数学二年级下册教学计划2.pdf

数学二年级下册教学计划指导思想：本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。学生情况分析：本年级学生7 4人，大部分家住龙湖花园。家庭学习环境良好，家长有一定辅导能力的约占5 0%,其余学生全靠课堂教学进行数学学习。上期考试结果，及 格 率1 0 0 9 6,优生率4 9机总体来看，学 生 在1 0 0以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训练。本期教学内容：以 人 教 版（新课标）小学数学二年级下册为教材。教学要求：1 .认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2 .会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行儿百儿十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3 .知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4 .初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5 .会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6.认识质量单位克和千克，初步建立1克 和1千克的质量观念，知 道1千克=10 0 0克。7 .了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。12、口算的分阶段要求:单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度表内除法6%绝大多数达到每分钟做8 题4%以内绝大多数达到每分钟做10题教学重点：1、表内除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。教学难点：培养生基会独立审题的能力；学会解决各种应用题。培优补差措施：1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上：(1)、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。(2)、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。(3)、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。减负提质措施：1、钻研好 新课标，精心备好课，确保课堂教学质量。2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。一单元课时安排：约 4 课时单元教学内容：表内除法(一)课本P13 36页。单元课时安排：j1、除法的初步认识平均分.2课时左右除法.3课时左右2、用2 6的乘法口诀求商.7课时左右整理和复习.1课时左右第三单元：单元教学计划教学内容：第三单元（图形与变换）教科书第37 47页的内容。单元课时安排：约3教时第四单元教学内容：表内除法（二）课本P48飞6页。单元课时安排：1、用7、8、9的乘法口诀求商.3课时左右2、解决问题.4课时左右3、整理和复习.2课时第五单元教学内容：第五单元（万以内数的认识），教科书第67 84页的内容。单元课时安排：约8教时第六单元：单元教学计划单元教学内容：克和千克 课本P8590页。单元课时安排：克和千克.2课时左右第七单元教学计划j单元教学内容：万以内的加法和减法（一）课本P91 105页。单元课时安排：六课时。第七单元教学内容：万以内的加法和减法（一）课本P91 105页。单元课时安排：六课时。第八单元教学内容：课本P106 111页，第八单元（统计）单元课时安排：2课时第九单元教学内容：第九单元（找规律）（第115 118）单元课时安排：约4课时第十单元总复习单元教学内容：课本第119127页单元课时安排：4课时左右我要努力提高教学质量进行周到准备上课合格率达到80%,平均数达到82%Oj夏普吐勒乡巴依艾日克小学2年级2班第二学期数学进度计划j周次起 止 时 间教 学 内 容12 月 2 1 日至2 月 2 2 日解决问题（2 节）22 月2 5 日至3 月 1 日解决问题（1 节）练习一（2时）练习二（1 时），平均分（1 时）33 月 4 日至3 月8 日练习三（2时），除法认识（2）,练习四（1）43 月 11日至3 月 15日练习四（2）用乘法口诀求商（2时），练习五（1 时）53 月 18日至3 月2 2 日练习五（2时），练习六（1 时），练习七（2时），63 月 2 5 日至3 月 2 9 日练习七（1 时），整理和复习（1）,练习八（1）,钝角和锐角（1）,练习九（1）,74 月 1 日至4 月 7 日平移和旋转（1）练习十（2时），剪一剪（1 时），84 月 8 日至4 月 12日用 7,8,9的乘法口诀求商（1 时）练习十一（3）,解决问题（1）94 月 15日至4 月 19日练习十二（2）,练习十三（3 时），1 04 月 2 2 日至4 月 2 8 日整理和复习（1）练习十四（2 时），万以内数的认识（1）1 14 月 2 9 日至5 月 5 日万以内数的认识（1）练习十五（2时），7 3-7 4 页做一做1 题（D1 25 月 6 日至5 月 10日7 3-7 4 页做一做2 题（1）,练习十六（3）,整百，整千加减法（1）1 35 月 13日至5 月 17日整百，整千加减法（2），克和千克认识（2）,练习十八（1）1 45 月 2 0 日至5 月2 4 日练习十八（1）,万以内的加减法（2）,练习十九（2）1 55 月 2 7 日至5 月 3 1 日练习二十（3 时），整理和复习（1）1 66月3日至6月9日练习二H 一（1 时），统 计（2时），练习二十二（1 时），找规律（1）1 76月1 0日至6月1 6日练习二十三（2）,总复习（2）1 86月17日至6月2 1日总复习（2）,练习二十四（3时），1 96月2 4日至6月2 8日辅导和复习2 07月1日至7月5日复习与准备考试2 17月8日至7月10日考试授课日期：年月 日 星期一第 一 课 时 解决问题教学内容：课本第4页 例 1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法j学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。设计意图:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人？(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。j方法一、2 2+1 3=3 5 （人）3 5-6=2 9 （人）方法二、2 2-6=1 6 （人）1 6+1 3=2 9 （人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）2 2+1 3-6 （2）2 2-6+1 3交流：你是怎么想的？7、小结。设计意图:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业板书设计：布置作业：j组长意见:课后反思:授课日期：年 月 日 星期一第二 课 时 解 决问题教学内容：课本第5页例2教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。j教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的,想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。设计意图:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。j（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、5 4-8=4 6 （个）4 6-2 2=2 4 （个）方法二、8+2 2=3 0 （个）5 4-3 0=2 4 （个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）5 4-8-2 2 （2）5 4-（8+2 2）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。设计意图:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结j通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业。板书设计：布置作业：组长意见：课后反思：授课日期：年 月一日 星期一第三课时 解决问题教学内容：课本第8 页 例 3教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。j4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。设计意图:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？j(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。(有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算)5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：(1)4 X 3+7=1 9 (2)2 X 6+7=1 9 (3)2 X 8+3=1 9 .交流：你是怎么想的？7、小结。设计意图:使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请儿名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、课堂作业j板书设计:布置作业:组长意见:课后反思:授课日期：_ 年 _ 月 一 日 星 期第 四 课 时 解 决 问 题（练习课）教学内容：课 本 第10、11页练习二教学目标：j1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：实物投影、练习插图情境图。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣前儿节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决儿个问题。设计意图:从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作探索，巩固新知1、投影出示第9 页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同”一个问题。j2、出示第1 1页 第3题。学生观察后问：他们带2 0元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X 3X 3-2=2 5 （个）3X 3X 2+7=2 5 （个）3X 3+3X 3+7=2 5 （个）.设计意图:让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？四、课堂作业板书设计：布置作业：组长意见：课后反思：授课日期：年 月 日星期第 一 课 时 平 均 分j教学内容：课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建 立“平均分”的概念。2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”1、谈话导入，实际操作(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题j(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？(2)、学生观察汇报。(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？(4)、学生自己取名。3、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。(板书课题)(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？(4)、学生交流、汇报【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分1、教学例2：把 1 5 个橘子平均分成5 份，怎样分？有儿种分法？(1)、论分配方案。(2)、各小组动手分一分。(3)、学生汇报分法。(4)、你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把 8 根小棒平均分成4 份，每份应是多少根？(学生动手分一分)3、完成课本第1 4 页的做-一 做，把 1 2 瓶矿泉水平均分成3 份。j(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2 题。(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。(2)、引导学生观察第3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？(3)、学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。板书设计：布置作业：组长意见：课后反思：j授课日期：_年月 日 星期一第二课时 用“平均分”解决实际问题教学内容：课本P13页，例3及练习三中相应的习题。教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：1、在实践中建立平均分的概念。2、培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：学具、主题图等。教学过程：一、创设情境，谈话引入1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？j2、出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法）师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3、学生观察画面，交流信息。【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。出示例3主题图。2、分组探讨解决“租儿条船”。师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。3、全班交流反馈，及时评价。4、小节：这个问题实际上是求2 4里面有儿个4,24里面有6个4,就需要6条船。【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。三、联系生活，学以致用1、课本第15页 的“做一做”。问：图中的小熊在做什么？j小熊在思考什么问题？你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有儿个小动物就餐？一双筷子是儿根？并说说怎么分。)2、练习三第4、5 题。(1)、第 4 题。出示分萝卜的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？(2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。(3)、第 5 题。师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。把 18支香蕉平均分给6 只小猴，每只小猴分到()个；把 18支香蕉平均分给9 只小猴，每只小猴分到()个；(4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。四、开放题。1、学生独立操作。(1)、用 15个方木块摆5 个一样的长方体，每个长方体用()个木块。(2)、每个长方体用3 个木块，可 以 摆()个长方体。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。j【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加 深 对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。五、课堂总结板书设计：布置作业：组长意见：课后反思：j授课日期：年 月 日 星期一第三 课 时 除法的初步认识教学内容：课本P18页，例 4,练习四第1、2、3 题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习j教学准备：情景图等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图。2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一 相o3、开展活动，解决问题。(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放()支竹笋。(2)、学生回答教师板书。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吧躲发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、介绍除法算式的读写。(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它 就 是“+”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)、学生练习书写除号。(3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。1 2 +4 =3,读作：1 2除 以4等 于3。3、分一分，写一写，读一读让学生吧1 2支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提 供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。三、应用，加深理解1、课本第1 8页 的“做一做”(1)、明确要求(2)、学生动手操作，教师巡视。(3)、交流汇报。(4)、小结。2、挑战园地：(1)、第 一 关(练 习 四 第1题)：“魔法卡片”尚道算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪(2)、第二关(练习四第2题)“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。(3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。j【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。板书设计:布置作业:组长意见:课后反思:授课日期：年 一 月 日 星 期 第四 课 时 除法的初步认识教学内容：课 本P19页 例5,教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点:理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图。（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题口引躲发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进-步学习除法运算奠定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4 和 例 5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吗跺发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课 本 第 19页 的“做一做”。(1)、明确要求(2)、学生动手操作，教师巡视。(3)、交流汇报。板书设计：布置作业：组长意见：课后反思：j授课日期：年 月 日星期第四课时 练习四第4、5、6题。教学内容：练习四第4、5、6题。教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。j教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、设置问题，引导参与(1)、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题口引躲发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进-步学习除法运算奠定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。(1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？(2)、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吗跺发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的儿份，就用除法来计算。(1)、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。(2)、练习四第6题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。四、课堂总结。板书设计：布置作业：组长意见：课后反思：授课日期：年 月 日星期一课 题 练 习 课教学内容：课 本P21、22页练习四第7、8、9、10题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。j2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？【设计意图】：引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。二、展开学习1、引导学生完成第22页练习四第10题。(1)、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。j(2)、要求学生独立完成。(3)、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。2、引导学生完成练习四第8题。(1)、教师巡视(2)、学生交流汇报算式的意义。【设计意图】：通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成练习四第9题。(1)、学生独立完成，教师巡视。(2)、指名汇报是怎样计算的？2、引导学生完成练习四的思考题。(1)、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。(2)、全班交流汇报。3、引导学生完成练习四第7题。要求学生仔细观察，独立思考完成。【设计意图】：让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。分后填写算式。让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?j板书设计:布置作业:组长意见:课后反思:授课日期：年 月 日星期一课题 用乘法口诀求商（一）教学内容：课 本P23页 例1,教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握 用2 6的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主探索，学习新知j1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4 只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生交流想法。5、揭示课题，板书课题：用 26 的乘法口诀求商。6、12 3 的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解1、引导学生完成第24页 的“做一做”第 1题。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。2、引导学生完成练习五第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?板书设计：布置作业：组长意见：课后反思:授课日期：年 月 日星期一课题用乘法口诀求商（一）教学内容：课 本 P 25,练习五第1 3 题。教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握 用 2 6 的乘法口诀求商。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学方法：引导法，合作法，启动法，勉励法，练习法，讲解法学习方法：独立学习，合作学习，竞争学习教学准备：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知j出示练习五第1放大图，讲述同学互相气球分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。二、自主探索，学习新知1、看图，思考问题：2、动手操作，探究