三年级语文下册备课簿1.pdf
年级 三 年 级科目 语文教 师 杨月星2012-2013学年第 二 学期课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题L燕子 课型 新授教学三维目标知识与能力1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2、巩固生字，理解本课生词：体会比喻、拟人在课文中的作用。过程与方法让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力情感态度与价值观能有表情地朗读课文，并能背诵。教材分析重 点体会作者细致观察和描写生动的写作方法。难 点抓住重点词句体会燕子特点和打比方的妙处。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。教学过程（续）：四、自学课文。五、指导看图。六、讲读课文。第一节1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2.指名朗读第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？4.教师指点：也就是从全身写到局部。5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6.你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。7.俊俏 是什么意思？俊俏唧 样子好看8.指导朗读：同学们已经看出来了，从 光滑漂亮 俊俏 剪刀似的 写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说 凑 成了？1 0.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？1 1.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。2.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。4.谁能把你们观察的美景说出来。5.学生口述。6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7.根据学生回答，板书:雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。教 学 过 程（续）：七、练习。扮演角色口述。（通过表演，在情境中对话，以巩固新课。）同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。板书设计：就八、子-J燕子春天 一身羽毛细雨 一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳（）草（）叶（）花作业布置：听写生字新词背诵课文教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题燕子 课型 新授教学三维目标知识与能力一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：体会比喻、拟人在课文中的作用。过程与方法让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力情感态度与价值观能有表情地朗读课文，并能背诵。教材分析重 点体会作者细致观察和描写生动的写作方法。难 点抓住重点词句体会燕子的特点和打比方的妙处。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、复习生字：（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节.1.导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。教 学 过 程（续）：2.指导看图3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？如果说燕子 斜着身子在天空里飞过 和 掠过 有什么不同?5.过去我们学的 翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗！6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。7.学生口述。8.掠 唧的一声 等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词 唧的一声，用不上，可以换上 砰的一声 嗤的一声 嗖的一下 等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。（引导运用）9.看图作接近原文的复述。（课文第三节）第四节.1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3.课文上打了一个很美的比喻。4.齐读第四节。5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。教 学 过 程（续）：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：燕子的自述1.模 样2.赶来了 3.飞 行4.停 息学生口述板书设计：萩八、子-J飞 行 的 美（动）停 息 的 美（静）掠倦了落唧的一声几痕细线已经几个小黑点沾像正待演奏的曲谱荡漾作业布置：听写生字新词背诵课文教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题古诗两首 课型 新授教学三维目标知识与能力会 认4个生字，会 写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。过程与方法背诵两首诗情感态度与价值观能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教材分析重 点体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。难 点体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？二、先 学 习 咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字 咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。教 学 过 程（续）：4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：（1）“碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇）（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？3、结合理解，练习有感情地朗读。（1）自己练习读，边读边想象。（2）指名读，师生评议。（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。教学后记:教 学 过 程（续）：板书设计：妆咏柳垂裁作业布置：背诵古诗给家人听，默写古诗。课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题古诗两首 课型 新授教学三维目标知识与能力会认4 个生字，会写7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。过程与方法背诵两首诗情感态度与价值观能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教材分析重 点体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。难 点体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、复习导入指名背诵 咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学 习 春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情教 学 过 程（续）：1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）3、结合理解，练习有感情地朗读。（1）自己练习读，边读边想象。（2）指名读，师生评议。（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。教 学 过 程（续）：板书设计：春日寻芳 总是春作业布置：背诵古诗给家人听，默写古诗。教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题荷花 课型 新授教学三维目标知识与能力通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。过程与方法理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。情感态度与价值观能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。教材分析重 点体会作者丰富的想象力，难 点理 解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一.导语，揭示课题。1.荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）2我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。二.观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。教 学 过 程（续）：三.自学课文。四.自学讨论，理清层次。1.“我”去看荷花。2.“我”看荷花。3.“我”看荷花时展开的美妙想象。4.“我”又回到看荷花的情景中。五.讲读课文。第一节：1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2.指 点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3.学生齐读课文第一节。第二节：1.学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。3.指 点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。4.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？5.学生集体朗读课文的第二节。6.这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”7.指 点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这 个“露”把小莲蓬写得可爱极了。8.看到了什么？学生进行想象性描述。9 指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。教 学 过 程（续）：1 0.上荷花头饰，表情复述课文。板书设计：荷花我去看色彩美看着美冒露姿态美风吹过来想着爱风过了看着作业布置：背诵课文,积累好词好句教学后记：课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题荷花 课型 新授教学三维目标知识与能力通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。过程与方法理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。情感态度与价值观能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。教材分析重 点体会作者丰富的想象力，难 点理 解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一.导入新课。1.第一堂课我们学习了 荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的”“嫩黄的”。2.学生齐读课文。二.复习阅读。1.你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2.第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的教 学 过 程（续）：就是想象的内容。什 么 叫“仿 佛”？三.教 补 充 教 材。1.王冕看荷花（1）导语：刚 才 同 学 们 用“仿 佛”说话，说得很好。今天我们 学 了 荷花这篇课文，你 们 在 一 年 级 学 习 了 王冕学画，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。（2）指导：这材料上有儿个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读，想 想。（4）这篇材料中有一句写王冕看荷 花，看到怎样的程度？（5）引导运用：现在我 们 想 想 在 我 们 刚 学 的 荷花这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思、，你们想想应该加哪一句呢？（“真是人在画图中”）2.爱莲说中的两句话。（1）导 入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。（2）讲 解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多,后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在品格的赞羡。（3）学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美？荷花更美的是品格上的美。（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我 们 就 可 以 用“出 淤 泥 而 不 染”来赞美他们。说话训练：5.佳 作 欣 赏。同学们回去好好读这篇文章，想想作者在这篇文章中是怎样赞美野花的，下次写蒲公英就会写得更好。教 学 过 程（续）：教学后记:板书设计：荷花蒲公英色彩我爱，花外表美姿态美我爱，茎叶内在美品格我更爱。作业布置：背诵课文,积累好词好句课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题语文园地一 课型 新授教学三维目标知识与能力1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。过程与方法积累量词和成语。会正确使用一些量词。情感态度与价值观学习在阅读中积累语言，随时记录。教材分析重 点口语交际难 点习作教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。教学过程（续）：2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。教 学 过 程（续）：板书设计：语文园地一作业布置：完成相关的练习题教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题习作 课型 新授教学三维目标知识与能力1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。过程与方法积累量词和成语。会正确使用一些量词。情感态度与价值观学习在阅读中积累语言，随时记录。教材分析重 点口语交际难 点习作教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：-、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！教 学 过 程（续）：二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。教 学 过 程（续）：板书设计：习作作业布置：完成相关的练习题教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题修改习作 课型 新授教学三维目标知识与能力1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。过程与方法积累量词和成语。会正确使用一些量词。情感态度与价值观学习在阅读中积累语言，随时记录。教材分析重 点口语交际难 点习作教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、指名读习作，师生评议。可选24 篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作三、老师范读优秀习作。教学过程（续）：四、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。教 学 过 程（续）：板书设计：修改习作作业布置：完成相关的练习题教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题我的发现；日积月累 课型 新授教学三维目标知识与能力1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。过程与方法积累量词和成语。会正确使用一些量词。情感态度与价值观学习在阅读中积累语言，随时记录。教材分析重 点口语交际难 点习作教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累教学过程（续）：1、我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说儿句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姓、紫、嫣、缤、有B、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵教 学 过 程（续）：板书设计：我的发现；日积月累作业布置：完成相关的练习题教学后记:课时计划第 周 第 课(章、单 元)第 节 第 课 时 年 月 日课 题珍珠泉 课型 新授教学三维目标知识与能力学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。过程与方法练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。情感态度与价值观理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。教材分析重 点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。难 点学习作者抓住景物特点，写形象的方法。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、整体感知1 .同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。(1)配乐教师范读。(2.)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。(3)问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。教 学 过 程(续)：(创设情境发展想像)二、自读课文1 .预习课文(1)通过字典.、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。(2)提出不懂的问题。2.检查预习(1)查字词，教师抽读。(2)不理解的字词全班帮助解决。(3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。(4)根据学生质疑解疑。(5)文章都从哪儿方面描写珍珠泉？读后说说体会。(引导学生自主探究)课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。)教 学 过 程（续）：板书设计:珍珠泉奇美爱作业布置：积累文中的好词好句把珍珠泉的奇特介绍给家人。教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题珍珠泉 课型 新授教学三维目标知识与能力学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。过程与方法练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。情感态度与价值观理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。教材分析重 点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。难 点学习作者抓住景物特点，写形象的方法。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、学习课文1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）2.其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿（有难度）教 学 过 程（续）：教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从儿方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结教 学 过 程（续）：板书设计：珍珠泉作业布置：积累文中的好词好句把珍珠泉的奇特介绍给家人。教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题翠鸟 课型 新授教学三维目标知识与能力了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。过程与方法学会本课1 4 个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。情感态度与价值观学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教材分析重 点本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段难 点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1 .初读课文，介绍翠鸟的生长环境。（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种教学过程（续）：方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1.自读课文，划分自然段。2.按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词教 学 过 程（续）：板书设计:翠鸟样 子：从整体到部分捕鱼作业布置：熟读课文，自学生字词教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题翠鸟 课型 新授教学三维目标知识与能力了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。过程与方法学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。情感态度与价值观学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教材分析重 点本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段难 点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。L学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一 双（）的爪子；一 双（）的眼睛；一 张（）的嘴教学过程（续）：（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。（5）提示第一自然段写了什么，从儿个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）（6）指导朗读。2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。（1）读第二自然段，想想这一段有儿句话。（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。（3）指导第二自然段的内容。（4）指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（3）指导理解：“尽管还是”、像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。（4）读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？教 学 过 程（续）：（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）三、课后小结。L 通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。2.在这节课上还学会怎样理解词语。板书设计：翠鸟样子：从整体到部分捕鱼作业布置：完成相关的练习题教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题翠鸟 课型 新授教学三维目标知识与能力了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。过程与方法学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。情感态度与价值观学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教材分析重 点本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三 自然段难 点翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。L指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2.指导背诵第二、三自然段。抓 住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”教 学 过 程（续）：指导理解背诵第二自然段。抓 住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。L 本课生字较多，可归类学习。（1）旧字带新字（部件法）。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。（2）重点指导翠：上 边“羽”和“羽”进行区分。赤：上 边 是“土”字。希：注 意 上 边 第 一 笔 为 撇“”，下 边 是“布”字。2.出示卡片，读一读生字新词。四、指导课后练习。1.重点指导第2、3 题。（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）（2）指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。教 学 过 程（续）：板书设计：翠鸟样 子：从整体到部分捕鱼作业布置：完成相关的练习题教学后记：课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题燕子专列 课型 新授教学三维目标知识与能力认 识“欧、洲”等工工个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教材分析重 点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解难 点体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得 燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读 燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：教 学 过 程（续）：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政 府 方 面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人 们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人 一 燕 于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）四、围 绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）2、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。（3）评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？教 学 过 程（续）：A自己练习讲一讲。B指名说一 说。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。板书设计：燕子专列饥寒交迫 纷 纷 踏 冒 顶不在乎作业布置：背诵课文把这个故事讲给家人听教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题燕子专列 课型 新授教学三维目标知识与能力认 识“欧、洲”等11个生字，会 写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教材分析重 点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解难 点体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。教学过程（续）：5、动手写。教师巡视个别指导。四、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲 丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！教 学 过 程（续）：板书设计:燕子专列饥寒交迫 纷 纷 踏 冒 顶不在乎作业布置：背诵课文把这个故事讲给家人听教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题燕子专列 课型 新授教学三维目标知识与能力认 识“欧、洲”等工工个生字,会写“欧、洲、瑞”等 14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教材分析重 点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解难 点体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒：“舒”不 要 将“予”写 成“矛”；“涉”的右半部分“步”教 学 过 程（续）：不要多写一点;注意“载”的笔顺。4、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句教 学 过 程（续）：板书设计:燕子专列饥寒交迫 纷 纷 踏 冒 顶不在乎作业布置：背诵课文把这个故事讲给家人听教学后记:课时计划第周第课（章、单元）第节第课时年 月 日课 题7、一个小村庄的故事 课型 新授教学三维目标知识与能力1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。过程与方法学会本课15个生字、12个新词。情感态度与价值观有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教材分析重 点读懂课文，树立环境保护意识。难 点读懂课文，树立环境保护意识。教 法电教法、情境教学法、合作教学法学 法合作交流教 具一体机、课件教学过程：一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话
