人教版小学语文一年级（上册）教案全集.pdf

小 学 语 文 人 教 版 一 年 级 上 册 教 学 计 划 一、指 导 思 想：以 第 三 次 全 教 会 关 于 深 化 教 育 改 革、全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 的 精 神 为 指 导，以 全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准（实 验 稿）为 依 据，致 力 于 构 建 开 放 的、富 有 活 力 的 教 材 体 系，倡 导 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式，全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养，培 养 创 新 精 神 和 实 践 能 力，促 进 每 个 学 生 的 全 面 发 展，为 他 们 的 终 身 学 习、生 活 和 工 作，在 语 文 方 面 奠 定 基 础。二、学 情 分 析：我 们 班 级 的 学 生 共 5 7个，基 本 是 外 地 来 温 打 工 者 的 孩 子，大 部 分 家 庭 经 济 不 富 裕、家 长 文 化 素 质 低 下，以 致 本 班 的 孩 子 大 部 分 学 习 习 惯 差，个 性 强。再 加 上 一 年 级 孩 子 特 别 好 动，班 级 纪 律 性 较 差，这 都 给 有 效 管 理 班 级 和 正 常 教 学，带 来 了 一 定 的 困 难。由 于 幼 儿 园 的 受 教 育 差 别，我 们 班 的 孩 子 对 于 拼 音 的 原 有 水 平 是 参 差 不 齐，这 也 给 教 学 带 来 了 一 定 的 难 度。三、教 材 分 析：本 册 教 科 书 包 括“入 学 教 育”“汉 语 拼 音”“识 字”“课 文”“语 文 园 地”“口 语 交 际”几 个 部 分。教 材 的 开 头 是 入 学 教 育，用 四 幅 图，帮 助 学 生 了 解 学 校 生 活，了 解 学 习 常 规。然 后 是 汉 语 拼 音 部 分，共 13课，在 学 习 拼 音 的 同 时 认 识 70个 常 用 字。而 后 是 识 字（一）、10篇 课 文，识 字（二）、又 10篇 课 文。两 个 识 字 单 元 各 4 课，每 课 认 字 12-14个。20篇 课 文 分 作 4 个 单 元，大 体 按 由 浅 入 深 的 顺 序 编 排，每 个 单 元 的 课 文 在 内 容 上 有 一 定 的 联 系。在 每 个 单 元 之 后 设 语 文 园 地，以 丰 富 的 内 容 和 多 样 的 形 式，巩 固 语 文 知 识，发 展 语 文 能 力。此 外，全 册 设 6个 口 语 交 际 话 题,安 排 在 每 个 单 元 后 面，使 学 生 在 创 设 的 情 境 中 进 行 口 语 交 际 的 训 练。识 字 的 编 排，实 行 认 写 分 开，多 认 少 写。全 册 要 求 认 识 400个 常 用 字，写 其 中 100个 笔 画 简 单 的 字。教 材 特 点：（一）综 合 性 教 材 采 用 多 种 方 式 体 现 语 文 学 科 的 综 合 性，以 便 使 初 入 学 的 儿 童 受 到 比 较 全 面 的 语 文 启 蒙 教 育，不 仅 在 汉 语 拼 音、认 字 写 字、阅 读、口 语 交 际 等 方 面 打 好 基 础，而 且 在 学 习 兴 趣、学 习 能 力、学 习 习 惯 等 方 面 做 好 奠 基 的 工 作。学 习 内 容 的安 排、学 习 能 力 的 培 养，从 一 开 始 就 不 是 单 一 的，而 是 多 元 的。例 如，在 汉 语 拼 音 阶 段，适 当 出 现 短 语、句 子 和 儿 歌，学 生 在 学 习 拼 音 的 同 时 认 识 部 分 汉 字，把 学 拼 音、识 汉 字、发 展 语 言 结 合 起 来，不 但 增 加 了 趣 味 性，及 早 获 得 成 就 感，而 且 培 养 了 学 生 的 语 文 综 合 素 养。又 如，在 课 后 练 习 和 语 文 园 地 中，设 计 了 读 读 说 说、读 读 画 画、读 读 做 做、读 读 演 演 等 丰 富 多 彩 的 内 容 和 形 式，体 现 语 文 能 力 的 整 体 发 展，以 及 语 文 课 程 与 其 他 课 程 的 沟 通、融 合。（-）科 学 性 汉 语 拼 音、识 字、阅 读、口 语 交 际 的 编 排，都 注 意 遵 循 儿 童 学 习 语 文 的 规 律。以 认 字 和 写 字 为 例，要 求 认 的 字，都 是 最 常 见 的、出 现 频 率 最 高 的；要 求 写 的 字，都 是 最 常 用 的、最 简 单 的。儿 童 最 先 认 的 字，是 与 他 们 的 生 活 关 系 最 密 切 的“爸、妈、我”。全 册 要 求 认 识 的 400个 字，都 是 出 现 频 率 最 高 的 常 用 字。此 外，识 字 的 安 排 重 视 汉 字 本 身 的 规 律，采 用 象 形 字、会 意 字、看 图 识 字、按 事 物 归 类 识 字 等 形 式，使 儿 童 在 识 字 的 同 时 了 解 汉 字 文 化，认 识 身 边 的 事 物。要 求 写 的 100个 字，按 照 由 易 到 难、由 简 到 繁、由 独 体 到 合 体 的 顺 序 编 排，每 课 只 写 3-4个 字。结 合 写 字 指 导，帮 助 学 生 逐 步 掌 握 汉 字 的 笔 画 笔 顺、间 架 结 构，打 好 写 字 基 础，使 每 个 学 生 不 仅 能 把 字 写 对，而 且 能 把 字 写 好。（三）时 代 性 这 册 教 材 大 幅 度 更 新 内 容，不 仅 面 目 一 新，而 且 富 有 时 代 气 息、人 文 色 彩 和 情 感 因 素。如，我 多 想 去 看 看 表 现 了 少 年 儿 童 对 祖 国 的 热 爱，自 己 去 吧 体 现 了 对 独 生 子 女 主 动 锻 炼、大 胆 实 践 的 企 盼，借 生 日 平 平 搭 积 木 赞 扬 了 儿 童 关 爱 他 人、敬 爱 父 母 的 美 好 心 灵，爷 爷 和 小 树 小 熊 住 山 洞 蕴 含 着 保 护 环 境、人 与 自 然 和 谐 相 处 的 教 育 因 素。此 外，有 关 计 算 机、自 选 商 场 等 具 有 现 代 气 息 的 内 容，城 市、农 村、学 校、家 庭 生 活 的 内 容，通 过 有 趣 的 故 事 渗 透 科 学 常 识 的 内 容，在 教 材 中 均 有 反 映。（四）趣 味 性 教 材 的 各 个 部 分 都 体 现 了 主 动 学、玩 中 学 的 编 排 意 图。例 如，在 儿 童 喜 闻 乐 见 的 情 境 中 学 习 拼 音、认 识 汉 字；在 连、涂、画、拼、摆 等 游 戏 中，巩 固 知 识，启 迪 心 智，培 养 动 手 能 力；在 课 后 练 习 和 语 文 园 地 中，大 量 采 用“我 会 读”“我 会 写”“我 会 说”“我 会 画”等 形 式，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，培 植 自 信。教 材 中 安 排 的 各 种 儿 童 喜 闻 乐 见 的 学 习 形 式，都 有 助 于 学 生 在 游 戏 中、在 自 主 实 践 中 兴 趣 盎 然 地 学 习。（五）广 泛 适 用 性 针 对 我 国 地 域 辽 阔、文 化 教 育 发 展 不 平 衡 的 国 情，本 册 教 材 内 容 兼 顾 城 乡，难 度 适 中，分 量 适 当，为 教 师、学 生 留 有 拓 展 和 创 造 的 空 间。在 识 字 方 面，采 取 种 种 方 式 鼓 励 学 生 在 生 活 实 践 中 主 动 认 字，如，在 语 文 园 地 中 鼓 励 学 生 认 姓 氏 字、牌 匾 字，引 导 学 生 有 意 识 地 认 记 身 边 的 汉 字，做 到 下 要 保 底，上 不 封 顶。又 如，本 册 最 后 编 排 了 两 课 连 环 画 形 式 的 课 文 雪 孩 子 和 小 熊 住 山 洞，每 课 有 少 量 生 字，但 全 文 不 注 拼 音，教 师 可 鼓 励 学 生 借 助 图 画 或 通 过 其 他 方 式 认 读 生 字，读 通 课 文，在 自 己 认 字 和 阅 读 的 过 程 中，学 生 获 得 自 学 成 功 的 乐 趣，增 强 学 习 语 文 的 自 信 心。四、学 习 目 标：（一）汉 语 拼 音 1.学 会 汉 语 拼 音，能 读 准 声 母、韵 母、声 调 和 整 体 认 读 音 节，能 准 确 地 拼 读 音 节，正 确 书 写 声 母、韵 母 和 音 节。2.能 借 助 汉 语 拼 音 识 字、正 音、学 说 普 通 话。（二）识 字 与 写 字 1.喜 欢 学 习 汉 字，有 主 动 识 字 的 愿 望。2.认 识 常 用 汉 字 40 0个，会 写 其 中 的 100个。3.掌 握 汉 字 的 基 本 笔 画，能 按 笔 顺 规 则 写 字。字 写 得 正 确、端 正、整 洁。4.初 步 养 成 正 确 的 写 字 姿 势 和 良 好 的 写 字 习 惯。（三）阅 读 1.喜 欢 阅 读，感 受 阅 读 的 乐 趣。2.学 习 用 普 通 话 正 确、流 利 地 朗 读 课 文。3.学 习 借 助 读 物 中 的 图 画 阅 读。4.对 读 物 中 感 兴 趣 的 内 容，乐 于 与 他 人 交 流。（四）口 语 交 际 1.学 说 普 通 话，逐 步 养 成 说 普 通 话 的 习 惯。2.能 认 真 听 别 人 讲 话，努 力 了 解 讲 话 的 主 要 内 容。3.能 与 别 人 交 谈，态 度 自 然 大 方，有 礼 貌。4.有 表 达 的 自 信 心。积 极 参 加 口 语 交 际，踊 跃 发 表 自 己 的 意 见。行 初 步 的 语 言 训 练。五、教 学 注 意 点：1、在 拼 音 教 学 中，要 充 分 利 用 插 图，在 语 境 中 学 习，培 养 观 察 能 力 与 语 言 表 达 能 力。在 发 现 学 习 中，体 现 自 主、合 作、探 究 学 习，同 时 在 游 戏 中 学 习，体 验 学 习 的 乐 趣。2、识 字、写 字 教 学 中，学 生 要 掌 握 认 字 要 领，不 做 过 多 的 结 构 分 析，根 据识 字 规 律，不 过 早 脱 离 语 言 环 境，承 认 学 生 差 异，不 追 求 课 课 清，人 人 清，转 变 学 习 方 式，不 局 限 教 材 课 内 识 字，加 强 语 言 积 累。3、阅 读 教 学 要 落 实 识 字、写 字，重 视 朗 读 教 学，强 化 语 言 积 累。4、语 文 园 地 要 注 意 题 型 变 化，重 视 积 累 语 言，引 导 课 外 延 伸。5、口 语 交 际 教 学 要 注 意 互 动 性，并 注 重 儿 童 的 童 趣，创 设 情 境。六、教 学 措 施：1、正 确 地 把 握 好 语 文 教 育 的 特 点，尊 重 学 生 在 学 习 过 程 中 的 独 特 体 验。2、在 教 学 中，积 极 提 倡 自 主、合 作、探 究 的 学 习 方 式，以 提 高 学 生 的 能 力，发 展 学 习 思 维。课 堂 上 尽 量 创 造 机 会，用 优 生 的 学 习 思 维、方 法 来 影 响 差 生。3、合 理 地 安 排 时 间，开 展“优 差 生 互 助”、“个 别 辅 导”、“小 组 合 作 学 习”等 形 式，以 达 到 与 教 学 的 同 步 进 行。4、多 以 激 励 的 评 价 方 法，采 用 多 形 式 的 竞 赛，激 发 学 生 的 求 知 欲，提 高 学 生 的 兴 趣。5、引 发 学 生 多 阅 读 课 外 读 物，扩 大 学 生 的 知 识 面，丰 富 学 生 的 情 感，发 展 学 生 的 想 象 力 和 创 造 能 力。6、及 时 与 家 长 联 系，了 解 学 生 的 学 习 情 况 和 行 为 习 惯。七、学 期 教 改 研 究 专 题：由 于 一 年 级 学 生 刚 入 学，而 这 册 的 识 字 量 这 么 大。因 此，我 想 对 识 字 教 学 的 有 效 性 进 行 探 讨。八、教 学 进 度 安 排:周 次 日 期 教 学 内 容 2 9.3-9.9 入 学 教 育（4）汉 语 拼 音 a。e 的 教 学（4）机 动 13 9.10-9.16 汉 语 拼 音 iuti的 教 学（3）声 母 b p m f d tn 1 的 教 学（3+3）4 9.17-9.23 复 习 一（3）声 母 g k h j q x 的 教 学（3+3）5 9.24-9.30 声 母 z c s zh ch h r 的 教 学（3+3）复 习 二（3）6 10.1-10.7 国 庆 放 假 7 10.8-10.14 韵 母 ai ei ui ao ou iu ie ue er 的 教 学（3+3+3）8 10.15-10.21 复 习 三（2）韵 母 an en in un un ang eng ing ong 的 教 学（3+3）9 10.22-10.28 复 习 四（3）识 字（一）1.一 去 二 三 里（3）2.口 耳 目（3）10 10.29-11.4 3.在 家 里（3）4.操 场 上（2）语 文 园 地 一（2）有 趣 的 游 戏（1）11 11.5-11.11 课 文 1.画（2）2.四 季（3）3.小 小 竹 排 画 中 游（3）12 11.12-11.18 4、哪 座 房 子 最 漂 亮（3）5.爷 爷 和 小 树（3）语 文 园 地 二（2）我 们 的 画 13 11.19-11.25 6.静 夜 思（2）7.小 小 的 船（2）8.阳 光（2）9.影 子（2）14 11.26-12.2 10.比 尾 巴（3）语 文 园 地 三（2）这 样 做 不 好 识 字（二）1.比 一 比（3）15 12.3-12.9 2.自 选 商 场（3）3.菜 园 里（2）4.日 月 明（2）语 文 园 地 四（2）16 12.10-12.16 我 会 拼 图 课 文 11.我 多 想 去 看 看（3）12.雨 点 儿（3）13.平 平 搭 积 木（2）17 12.17-12.23 14.自 己 去 吧（3）15.一 次 比 一 次 进 步（3）语 文 园 地 五（2）该 怎 么 办 18 12.24-12.30 16.小 松 鼠 找 花 生（3）17.雪 地 里 的 小 画 家（3）18.借 生 日（3）19 12.31-1.6 19.雪 孩 子（3）20.小 熊 住 山 洞（3）语 文 园 地 六（2）小 兔 运 南 瓜 20 1.7-1.13 期 末 复 习 21 1.14-1.20 期 末 复 习 检 测 学 期 结 束 工 作入 学 教 育 教 材 简 析：本 课 由 四 幅 图 画 组 成，分 别 以“欢 迎 新 同 学”、“学 习 语 文 很 快 乐”、“良 好 的 读 写 习 惯”为 主 题，教 师 通 过 观 察、说 话、参 观、演 练 等 方 法，让 学 生 感 到 上 学 真 好，学 习 语 文 真 好，同 时 培 养 良 好 的 学 习 习 惯。学 习 目 标：1、观 察 图 画 内 容，使 学 生 初 步 了 解 学 校 生 活，感 受 教 师 的 亲 切，同 学 的 友 爱，语 文 学 习 的 快 乐。2、依 据 画 面 提 示，对 学 生 进 行 尊 敬 老 师、热 爱 学 习、遵 守 纪 律、团 结 友 爱 等 方 面 的 入 学 常 规 教 育 和 良 好 的 学 习 习 惯 的 养 成 教 育。3、观 察 与 演 练 结 合，培 养 学 生 愿 意 与 老 师 和 同 学 友 好 交 谈 的 态 度。教 学 重 点：1、每 天 师 生 第 一 次 见 面 的 问 候 及 学 生 与 家 长 的 道 别。2、让 学 生 懂 得 上 课 要 遵 守 纪 律，并 逐 步 养 成 这 一 良 好 的 学 习 习 惯。3、初 步 培 养 学 生 良 好 的 读 写 姿 势。教 学 难 点：使 学 生 初 步 了 解 遵 守 纪 律 与 课 堂 民 主 的 关 系。教 学 准 备：课 文 图 片 课 时 安 排：2 课 时 第 一 课 时 课 时 目 标：观 察 图 画 内 容，使 学 生 初 步 了 解 学 校 生 活，感 受 教 师 的 亲 切，同 学 的 友 爱。据 画 面 提 示,对 学 生 进 行 尊 敬 老 师、热 爱 学 习、遵 守 纪 律、团 结 友 爱 等 方 面 的 入 学 常 规 教 育。一、谈 话 导 入 从 今 天 起，小 朋 友 都 有 两 个 名 字 了。一 个 是 你 自 己 的 名 字，个 是 大 家 共 同 的 名 字，这 就 是 小 学 生。你 知 道 小 学 生 和 幼 儿 园 的 小 朋 友 有 什 么 不 一 样 吗？二、联 系 实 际，看 图 说 话 1、你 在 校 门 口 看 到 什 么？2、模 仿 练 习 师 生 行 礼。3、你 从 这 幅 图 上 还 看 到 了 什 么？他 们 在 做 什 么？他 们 可 能 在 说 什 么？4、今 早，是 谁 送 你 来 的？他 走 时 还 跟 你 说 了 什 么？你 向 家 长 道 别 了 吗？5、回 忆 我 们 学 校 的 旗 杆 设 在 哪 里，我 们 怎 样 举 行 升 旗 仪 式。6、模 拟 练 习。第 二 课 时 课 时 目 标：观 察 图 画 内 容，使 学 生 初 步 了 解 学 语 文 学 习 的 快 乐。依 据 画 面 提 示，对 学 生 进 行 良 好 的 学 习 习 惯 的 养 成 教 育。一、出 示 图 二，观 察 画 面 1、图 上 画 着 哪 些 人？2、这 位 小 女 孩 在 干 什 么？3、这 时 候，其 他 的 小 朋 友 是 怎 么 做 的？4、老 师 是 怎 样 做 的？5、延 伸：这 位 小 女 孩 如 果 把 牛”的 卡 片 贴 到 了 马 图 的 下 面，你 说 坐 在 下 面 的 小 朋 友会 怎 么 做 呢？二、出 示 图 三，说 说 做 做 1、看 图 说 话：读 书 的 正 确 姿 势。2、学 生 做 读 书 的 姿 势，教 师 巡 视 纠 正。3、模 拟 练 习 读 书。三、出 示 图 四，说 说 做 做 1、看 图 说 说 写 字 的 正 确 姿 势。2、小 结：胸 离 课 桌 一 拳，眼 离 本 子 一 尺，食 指 离 笔 尖 一 寸。3、指 导 握 笔 姿 势。4、按 正 确 的 写 字 姿 势 练 习 写 自 己 的 名 字，师 巡 视 纠 正：没 有 规 矩 不 成 方 圆，就 要 先 要 求 坐 好。四、巩 固 和 延 伸 1.回 家 把 儿 歌 念 给 家 长 听，并 做 给 家 长 看。2 同 桌 竞 赛，互 相 提 醒。3.教 师、同 学、家 长 观 察 一 星 期，评 出 读 写 姿 势 正 确 的 好 学 生，戴 小 红 花。教 学 反 思：入 学 教 育 是 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 的 重 要 环 节。但 儿 节 课 下 来，发 现 学 生 的 读 书、写 字 的 姿 势 和 执 笔 的 方 法 不 尽 人 意。分 析 原 因：一 是 学 生 入 学 前 已 养 成 不 正 确 的 姿 势，二 是 要 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 是 一 个 循 序 渐 进 的 过 程。所 以，在 课 堂 讲 清 楚 以 后，还 要 抓 以 后 的 养 成 教 育,严 格 要 求，随 时 提 醒，及 时 纠 正，常 抓 不 懈。a o e教 材 分 析 本 课 包 括 三 部 分 内 容。第 一 部 分 是 三 个 单 韵 母 a、0、e,配 有 一 幅 图 画。图 中，一 个 小 女 孩 在 唱 歌，她 张 大 嘴 巴 发 的 声 音“啊”提 示 a 的 音，小 女 孩 的 头 部 和 小 辫 子 构 成 的 图 形 提 示 a 的 形。一 只 公 鸡 正 在 打 鸣，公 鸡 打 鸣 的 声 音“喔”提 示。的 音。一 只 鹅 在 水 上 游，“鹅”提 示 e 的 音，鹅 在 水 中 的 倒 影 提 示 e 的 形。第 二 部 分 是 声 调 符 号 和 a、。、e 三 个 单 韵 母 的 四 声。第 三 部 分 是 a、。、e 的 书 写 格 式 及 笔 画 笔 顺。a、o、e 的 发 音 和 韵 母 带 调 读 是 本 课 教 学 的 重 点，e 的 发 音 及 a、o、e 的 第 二 声 和 第 三 声 是 教 学 的 难 教 学 目 标 1、学 会 a。e 三 个 单 韵 母，读 准 音，认 清 形，正 确 书 写。2、知 道 单 韵 母 的 四 个 声 调，认 识 声 调 符 号，能 直 接 读 出 带 调 a o e 的 音。3、认 识 书 写 汉 语 拼 音 的 四 线 格，学 习 使 用 四 线 格。4、激 发 学 习 汉 语 拼 音 的 兴 趣，培 养 良 好 的 写 字 习 惯。课 时 安 排：2 课 时 第 一 课 时：讲 读 字 母 a,学 会 书 写。第 二 课 时：讲 读 字 母。e,学 会 书 写。学 情 分 析 大 部 分 学 生 入 学 前 接 触 过 拼 音，对 a o e 的 读 音 有 一 定 的 基 础，只 是 受“先 入 为 主”的 影 响，发 音 不 够 准 确。因 此，本 节 教 学 中 教 师 应 该 关 注 学 生 的 个 体 差 异 和 不 同 的 学 习 需 求，激 发 学 生 的 主 动 意 识 和 创 造 精 神，采 取 灵 活 多 样 的 教 学 方 法。教 学 准 备 配 合 学 习 a、o、e 发 音 的 录 音 带；a、o、e 及 带 声 调 a、o、e 的 字 母 卡 片；画 有 四 线 格 的 小 黑 板。教 学 流 程（流 程 中 包 含 板 书 设 计 和 注 意 事 项。）第 一 课 时 课 时 目 标：学 会 单 韵 母 a,能 认 清 形，读 准 音。认 识 书 写 汉 语 拼 音 的 兴 趣，会 在 四 线 格 内 正 确 抄 写 单 韵 母。一、观 察 画 面，激 趣 导 入。1、出 示 课 件（文 中 插 图），引 导 学 生 观 察 情 景 图。小 朋 友 们，在 这 幅 美 丽 的 图 画 中 你 都 看 到 了 些 什 么？（自 由 观 察，自 由 发 言，引 导 学 生 重 点 观 察 小 女 孩、公 鸡、鹅）.2、教 师 动 情 的 描 述：这 是 一 个 美 丽 的 村 庄，绿 草 如 茵，小 溪 清 澈。有 一 天，太 阳 公 公 还 没 爬 上 山 坡，一 位 小 姑 娘 就 站 在 小 溪 边 唱 起 了 a字 歌，大 公 鸡 听 到 了 歌 声 也 跟 着 唱 起 来。它 们 的 歌 声 引 来 了 大 白 鹅，伴 随 着 优 美 的 歌 声，大 白 鹅 在 水 中 翩 翩 起 舞。它 跳 着 跳 着，发 现 了 自 己 在 溪 水 中 的 美 丽 的 倒 影，便 不 由 自 主 地 哼 起 歌 来。几 只 刚 学 会 游 水 的 小 鸭 子 听 到 歌 声 也 都 往 这 边 赶 过 来，它 们 也 来 参 加 这 场 清 晨 音 乐 会 呢！二、学 习 单 韵 母 a2、看 图 说 话，引 出。发 音。（1）小 姑 娘 在 干 什 么？（她 张 大 嘴 巴 在 唱 歌，练 嗓 子）她 是 怎 样 唱 的？（让 学 生 想 象 唱）（2）在 幼 儿 园，老 师 是 怎 样 教 你 们 练 嗓 子 的？（张 大 嘴 巴）引 出 a的 读 音。大 家 跟 着 唱 一 遍：1 3/5 3/1/（3）老 师 示 范 a的 发 音，学 生 观 察 老 师 的 口 型。学 生 用 小 镜 子 自 检 发 音 口 型。3、观 察 小 女 孩 的 局 部 图。（1）引 导 学 生 仔 细 观 察 小 女 孩，你 发 现 了 什 么？（2）动 笔 描 小 女 孩 头 像，注 意 画 的 像 a。4、反 复 练 习。的 发 音，学 习 顺 口 溜。（1）师 示 范：圆 圆 脸 蛋 扎 小 辫，张 大 嘴 巴 a a a。（2）学 生 以 游 戏 方 式 练 习 发 音，体 会 发 音 要 领。同 桌 互 检；“开 火 车”练 发 音；小 组 比 赛.（3）联 系 生 活 实 际 巩 固 读 音。如：医 生 检 查 口 腔 时，要 我 发 a。a。我 们 练 嗓 子 时，我 要 发 a。a三、指 导 书 写，认 识 四 线 格。5、认 识 四 线 格：a宝 宝 想 回 家 了，它 的 家 在 哪 里 呢？要 知 道 他 的 家，就 得 认 识 汉 语 拼 音 的 四 线 格，看 着 拼 音 格“老 师 说，学 生 找”：第 一 线，第 二 线，第 三 线，第 四 线，上 格，中 格，下 格。6、游 戏：比 赛 谁 最 快 找 到 a的 家。7、教 师 点 拨 笔 画 笔 顺。a占 中 格，先 写 左 半 圆，再 写 竖 右 弯，两 笔 写 成。8、练 习：老 师 示 范 写，学 生 跟 读 笔 画。学 生 书 空，描 红，仿 写；老 师 巡 视，个 别 辅 导，作 业 展 示，评 议 等。（教 师 提 示 要 写 满 格。）五、学 习 a的 四 个 声 调。1、观 察 图，说 说 汽 车 是 怎 样 走 的。2、认 识 声 调 符 号；-声，（一）二 声（），三 声（），四 声（学 生 根 据 声 调 符 号 做 动 作。3、动 脑 筋：你 发 现 汽 车 的 走 法 和 a的 四 声，哪 些 地 方 很 像 呢？学 习 儿 歌：一 声 平，二 声 扬，三 声 拐 弯，四 声 降。4、练 读 四 声：老 师 范 写，配 和 手 势 读；编 儿 歌 练 读（如：看 图 上 的 汽 车 是 怎 么 走 的，汽 车 平 地 走 a 一 a-a 一，汽 车 上 坡。a。，汽 车 上 坡 又 下 坡 a a a，汽 车 下 坡 a a；5、游 戏：师 读 a的 四 声，生 举 卡 片；师 随 意 抽 取 卡 片，生 开 火 车 读。6、学 习 运 用，体 会 读 音。跟 老 师 说 一 说，d阿 姨 好!d啊!你 说 什 么?。啊?这 是 怎 么 回 事？6啊，多 么 可 爱 的 小 鸟！六、学 习 儿 歌，复 习 巩 固。a的 头 上 戴 小 帽，读 音 不 同 要 记 牢。一 声 平，二 声 扬，三 声 拐 弯 四 声 降，a d d a o七、课 堂 练 习 与 作 业。1、提 醒 注 意 写 字 时 坐 与 执 笔 姿 势。“准 备”一 开 始。2、在 四 线 格 中 正 确 地 描 写 a。板 书 设 计：a注 意 事 项。注 意 让 学 生 利 用 好 文 中 的 插 图，图 文 结 合 进 行 学 习。第 二 课 时 课 时 目 标：认 识 声 调 符 号，在 教 师 的 提 示 下 正 确 认 读 带 调 的 三 个 单 韵 母。能 直 接 读 出 带 调 a、o、e的 音。一、游 戏 复 习 韵 母 a和 四 个 声 调。1、老 师 变 序 读 a的 四 个 声 调。学 生 用 手 势 做 调 号。2、老 师 出 示 卡 片，学 生 开 火 车 读。二、学 习 o 和 e。1、读 准 音。(1)、学 习 顺 口 溜，识 记“o”：“大 公 鸡 喔 喔 叫，叫 我 早 起 上 学 校；“e”：“一 只 大 公 鸡 伸 着 脖 子 叫 鹅 鹅 鹅.”o。o(2)、跟 老 师 说 一 说：噢，我 知 道 了。哦？我 不 晓 得。哦，我 懂 了。(3)、用 e 说 词，说 句。2、认 清 形，指 导 书 写。(1)、看 图 认 形。从 图 中 找 出 和。、e 相 似 的 地 方。编 编 顺 口 溜：一 个 圆 圈。、。、0；河 里 一 只 大 白 鹅，它 的 倒 影 e、e、e。(2)、认 识 书 写 格 式：找 一 找，。和 e 的 家 在 哪？(3)、老 师 在 拼 音 格 中 范 写，也 写 出 提 示，。占 中 格，从 中 格 的 左 上 起 笔，写 在 半 圆 碰 二 线、三 线，连 接 成 圆，一 笔 写 成。：e 占 中 格，从 格 子 的 中 间 起 笔，先 写 横，连 着 写 左 半 圆，一 笔 写 成 e。(4)、老 师 示 范 写，学 生 跟 读 笔 画。学 生 书 空，描 红，仿 写；老 师 巡 视，个 别 辅 导，作 业 展 示，评 议 等。(教 师 提 示 要 写 满 格。)三、布 置 回 家 作 业：打 乱 顺 序 读 a。e 的 四 声。i u U y w教 材 简 说:本 课 包 括 四 部 分 内 容。第 一 部 分 是 三 个 单 韵 母 i、u、U,两 个 声 母 y、W,三 个 整 体 认 读 音 节 y i、wu、y u,配 有 一 幅 图 画。第 二 部 分 是 i、u U、y i、wu、y u的 四 声。第 三 部 分 是 比 较 y i一 y i、W uw u和 U y u,同 时 学 习 y 和 U组 成 音 节 时，U上 两 点 省 写 的 规 则，还 安 排 了 看 图 读 带 调 整 体 认 读 音 节 y i、W ii、yii和 音 节 yd。第 四 部 分 是 i、u、ii、y、w的 书 写 格 式 及 笔 顺。教 学 目 标:1、初 步 体 验 学 习 汉 语 拼 音 的 乐 趣，激 发 喜 欢 学 习 拼 音 的 兴 趣。2、图 文 结 合，正 确 读 写 i、u、U及 其 四 声 音 调，记 忆 yi wu y u三 个 整 体 认 读 音 节 及 四 声 音 调，了 解 a、0、e、i、u、u 是 单 韵 母，y w是 声 母。3、拓 展 认 识 汉 字“单 韵 母”“声 母”“音 节”,了 解 生 活 处 处 有 语 文，初 步 激 发 生 活 中 识 字 的 兴 趣。教 学 重 1.学 会 iu U 的 音、形 2.掌 握 iu u教 学 难 点：i 在 标 调 时 头 上 去 点，U在 标 调 时 头 上 有 点。点：能 正 确 书 写。的 四 声。学 情 分 析:由 于 学 前 教 育，一 部 分 孩 子 对 这 部 分 比 较 熟 悉，如 果 按 传 统 的 教 学，显 然 没 有 新 鲜 感;而 另 一 部 分 的 孩 子 如 华 侨 子 女 等 却 对 拼 音 教 学 甚 至 母 语 的 学 习 毫 无 感 觉，对 他 们 来 说 难 度 较 大。因 此，教 学 中 将 教 材 进 行 了 重 新 处 理，以 新 故 事 贯 穿 始 终，以 求 兼 顾 两 头。教 学 时 间 2 课 时 教 学 准 备：1.本 课 的 教 学 挂 图 2.拼 音 卡 片 教 学 过 程：第 一 课 时 课 时 目 标：1、学 会 i、u、v 三 个 单 韵 母，能 认 清 形，读 准 音。2、学 会 正 确 认 读 带 调 的 三 个 单 韵 母。知 道 i 上 标 调 时 上 面 的 小 圆 点 不 写。3、会 在 四 线 格 内 正 确 抄 写 三 个 单 韵 母.一、复 习 1、上 节 课 认 识 了 几 个 好 朋 友，看 老 师 的 口 形 猜 一 猜，我 说 的 是 什 么 音？2、教 师 示 范 书 写 三 个 单 韵 母，学 生 书 空。二、新 授（一）学 习 i、u、u1、认 读 出 示 图 片，让 学 生 看 图 说 话，根 据 学 生 的 发 言，随 机 在 图 片 相 应 位 置 出 示 拼 音：原 来 这 副 图 中 藏 着 这 么 多 的 拼 音 宝 宝，小 朋 友 真 能 干，都 找 出 来 了。图 文 对 照，认 读 拼 音。注 意 口 形，准 确 认 读。2、书 写（1）仔 细 观 察，发 现 书 写 规 律。（2）示 范 书 写，学 生 练 写（二）学 习 四 声 声 调 1、结 合 故 事，展 开 教 学 小 i羡 慕 aoe有 帽 子，还 可 以 不 断 地 更 换 着 变 化 着 戴，也 想 有 一 顶 帽 子。出 示 i的 四 声 音 调，让 学 生 发 现 变 化，想 办 法 编 编 故 事 帮 助 记 忆（如 i有 礼 貌 脱 掉 自 己 的 帽 子 等）正 确 读 读 u 的 四 声 教 学 同 上，但 教 学 中 教 师 只 是 引 导 的 作 用 U 的 四 声 教 学 放 手 让 学 生 自 主 上 台 标 调，互 相 帮 忙，在 碰 撞 中 有 助 于 记 忆。同 时 可 引 导 学 生 通 过 编 一 个 故 事 帮 助 记 忆。2、多 种 形 式，读 记 拼 音（运 用 多 种 形 式：如 闯 关 大 比 拼，读 卡 片、打 气 球 等）3、亲 手 实 践，练 写 拼 音。（可 直 接 写 在 书 上）三、总 结 1、这 六 个 字 母 连 在 一 起，成 了 一 家 人，称 为“单 韵 母”。2、赠 送“字 宝 宝”（单 韵 母）（即 教 师 送 给 每 个 学 生 一 张 卡 片，卡 片 上 写 着“单 韵 母”三 个 字，让 学 生 储 藏 起 来。）（一 年 级 学 生 刚 进 小 学，对 学 习 生 活 充 满 了 好 奇，此 时，教 师 用“送 字 宝 宝”的 方 式，使 孩 子 们 觉 得 识 字、学 知 识 就 好 像 天 天 受 到 礼 物 一 样，体 验 到 学 习 的 愉 快，而 旦，送 的“字 宝 宝”也 正 是 对 今 天 学 习 内 容 的 一 个 总 结。）四、作 业 1、认：读 读 认 人 单 韵 母 及 四 声 卡 片，并 把“字 宝 宝”存 放 到“储 字 罐”，读 读 认 认。2、做：做 做 正 确 的 写 字 坐 姿、握 笔 姿 势。第 二 课 时 教 学 目 标：1、学 会 声 母 y、w 和 整 体 认 读 音 节 yi、wu、yu,能 认 清 形，读 准 音。2、正 确 抄 写 两 个 声 母。3,较 熟 练 地 读 出 yi、wu、yu以 及 四 声。一、复 习 导 入（-）认 读 单 韵 母（-）故 事 导 入：自 从 得 了 四 顶 帽 子 后，i、u、u 很 想 很 想 出 去，让 大 家 都 看 一 看 自 己 的 迷 人 风 采，可 是 他 们 那 么 小，妈 妈 怎 么 放 心 呢，于 是 就 找 了 一 对 大 哥 哥 来 带 他 们。二、探 究 学 习（一）学 习 y、w1、看 图 说 话，从 图 中 发 现 y、w 字 形，用 彩 色 涂 出。（挂 衣 服 的 树 杈 上 有 y,屋 顶 上 有 w.）2、图 文 结 合，准 确 认 读。3、示 范 书 写 y、w,学 生 练 写。（注 意 四 线 格 位 置.）4、了 解 y、w 是 声 母。赠 送 今 天 的“字 宝 宝”（声 母）（二）读 写 整 体 认 读 音 节 y i、wu及 四 声 1、继 续 故 事：这 对 声 母 大 哥 哥 一 人 一 个 带 起 自 己 的 小 弟 弟（出 示：y i、wu）,这 样 一 个 声 母 和 韵 母 在 一 起，我 们 叫 他“音 节”（跟 读），人 家 一 看 就 认 得 他 们，叫 出 了 他 们 的 名字，（开 火 车 认 读），所 以 他 们 又 叫“整 体 认 读 音 节”（跟 读）。2、认 读 四 声 三、小 结 延 伸 师：小 U 没 人 带，他 哭 呀，哭 呀，这 两 滴 眼 泪 就 一 直 流 呀 流 呀，怎 么 办 呢，我 们 下 节 课 再 想 办 法。第 三 课 时 教 学 目 标：1 会 正 确 读 出 yi wu yu 的 四 声。2、认 读 wu y a、y u 三 个 音 节。一、复 习 导 入 1、认 读 单 韵 母 及 四 声 卡 片，声 母 y、w2、承 接 上 节 课 故 事，引 发 兴 趣，巩 固 整 体 认 读 音