人美版二年级美术上册教案5.pdf

教师备课笔记2013-2014学年度第一学期学 校 青岛开发区大村小学年 级 二_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学 科 美术任课教师 管胜世起止时间：9 月 2日 一1月 J 0 日课程标准对本年级（段）的具体教学要求1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。3、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。4、在美术表现活动中，大胆采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。5、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。6、用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。7、用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。8、安全地使用材料和工具。9、观看学生美术作品的形和色，能用简短的话语大胆表达自己的喜爱。10、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。本 册 教 材 简 析美术教科书是美术课程内容与目标具体化的载体，是美术教学的依据和学生学习美术的资源。教师通过课堂教学，引导学生通过各种方式的学习过程，将教科书的知识与技法转化为学生的知识和技能，提高其解决问题的能力和审美能力，并在这个学习过程中丰富经验，学会学习，提升情感、态度、价值观，促进人格的全面发展。1、造型表现造型表现是用绘画、拓印、雕塑等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然、对社会的感受和个人思想、情感的教学活动，旨在使学生获得美术创作体验、乐趣和认识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。2、设计应用设计可以是平面的方案，也可以是立体效果的方案。应用实用于生活。是对设计的指向性，强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计，需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一，是解决实际问题的能力训练。3、欣赏评述以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之能会欣赏又能评述美术作品。4,综合探索旨在培养和提高人对文化整和的认识和追求。本教材综合课立足于美术教师能独立实施课堂教学的综合。课 题1.会变的线条 课 型 造型.表现教材分析本课是小学美术二年级课程，是在一年级 我们身边的线条 课的基础上，进一步使学生认识线条的变化并会运用线条进行装饰性美术创作。教材采用两幅欣赏作品和一些学生作业，让学生感受线条在艺术作品中丰富的表现力和用线作画的趣味性。给学生留有广阔的发现、想像和创造的空间。教学目的（1）显性目标引导学生进一步体会不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感，培养学生运用线条进行表现的能力。能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。通过对作品的观察、比较，培养学生的观察能力。依据低年级学生可以较容易的说出线条的类型或名称，在此基础上，通过从感受线条的美感到用线条创造美感这一过程，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。（2）隐性目标培养学生的创新精神和合作意识，以审美之心感受生活、热爱生活，保持对美术活动的兴趣，成长为一个有情趣的人。学点点教重难重点：因为学生已经有了一年级时对线的认识的基础，所以我将重点放在对线的进一步感受和运用上。（通过音乐和美术的相融，从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条表达自己的情感）难点：通过线的组织运用产生美感。（通过欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变化，尽量达到会运用这些变化组织线条并产生美感。）教 具运用彩色笔、油画棒等用具。课前预习要求彩色笔、油画棒等用具。第（1 ）课时妙 必 由 成 引导学生进一步体会不同种线条有秩序、有规律的变教 学 内 容化给人带来的美感，教学重点从听觉和视觉两方面加深学生对不同线条的感受，并能通过线条表达自己的情感。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、激趣导入。二、赏析探究。三、创作表现。四、展示评价。谁到黑板上画出几种不同的线条？生：请学生说一说这些线条的名字。这样儿种不同的线条，能变出许许多多有趣的画面。引导学生欣赏课本上毕加索的作 品 坐在柳条椅上的朵拉.马尔。简介：毕加索用线条和图案创作了这幅肖像画，他只给他认为最重要的部分着了色，表现了画的肌理和i种深度感。用了哪些线？生：谈谈自己对这些线的理解。师：演示线条的组织方法。你们想用线画一幅什么画？1、学生可以在剪好的形象上添加花纹。2、思考用线画一幅什么画？3、添加各种不同形式、粗细、疏密的线。1、学生在小组中互相介绍自己的作品，相互评价。2、推荐画得好的作品。3、说出理由。复习线的种类。引导学生欣赏课本上毕加索的作品 坐在柳条椅上的朵拉.马尔。学生谈谈自己的创作思路。引导学生绘画前先构思。学 习 画 家的 创 新 精神。培 养 学 生线 造 型 能力。培 养 学 生的 想 象 能力、线造型能力。培 养 表 达能力，锻炼交际能力，体 验 成 功的快乐。第（2）课时教学内容 能用不同的线条组织一幅画面，表现出一定美感。教学重点欣赏领会线的长短、粗细、疏密、方向的变化。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的票点课后札记一、导入。二、讲授新课：1、导入新课：同学们，今天我给你们带来一个朋友，可是你们的老朋友了，看你们认识不认识它。课件演示：出示线条动画，线条生动的在画面中旋转变换，一会是一个蝴蝶，一会是一个蜗牛，一会又是一个笑脸，随着轻松的节奏，小小线条在屏幕上变来变去，学生被线条有趣的动作吸引，激发学生学习的兴趣。请同学们说一说，它是谁？它是什么形状？2、板书课题：会变的线条（-）寻找线条1、学生下座位分小组找教室内的线条，并画在自己一组的纸上（看看那一组找到的线条最多）2、学生分组到前面讲找到的线条叫什么线条，在哪里找到的。展示自己的组，发现和初步表现的线条。3、说一说，你还在哪里见到过线条，拓展学生思维空间。（学生回忆并讲述）4、课件欣赏：展示建筑物、动物身上的条纹等线条，让学生感受，开阔学生的视野和扩展思维空间。（二）表现线条：1、刚刚我们看到了那么多线条，你能不能试着画一下？同学生发表谈话，有点也许会说是某 个 具 体 的 事物，通过学生的探 究，引出线条可变性，线条就在 我 们 的 生 活中。是的，线条会变成各种各样的形态，藏在我们生活中的每一个地方。下面就让我们 去 好 好 找 找吧。学 生 被 线条 有 趣 的动作吸引，激 发 学 生学 习 的 兴趣。拓 展 学 生思维空间。开 阔 学 生的 视 野 和扩 展 思 维空间。教学环节与主栗内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记时，看谁能相处线条更多的姿态呢？比一比，看看那一组画的线最多。（三）应用线条：1、线条千变万化，人们用线条进行小组评比，进行小组评价。通过多项比赛，形成自评和他评的机会。联系实际，体会线 条 可 以可以做很多事。线条应用生活的装 饰 我 们说 一 说，这些线条有什么用姿态。的生活。呢？让学生联系实际，体会线条应用生活的姿态。学生发表意见，教师提示学生、服装花纹、建筑装饰、教师可以规范的下 面 就 用工艺品等。在 前 面 进 行 演你 们 自 己2、想一想，我们在利用线条的示，让学生体会设 计 的 线时候,怎样进行排列呢?用线条装饰的时条，来装饰3、播放课件：候，应该力求使你 喜 欢 的欣赏小朋友的画，看他们是怎画 面 精 确 和 细东西三、学生作业样利用线条的？（四）表现线条：1、练习一下，看看你还能画出什么样的有秩序排列的线，看看哪组画的线条最多。设计的线条最多。2、学生作业：下面就用你们自己设计的线条，来装饰你喜欢的东西教师给学生提供一些形状，让致。在 小 组 讨论时,每个学 生 都 会回 忆 本 节课 所 学 的内容，以便确 定 好 课题，所以这学生装饰花纹。1、学生自评、互评：哪一幅比较突出？为什么？哪一幅需要改进？自己的作业和别人比怎么样？然后再小组讨论。2、小组讨论黑板上大家共同的作品应该用什么题目。3、小组讨论这节课的课题是什么。一 步 既 锻炼 小 组合作的能力，又 能 巩 固课堂知识。课 题2.雄伟的塔 课 型 造 型.表现教材分析塔是学生十分熟悉的建筑物，几乎在每个地区都有造型各异的塔。本课通过让学生欣赏不同文化背景下的塔，使学生进一步认识塔这一建筑形式，启发学生关注自己家乡的塔，从而去了解塔的历史、文化，进而更加热爱自己的家乡。在欣赏的基础上，鼓励学生画下记忆中的塔或设计出既漂亮又有新意的塔，这就大大拓宽了学生的创作领域，写生、记忆画、设计，均可以完成此课内容。根据二年级学生的特点，本课可采用讲授的教学方法，由教师向学生介绍有关塔的知识，也可发动学生搜集资料，如果有机会外出参观，教师更可发挥家长、导游员的资源优势。在创作中，教师要充分启发学生，发挥学生创造力。教学目的1、显性内容与目标：应知：世界上有各种各样的塔，不同地区（国家）的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。应会：学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行简单的装饰。2、隐性内容与目标：通过本课学习，让学生了解更多塔的知识，认识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培养学生热爱家乡、保护古迹的意识。本课在调查家乡的塔这一活动中，主要培养学生搜集信息的能力，在作业中要注意培养学生的创造力、想像力。学占2占2教!,卷重点：把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。难点：根据塔的特点，进行表现或设计。教 具运用彩色纸、水彩笔、油画棒。课前预习要求彩色纸、水彩笔、油画棒。第(1 )课时教学内容学习比较、分析、描述塔的特征。教学重点把自己见过的塔画下来，或设计一座既漂亮又有新意的塔。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记1.游戏导入新课，激发学生的兴趣。2 .看书(有条件的可以用实物投影、电脑把图片展示给学生)讨论分析塔的区别。(1)拼摆游戏：在桌面上有不同形状的图片，请 用2分钟的时间摆-摆，看一看哪组能拼摆出塔。(2)说一说拼成了什么样的塔。(3)教师板书：塔(4)在拼摆中圆形、梯形、长方形、半圆形分别做塔的什么部分。现在我们看一 看 世 界 上 的名塔，打看书第24、25页。(1)书中展示了什么塔的图片？(2)分组讨论。请各组商讨后选择讨论问题：三 座 塔 分 别 建 造 在 什 么 时间？三座塔各有什么不同？三座塔分别是用什么材料建造的？你看后有什么感受？教师针对学 生 的 回 答 及 时 总结，如塔的形状是多种多样的，材料也非常丰富，像应县木塔是最高、最古老桦木结构的纯木塔，没有用一颗钉子。这些塔由于建造的时间、地点、材料及结构不同，给人的感受也不相同。(3)请学生回答讨论结果。每个小组用2分钟的时间拼摆，教师引导，拼摆出多种多样的建筑。学 生 按 小 组 回答。如果没有拼出塔，教师引导拼 摆，从而导入新课。塔顶一 一 圆形、半圆形、三角形；塔身一一梯 形、长方形、三角形。(学生打开书看图片)应县木塔、埃菲尔铁塔、北海白塔。(每个小组选择1个问题，用2分钟的时间交流收集到的信息。)应县木塔建于辽代(1 0 5 6年)；埃菲尔铁塔建于1 9世纪(1 8 8 9年)；北海白塔建于清代(1 6 5 1 年)。渗 透 塔 的结构，如外形 是 由 梯形、长方形、半圆形等 基 本 形组成，为学生 的 绘 画设 计 做 准备。通过讨论、分 析 应 县木塔、埃菲尔铁塔、北海 白 塔 的区别，帮助学 生 了 解不 同 塔 的结 构 和 材质，并感受不 同 风 格的美感。其中 讨 论 问题 和 是 本 课 的重点，可以让 两 个 组共 同 选 择分别讨论，在回答问教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记(4)在我们的身边有没有你知题 时 互 相道的塔呢?请你介绍给大家。(针对塔的外形补充。3.分析塔的基本形设(1)如果你现在就是一个小小引导、帮助学生表 扬 有 创计 及 绘 画 的 表 现 方的设计师，你准备设计一个什设计不同形状的新的想法、法。么样的塔？塔。)适当的装饰，让鼓 励 学 生大 胆 想 象(2)先画什么？再画什么？塔更生动、美观。设计，渗透(3)怎样让塔更美观？在黑卡、彩卡、不 同 的 绘(4)可以在什么上画？用什么方图画纸上，用着画 表 现 方法？色、线描或刮画的方法表现。法。4.布置学生的作业，(1)作业：可以设计一座新颖的学生选择自己喜分 层 布 置教师巡视辅导塔，也可回自己见过的塔。欢的绘画方法进作业，给学(2)要求：画面饱满，设计新疑，可选择喜欢的方法表现。(3)教 师 巡 视，给学生提供帮助。行创作。生 提 供 选择的机会。5.学 生 作 品 展 示 交(1)每组布置、展示作品。每组把自己的作以 小 组 为流。(2)教师总结：我们对塔有了一品布置在墙上、单 位 展 示定的了解，但世界上有很多塔，桌面或黑板上并作业，有助各有特点，我们可以接着了解向 全 班 展 示 介于 学 生 形塔的建造时间、材料、形状及有关塔的故事等，并讲给你的好朋友或老师听。绍。成 团 队 精神。课后的延伸，可以引 导 学 生主 动 的 学板书设计2.雄伟的塔塔顶圆形、半圆形、三角形；塔身一一梯形、长方形、三角形习，丰富学生的知识。第(2)课时教学内容能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行简单的装饰。教学重点根据塔的特点，进行表现或设计。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记1.比较引入课件：古代建筑学生观看资料，激 发 了 兴欣 赏、比较、认趣，开阔了识塔。学生视野，初 步 认 识了塔。2.启发入境(1)教师提问：在辽阔的祖国大学生回答。地上，可以看到一种高耸云霄小组内讨论，并激 发 了 学的古代建筑物，你能说出它的汇 报 提 出 的 问生 探 究 问名字吗？题。题的能力。(2)你想知道塔的什么问题？如塔的由来？了 解 感 受3.引导欣赏课件：塔的知识塔 的 形 式(1)塔的作用。多样，风格(2)塔的形状。(3)塔的结构。独特。(4)塔的材料。了 解 中 西4.学生评述教师提问：学生点击，自学方 的 文 化(1)说一说你见到的中外不同塔的有关知识。及 各 个 国的塔？学生说一说自己家 不 同 风(2)说一说你的感受？认识的塔。格的塔。5.欣赏拓展课件：埃菲尔铁塔观察塔的造型。引 导学生 仰光大金塔用 概 括 基 北京北海公园白塔本 形 的 方6.探究合作展示学生优秀作业，引导学生找 出 有 创 意 的法 分 析 塔说 出“新”、“奇”土 口 O的形态。师生互动。学生到实物投影教师帮助解决塔的造型、美感仪 上 画 塔 的 外难点突破。等。形。构图安排，7.学生作业、评价布置作业。学生设计丰m 1HI面，每 人 设 计 一 座 漂 亮 有 新 意 的明确要求，塔。鼓 励 大 胆展示作业。设计，发挥教师评价。创新能力。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记8.教学延伸课堂延伸。课件：现代的塔自评、互评通过自评、互评，肯定学 生 创 新能力，发挥双主体，提高 评 价 能力。知 识 的 延伸 与 思 想教育。板书设计2.雄伟的塔(1)塔的作用。(2)塔的形状。(3)塔的结构。(4)塔的材料。课 题3.捏泥巴 课型 造型表现教材分析本课是“造型表现”领域的课程。泥巴看似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不息的人类文明。用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到原始社会。原始的需求激发了先民们极大的想象与创造欲望，探索出很多的技法，比如将拳头打进泥团使其变高且形成器壁；用绳子或竹席在刚捏好的器皿上按压，以形成不同的花纹本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。教学目的1.显性内容与目标应知：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。应会：通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。2.隐性内容与目标通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。学占2占教童殖重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。难点：小器皿的捏制方法及造型设计。教 具运用陶泥、简单工具，陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。课前预习要求不同造型的器皿。第(1 )课时教学内容了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。教学重点探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记制造悬念同学们，今天我们先去参观一制造悬念激 发 了 学激情引趣个 小 小 的“奇思妙想博物馆”，激情引趣生 对 生 活这个博物馆中收藏了很多造型中 各 种 造奇特的艺术品型 器 物 的(例如鸭子形状的小竹篮、水探索欲望。果形的盒子、饼干形的饼干盒、梅树形的紫砂壶等)请同学们参观小展台。请“藏品”的小主人们引导同学们欣赏每件物品设计得最巧妙的地方。欣赏作品欣赏白陶：引导学生欣赏书在 轻 松 互启发构思这是远古的先民们做饭用的一中的学生作品，动 的 氛 围件炊具，你能谈谈它给你的感启发创造思维。中，对学生受吗？进 行 美 术引导学生欣赏 书 中 的 学生 作史的教育，品，启发创造思维。同 时 锻 炼学生欣赏并发表自己的感想。学 生 大 胆可以从以下几方面表述：发 表 自 己(1)它的外形像什么？的见解。(2)它的几部分(流、颈、腹、提梁、足)都是干什么用的？(3)远古的先民们为什么设计成那个样子？它的实用性表现在哪里？(4)如果换了你，想设计一个什么样造型的呢？(5)书中的造型启发了你哪些创造灵感？结合示范教师示范捏泥的手法一一揉、教师示范捏泥的激 发 学 生学习技法捏、搓手法揉、捏、参 与 活 动请每个组的同学一起研究、讨搓。的热情。论，试一试有哪些办法可以做出不同的形状来？教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记小组合作试一试：可以用哪些方法表 现 方 法自主探究可以用哪些方法捏制成不同的形状？比较浅的器物怎样捏？比较深的器物怎样捏？你遇到了什么问题？捏制成不同的形状？比较浅的器物怎样捏？比较深的器物怎可 以 不 拘一格、多种多样，特别鼓 励 提 出独 特 想 法开拓思维大胆表现相互借鉴提出作业要求。学生运用学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小器物。你还能结合哪些装饰手法，将它们设计得更新颖？样捏？构 思 的 同学。根 据 自 己的想法，大胆 进 行 创作，鼓励表现 方 法 的多种多样。积极评价板书设计创造情景，扩 大“奇思妙想博物馆”的馆藏容量，引导同学们互相评价、互相学习。通过互相评价，吸纳好的建议，引发更好的创造思维，延续兴趣。3.捏泥巴(1)它的外形像什么？(2)它的几部分(流、颈、腹、提梁、足)都是干什么用的？(3)远古的先民们为什么设计成那个样子？它的实用性表现在哪里？(4)如果换了你，想设计一个什么样造型的呢？(5)书中的造型启发了你哪些创造灵感？教师示范捏泥的手法一一揉、捏、搓。创造情景，扩大“奇思妙想博物馆”的馆藏容量，引导同学们互相评价、互相学习。培 养 学 生的 欣 赏 评述能力。第(2)课时教学内容小器皿的捏制方法及造型设计。教学重点体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的票点课后札记激情引趣课件欣赏：由一段激进苍凉从 听 觉 到原始时代的陶艺作品。的表现原始部落视觉，情境的音乐导入。铺垫,引发兴趣。欣赏评述谈一谈：引导学生发表自学 生 大 胆这些器物的造型让你想到了什己的想法。地 表 达 自么？己的感受。你知道它们分别是做什么用的锻 炼 他 们吗？的 欣 赏 评哪个部位的造型让你觉得非常新鲜有趣？古代的先人们是用什么方法塑造的？述能力。技法学习看到这些奇妙的艺术品，你忽教师示范捏泥的然想到什么样的造型？手法揉、捏、由听觉、视尝试用这些方法捏成高、矮、搓。觉，进而到胖、瘦、方、圆等不同形状的触觉，使学筒形。生 全 身 心放 松 地 进入 到 捏 泥游戏中，大胆创造。自主探究用泥浆将两三个甚至更多的筒教师巡视，提醒学生开动脑筋，鼓励大胆创新的积极评价形连接在一起，注意重心的稳定。看看谁的造型最有意思。学生。以学生为想 一 想：在上面装饰些什么引导学生积极评主体，积极呢？给同学们讲一讲：(1)你 这 个 器 物 可 以 做 什 么用？(笔 筒、插 花、装小宝贝)价。进行评价。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记知识延伸板书设计(2)请你给好朋友提一条好建议。(3)谁给你的建议令你觉得最受益？你还想了解其他的泥塑方法吗？课后可以和同学或爸爸妈妈查找相关资料。3.捏泥巴捏泥的手法揉、捏、搓。从网上下载有关陶艺其他制作方法的图片和资料，和同学们分享。感受知识的延伸带来的学习乐趣。课 题4.小扇子 课 型 ”4 .设计.制作教材分析本教材以现实生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想像力和创造能力的目的。教学目的1.显性内容与目标应知：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。应会：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。2.隐性内容与目标在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。教学重点难点重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。教具运用课件、具有典型特征的扇子、剪刀、胶水、纸及各种废弃物、彩笔、颜料等。课前预习要求课件、具有典型特征的扇子、剪刀、胶水、纸及各种废弃物、彩笔、颜料等。第(1 )课时热 小 山 火 了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用欲 守 门 合 多种材料来制作小扇子。教学重点了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、情景导入，揭示课题：二、讲授新课：三、实习作业：四、课堂小结、讲评。板书设计1.看 动 画 片 借芭蕉扇。2.“芭蕉扇”有什么用处？扇子还有哪些用处？3 .今天我们就来做一把“小扇子”。1.提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。2 .教师展示自制扇子若干给学生观摩。3 .教师讲述制作要点并示范制作：(1)提问或讲述扇子的组成。扇子由扇面、扇柄绑成。(2)扇子的形状分析：长方形、圆形、扇形、组合形等。3 .制作要点介绍并示范制作。(1)选择扇面形状、颜色并剪下。(2)折制、绘制扇面。(3)安装扇柄。注意事项：1.扇面要有明确的形状。2 .颜色要鲜艳有变化。1 .选 儿 幅 优 秀 作 业 由 学 生 讲评。2.教师肯定成绩，指出不足，提出努力方向。4.小扇子长方形、圆形、扇形、组合形学生欣赏、交流。了 解 扇 子 的 文化。了 解 扇 子 的 结构。把扇子半成品加工成为成品，可以改自己喜欢的形、加上自己喜欢的图，表达自己的想法。通 过 观 看“芭蕉扇”激 发 了 学生 的 学 习情趣。培 养 了 学生 动 手 动脑 的 好 习惯。制 作 成 功的喜悦。第（2）课时妙 小 山 女 能 用 各 种 不 同 的 制 作 方 法，制 作 出 材 料 不 同、外形各教 学 内 谷异、美 观 的 小 扇 子。教学重点小 扇 子 的 构 思 设 计、不 同 材 料 的 选 择 利 用。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的票点课后札记一、设疑二、扇 子 自 助 餐：1.同 学 们，你 们 知 道 人 们 是 怎样 发 明 扇 子 的 吗？。人 们 在 芭蕉 树 下 乘 凉，拿 着 芭 蕉 树 叶 觉得 非 常 方 便，又 能 带 来 丝 丝 凉意，就 发 明 了 扇 子。2.谁 能 说 出 有 关 芭 蕉 扇 的 故事？课 件 出 示 古 往 今 来 的 各 个 不 同时 期 的 扇 子，观 察 它 随 着 年 代的 变 化 而 发 生 的 变 化。3.同 学 们 自 己 在 互 联 网 上 查 找有 关 于 扇 子 的 资 料 和 图 片。4.说 出 本 节 课 的 上 课 形 式：自助 餐 式（自选材料式）。同 学 们 演 示 自 助 餐 的 吃 法、注意 事 项（要 适 量、要选自己的直 爱）。&天，我 们 在 课 堂 上 也 来 一 个自助餐，扇 子 自 助 餐：在 保 持 原 样 的 基 础 上 可 以 随 时调 换。不 要 一 次 那 太 多 的 材 料，以免给 别 的 同 学 带 来 不 必 要 的 麻烦。把 扇 子 半 成 品 加 工 成 为 成 品，按 照 自 己 的 能 力，在 一 定 的 时间 内，自 己 可 以 做 儿 个 就 做 儿个。教 师 出 示 扇 子 制 作 的 步 骤 图 及其 方 法。同 学 们 选 材 制 作，教 师 指 导。教 室 内 进 行 小 采 访，（你做的是什 么 扇 子？你 想 把 你 做 的 扇 子送 给 什 么 人？为 什 么？）,提示同 学 们 要 关 爱 家 人、尊 敬 师 长。芭 蕉 扇 的 来 历。引 导 同 学 们 讲 出 西 游 记 中“三借 芭 蕉 扇”的片段。自 己 选 择 扇 子 的面 和 扇 子 的 把。扇 子 的 把 都 是 选用 硬 纸 板，而不是 筷 子，从 而 强调 学 生 要 注 意 环保。引 发 同 学们 对 本 课的 学 习 兴趣。培 养 学 生的 观 察 能力。可 以 改 自己 喜 欢 的形、加上自己 喜 欢 的图，表达自己的想法。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记三、展示作品既然同学们这么想把扇子送给自己想送的人，那么，我就给同学们一个机会，因为我知道他们也非常想得到同学们亲手做的扇子，所以，就由我来带这个头吧！（我先将自己做的扇子送给自己相送的人，然后然同学们开始）现在，在中国，只有一部分地区已经进入了小康生活，还有很多地区还处于贫穷落后的状态之中，我们国家要发展，就要从知识力量上武装自己，就要从我做起，从小做起，所以希望同学们能够好好学习，天天向上！相互评价了了同学们的一个心愿，我们继续来学习：树 口 卜发展成为扇子，那么扇子的替代品又是什么？学 会 了 自评与互评。课 题5.漂亮的小钟表 课型 设计、应用教材分析钟表与人们的生活息息相关，形态各异的钟表深受学生们的喜爱，因此，这节课的内容贴进儿童生活，应为学生们喜爱。通过这节课，“设计、应用”领域的课业，能给学生们提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。同时，二年级的数学课有认识钟表的内容本节课可进行跨学科的综合。教材中选择了中外不同形式的钟表，有的华丽精美，有的简洁大方，有的可爱动人，目的是引导学生感受不同形式的钟表给人的不同美感，也为学生了解钟表的文化提供一些资料。教材中好展示了一些学生利用不同的材料设计，制作的钟表作品。作品中有的是利用麦当劳汉堡的盒子制作的有的是利用废弃的一次性口杯制作的，有的是利用旧挂历纸制作的，目的是引导学生充分地利用身边的废弃物和多种材料设计、制作小钟表。这些钟表图片和学生作品，也可以帮做学生在设计、制作过程中开阔思路。教学目的(1)通过欣赏活动，了解钟表的文化以及造型特点。(2)通过对不同钟表的欣赏，提高学生的审美能力。(3)通过钟表的设计与制作，培养学生的创新意识，以及设计与制作能力。(4)通过本课的学习，一道学生利用自己设计制作的钟表，认识表盘上的时间，进行跨学科的综合。(5)通过欣赏活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，体验成功的乐趣。(6)培养学生的时间观念。教学重点难点重点：不同种钟表的特点及其设计制作方法。难点：如何巧用材料以及对表盘的设计。教 具运用家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废旧挂历纸、图钉等课前预习要求家庭中使用的各种钟表、废弃的食品盒子、废旧挂历纸、图钉等第（1 ）课时教学内容 钟表的特点及其设计制作方法教学重点不同种钟表的特点及其设计制作方法。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、组织教学二、导入新课稳定情绪，准备上课。1、（教师）语言进行组织教学。教师在黑板上贴出小动物的形象，提问：你认识它吗？（学生）回答老师提出的问题。2、板书课题：漂亮的小闹钟3、提问：这个小钟表有那儿部分组成？学生：表的外壳，表盘，表针，表示时间的数字等。4、提问：你见过那些不同种类的钟表吗？学生：电子表、石英表、机械表等等。5、教师介绍钟表的发展历史。世界上第一架摆钟是1650年德国物理学家惠更斯制作的，利用振动原理制作的。大致经过了机械摆钟、石英钟、原子钟三个历程。世界上第一台原子钟是1949年美国国家标准局制作的。它十分准确，30万年也相差不到一秒钟。教师继续在小动物身上贴出表盘，表针等，提问：现在他变成了什么了？（学生）回答老师提出的问题。让学生理解钟表的组成。引导学生分析课本第六页中的钟表图片，分析起外型的不同特点？发 挥 学 生的 动 手 能力。观 察 分 析能 力 的 培养。了 解 钟 表文化教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记三、课后作业板书设计6、教材第六页第七页中的钟表是怎样利用生活中、自然中的形象来进行巧妙的设计的？有的利用小动物，有的利用大萝 卜，有的利用五角星，有的利用小盒子。进一步研究钟表5、漂亮的小钟表表的外壳，表盘，表针，表示时间的数字等。了解各种钟表的个性特点，培养学生的审美能力。第（2）课时教学内容 创新实践教学重点如何巧用材料以及对表盘的设计教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的票点课后札记一、组织教学二、导入新课三、创新实践激发兴趣1、人们为什么这样来设计钟表的表盘？这样可以突出表盘，让我们看的更清楚，发挥钟表的作用。2、那你能不能利用课前准备的材料设计一个与众不同的钟表吗？怎样设计？3、教师根据儿位同学的介绍，引导学生了解如何巧妙的运用材料，展示儿种巧用材料的作品，并且引导学生如何使表针能拨动。布置作业，教师巡视辅导。布置学生认一认钟表，小组一起认每天起床的时间，几点上学，儿点吃中饭，晚上儿渗透设计意识分小组讨论，每小组成员谈谈自己设计思路。互相启发，完善。引导学生如何使表针能拨动。请儿位同学来谈谈自己的想法。学生分析这些作品是如何巧妙的运用材料，以及怎样使表针转动的？跨学科进行学习，与数学进行综合。培养学生培养学生的合作意识、创新意识和设计能力。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记四、课后小结：五、布置作业板书设计点睡觉。你喜欢钟表吗？为什么？课后还可以利用多种多样的形式来设计钟表珍惜时间的观念。它既是艺术品，又可以告诉我们时间，还可以帮助 我 们 节 约 时间。课 题6.下雨了 课 型 造型.表现教材分析 下雨了是一节充满了生活情趣的课，本 课属 于“造型与表现”学习领域，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其 中1 2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”教学目的1.显性内容与目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线条及细小的形状、创造性的表现不同的雨及雨中的情景。锻炼学生的动作、线条再现情景的能力。以及表现事物和情景可以用多种不同的方法。2.隐性内容与目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。教学重点难点重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。难点：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线条及细小的形状、创造性的表现不同的雨及雨中的情景。教 具运用彩笔、蜡笔课前预习要求彩笔、蜡笔第（1 ）课时教学内容利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线条及细小的形状、创造性的表现不同的雨及雨中的情景。教学重点引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记情境导入导入新课今天，老师要给小朋友听一段音乐，想听吗？师：你听到了什么？师：下雨真好呀，滋润了大地，净化了空气。大家喜欢下雨天吗？（喜欢！）今天我们就一起来感受一下雨，亲近i下雨，示题 下雨了。I 大家那么喜欢雨，有谁知道，雨是怎样形成的？B、出示雨的形成过程（范图），我们一起来看一看，雨到底是怎样形成的。2、听着音乐，做做动作，想一想可以用哪些细小的形状和线条来表现不同的雨？3、师：小雨点下呀下，它们来到田野里，田里的麦子会怎么样？来到森林里，小动物们会怎么样？来到大街上，大街上的人们又会怎么样？来到校园里，小朋友们会怎么样？再听听音乐，让我们一起来回忆一下下雨的情景。4、表演下雨时的情景剧5、说说下雨时人们的表情和感受，想象自然界中动物们有哪些表现？6、欣赏表现下雨的作品师：有些小朋友特别注意观察，他们将平时对雨的观察和认识画成了一幅幅美丽的画，你们想不想看看？（欣赏，简单分析）听下雨的音乐，感受雨声。师：空气中的水蒸 气 娃 娃 着 凉了，他们就会抱在一起，飘啊飘，飞到空中游玩，他们一起玩得可高 兴 了！别的水蒸 气 娃 娃 看 见了，非常眼红，他们也跑过去和大家一起玩，他们 玩 得 太 高 兴了，一会飘到东，一会飘到西，他们没注意到，自己已经越来越重了，空气叔叔都托不住他们了，还好，天不算冷，他 们 就 个 个从 空 中 掉 了 下来，滴答滴答、淅沥淅沥、哗啦哗啦，雨越下越大 啦！小雨点就这样从空中落下来了。情景导入利用色彩、粗 细、疏密、节奏不同的点、线及 细 小 的形状，创造地 表 现 不同 的 雨 及雨 中 的 情景。尝 试 体 验下 雨 给 人与 动 物 带来 的 不 同感受教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记学生作业学生练习，巡回辅导。1、师：你对雨和下雨天给我们的影响有什么样的理解和想法？你想不想把它画下来呢？2、表现作品。可以用你喜欢的任何一种方法去表现你的作品。锻 炼 学 生以动作、线条 再 现 情景的能力。展示评价1、说一说你的画。2、同学互评表现不错的同学奖一把小伞。同学互评让 学 生 了解 表 现 事物 和 情 景3、一起唱首关于小雨的歌，重思考一下，雨还可 用 多 种新感受雨给我们带来的快乐。会给我们人类带不 同 的 方课堂总结淅沥的小雨是快乐的，从天空中飘飘悠悠地落下来，滋润了大地，和小朋友们共同游戏；小朋友们也是快乐的，我们一起学习，一起长大。希望大家在这节课后，能够更加仔细地观察雨，思考一下，雨还会给我 们 人 类 带 来 哪 些 不 同 的 影响？来哪些不同的影响？法。第（2）课时教学内容尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。教学重点创造性的表现不同的雨及雨中的情景。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的