2023年春一年级语文下册 语文园地教案.pdf

语 文 显 地 A教 学 目 标 1.认 识“阴、雷、电”等 7 个 生 字；认 读“晴、雾、雷 电、阵 雨”等 9 个 与 天 气 有 关 的 字 词。2.认 识 字 母 表，能 有 顺 序 地 正 确 认 读，能 将 大 小 写 字 母 相 对 应，熟 记 字 母 表。3.能 正 确 认 读“见、万”等 8 个 生 字，能 将 它 们 按 照 韵 母“an、ang”准 确 分 类 并 正 确 书 写。4.借 助 拼 音 正 确 朗 读 儿 歌 祖 国 多 么 广 大，了 解 儿 歌 内 容，激 发 对 祖 国 的 热 爱 之 情。5.了 解 全 包 围 结 构 的 字“先 外 后 内 再 封 口”的 笔 顺 规 则，并 养 成 写 字 前 先 观 察 的 良 好 写 字 习 惯。6.借 助 拼 音 正 确 认 读 8 个 描 写 春 天 的 四 字 词 语，并 根 据 图 片 了 解 词 语 的 意 思。7.和 大 人 一 起 读 谁 和 谁 好，感 受 阅 读 的 快 乐。A教 学 重 点 1.认 读“晴、雾、雷 电、阵 雨”等 9 个 字 词，激 发 学 生 在 生 活 中 识 字 的 兴 趣。2.能 有 顺 序 地 正 确 认 读 字 母 表，能 将 大 小 写 字 母 相 对 应，熟 记 字 母 表。3.借 助 拼 音 正 确 朗 读 儿 歌 祖 国 多 么 广 大，激 发 对 祖 国 的 热 爱 之 情。4.能 正 确 区 分 含 有 前 鼻 音 韵 母 an和 后 鼻 音 韵 母 ang的 生 字。A教 学 难 点 1.掌 握 全 包 围 结 构 的 字 的 笔 顺 规 则，并 能 正 确 书 写。2.借 助 拼 音 把 四 字 词 语 读 正 确、读 流 利，熟 读 成 诵；读 懂 诗 歌 内 容，感 受 阅 读 的 乐 趣。A教 学 策 略 1.识 字 加 油 站“识 字 加 油 站”编 排 的 是 一 组 与 天 气 有 关 的 字 词。学 生 对 天 气 并 不 陌 生，可 充 分 利 用 学 生 的 生 活 经 验，层 层 推 进，再 通 过“小 小 播 报 员”来 激 发 学 生 识 字 的 兴 趣，最 后 通 过 了 解 天 气 预 报 中 的 天 气 符 号，让 学 生 将 天 气 符 号 和 文 字 相 对 应，以 此 复 习 巩 固 识 字。本 环 节 要 认 识 7 个 生 字：“冰、冻”，可 鼓 励 学 生 结 合 已 有 的 熟 字“水、东”和 偏 旁 两 点 水“7”的 意 思 来 自 主 识 字；“雷、电”采 用 字 理 识 记；“阴、阵”用 加 一 加 的 方 法 识 记；“夹”是 多 音 字，在“雨 夹 雪”一 词 中 读 第 一 声，可 通 过 和“来”字 比 较 识 记。2.字 词 句 运 用“读 一 读，记 一 记”重 在 正 确 认 读 字 母 表，并 且 最 终 能 背 诵。先 采 用 多 种 形 式 认 读，在 学 生 会 读 的 基 础 上 采 用“火 眼 金 睛”这 个 游 戏 引 导 学 生 观 察 大 小 写 字 母 的 形 状，并 识 记 相 对 应 的 大 小 写 字 母，最 后 让 学 生 跟 唱 字 母 歌。“读 一 读，写 一 写”注 重 前 后 鼻 音 的 区 分，引 导 学 生 正 确 认 读 韵 母 是“an、ang”的 生 字。教 学 时，让 学 生 仔 细 观 察，明 白 题 目 要 求 后，通 过 听 音、辨 音 读 准“见、万、王”等 8 个 生 字，并 在 田 字 格 中 正 确 书 写 出 来。“读 一 读”安 排 的 内 容 是 儿 歌 祖 国 多 么 广 大。教 学 时，在 学 生 熟 读 后，出 示“大 兴 安 岭、长 江 两 岸、海 南 岛”的 图 片，与 儿 歌 中 对 应 的 文 字 连 起 来，再 借 助 中 国 地 图，让 学 生 直 观 感 受 祖 国 的“广 大”，激 发 学 生 对 祖 国 的 热 爱 之 情。最 后，教 师 做 动 作，学 生 读 儿 歌，并 尝 试 背 诵。3.书 写 提 示“书 写 提 示”一 是 提 示 写 字 时 的 姿 势，二 是 提 示“先 外 后 内 再 封 口”的 笔 顺 规 则，旨 在 让 学 生 养 成 良 好 的 书 写 习 惯。练 习 书 写 之 前，引 导 学 生 发 现“白、回、国”3 个 生 字 的 笔 顺 规 则，再 仔 细 观 察 所 写 生 字 在 田 字 格 中 的 位 置，留 意 关 键 笔 画 所 在 的 位 置，最 后 教 师 范 写，学 生 临 摹。4.日 积 月 累“日 积 月 累”编 排 了 8 个 描 写 春 天 的 四 字 词 语。在 学 生 读 准 确 后，用 拍 手 读、同 桌 合 作 读、男 女 生 赛 读、师 生 合 作 读 等 方 式，达 到 熟 读 成 诵 的 效 果。学 生 初 次 接 触 四 字 词 语，还 不 能 清 楚 地 了 解 词 语 的 意 思。教 学 时，可 以 根 据 一 年 级 学 生 认 知 的 特 点，借 助 图 片、语 境 来 帮 助 学 生 形 象 地 感 知 抽 象 的 词 语。5.和 大 人 一 起 读“和 大 人 一 起 读”编 排 的 是 一 首 以 友 情 为 主 题 的 儿 童 诗 谁 和 谁 好。这 首 儿 童 诗 节 奏 明 快，读 起 来 朗 朗 上 口。教 学 时，可 以 尝 试 以 拍 手 读、问 答 读、男 女 生 赛 读 等 方 式 让 学 生 读 熟 练，并 通 过“亲 子 阅 读 单”，倡 导 家 长 和 孩 子 进 行 亲 子 阅 读，为 学 生 营 造 一 种 其 乐 融 融 的 共 读 气 氛，从 而 慢 慢 爱 上 阅 读。A教 学 准 备 多 媒 体 课 件。A教 学 课 时 2课 时 第 1课 时 A课 时 目 标 1.认 识“阴、雷、电”等 7 个 生 字；认 读“晴、雾、雷 电、阵 雨”等 9 个 与 天 气 有 关 的 字 词。2.认 识 字 母 表，能 有 顺 序 地 正 确 认 读，能 将 大 小 写 字 母 相 对 应，熟 记 字 母 表。3.能 正 确 认 读“见、万”等 8 个 生 字，并 能 按 照 韵 母 an、ang”准 确 分 类 后 写 在 田 字 格 中。4.借 助 拼 音 正 确 朗 读 儿 歌 祖 国 多 么 广 大，了 解 儿 歌 内 容，激 发 对 祖 国 的 热 爱 之 情。院 教 学 过 程 板 块 一 识 字 加 油 站 1.视 频 导 入。（1）出 示 课 件。（课 件 出 示：播 放 天 气 预 报 的 视 频 片 段）（2）师 导 入：通 过 看 天 气 预 报 的 视 频，你 知 道 了 哪 些 天 气 现 象？说 说 看。2.认 读“识 字 加 油 站”中 的 字 词。师 引 导：通 过 交 流，老 师 知 道 大 家 对 天 气 现 象 有 了 一 定 的 了 解。现 在，我 们 再 来 认 识 一 些 与 天 气 现 象 有 关 的 字 词。课 件 出 示：yin w u le i dian zhen bao bi ng bdo dong jia阴 晴 雾 雷 电 阵 雨 暴 雨 冰 雹 霜 冻 雨 夹 雪（1）请 同 学 们 自 由 读，注 意 把 带 拼 音 的 生 字 多 读 几 遍。（2）同 桌 互 助 识 字，检 查 生 字 词 的 认 读。（3）去 拼 音 读，开 火 车 读，抽 查 读，男 女 生 合 作 读。（4）活 动：我 是 小 小 播 报 员。同 学 们，我 们 来 玩 一 个 小 小 播 报 员 的 游 戏。先 看 老 师 示 范：“我 是 小 小 天 气 播 报 员，今 天 有 阵 雨，请 大 家 出 门 带 好 雨 伞。”下 面 请 大 家 模 仿 老 师 的 说 法 说 一 说。学 生 根 据 自 己 拿 到 的 字 词 卡 片 进 行 练 说。（5）你 还 知 道 哪 些 和 天 气 有 关 的 词 语 呢？预 设：多 云、中 雨、小 雪、雷 雨.（6）了 解 天 气 符 号，巩 固 识 字。课 件 出 示：=制 米 米 公 金。翁 夕 翕 雾 雨 转 晴 冰 雹 晴 多 云 阴 霜 冻 小 到 雷 雨 阵 雨 中 雨 师：你 们 认 识 这 些 天 气 符 号 吗？请 大 家 读 一 读，记 一 记。3.认 识“阴、雷、电”等 7 个 生 字。（1）出 示 课 件。（课 件 出 示：用 田 字 格 展 示“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”）同 学 们，你 们 会 用 什 么 好 方 法 来 记 住 这 7 个 生 字 呢？（2）全 班 交 流 识 记 生 字 的 方 法。加 一 加：雨+田=雷 7+水=冰 7+东=冻 联 系 偏 旁 法：“阴、阵”的 偏 旁”表 示 山 岭、山 崖。“阴”就 是 在 山 崖 下 看 不 见 阳 光，与“阳”意 思 相 对。“阵”，战 斗 时 要 居 高 临 下，所 以 阵 地 要 坐 落 在 山 头 上。比 较 法：将“夹”与“来”比 较。“夹”比“来”少 了 一 笔，第 5 笔 是 竖 撇。汉 字 演 变 法：“电”的 金 文 甯 由“雨”曲 和 象 征 闪 电 之 形 的“申”2 两 个 字 组 成，成 繁 体 的“1”，强 调“电”与 雨 天 相 伴 的 霹 雳 天 象 特 征。（3）你 能 给“阴、雷、电、阵、冰、冻、夹”找 到 好 朋 友 吗？4.教 师 小 结。了 解 天 气 情 况 对 我 们 的 生 活 有 很 大 的 帮 助，同 学 们 一 定 要 留 心 天 气 的 变 化，做 一 个 有 心 人。【设 计 意 图】语 文 的 学 习 不 能 忽 视 学 生 应 有 的 生 活 体 验。因 此 上 课 伊 始，我 将 学 生 在 生 活 中 累 积 起 来 的 体 验 与 第 一 环 节 的 内 容 结 合 起 来，这 既 唤 醒 了 学 生 的 生 活 体 验，又 激 发 了 学 生 探 究 新 知 的 欲 望，为 新 课 的 开 展 做 好 铺 垫。板 块 二 字 词 句 运 用 1.读 一 读，记 一 一 记。（1）播 放 字 母 歌 视 频，学 生 观 看。（课 件 出 示：字 母 歌 视 频）（2）出 示 字 母 表，学 生 认 读。课 件 出 示：A B C D E F g H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z5 5 雨 夹 雪 暴 雨让 学 生 跟 读 三 遍 后，鼓 励 学 生 用 多 种 方 式 读 字 母 表，达 到 熟 读 成 诵。(3)小 游 戏：火 眼 金 睛。同 学 们，这 些 大 小 写 字 母 中 还 藏 有 秘 密，你 们 发 现 了 吗？预 设：生 1：我 发 现 Cc、Kk、Oo Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz,它 们 大 小 写 字 母 外 形 一 样。生 2：我 发 现 Bb、Dd、Ff、li、Jj、LI、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy,它 们 大 小 写 字 母 很 像，我 们 只 要 找 出 其 中 的 细 微 差 别 就 能 记 住 它 们。生 3：AQ、Ee、gg,Hh、Rr,这 些 字 母 大 小 写 不 一 样。(4)识 记 小 游 戏：用 身 体 部 位 来 识 记“Aa、Ee、gg、Hh、Rr”这 5 组 字 母。(教 师 示 范，学 生 模 仿)师：你 会 用 你 的 身 体 部 位 来 识 记 这 几 组 字 母 的 大 写 字 母 吗？(5)学 生 跟 唱 字 母 歌 后，试 唱 字 母 歌。2.读 一 读，写 一 写。(1)韵 母 归 类 小 练 习。课 件 出 示：en ang in on un eng an ing ong前 鼻 音 韵 母：_后 鼻 音 韵 母：_(2)你 会 读 吗？课 件 出 示：指 名 读，并 相 机 正 音，分 组 读，齐 读。(3)你 能 把 上 面 的 生 字 按 要 求 分 类 吗？请 工 整 地 写 在 田 字 格 中。课 件 出 示：见 万 王 方 长 全 半 上 ang：俵”i J*I i教 师 引 导 找 出 规 律：你 们 是 按 照 什 么 规 律 来 分 类 的 呢？（按 照 前 后 鼻 音 韵 母 来 分 类）（4）优 秀 作 业 展 示。3.读 一 读。（1）谈 话 交 流，导 入 儿 歌。师：同 学 们，你 们 去 过 哪 些 地 方？请 说 一 说。（学 生 交 流 自 己 去 过 的 地 方）哇，大 家 都 去 过 不 少 地 方，看 来 我 们 的 祖 国 真 大 呀！（2）教 师 板 书 课 题 祖 国 多 么 广 大，学 生 书 空。（3）教 师 范 读 儿 歌 祖 国 多 么 广 大。师：现 在，老 师 读 儿 歌 祖 国 多 么 广 大，请 你 们 认 真 倾 听。（4）学 生 自 由 朗 读 儿 歌，注 意 遇 到 不 认 识 的 字 要 多 读 几 遍。（5）指 名 学 生 朗 读 儿 歌，教 师 相 机 指 导“兴、岭、盛”的 读 音。（6）采 用 拍 手 读、赛 读、对 读 等 多 种 形 式 读 儿 歌。（7）找 朋 友。你 能 为 下 面 的 图 片 找 到 对 应 的 朋 友 吗？课 件 出 示：长 江 两 岸 柳 枝 发 芽 大 兴 安 岭 雪 花 飞 舞 海 南 岛 上 鲜 花 盛 开（8）借 助 中 国 地 图，感 受 祖 国 的 广 大。师：请 大 家 看 看 我 手 中 拿 的 这 幅 地 图，在 地 图 上 找 到“大 兴 安 岭、长 江 两 岸、海 南 岛”的 位 置，说 说 你 感 受 到 了 什 么。（祖 国 非 常 广 大）（9）教 师 做 动 作，学 生 读 出 相 应 的 儿 歌，让 儿 歌 动 起 来。（10）尝 试 背 诵 儿 歌。课 件 出 示：祖 国 多 么 广 大 大 兴 安 岭，O长 江 两 岸，0海 南 岛 上，0我 们 的 祖 国 O同 学 们，你 们 现 在 看 着 屏 幕 能 将 这 首 儿 歌 补 充 完 整 吗？指 名 尝 试 背 诵。在 此 基 础 上，让 学 生 闭 上 眼 睛，想 象 画 面，齐 背 儿 歌。【设 计 意 图】为 了 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣，根 据 一 年 级 学 生 的 特 点，我 借 助 图 片、用 身 体 部 位 来 记 忆 字 母 和 唱 字 母 歌，还 用 找 朋 友 等 多 种 有 趣 的 形 式 引 导 学 生 自 主 探 索，让 原 本 静 止 的 文 字 在 孩 子 的 脑 海 中 动 起 来。这 样，学 生 才 会 学 得 轻 松，学 得 有 趣。第 2课 时 A课 时 目 标 1.了 解 全 包 围 结 构 的 字“先 外 后 内 再 封 口”的 笔 顺 规 则，并 养 成 写 字 前 先 观 察 的 良 好 写 字 习 惯。2.借 助 拼 音 正 确 认 读 8 个 四 字 词 语，并 根 据 图 片 了 解 词 语 的 意 思。3.和 大 人 一 起 读 谁 和 谁 好，感 受 阅 读 的 快 乐。A教 学 过 程 板 块 一 书 写 提 示 1.读 汉 字，组 词 语。(1)出 示 课 件。(课 件 出 示：用 田 字 格 展 示“白、回、国”)(2)请 学 生 读 一 读“白、回、国”3 个 字，并 给 它 们 组 词。2.书 写 指 导。(1)教 师 范 写“白、回、国”，学 生 书 空 并 观 察 教 师 的 书 写 过 程。(2)让 学 生 说 说 这 三 个 字 书 写 过 程 中 共 同 的 笔 顺 规 则。“白”是 先 写 外 面，再 写 里 面 的 横，最 后 封 口。“回”是 先 写 外 面，再 写 里 面 的“口”，最 后 封 口。“国”是 先 写 外 面，再 写 里 面 的“玉”，最 后 封 口。教 师 引 导 学 生 说 出：先 写 外 面，再 写 里 面，最 后 封 口。(3)课 件 出 示：课 件 出 示：笔 顺 规 则：先 外 后 内 再 封 口 0学 生 齐 读。（4）你 还 知 道 哪 些 字 的 笔 顺 规 则 是“先 外 后 内 再 封 口”的？预 设：面、因、田（5）学 生 练 写“白、回、国”，教 师 巡 视 指 导。（6）教 师 带 领 学 生 回 顾 上 学 期 所 学 的 笔 顺 规 则，并 举 例。如：十（先 横 后 竖），八（先 撇 后 捺），水（先 中 间 后 两 边）【设 计 意 图】让 学 生 了 解 笔 顺 规 则，旨 在 让 学 生 规 范、端 正、整 洁 地 书 写 汉 字，培 养 学 生 良 好 的 书 写 习 惯。板 块 二 日 积 月 累 1.熟 读 词 语。（1）你 会 读 吗？请 借 助 拼 音 将 下 面 的 四 字 词 语 读 准 确。课 件 出 示:chun hul da春 回 大 di wan wu fu地 万 物 复 liu lu hua hong柳 绿 花 红 quan shui ding dong bai niao zheng mi ng冰 雪 融 化 泉 水 叮 咚 百 花 齐 放 百 鸟 争 鸣（2）同 桌 互 读，并 纠 正 读 音。（3）指 名 读，教 师 相 机 正 音，反 馈 时 重 点 指 导 读 好“莺、冰、融、叮、鸣”5个 后 鼻 音 的 字，范 读“绿、泉”。（4）下 面 让 我 们 美 美 地 读 一 读 这 些 四 字 词 语。一 边 拍 手 打 节 奏，一 边 读，读 出 四 字 词 语 的 节 奏 感。同 桌 用 对 对 子 的 形 式 拍 手 读。如：春 回 对 大 地，万 物 对 复 苏。一 边 想 画 面，一 边 合 作 读 词 语。如：男 生 春 回 大 地，女 生 万 物 复 苏。师 生 对 读。如：师-春 回 大 地，生-万 物 复 苏。2.用 多 种 形 式 理 解 词 语 的 意 思。（1）看 图 猜 四 字 词 语。课 件 出 示：鸣）（2）我 问 你 答，说 词 语。师：春 天 又 来 到 了 人 间，打 一 四 字 词 语。生：春 回 大 地。师：春 天 来 了，天 气 变 暖 了，树 绿 了，草 青 了，花 开 了，冬 眠 的 小 动 物 都 苏 醒 过 来 了，到 处 呈 现 出 一 派 生 机 勃 勃 的 景 象，打 一 四 字 词 语。生：万 物 复 苏。（3）创 设 情 境，活 用 四 字 词 语。课 件 出 示：春 姑 娘 迈 着 轻 盈 的 脚 步 来 了。她 来 到 花 园 里，只 见 嫩 黄 的 迎 春 花 开 了，雪 白 的 梨 花 开 了，粉 红 的 桃 花 也 开 了，连 不 知 名 的 小 野 花 也 开 了，真 是（）呀！（百 花 齐 放）立 春 过 后，天 气 暖 和 了，山 上（）了。（冰 雪 融 化）3.合 作 背 词 语。同 桌 合 作 背 诵 四 字 词 语 飞 4.拓 展 延 伸。描 写 春 天 的 词 语，你 还 知 道 哪 些？课 件 出 示：婉 紫 嫣 红 春 光 明 媚 绿 草 如 茵 草 长 莺 飞 鸟 语 花 香 春 雨 绵 绵 万 紫 千 红【设 计 意 图】学 生 初 次 接 触 描 写 春 天 的 四 字 词 语，理 解 起 来 有 些 难 度。教 学 时 在 充 分 朗 读 的 基 础 上，可 以 采 用 看 图 猜 词 语、我 问 你 答、创 设 情 境 等 方 法，让 学 生 在 趣 味 互 动 中 了 解 四 字 词 语 的 意 思。这 样 避 免 了 学 习 的 枯 燥 无 味，使 语 文 课 堂 多 了 几 分 情 趣。板 块 三 和 大 人 一 起 读 1.谈 话 导 入，提 示 课 题。师：同 学 们，你 们 平 时 和 哪 些 小 朋 友 关 系 好 呢？除 此 之 外，你 还 知 道 谁 和 谁 好？现 在，我 们 就 来 学 习 一 首 儿 歌 谁 和 谁 好。（教 师 板 书 课 题，学 生 书 空）2.熟 读 儿 歌。(1)学 生 自 由 读 儿 歌，努 力 将 儿 歌 读 通 顺。(2)你 能 把 这 首 儿 歌 流 利 地 读 出 来 吗？指 名 读。相 机 指 导“谁、藤、蜜 蜂、仰 脸”的 读 音，提 醒 学 生 读 好 疑 问 的 语 气。(3)同 桌 合 作 练 读 儿 歌。你 读 我 听，我 读 你 听。如 果 对 方 读 得 流 利，请 给 他 一 个 大 大 的 赞。(4)趣 读 儿 歌，读 出 儿 歌 里 的 趣 味。一 边 拍 手，一 边 读，读 出 儿 歌 的 节 奏。男 女 生 一 边 想 象 画 面，一 边 对 读。如，男 生 读：谁 和 谁 好？女 生 读：藤 和 瓜 好。教 师 问，学 生 答。如，教 师 问：谁 和 谁 好？学 生 答：藤 和 瓜 好。教 师 问：它 们 怎 么 好？学 生 答:它 们 手 拉 手，不 吵 也 不 闹。3.拓 展 延 伸，深 入 了 解。(1)师：同 学 们，你 们 读 了 谁 和 谁 好 后，能 说 出 几 个 谁 和 谁 好 呢？学 生 交 流 时，教 师 相 机 出 示 课 件：课 件 出 示：谁 和 谁 好？藤 和 瓜 好，蜜 蜂 和 花 好，白 云 和 风 好，我 和 同 学 好。学 生 交 流 后 齐 读 一 遍，加 深 印 象。(2)仿 说 儿 歌。生 活 中 还 有 谁 和 谁 好 呢？你 能 仿 照 儿 歌 中 的 句 子 说 一 说 吗？4.和 父 母 一 起 阅 读，完 成 亲 子 阅 读 单。课 件 出 示：阅 读 书 目 阅 读 方 式 阅 读 时 间 自 我 评 价 家 长 寄 语 谁 和 谁 好 其 他 儿 歌【设 计 意 图】谁 和 谁 好 是 一 篇 以 友 情 为 主 题 的 儿 歌。为 了 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣，主 要 通 过 各 种 有 趣 的 方 式 来 读 儿 歌，如 拍 手 读、男 女 生 对 读、师 生 问 答 读、想 象 画 面 读 等 方 式，让 学 生 在 趣 读 中 感 受 儿 歌 的 魅 力，从 而 将 优 秀 的 传 统 文 化 根 植 于 学 生 的 心 里。最 后 利 用 亲 子 阅 读 单 让 阅 读 由 课 上 走 到 课 下，让 学 生 明 白 阅 读 无 处 不 在。A作 业 设 计 见“状 元 成 才 路”系 列 丛 书 创 优 作 业 100分 或 状 元 作 业 本 对 应 课 时 作 业。A教 学 反 思“语 文 园 地 一”是 对 第 一 单 元 内 容 进 行 复 习 巩 固、拓 展 运 用 的 复 习 课。为 了 避 免 让 学 生 感 到 学 习 单 调 无 趣，我 采 用 了 多 种 有 趣 的 方 式，让 他 们 在 快 乐 中 探 索 发 现，在 自 主 实 践 中 积 累 运 用，从 而 轻 松 地 完 成 了 巩 固 识 字、积 累 词 语 的 教 学 任 务。L 趣 读 引 领，快 乐 学 习。在“日 积 月 累”和“大 人 一 起 读”中，我 摒 弃 了 烦 琐 的 分 析，“读”占 鳌 头，让 学 生 充 分 地 读，并 且 在 读 中 获 得 语 感。为 了 让 学 生 读 得 有 趣 味，我 又 采 用 了 多 种 形 式。如，增 加 儿 歌 祖 国 多 么 广 大 的 趣 味 性，根 据 儿 歌 内 容 做 出 相 应 的 动 作，然 后 让 学 生 读 出 对 应 的 儿 歌，让 儿 歌 动 起 来。再 如，在 谁 和 谁 好 中，我 采 用 了 个 人 读、对 读、拍 手 读、师 生 问 答 读、想 象 画 面 读 等 方 式，让 学 生 感 受 到 了 儿 歌 的 趣 味，体 会 到 了 学 习 儿 歌 是 一 件 很 快 乐 的 事。2.立 足 文 本，扩 展 外 延。语 文 的 学 习 不 能 拘 泥 于 文 本 的 学 习，还 要 拓 展 延 伸，这 样 学 生 学 习 的 知 识 才 会 丰 富。因 此 在 本 节 课 中，我 既 立 足 于 文 本 的 学 习，又 扩 展 了 外 延，使 学 生 获 得 更 多 的 知 识。如：在“识 字 加 油 站”中，在 学 生 了 解 了 文 本 中 的 与 天 气 有 关 的 词 语 后，我 用“你 还 知 道 哪 些 和 天 气 有 关 的 词 语”来 让 学 生 说 说 自 己 在 生 活 中 积 累 的 与 天 气 有 关 的 词 语。再 如，在“和 大 人 一 起 读”中，我 利 用 亲 子 阅 读 单，让 家 长 创 设 一 种 温 馨 的 氛 围，用 不 同 的 形 式 带 着 学 生 阅 读，让 学 生 明 白 阅 读 不 仅 在 课 堂、在 学 校，更 在 课 外、在 家 中。今 后，在 语 文 园 地 的