题的情景题你能提出什么问题？提醒学生要认真观察、审题，弄清数量关系，正确地列式解答所提出的问题。(2)完成练习七第6 题让学生独立思考完成练习七第6 题。如有困难，教师指导：分别算出10年后的年龄再相减。还有没有更简便的方法？(学生分组讨论)汇报讨论结果：父亲比儿子大的岁数是一个不变的值，不会随时间的改变而改变，只要把父子今年的年龄相减即可。(3)独立完成练习七第7 题五、总结作业布置板书设计整理复习笔算加、减法的相同点与不同点。相同点：相同数位对齐，从各位算起。不同点：笔算加法分为不进位的和进位的。进位加法中，各位上的数相加满十要向十位进1.十位计算时，不要忘记加上进来的1.笔算减法分为不退位的和退位的。退位减法中，个位上的数不够减，要从十位退1.十位计算时，不要忘记减去退走的1.教学反思测试时间测试目的通过测试了解学生掌握两位数加减两位数知识方面的情况，以便于开展针对性辅导。学生掌握较好的方面掌握不理想的方面试卷中的亮点试卷中的不足之处备课时间9.2 5时间课型整理复习课授课课题我长高了 一课时教学目标知识与技能通过学习活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。过程和方法通过学生动手测量等实践活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。情态侪在学习活动中，使学生学会与他人合作。在与他人交流的过程中，获得良好的情感体验。教学重点学会正确测量实物。教学难点掌握测量方法。教 具教学方法活动指导相结合法课堂教学程序设计复备一、引导测量，激发兴趣“十一”长假，同学们都做了什么？玩得很开心吧？这节课我们就在课堂上玩，看谁玩的最好，又能学到本领。我们是二年级的小学生了，经常听小朋友说，咱们是大哥哥、大姐姐，为什么这么说啊？这节课我们就来给自己做一次小小的体检。同学们做过体检吗？都有哪些项目？由于我们设备不是很齐，这节课我们只能完成一些有关测量的体检。老师宣布体检站正式成立。首先我们得聘请一批小医生。6 0-2 0=3 8+7=2 7-8=4 5+7=6+2 8=3 8-2 0=9 7-7=5 4+1 0=(2)完成练习七第8题，用开火车的形式完成。在订正的过程中要求学生讲一讲口算的思考过程。二、复习笔算(1)独立完成练习七第1题 和 第3题。完成后要求学生说说笔算加、减法的相同点与不同点。相同点：相同数位对齐，从各位算起。(2)反馈练习独立完成练习七第2题。要求竖式书写规范，能简便尽量简便。三、复习估算(1)以口答的形式完成练习七第4题，对有困难的学生可3、连加、连减和加减混合提醒他们笔算。(2)完成练习七第5题指名学生而估算的结果和过程，其他的同学评价估算过程是否合理，并交流估算的过程。四、复习应用题(1)观察教材第3 3页 第2题的情景题你能提出什么问题？提醒学生要认真观察、审题，弄清数量关系，正确地列式解答所提出的问题。(2)完成练习七第6题让学生独立思考完成练习七第6题。如有困难，教师指导：分别算出1 0年后的年龄再相减。还有没有更简便的方法？(学生分组讨论)汇报讨论结果：父亲比儿子大的岁数是一个不变的值，不会随时间的改变而改变，只要把父子今年的年龄相减即可。(3)独立完成练习七第7题五、总结作业布置板书设计整理复习笔算加、减法的相同点与不同点。相同点：相同数位对齐，从各位算起。不同点：笔算加法分为不进位的和进位的。进位加法中，各位上的数相加满十要向十位进1.十位计算时，不要忘记加上进来的1.笔算减法分为不退位的和退位的。退位减法中，个位上的数不够减，要从十位退1.十位计算时，不要忘记减去退走的1.教学反思第 一 课 时 连 加 连 减【教学内容】：教科书第2 6页 例1、例2和 相 应“做一做”；练习五的第1、2、3题。【教学目的】：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。2、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写简洁的学习习惯。【教学准备】：课 本2 6页“摘西瓜”和课本2 7页“运西瓜”图片各一张。【教学过程】：一、复习1 .口算。8 +7 2 0+1 7 3 7 +5 01 5-6 4 5+8 6 1-2 02 3 +5 2 2-6 3 4-92 .提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？”4+8+5=1 7-8-4=二、新课1 .教学教科书第2 6页的 例1。先请一名学生读题；教师：”要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？”（1）指名叫学生说出列式后，教师板书：2 8+3 4+2 3 =教师：“这道题要我们算什么？有儿个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。）教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？（三个数连加，要先把前两个数加起来，再把得数与第三个数相加。）教师：“前两个数是2 8和3 4。这两个数相加可以用笔算指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演。教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数6 2与第三个加数2 3相加。）指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演。教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数6 2再 加 上2 3,所以为了写起来简便，我们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面”教师板书。教师：“现在做完了吗？（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师 板 书:85（2）让学生做例1下 面“做一做”的习题。先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。2 .教学教科书第2 7页的例2。教 师 板 书:例2：85-4 0-2 6=教师：“这道题要我们算什么？怎样算？”指名叫学生口述，列竖式并计算。先分步列竖式计算，教师板演。教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师板演。教师：“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用口算。比如，例2中的第一步是两位数减整十数，85减4 0可以直接口算出得4 5,第二步用4 5减2 6,再用竖式计算。以后我们做题时，可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算，不必每一步计算都写竖式。”课间活动。三、独立作业让学生独立完成教科书第2 7页 下 面“做一做”的习题。第1题，要提醒学生根据实际情况决定每一题中哪一步要写竖式，哪一步可以不写竖式用口算。第2题，让学生口算，直接写得数。四、教学小结今天学的是三个数连加，一个数连减两个数计算，连加、连减可以分步计算，也可以列一个竖式计算，计算方法与两个数加、减 一样，都要把相同数位对齐，从个位加、减起，遇到哪一步能口算的，就用口算。五、巩固练习：练习五中的1-3题。第二课时两位数的加减混合计算【教学内容】：第2 8页 例3、例4和“做一做”的习题，练习一的第47题。r教学目的】:使学生掌握用竖式计算两步计算的加减混合式题和带小括号的两步加减混合式题，进一步提高学生的计算能力。【教学过程】：一、复习教师出示下面的式题，指名学生口算，并说出先算什么，再算什么。1 2+8+5 =3 3-9-2 0=4 3-5+2 0=2 7-（1 5-6）=二、新课1、教学不带括号的加减混合计算式题。（1）让学生打开教科书第2 8页看例3,指名问学生：“例3是一道什么样的计算题？应该怎样计算？”（是加减混合计算题，应按从左向右顺序计算。）让学生自己在书上填写第一步，用竖式算出的得数（3 9）,提问：“第二步计算的竖式应该怎样写？”（让学生填写第二步计算竖式，并把得数写在横式等号的后面。）提问:“这道题的竖式有简便写法吗？”（让学生把简便写法的竖式填完全。）（2）让学生做例3下 面“做一做”的习题。学生做题时，教师巡视，并提醒学生：需要笔算的要写竖式，遇到某一步能口算的，就不必写竖式。学生做完，可请两名学生在黑板上算，全班集体订正。2.教学带小括号的加减混合计算式题。教师出示：72-（4 7+1 6）=提问：“这道题是什么样的计算题？应该先算什么？再算什么？”（是带小括号的加减混合计算题，应该先算括号里面的，再 用72减去括号里的得数。）指名学生口述如何写竖式，教师板书如下。教师把最后的得数9写在横式等号后面以后，用手指着两个竖式提问：“这道题有简便写法吗？能不能把两个竖式合起来写？让学生发表意见，然后教师归纳：“因为第一步计算的得数6 3在第二步计算中要做减数，要 用72减 去6 3,所以第二步计算的竖式不能接在第一步的竖式下面。这道题的竖式没有简便写法。因此，我们今后计算时要注意，不是所有的题的竖式都有简便写法。课 间 活 动。3、练习：P 2 9 2、4三、独立作业让学生独立完成练习五相关习题。第三课时两位数的加减混合计算练习课教学内容：教科书第3 0页练习五的6 9题。教学目的：使学生进一步巩固加减混合计算的笔算方法。教学过程：一、复习教师出示下面的式题，指名学生口算，并说出先算什么，再算什么。6 4-(1 7+2 8)=2 6+(86-5 9)二、练习1 .第6题学生独立完成，教师巡视。2 .第7题学生独立完成，完成后集体订正。3 .第8题，争夺红旗，看哪个小朋友最先取得红旗。4.第9题把每一横行，每一竖行和每一斜行的三个数加起来。第 四 课 时 加、减法估算【教学内容】：课 本P 3 1例4【教学目标】：1、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。【教学重点】：学生露结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。【教学难点】：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。【教学准备】：实物投影、主题图【教学过程】：一、创设情景引入新课小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。二、合作探究1、教学例4。想一想，在小组内说-说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。(1)、出示主题图。妈妈带了 1 0 0元钱够不够，需要精确计算吗？(2)、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。学生汇报估算方法。观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。学生汇报，归纳。(3)、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。教师巡视、指导。指名汇报。检验以后学生汇报想法。2、完 成P 3 1页做一做。仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。三、巩固练习，检验效果1、完 成P 3 2练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样进行判断。2、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明估算方法。3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。四、课堂总结.通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。五、随堂练习整理与复习【教学内容】：课 本P 3 3【教学目标】：1、帮助学生进一步巩固1 0 0以内数的加减法，提高计算的正确率。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。【教学重点】：1、复,习和总结笔算加减法的计算方法。2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。【教学难点】：1、进一步巩固1 0 0以内数的加减法，提高计算的正确率。2、能灵活运用笔算加减法解决问题。【教学准备】：实物投影、主题图【教学过程】：一、看谁算得又对又快1、口算。P 3 5练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。2、完 成P 3 4练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。二、合作交流，归纳整理1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起(也可从十位加起)；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向 十 位 退 学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。2、完 成P 3 4练习七第3题学生完成后说说计算方法。3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。4、完 成P 3 5练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。三、巩固练习，巩固旧知1、完 成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。3、诫 P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。四、课堂总结.根据晟书,学生自己进行回顾总结。五、随堂练习实 践 活 动 我 长 高 了【教学内容】：课 本P36、37【教学目标】：1、进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力，培养学生互相合作的精神。2、使学生进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用的信3、培养学生合作交流的意识和能力。【教学重点】：动测量生活中的物体的长度，增强学生的动手能力，训练学生的合作精神。【教学难点】：在教学活动中有效组织和调控学生的实践活动。【教学准备】：实物投影、卷尺、直尺、米尺，可以测量身高的体重秤，学生记录统计表【教学过程】：一、提出问题引入活动问：你们想知道你的身高是多少？你的两手身开有多长？你的步长是多少？教室的门宽是多少？窗户宽是多少吗？怎样做就可以知道这些答案呢？二、实践活动1、测量身高。你的身高是多少？我们怎样做就可以知道？我们班谁最高？谁最矮？哪个高度的人最多？你有什么办法可以让我们很清楚的知道这些问题的答案？学生思考后回答：可以使用统计表让我们非常清楚的知道同学们的身高情况。认识统计表。用测量工具测