人教版五年级英语下册全册整本教案.pdf

人 教 版 五 年 级 英 语 下 册 全 册 教 案 Teaching Plan of Grade_5U nit_6_ Topic:Afield trip Language systems:1.Lexis:taking pictures,watching insects,picking up leaves,doingan experiment,catching butterflies.counting insects,collecting leaves,writing a report,playingchess,having a picniCo2.Grammar:现 在 进 行 时 的 一 般 疑 问 句，特 殊 疑 问 句 及 其 回 答。3.function:描 述 郊 游 活 动 中 人 物 的 行 为，动 作 等，运 用“Are youdoing,?Are they doing,?Is he doing,?Is she doing？”等 句 型 来 询 问 他 人 是 否 正 在 做 什 么，并 能 根 据 询 问 给 出 相 应 的 肯 定 或 否 定 回 答。4.phonology:字 母 y”及 字 母 组 合“qu”在 单 词 中 的 读 音。动 词 ing形 式 的 正 确 发 音。Language skills:1.Listening:能 听 懂 本 单 元 围 绕 郊 游 主 题 的 十 个 动 词 短 语。能 听 懂 有 关 询 问 某 人 正 在 做 什 么，是 否 正 在 做 什 么 的 问 句，并 做 出 正 确 的 回 答。能 听 懂 本 单 元 两 个 Lets ta lk中 的 对 话，并 能 独 立 完 成Lets try的 练 习。2.speaking:能 根 据 实 际 或 图 片 描 述 某 个 人 正 在 干 什 么。会 描 述 郊 游 中 各 人 的 活 动。能 就 郊 游 的 主 题 进 行 会 话，通 过 询 问 获 取 信 息，通 过 回 答 传 达 信 息。3.reading:能 认 读 本 单 元 的 十 个 动 词 短 语。能 认 读 本 单 元 的 句 子。能 读 懂 本 单 元 Read and write中 的 内 容，并 能 看 懂 相 似 话 题 的 其 他 短 文。4.writing:能 正 确 拼 写 本 单 元 的 四 会 词 汇 和 句 子。能 正 确 书 写 本 单 元 中 的 问 句 和 答 句。能 写 儿 句 简 单 的 话 介 绍 郊 游 活 动 中 各 人 的 活 动 情 况。Objectives:1.能 力 目 标：(1)能 询 问 别 人 他 人 正 在 进 行 什 么 活 动，并 能 正 确 表 述 自 己 或 他 人 正 在 进 行 的 活 动。(2)能 围 绕 主 题 展 开 对 话，学 会 新 知，并 尝 试 自 编 对 话，模 仿 讲 述 故 事。2.认 知 目 标：(1)能 听、说、读、写 词 组：taking picture,watching insects,pickingup leaves,doing an experiment,catching butterflies,countinginsects,collecting leaves,writing a report,playing chess,having apicnic.(2)能 够 听、说、读、写 本 单 元 四 会 句 型：通 过 朗 读 归 类 单 词 及 三 个 绕 口 令，掌 握 字 母 V 及 字 母 组 合 igh,qu的 发 音。(4)能 够 听 懂、理 解 Lets talk/Read and write 和 story time 部 分 的 会 话，并 进 行 适 当 的 反 馈。3.情 感 目 标：(1)通 过 在 课 堂 上 创 设 的 情 境，使 学 生 感 受 一 次 实 地 考 察 的 野 外 旅 行，增 长 有 关 的 课 外 知 识。(2)激 发 学 生 热 爱 大 自 然 的 美 好 情 感，培 养 学 生 仔 细 观 察 的 良 好 习 惯。(3)教 育 学 生 要 保 护 益 虫，保 护 环 境。Evidence:通 过 Let s t r y 和 Let s check检 测 学 生 的 听 力 掌 握 情 况。通 过 练 一 练 的 游 戏 检 测 简 单 的 听 说(教 师 播 放 课 件：画 面 中 只 有 人 物 的 头 部。教 师 提 问：What is he doing?学 生 猜 测。)，通 过 人 物 和 图 片 随 机 组 合，比 赛 说 句 子，检 测 说 的 情 况。锁 链 游 戏 和 转 盘 组 合 游 戏 都 是 检 测 说 的 能 力。拼 单 词 游 戏 检 查 认 读 和 拼 写。通 过 学 生 自 由 编 对 话 检 查 运 用 的 能 力。每 课 插 入 相 应 活 动 手 册 和 同 步 辅 导 的 内 容，检 测 对 本 课 时 的 掌 握 情 况。Procedures:First LessonSpecific vocabulary:taking pictures,watching insects,picking upleaves,doing an experiment,catching butterfliesoSpecific target sentences:What is she doing?What is hedoing?She,s.He,s.Specific functional exponents:What is she doing?What is hedoing?She,s.He,s.Source of material:录 音、课 件、动 画 素 材，单 词 短 语 的 图 片 和 卡 片，夏 天 野 营 的 图 片，一 些 动 植 物 和 人 活 动 的 图 片 Assumptions and Anticipated problems:1、本 课 词 汇 量 较 大，有 些 短 语 不 易 掌 握：catch和 watch易 混 淆；butterflies 和 experiment 较 长；insects 的 发 音 较 难。2、动 词 短 语 的 ing形 式，ing要 加 在 动 词 后 面，而 不 是 整 个 动 词 短 语 后 面。3、本 课 时 动 词 短 语 中 的 名 词 一 般 为 复 数 形 式，如：pictures,insects,leaves,butterflies0Step 1 Warm up（热 身）1：教 师 播 放 第 五 单 元 Let s sing部 分 歌 曲，学 生 说 唱，复 习 有 关 进 行 时 的 基 本 句 型。教 师 播 放 第 四 单 元 的 儿 歌，学 生 表 演 唱，帮 助 学 生 复 习 What areyou doing?I m的 问 答。（活 动 目 的:在 愉 快 的 歌 曲 中 开 始 课 堂,既 有 利 于 调 动 学 生 积 极 性,也 能 引 导 学 生 复 习 有 关 进 行 时 的 基 本 句 型 和 常 用 词 汇。活 动 类 型 R）Step 2 Review（复 习）请 一 名 学 生 做 动 作，其 他 学 生 说 出 相 应 的 单 词，教 师 问 What，sthe（该 生 名 字）doing?学 生 回 答：He/She is。教 师 出 示 前 面 学 过 的 动 词 卡 片，在 全 班 学 生 一 起 认 读 后，请 学 生 看 图 做 动 作，看 谁 说 的 快。每 人 可 以 根 据 情 况，有 一 次 错 误 机 会。采 用 末 尾 淘 汰 制，选 出 擂 主，给 予 一 定 的 奖 励。（活 动 目 的：通 过 游 戏 的 方 式 复 习 学 过 的 单 词。在 游 戏 的 氛 围 中，引 导 学 生 进 一 步 熟 悉 学 过 的 内 容，从 而 提 高 速 度，达 到 更 加 熟 练 的 目 的，活 动 类 型 A）Step 3 Presentation（新 课 呈 现）1.新 课 导 入：教 师 出 示 一 群 小 学 生 背 着 背 包 去 郊 游 的 图 片。画 面 可 以 处 理 得 模 糊 些。问 学 生：Where are they going?引 导 学 生 回 答:They are going on a trip.如 果 学 生 不 会 回 答，教 师 可 以 引 导，比 如 提 供 给 学 生 t r ip这 个 词。教 师 进 一 步 提 问:What can they do on a trip?教 师 引 导 学 生 猜 测 郊 游 可 以 做 的 事 情。此 时 可 以 出 示 P70页 的 图 片，但 要 进 行 遮 盖 或 模 糊 处 理。如 果 学 生 遇 到 不 会 用 英 语 表 达 的 活 动，可 以 容 许 学 生 用 中 文 表 达。根 据 学 生 说 的 情 况，教 师 点 击 图 片 中 相 应 的 画 面，最 终 出 现 P70页 的 完 整 画 面。活 动 目 的:教 师 在 引 导 学 生 学 l e t s learn部 分 的 单 词 短 语 之 前,应 尽 可 能 的 唤 起 学 生 已 有 的 生 活 体 验,使 学 生 的 英 语 学 习 能 和 自 己 的 生 活 联 系 起 来,不 至 于 觉 得 太 枯 燥。活 动 类 型 22：学 一 学 教 师 指 着 taking pictures的 小 图，问：What s doing?引 导 学 生 作 答。教 师 点 击 taking pictures这 个 短 语 的 声 音，每 播 放 一 次，让 学 生 跟 读，并 且 鼓 励 学 生 边 做 动 作，边 读 单 词。教 师 指 着 图 中 的 昆 虫 问：What are th e y?引 导 学 生 回 答：Theyare insects.教 师 带 读 单 词 in se cts,给 学 生 必 要 的 支 持。教 师 播 放 声 音，让 学 生 跟 读，引 导 学 生 为 短 语 设 计 动 作。鼓 励 学 生 边 做 动 作，边 读 单 词。教 师 请 学 生 就 这 幅 图 进 行 问 答 练 习。What is Mike doing?He swatching insects.学 生 练 习 后 教 师 可 以 播 放 对 话，以 便 学 生 能 够 进 一 步 纠 正 发 音。教 师 指 着 画 面 中 的 蝴 蝶 提 问：What are t h e y?引 导 学 生 回 答，教 师 提 供 支 持,带 读 单 词：butterflieso在 教 学 这 个 单 词 的 时 候 建 议 教 师 帮 助 学 生 将 单 词 分 解：b u tte r-黄 油，fly飞，便 于 学 生 记 忆。在 这 里 因 为 不 是 一 只 蝴 蝶，所 以 用 的 是 复 数 形 式 flieso同 时 要 提 醒 学 生 这 个 单 词 的 复 数 形 式 是 将 y 变 成 i再 加 eso教 师 播 放 catching butterflies短 语 声 音，学 生 跟 读。鼓 励 学 生 边 做 动 作，边 读 单 词。教 师 引 导 学 生 观 察 catching butterflies和 watching insects两 个 短 语，看 看 有 哪 两 个 单 词 的 拼 些 很 相 象。ca tch和 w atch两 个 单 词 只 有 一 个 字 母 的 差 别，要 提 醒 学 生 注 意 教 师 出 示 一 片 叶 子 问 学 生：What is i t?引 导 学 生 回 答：leaf。再 出 示 一 片 叶 子，教 师 问：How many leaves can you s e e?引 导 学 生 回 答 Two I eaves o 同 时 教 师 板 书：leaf leaves 请 学 生 对 比 两 个 单 词 的 不 同。教 师 播 放 picking up leaves声 音，学 生 跟 读，鼓 励 学 生 边 做 动 作 边 读 单 词 短 语。指 着 Sarah做 实 验 的 画 面 及 单 词 短 语。教 师 播 放 声 音，每 播 放 一 次，学 生 跟 读，鼓 励 学 生 边 做 动 作 边 读 单 词 短 语。这 个 单 词 比 较 长，教 师 应 反 复 带 读，以 便 学 生 能 够 更 好 的 掌 握。引 导 学 生 观 察 本 课 时 所 学 的 动 词 短 语 的 进 行 时 态 与 以 往 所 学 的 有 什 么 不 同。以 往 学 的 都 是 在 单 词 后 面 加 i n g,今 天 学 的 动 词 短 语 的 进 行 时 态，不 是 在 最 后 一 个 单 词 后 加 i n g,而 是 在 表 示 动 作 的 词 后 面。（活 动 目 的：教 师 给 学 生 一 定 的 时 间，允 许 学 生 针 对 画 面 向 老 师 或 同 学 提 问。再 进 一 步 巩 固 所 学 单 词 短 语 的 同 时，关 注 学 有 所 长 的 学 生 的 更 高 的 需 求，在 教 师 能 力 所 及 的 情 况 下 给 予 适 当 的 帮 助，为 他 们 的 自 我 发 展 提 供 支 持。活 动 类 型 C）（在 教 学 picking up leaves,catching butterflies,watching insects时,教 师 应 对 学 生 进 行 热 爱 大 自 然 的 教 育,树 立 正 确 的 环 保 意 识。比 如 告 诉 孩 子 不 要 随 意 采 摘 花 朵,树 叶,不 要 随 意 砍 伐 树 木。告 诉 孩 子 本 地 区 哪 些 昆 虫 是 益 虫,要 注 意 保 护;哪 些 昆 虫 可 以 消 灭,是 害 虫 攀）3：练 一 练 教 师 播 放 课 件：画 面 中 只 有 人 物 的 头 部。教 师 提 问：What is hedoing?What is she doing?学 生 猜 测。Heis-She is 教 师 等 几 个 学 生 猜 测 后，点 击 课 件，公 布 答 案。一 两 组 练 习 之 后，可 以 由 学 生 来 提 问。学 生 打 开 书，阅 读 书 上 文 字，加 深 印 象。教 师 播 放 录 音 或 课 件，学 生 跟 读。学 生 以 小 组 为 单 位，通 过 做 动 作 进 行 问 答 练 习。教 师 在 黑 板 上 示 范 书 写 本 课 的 四 会 语 让 学 生 在 练 习 本 上 书 写。（活 动 目 的：通 过 课 件 的 制 作，为 句 型 的 操 练 提 供 一 个 相 对 真 实 的 情 景，并 且 让 学 生 在 猜 测 中 提 高 练 习 的 兴 趣，从 而 达 到 加 大 练 习 量 的 目 的，更 好 的 巩 固 本 课 所 学 的 单 词 短 语。活 动 类 型 A）Step 4、Let splay（趣 味 操 练）1：说 歌 谣：教 师 播 放 Let s chant部 分 录 音 2-3遍，学 生 以 小 组 为 单 位 将 单 词 短 语 的 卡 片 按 歌 词 中 的 顺 序 摆 好。应 准 备 的 单 词 卡 片 有：a field trip,collect leaves,take pictures,watch the ants,see what they eato教 师 再 次 播 放 歌 谣，请 学 生 根 据 歌 谣 内 容 按 顺 序 出 示 相 应 的 图 片 或 单 词 短 语。学 生 根 据 卡 片 提 供 的 内 容 练 习 说 唱 儿 歌。教 师 适 当 强 调 歌 词 中 的 发 音 和 节 奏 处 理。学 生 以 小 组 为 单 位 练 习 儿 歌，并 为 歌 谣 添 加 动 作。小 组 展 示，同 学 之 间 给 予 适 当 评 价。（活 动 目 的:通 过 歌 谣,使 学 生 进 一 步 熟 悉 本 课 中 出 现 的 一 些 单 词，如:trip,leaves,take pictures,watch 等,不 断 重 复 达 到 上 口。活 动 类 型 R）2：唱 歌 曲：教 师 播 放 C 部 分 的 歌 曲，（Let s sing）学 生 欣 赏。请 学 生 说 一 说 歌 词 的 大 意。再 次 播 放 歌 曲，学 生 跟 唱 歌 曲。（活 动 目 的:提 高 学 生 学 习 兴 趣,给 予 学 生 适 当 的 活 动,调 节 课 堂 节 奏。）3：游 戏 拼 单 词：教 师 出 示 单 词 短 语 卡 片：taking pictures,watching insects,pickingup leaves,doing an experiment,catching butterflies 学 生 拼 读。教 师 适 当 讲 一 些 速 记 方 法，如：catch和 watch两 个 词 可 以 对 比 记 忆；butterflies可 以 分 为 butter和 fly,fly的 复 数 形 式 为 flies等 等。教 师 出 示 以 上 单 词 图 片，学 生 以 四 人 小 组 为 单 位 抢 拼 单 词，拼 读 时 小 组 成 员 可 以 提 供 帮 助。教 师 可 将 图 片 打 乱 顺 序，让 学 生 在 图 片 下 面 拼 写 出 相 应 的 单 词 短 语。（活 动 目 的:复 习 巩 固 本 课 时 所 学 的 单 词 短 语,使 学 生 尽 可 能 在 课 堂 上 掌 握。）4、Consolidation and extension完 成 活 动 手 册 P49 1、2（活 动 目 的:加 强 笔 头 练 习,巩 固 所 学 单 词 短 语。）Step 5 小 结 教 师 请 学 生 自 己 总 结 本 课 所 学 的 重 点 内 容。或 教 师 出 示 本 课 所 学 的 单 词 短 语 的 动 画 图 片，学 生 读 一 读 或 说 一 说。活 动 目 的：总 结 本 课 所 学 的 重 点 句 型,复 习 单 词 短 语。活 动 类 型 C）板 书 Unit6 What is he/she doing?taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing anexperiment,catching butterflies和 单 词 短 语 对 应 的 图 片 Second LessonSpecific vocabulary:woodsSpecific target sentences:Are you？Yes,they are/No,theyare not.Specific functional exponents:在 情 景 中 使 用 对 话 中 的 句 子，并 能 恰 当 的 替 换 句 中 的 动 词 短 语。Source of material:教 学 过 程 中 所 需 的 录 音(let s try,Let stalk)、课 件、动 画 素 材。let s start部 分 的 挂 图。四 至 五 组 人 物 图 片 如：Mike and Wu Yifan,Sarah and Amy,及 学 过 的 单 词 短 语 的 卡 片。Assumptions and Anticipated problems:本 课 是 在 上 一 节 单 词 短 语 的 基 础 上，进 行 会 话 练 习。所 用 到 的 句 型 以 前 也 学 过，如 果 词 汇 过 关 的 话 应 该 问 题 不 大，关 键 是 创 造 尽 可 能 多 的 机 会 让 学 生 在 实 际 中 运 用。Step 1 Warm up(热 身)1：唱 一 唱 教 师 播 放 第 六 单 元:Lets sing歌 曲，学 生 唱 歌。教 师 引 导 学 生 一 边 唱 歌 曲，一 边 表 演，帮 助 学 生 复 习 前 面 学 过 的 单 词 短 语。（活 动 目 的：引 导 学 生 复 习 学 过 的 单 词 短 语 和 常 用 词 汇。）2：教 师 播 放 P68 Lets chant部 分。学 生 跟 着 说 唱，并 且 鼓 励 孩 子 边 说 边 做 动 作。教 师 出 示 前 面 学 过 的 动 词 图 片 或 动 词 短 语 的 图 片，学 生 朗 读。引 导 学 生 用 学 过 的 单 词 短 语 替 换 歌 谣 中 的 单 词 短 语，进 行 再 创 作。（活 动 目 的：通 过 歌 谣 进 一 步 复 习 学 过 的 单 词 短 语，并 且 通 过 让 学 生 用 学 过 的 单 词 短 语 进 行 替 换 练 习，激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 以 及 表 演 欲 望。）Step 2 Review（复 习）教 师 每 次 请 三 名 学 生 上 台，每 人 抽 一 张 卡 片，上 面 是 每 一 节 分 别 都 是 写 名 字 Sarha 写 做 什 么 doing an experiment写 地 点 on theplayground,然 后 形 成 随 意 组 合 的 一 句 话。请 学 生 读 出 随 意 组 合 后 的 句 子。（活 动 目 的：通 过 游 戏 的 方 式 引 导 学 生 进 一 步 复 习 前 面 学 过 的 句 型 和 单 词 短 语。两 队 比 赛 的 方 式 和 每 队 每 人 只 能 读 一 次 的 规 则，可 以 让 更 多 的 学 生 参 与 到 练 习 中 来。另 外 随 机 产 生 的 句 子，可 能 很 滑 稽，让 学 生 觉 得 很 有 趣。）Step 3 Presentation（新 课 呈 现）1：Lets start：教 师 展 示 Lets start部 分 的 挂 图。教 师 介 绍：Look!Zhang Peng and his classmates are having afield trip.They are divided into two groups.One is the group ofBirds and Animals.The other is the group of plants.Lets see whatthey are doing.教 师 问：What is Zhang Peng d o in g?引 导 学 生 回 答：He iswatching a fish.教 师 说：So,he belongs to Group A.教 师 指 导 学 生 将 Zhang Peng的 名 字 写 进 A 组 的 名 单 里。学 生 两 人 一 组 或 四 人 一 组，进 行 问 答 练 习。请 儿 位 学 生 汇 报 讨 论 结 果。（活 动 目 的：通 过 教 材 为 学 生 设 计 的 任 务，引 导 学 生 在 完 成 任 务 的 时 候，积 极 的 运 用 所 学 的 语 言，表 达 自 己 的 思 想，完 成 任 务。同 时 这 个 练 习，为 学 生 提 供 了 规 范 的 语 言 表 达 方 法，使 学 生 在 练 习 过 程 中 能 够 掌 握 句 型，并 且 能 够 进 一 步 复 习 所 学 单 词 短 语。小 组 合 作 的 练 习 方 式，一 方 面 提 供 了 学 生 取 长 补 短 的 机 会，同 时 培 养 了 学 生 的 合 作 意 识。）2：教 师 用 课 件 出 示 Lets try三 幅 图 片。引 导 学 生 就 图 片 内 容 提 问：Who are they?What are they doing?请 儿 位 同 学 就 画 面 进 行 描 述。此 时 教 师 可 以 就 画 面 提 问，引 出 本 课 的 重 点 句 型：Are they?引 导 学 生 用 Yes,they are./No,they arent.进 行 回 答。教 师 通 过 提 问，引 出 classmates一 词。Eg：Are they watchingtheir classmates?教 师 板 书 单 词，学 生 跟 读。教 师 可 引 导 学 生：classmates是 一 个 复 合 词，由 class和 mates组 成，便 于 学 生 记 忆。教 师 播 放 Lets try录 音，学 生 听 录 音，选 择。教 师 再 次 播 放 录 音，订 正 答 案。3：说 一 说：课 前，教 师 在 黑 板 上 贴 好 四 至 五 组 人 物 图 片 如：Mike and WuYifan,Sarah and A m y,教 师 提 问：Who are they?,让 学 生 回 答：They are。教 师 把 catching butterflies的 单 词 短 语 卡 片 面 朝 下 贴 在 第 一 组 人 物 的 下 面，说：Guess,What are they doing?引 导 学 生 用 Arethey-?猜。教 师 把 不 同 的 单 词 短 语 的 卡 片 面 朝 下 分 别 贴 在 每 组 人 物 的 下 面，继 续 游 戏。请 两 名 学 生 上 台，一 起 做 一 个 动 作，教 师 问：Are theycatching butterflies?教 师 引 导 其 他 学 生 根 据 看 到 的 动 作 判 断，如 果 对，就 回 答：Yes,they are.否 则，就 回 答：No,they arent.需 要 注 意 的 是，这 里 要 选 取 容 易 做 动 作 表 现 的 短 语。学 生 理 解 游 戏 规 则 后，再 请 两 名 学 生 作 一 个 动 作，请 学 生 试 着 来 猜：Are they？其 他 学 生 判 断：Yes,they are./No,they arent.教 师 在 黑 板 上 画 一 棵 树，问：What is it?引 导 学 生 回 答：It is atree.然 后，教 师 再 画 一 些 树 并 介 绍 说：What is it now?It is a woods.教 师 板 书 w oods,学 生 跟 读 单 词。教 师 在 小 树 林 里 画 两 个 人，问：Where are they?引 导 学 生 回 答：They are in the woods.学 生 学 说 句 子：Where are they?They are in the woods.教 师 根 据 对 话 提 出 儿 个 问 题：What is John doing?Where are the students?Are they catching butterflies?Are they picking up leaves?What are his classmates doing?教 师 播 放 录 音，学 生 带 着 问 题 听。学 生 试 着 回 答 问 题。教 师 订 正 答 案。学 生 打 开 书，教 师 再 次 播 放 录 音，学 生 跟 读 对 话。学 生 两 人 或 四 人 一 组，试 着 仿 照 例 子 做 对 话。学 生 到 前 面 表 演，同 学 之 间 相 互 评 价。Step 4 Lets play（趣 味 操 练）1：演 一 演 学 生 打 开 书，试 着 自 己 朗 读 Lets talk部 分 对 话。教 师 播 放 录 音，学 生 跟 读。教 师 请 一 名 学 生 上 来 背 对 大 家，再 请 两 名 学 生 上 来 向 台 下 的 学 生 展 示 一 个 单 词 短 语，然 后 一 起 做 卡 片 上 的 动 作，如：catchingbutterflies,台 下 的 学 生 一 起 问：What are they doing?站 在 前 面 的 学 生 用 Are th e y-?句 型 来 猜 卡 片 上 的 短 语。（活 动 目 的：通 过 边 看 文 字 边 朗 读，进 一 步 加 深 印 象。此 时 教 师 应 提 示 学 生 要 注 意 拼 写，为 下 一 课 时 的 书 写 打 下 基 础。）2：主 题 图 表 演：教 师 出 示 P69画 面。请 学 生 分 好 组，分 别 扮 演 Zoom,MissWhite,Sarah,Chen Jie 进 行 对 话。学 生 小 组 上 台 表 演 对 话。学 生 可 自 己 选 择 最 喜 欢 的 一 段 或 两 段 进 行 表 演。（鼓 励 有 能 力 的 学 生 表 演 更 多 段）。Step 5 Consolidation and extension1：小 知 识：教 师 说：Lets go on a field trip.OK?What do we need?引 导 学 生 进 行 思 考，说 出 他 们 能 够 想 到 的 所 有 物 品。（允 许 学 生 用 中 英 文）教 师 带 领 学 生 看 书 P78中 所 列 的 物 品 名 称。请 学 生 试 着 读 一 读 这 些 物 品，如 果 不 会 读 的，教 师 可 以 给 予 帮 助。教 师 结 合 户 外 野 营 用 品 介 绍 相 关 知 识。板 书 Unit6 A Field TripAre they,?Yes,they are.No,they arent.Third LessonSpecific vocabulary:interesting,sweet things,honeySpecific target sentences:Are you?和 Are they？”Specific functional exponents:现 在 进 行 时 一 般 疑 问 句 的 复 数 形 式。Source of material:1.教 学 过 程 中 所 需 的 录 音(Read andwrite Listen and write)课 件 素 材。2.Listen and write 部 分 的 图 片。3.学 过 的 单 词 短 语 的 卡 片。Assumptions and Anticipated problems:What do ants like to eat?They dont like it.是 本 课 的 难 点。本 课 重 点 句 型 的 书 写 对 一 些 学 生 来 将 会 有 一 些 难 度。Step 1 Warm up(热 身)活 动 一：教 师 播 放 第 六 单 元 p78:Lets sing部 分 歌 曲，学 生 唱 歌,复 习 有 关 进 行 时 的 基 本 句 型。教 师 引 导 学 生 一 边 唱 歌 曲，一 边 表 演，帮 助 学 生 复 习 前 面 学 过 的 单 词 短 语.活 动 二：拼 单 词 比 赛：教 师 快 速 出 示 不 同 的 图 片，可 以 以 一 秒 钟 更 换 一 张 的 频 率 进 行 一 分 钟。画 面 内 容 为 前 面 两 节 课 所 学 的 动 词 短 语 的 图 片。如 果 能 够 适 当 改 变 一 下 画 面，出 示 学 生 没 有 见 过 的 画 面 最 好。停 止 后，学 生 每 人 拿 出 一 张 纸，快 速 地 记 下 看 到 的 单 词 短 语。一 分 钟 后，教 师 请 学 生 停 止 记 录，在 已 写 的 单 词 短 语 下 面 画 一 条 线。教 师 再 次 快 速 出 示 图 片，30秒 钟 后 停 止。学 生 再 次 记 录。3 0 秒 钟 后，教 师 请 学 生 停 止 记 录，在 已 写 的 单 词 短 语 下 面 画 一 条 线。Step 2 Presentation（新 课 呈 现）1.问 答 练 习：教 师 与 学 生 进 行 口 语 问 答 练 习。教 师 把 一 些 食 物 的 图 片（包 括 动 物 喜 欢 吃 的 食 品）贴 在 黑 板 上，提 问：What do you like to eat?What fruits do you like?What animals do you like?What do dogs like?What vegetable do you like?What is your favourite food?学 生 边 说，教 师 边 在 相 应 的 图 片 下 面 打 勾。2.教 师 出 示 ant的 图 片，问：What is it?引 导 学 生 回 答：It is anant.教 师 继 续 问：What do ants like to eat?启 发 学 生 大 胆 猜 测。注 意,如 果 学 生 没 有 说 出 h o n e y,教 师 要 把 honey 一 词 加 进 食 物 名 称 里。教 师 将 学 生 想 到 的 食 物 名 称 写 在 黑 板 上 并 按 照 味 道 归 类，然 后 教 师 说：Ok.We have sweet things.We have sour things.What dothey like to eat?John and Chen Jie are doing an experiment.Letsgo and ask them.（活 动 目 的：这 个 练 习 重 点 在 于 解 决 本 课 的 教 学 难 点：What doants like to eat?They dont like it 并 且 学 习 了 本 课 的 新 单 词 honey 和 a n to在 游 戏 中 要 求 学 生 充 分 练 习 lik e.They dont lik e，增 强 学 生 的 表 达 能 力，同 时 为 read and w rite部 分 的 学 习 做 铺 垫）。3：Read and write：A.学 生 打 开 书 阅 读，找 出 答 案 What do ants like to eat?B.教 师 提 问：What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experiment?What do ants like to eat?Do the ants like sweet food?学 生 再 次 阅 读 课 文，边 找 答 案。C.学 生 四 人 为 一 个 小 组，讨 论 答 案。学 生 打 开 书 阅 读，进 一 步 在 书 中 寻 找 证 据。每 组 选 一 人 为 代 表 汇 报。D.引 导 学 生 回 答 后 在 黑 板 上 板 书 句 型：Are they eating thehonwy?Yes,they are.No,they arent.学 生 打 开 书，跟 读 对 话。E.教 师 指 导 学 生 完 成 Answer the queationso在 本 部 分 结 束?前，教 师 可 以 问 学 生：Does Wu Y计 ang really wantan experiment?引 导 学 生 回 答：No,he doesnt.Step 3 Consolidation and extension1：听 一 听，写 一 写 教 师 出 示 两 个 完 全 一 样 的 男 孩，对 学 生 说：Look!This is Dalin.This is Xiaolin.Dalins birthday is June 6t h.Xiaolins birthday isJune 6t h,too.Miss Zhang is Dalins mother.She is Xiaolinsmother,too.Dalin and X