人版二年级（上册）英语教（学）案.pdf

人 教 版 二 年 级 上 册 英 语 教 案 一 一 Unitl教 学 目 标 来 源：网 络 2009-11-13 19:44:54 标 签：人 教 版 二 年 级 课 文 教 案 教 学 目 标 1.能 够 在 本 单 元 涉 及 的 情 景 条 件 下 听 懂 并 说 出 有 关 家 庭 及 成 员 的 7 个 单 词 和 表 示 职 业 的 2 个 单 词。2.能 够 在 本 单 元 涉 及 的 情 景 条 件 下 初 步 使 用 本 单 元 所 学 的 句 型。3.能 够 对 家 庭 成 员 的、年 龄、性 别、喜 好 及 所 从 事 的 工 作 等 基 本 情 况 进 行 简 单 介 绍。4.能 够 通 过 键 盘 操 作，初 步 体 验 字 母 组 成 单 词 的 过 程。5.通 过 开 展 丰 富 的 课 堂 活 动，激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣，培 养 他 们 英 语 听 说 的 基 本 能 力。6.通 过 本 单 元 的 学 习，使 学 生 了 解 家 庭 成 员 间 的 基 本 关 系，帮 助 学 生 逐 渐 养 成 尊 老 爱 幼 的 传 统 美 德。人 教 版 二 年 级 上 册 英 语 教 案-lessonl来 源：网 络 2009-11-13 19:46:29 标 签：人 教 版 二 年 级 课 文 教 案 课 前 准 备 1.教 学 挂 图。2.教 学 投 影 片。3.教 学 录 音 磁 带。4.单 词 卡 片。5.学 生 的 家 庭 合 影 照 片。教 学 容 A Let s chant.1.本 部 分 利 用 生 活 实 景 图 画 引 出 7 个 有 关 家 庭 及 成 员 的 单 词：fami ly,grandpa,grandnia,dad,m o m,brother,s is te r。2.学 生 借 助 图 画 和 录 音 学 习 7个 有 关 家 庭 及 成 员 的 单 词。3.歌 谣 和 单 词 的 录 音 材 料 为 学 生 提 供 了 规 的 语 音 输 入，便 于 学 生 模 仿 和 正 确 朗 读。4.本 课 所 选 的 表 示“爸 爸”、“妈 妈”的 英 文 单 词 是“dad”、“m om”。在 美 国，此 称 呼 在 儿 童 口 语 中 较 f a th e r、“mother”更 常 见。5.本 部 分 的 教 学 难 点 是：单 词 b ro th e r中 t h 字 母 组 合 的 发 音。教 师 在 教 学 时 要 准 确 示,引 导 学 生 认 真 观 察 后，再 让 学 生 初 步 模 仿。B L ets say.1.本 部 分 与 A部 分 共 用 一 幅 图 画。2.学 生 在 A部 分 训 练 的 基 础 上，进 一 步 复 习 有 关 家 庭 成 员 的 单 词。教 学 建 议 1.教 师 出 示 本 课 图 片，请 学 生 边 看 边 听 录 音，让 学 生 首 先 从 听 觉 上 和 视 觉 上 对 新 容 有 一 个 感 性 认 识。2.教 师 出 示 教 学 卡 片，带 领 学 生 说 出 单 词；然 后，请 学 生 观 察 模 仿 图 片 上 的 家 庭 成 员 的 动 作，并 说 出 单 词。3.教 师 引 导 学 生 通 过 观 察 和 做 动 作 识 记 单 词，把 所 学 的 知 识 与 生 活 实 际 结 合 起 来。例 如：请 学 生 扮 演 自 己 家 的 一 名 家 庭 成 员，做 一 个 该 成 员 的 习 惯 动 作，请 其 他 同 学 说 一 说 他 扮 演 的 是 谁；也 可 以 请 这 位 同 学 用 学 过 的 英 文 作 自 我 介 绍：“I am dad.I am siste r.4.教 师 可 以 设 计 听 说 的 游 戏 活 动，帮 助 学 生 巩 固 所 学 单 词。如：(1)教 师 念 单 词，学 生 举 起 相 应 的 单 词 卡 片。(2)让 学 生 将 家 庭 成 员 的 图 片 摆 放 在 课 桌 上，教 师 播 放 录 音，学 生 根 据 录 音 指 出 相 应 图 片。教 师 也 可 以 请 学 生 边 指 边 说 出 单 词。(3)教 师 发 指 令：Show me grandpa grandma dad brother.请 学 生 指 出 相 应 的 图 片 或 从 教 科 书 中 找 出 相 应 的 图 画 或 做 出 相 应 动 作。(4)教 师 可 以 请 会 说 单 词 的 学 生 发 指 令，其 他 学 生 听 指 令 用 简 笔 画 画 出 爸 爸、妹 妹、妈 妈 等 形 象。(5)教 师 请 学 生 进 行 pair work活 动：学 生 两 人 一 组，其 中 一 人 背 向 另 一 人 做 动 作，让 后 者 用 本 课 所 学 的 单 词 猜 一 猜。猜 对 可 继 续 进 行；猜 错 两 人 就 交 换 角 色，再 开 始 游 戏。(6)教 师 要 充 分 利 用 教 学 图 片，创 设 多 种 游 戏 活 动。5.在 学 习 本 课 歌 谣 的 过 程 中，教 师 可 请 学 生 跟 随 自 己 边 听 录 音 边 表 演。教 师 通 过 夸 的 动 作 表 演 出 不 同 家 庭 成 员 的 特 点，使 学 生 加 深 对 6 个 有 关 家 庭 成 员 单 词 的 理 解 和 记 忆，同 时 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 和 参 与 的 强 烈 愿 望。6.在 复 习 A 部 分 单 词 的 基 础 上，教 师 可 以 让 学 生 拿 出 自 己 的 家 庭 合 影 照 片，并 引 导 学 生 逐 步 学 会 介 绍：This is my mom,my dad and my sister.7.简 笔 画 教 学 与 训 练：教 师 可 以 在 本 课 教 会 学 生 画 不 同 的 家 庭 成 员。8.录 音 材 料：A 项：CHANT(1)Dad and mom,I love you.Grandma and grandpa I love you too.I love my brother.My sister loves me.I have a happy family.(2)Sister,brother,mom,three.Grandpa,grandma,dad,three.Six and me is family.NEW WORDS：family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.B 项：MONOLOGUEGirl：Look!This is my grandpa,grandma,dad,mom,brother,and little sister.I love them.9.补 充 材 料：A 项：CHANT(1)1 father,1 sister,1 brother,1 grandpa,1 grandma,1 mother,1,2,3,4,5,6 and me,Together we are a family.(2)One is my grandma.Two is my mother.Three is my grandpa.Four is my brother.Five is my sister.Six is me.Seven is my father.A happy family.课 堂 学 习 评 价 1.教 师 指 导 学 生 把 学 习 有 关 家 庭 成 员 的 6 个 单 词 的 情 况 用 符 号 记 入 学 习 档 案。学 习 档 案 的 记 录 容 可 以 选 择 以 下 项 目：一 教 师 请 同 桌 学 生 相 互 记 录 听 指 令 做 动 作 的 情 况，并 将 填 有 记 录 结 果 的 表 格 放 入 学 习 档 案。一 教 师 将 6 个 家 庭 成 员 的 简 笔 画 制 成 表 格 发 给 每 个 学 生，请 学 生 用 勾 和 叉 记 录 反 应 结 果。课 后 教 师 将 表 格 收 回，并 进 行 正 确 与 错 误 的 统 计，最 后 将 表 格 放 入 学 习 档 案。一 教 师 还 可 以 参 考 使 用 下 面 的 评 价 工 具：此 表 格 可 以 让 学 生 在 学 校 填 写，也 可 以 留 做 家 庭 作 业，请 家 长 帮 助 完 成。完 成 后，教 师 或 家 长 指 导 学 生 将 表 格 放 入 学 习 档 案。2.教 师 具 体 而 简 要 地 记 录 学 生 当 堂 表 现：一 对 本 课 学 习 容 有 浓 厚 兴 趣 的 学 生 有 多 少 人？一 听 单 词，能 正 确 指 出 图 片 的 学 生 有 多 少 人？一 指 图 片，能 正 确 说 出 单 词 的 学 生 有 多 少 人？一 能 说 出 歌 谣 的 学 生 有 多 少 人？一 能 积 极 参 与 pair work活 动 的 学 生 有 多 少 人？3.本 课 对 学 生 掌 握 学 习 容 情 况 的 评 定 方 法：一 教 师 给 学 生 播 放 歌 谣 录 音，请 学 生 听 录 音，并 根 据 听 到 的 单 词 做 出 相 应 的 动 作 反 应。教 师 进 行 现 场 记 录。一 通 过 听、说 歌 谣，并 进 行 表 演，检 查 学 生 掌 握 有 关 家 庭 成 员 单 词 的 熟 练 程 度。一 通 过 B 部 分 的 pair work活 动，检 查 学 生 是 否 能 够 运 用 本 课 所 学 单 词 及 简 单 句 型 进 行 介 绍。一 要 求 学 生 听 词 画 人 物 形 象 图。教 师 有 选 择 地 收 集 学 生 图 画 作 品，并 进 行 口 头 评 价，或 用 某 种 有 激 励 作 用 的 方 式 把 对 作 品 的 评 价 记 录 在 案。一 鼓 励 学 生 听 音 模 仿 单 词、用 TPR表 演 听 到 的 单 词，并 大 胆 模 仿 说 歌 谣。一 请 学 生 回 家 拿 出 家 庭 合 影 向 家 长 介 绍 照 片 上 的 人 物。家 长 写 出 对 孩 子 看 照 片 表 达 的 评 价 意 见，教 师 将 其 存 入 学 习 档 案。人 教 版 二 年 级 上 册 英 语 教 案 lesson2来 源：网 络 2009-11-13 19:46:55 标 签：人 教 版 二 年 级 课 文 教 案 课 前 准 备 1.教 学 挂 图。2.教 学 投 影 片。3.教 学 录 音 磁 带。4.单 词 卡 片。5.家 庭 成 员 的 照 片。教 学 容 A L ets chant and match.1.本 部 分 的 图 画 是 两 名 学 生 分 别 向 大 家 介 绍 自 己 的 家 庭 成 员。2.通 过 歌 曲 引 出 本 单 元 的 主 要 交 际 用 语：W ho s he?Whos she?3.画 面 中 的 问 答 对 话 和 录 音 材 料 为 学 生 操 练 Whos he?Whos s h e?交 际 用 语 提 供 了 必 要 的 语 言 参 照。4.图 画 中 两 名 学 生 家 庭 成 员 的 照 片 是 混 排 在 一 起 的，学 生 通 过 观 察 人 物 外 形 及 特 征，将 两 家 人 分 别 连 线。B Let1s draw and talk.1.本 部 分 提 供 了 一 组 头 部 为 虚 线 的 家 庭 成 员 图 片。学 生 根 据 图 片 人 物 的 服 饰，判 断 家 庭 成 员 身 份，并 画 出 相 应 的 头 部 图 画。2.学 生 通 过 画 头 部 图 画，进 一 步 复 习 巩 固 本 课 所 学 的 交 际 用 语。3.学 生 把 右 侧 穿 背 带 裤 的 孩 子 画 成 男 孩 或 女 孩 都 可 以。4.家 庭 成 员 身 份 从 左 至 右 分 别 为：男 孩、祖 母、爸 爸、妈 妈、爷 爷、男 孩（或 女 孩）。教 学 建 议 1.教 师 在 进 行 A 部 分 教 学 任 务 之 前，可 以 选 择 多 种 方 法 帮 助 学 生 复 习 学 过 的 家 庭 成 员 的 单 词。如：（1）猜 一 猜 游 戏：教 师 可 以 把 家 庭 成 员 的 图 片 盖 住，只 露 出 一 角，请 学 生 猜 一 猜 图 中 的 人 物 是 谁。（2）教 师 可 以 让 学 生 拿 出 自 己 家 的 合 影 照 片，向 全 班 同 学 介 绍：Look!This is my grandpa,my grandma,my dad,my mom.2.教 师 可 以 让 学 生 进 行 看 图 听 歌 曲 的 活 动。具 体 方 法 是：教 师 先 将 两 个 对 话 人 物 的 图 片 出 示 在 黑 板 上，然 后 播 放 歌 曲，请 学 生 将 唱 到 的 家 庭 成 员 照 片 逐 一 贴 在 黑 板 上。3.教 师 播 放 录 音，同 时 请 6 位 同 学 到 教 室 前 面，分 别 戴 上 头 饰，扮 演 歌 中 唱 到 的 家 庭 成 员。唱 到 某 个 成 员 时，扮 演 该 成 员 的 学 生 就 站 出 来，做 一 个 该 成 员 经 常 做 的 动 作。4.教 师 可 先 播 放 录 音 几 遍，之 后 带 领 学 生 读 歌 词，让 学 生 跟 录 音 学 唱 歌 曲。教 师 可 以 请 会 唱 的 学 生 给 大 家 表 演，并 用 语 言 鼓 励 学 生 自 我 表 现，帮 助 学 生 树 立 自 信，从 而 带 动 更 多 的 学 生 大 胆 地 唱。学 生 不 可 能 在 一 节 课 上 学 会 歌 曲，教 师 应 该 告 诉 他 们 需 要 回 家 多 听 录 音 和 在 以 后 的 课 上 不 断 地 复 习、巩 固。因 此，本 节 课 只 要 求 学 生 跟 随 录 音 大 概 模 仿 唱 出。5.在 进 行 B 部 分 Act活 动 时，教 师 利 用 学 生 自 带 的 家 庭 成 员 照 片 开 展 pair work活 动,同 桌 就 对 方 手 里 的 照 片 进 行 问 答 练 习：Who s he?My dad.He is my dad.Who s she?My sister./She is my sister.教 师 应 鼓 励 学 生 就 照 片 上 人 物 的 衣 着、长 相 及 所 在 位 置 等 容 进 一 步 交 流。如：He has big eyes.She has a long nose.She is under the tree.He has a new yellow dress.对 于 能 够 主 动 用 英 语 交 谈 的 学 生，教 师 应 给 予 鼓 励，并 可 以 记 录 在 学 习 档 案 中。6.教 师 还 可 以 组 织 学 生 进 行 group work活 动：4 名 学 生 分 为 一 个 小 组，由 小 组 长 带 领 大 家 把 每 个 同 学 妈 妈 的 照 片 收 集 起 来，然 后 小 组 的 同 学 根 据 人 物 长 相 特 点 猜 一 猜 照 片 上 的 人 物 分 别 是 谁 的 妈 妈。这 个 活 动 也 可 以 在 小 组 与 小 组 之 间 进 行。7.在 B 部 分 活 动 中，教 师 可 以 请 学 生 画 一 画 自 己 的 家 庭 成 员，然 后 在 小 组 用 本 课 所 学 的 新 句 型 进 行 交 流。8.录 音 材 料:A 项：CHANTWhos he?Whos she?Dad,mom,family.Whos he?Whos she?Brother,sister,family.B 项:DIALOGUEGirl：Whos she?Boy：Shes my grandma.Girl：Whos he?Boy：Hes my dad.Girl：Whors she?Boy：She*s my mom.Girl:Who*s he?Boy：He*s my grandpa.Girl：Whos he?Boy：Hes my brother.Girl：Whofs she?Boy：Shes my sister.课 堂 学 习 评 价1.教 师 指 导 学 生 把 学 习 询 问 并 回 答 他（她）是 谁 的 情 况 用 和 符 号 记 入 学 习 档 案。学 习 档 案 的 记 录 容 可 以 选 择 以 下 项 目：一 教 师 观 察 学 生 唱 歌 时 的 表 现，并 对 表 现 进 行 评 价，然 后 将 评 价 放 入 学 习 档 案。一 将 学 生 对 自 己 画 图 及 对 图 进 行 描 述 的 评 价 收 集 起 来 并 记 入 学 习 档 案。一 让 小 组 长 将 组 员 进 行 pair work活 动 后，就 相 互 问 答 给 出 的 成 绩 收 集 起 来 并 放 入 学 习 档 案。一 教 师 可 鼓 励 学 生 创 作 一 幅 包 含 有 两 个 或 两 个 以 上 外 貌 形 象 特 点 的 人 物 画，学 生 可 以 尝 试 将 相 应 的 家 庭 成 员 的 名 词 临 摹 在 图 画 上，教 师 收 集 后 存 入 学 习 档 案。一 教 师 布 置 学 生 回 家 向 父 母 介 绍 自 己 所 画 的 家 庭 成 员 并 对 其 外 貌 特 征 进 行 简 要 的 描 述。教 师 收 集 家 长 的 评 价 意 见 并 存 入 学 习 档 案。2.教 师 具 体 而 简 要 地 记 录 学 生 当 堂 表 现：一 能 够 迅 速、准 确 说 出 家 庭 成 员 称 谓 的 学 生 有 多 少 人？一 能 够 就 课 文 对 话 进 行 问 答 的 学 生 有 多 少 人？一 能 够 就 自 己 画 出 的 人 物 形 象 进 行 问 答 对 话 的 学 生 有 多 少 人？一 能 够 与 同 学 一 起 唱 歌，并 表 演（用 动 作 或 手 势 体 现 人 物 特 征）的 学 生 有 多 少 人？3.本 课 对 学 生 初 步 掌 握 询 问 第 三 人 称 他（她）是 谁 的 评 定 方 法：一 教 师 说 问 句，学 生 用 本 单 元 的 名 词 回 答。教 师 进 行 现 场 记 录。一 教 师 分 别 邀 请 数 名 学 生 发 问，其 他 学 生 根 据 具 体 情 况 进 行 回 答。教 师 进 行 现 场 记 录。一 教 师 组 织 学 生 进 行 group work活 动，相 互 介 绍 自 己 的 家 庭 成 员 及 其 五 官 特 点 和 喜 好。教 师 对 学 生 表 现 进 行 现 场 记 录。人 教 版 二 年 级 上 册 英 语 教 案 一 一 lesson3来 源：网 络 2009-11-13 19:47:39 标 签：人 教 版 二 年 级 课 文 教 案 课 前 准 备 1.教 学 挂 图。2.教 学 投 影 片。3.教 学 录 音 磁 带。4.单 词 卡 片。5.主 线 人 物 Bill,Joy,Lily,Angel的 人 物 形 象 图 片。6.其 他 人 物 及 各 种 小 动 物 图。教 学 容 A Lets talk.1.本 部 分 是 几 个 主 线 人 物 到 小 动 物 家 做 客，小 动 物 向 客 人 们 介 绍 自 己 的 家 庭 成 员 的 情 景 图。所 涉 及 到 的 容 分 别 为：（1）Bill到 小 熊 家 做 客；（2）Lily和 Joy到 小 猴 家 做 客；（3）Angel拜 访 小 兔 一 家。2.设 计 的 意 图 是 为 教 师 和 学 生 提 供 一 个 复 习 操 练 前 两 课 单 词 和 介 绍 家 庭 成 员 的 句 型，以 及 操 练 询 问 某 人 是 谁 的 问 句 及 相 应 答 句 的 真 实 情 景，从 而 为 学 生 练 习、运 用 本 单 元 单 词 和 句 型 进 行 交 流、沟 通 提 供 必 要 的 语 言 参 照。3.教 学 的 重 点 是 学 习 运 用 三 组 交 际 用 语：Who is he?Who is she?He/She is.This is my dad grandma sister.Where is.?She is at home.Nice tomeet you.对 于 学 生 而 言，这 三 组 交 际 用 语 都 不 是 新 句 型。4.左 图 提 供 的 是 主 线 人 物 Bill到 小 熊 家 做 客，他 想 知 道 照 片 上 是 谁，于 是，他 问 小 熊:Who is he?小 熊 介 绍 说：He is my dad.5.右 侧 上 图 Lily和 同 伴 到 小 猴 家 找 小 猴 的 妹 妹 玩。在 大 门 口，她 们 遇 到 了 小 猴，Lily 问 到：Where is your sister?小 猴 说：She is at home.6.右 侧 下 图 是 Angel来 拜 访 小 兔 子 一 家，小 兔 子 向 Angel介 绍：Angel,this is mygrandpa and grandma.Angel 非 常 礼 貌 地 向 爷 爷 奶 奶 问 好：Nice to meet you!B Lets act.1.本 部 分 的 主 要 活 动 是 让 学 生 感 知 语 言 在 生 活 中 使 用 的 情 境。2.学 生 应 在 教 师 的 带 领 下，复 习 前 两 课 所 学 的 句 子 和 单 词，并 在 此 基 础 上 进 行 角 色 表 演 活 动。3.教 师 在 带 领 学 生 做 表 演 活 动 时，应 尽 量 创 设 与 本 课 一 致 或 其 他 一 些 真 实 的 生 活 情 境,使 学 生 自 然 地 习 得 语 言。教 学 建 议 1.建 议 教 师 可 以 根 据 学 生 的 不 同 情 况，采 取 不 同 的 方 法 进 行 本 课 时 的 教 学。2.学 生 可 先 观 看 教 学 挂 图，复 习 家 庭、家 庭 成 员、服 装、房 间 物 品 等 词 汇 和 画 面 中 的 人 物，分 别 说 出 他 们 的、所 在 位 置，并 描 述 他 们 的 外 貌 长 相。3.在 复 习 的 基 础 上，教 师 播 放 录 音，请 学 生 仔 细 听 录 音，然 后 请 学 生 说 一 说 听 到 了 什 么（学 生 可 以 直 接 把 听 到 的 英 语 句 子 讲 出 来，重 复 全 句 有 困 难 的 话，也 可 以 只 说 出 其 中 的 短 语 或 单 词）。4.教 师 引 导 学 生 根 据 录 音 中 声 音 的 不 同，猜 测、判 断 对 话 人 物 是 谁。学 生 再 听 录 音，模 仿 录 音 中 的 声 音、语 调 和 速 度 进 行 说 话 练 习。5.为 使 学 生 更 熟 练 地 掌 握 对 话，表 达 更 自 如，教 师 可 多 次 重 复 播 放 每 组 对 话，让 学 生 跟 读、模 仿，直 到 将 3 组 对 话 分 别 都 练 熟 了。教 师 要 努 力 创 设 情 境，让 学 生 多 听 几 遍，再 尝 试 着 请 能 力 强 一 些 的 同 学 重 复，万 不 可 只 听 一 遍 就 急 于 让 学 生 输 出。因 为 这 样 一 来，学 生 一 旦 出 现 错 误，学 习 积 极 性 难 免 会 受 到 挫 伤，这 对 于 培 养 良 好 的 语 音 语 调 也 不 利。6.在 练 习 的 基 础 上，教 师 再 组 织 学 生 开 展 group work和 pair work活 动，让 学 生 进 行 两 两 对 话。同 座 位 的 同 学 可 分 别 练 习 1.2.3 组 对 话；每 个 小 组 可 分 别 安 排 或 自 愿 读 某 一 组 对 话，然 后 小 组 部 相 互 轮 换，以 充 分 练 习 对 话。7.在 练 习 的 基 础 上，小 组 同 学 可 做 角 色 表 演。（全 组 同 学 分 3 小 组 站 在 不 同 的 位 置，然 后 按 录 音 中 的 对 话 顺 序 进 行。之 后 可 交 换 角 色 再 练 习。）8.学 生 在 分 组 活 动 以 后 可 进 行 全 班 的 汇 报 表 演。教 师 从 1.2.3 组 或 4.5.6 组 分 别 抽 出 表 演 一 组 对 话 的 学 生，按 顺 序 完 整 地 表 演 3 段 对 话，然 后 请 全 班 学 生 给 予 评 价。此 活 动 可 进 行 多 次。也 可 由 一 组 学 生 表 演 完 整 的 3 段 对 话，其 他 组 依 次 上 台 表 演，最 后 进 行 评 比。9.教 师 应 鼓 励 学 生 自 己 发 挥 想 象，创 造 新 的 情 景 及 容 进 行 对 话 和 表 演。如：在 适 当 的 情 境 下，添 加 些 有 关 问 候、物 品 的 位 置、外 貌 特 征 等 容。10.教 师 在 可 能 的 条 件 下，要 积 极 鼓 励 学 生 进 行 故 事 改 编。例 如：变 更 介 绍 人 物 的 场 所,变 更 人 物 等。有 的 学 生 可 能 会 从 家 庭 成 员 间 的 介 绍 扩 展 到 老 师、同 学 或 朋 友 间 的 介 绍，教 师应 充 分 给 予 肯 定。这 样，教 师 一 方 面 可 以 逐 步 培 养 学 生 综 合 运 用 语 言 的 实 践 能 力，另 一 方 面 可 以 为 学 生 今 后 的 学 习 奠 定 良 好 的 基 础。1 1.录 音 材 料：A 项:DIALOGUEBill：Whos he?Bear：He is my dad.Lily：Where is your sister?Monkey：She is at home.Rabbit：Angel,this is my grandma.Angel：Nice to meet you!课 堂 学 习 评 价 1.教 师 指 导 学 生 把 掌 握 有 关 家 庭 成 员 的 单 词 和 介 绍 家 庭 成 员 的 句 子 的 情 况 及 其 运 用 所 学 句 子 进 行 问 答 的 情 况 用 和 符 号 记 入 学 习 档 案。学 习 档 案 的 记 录 容 可 以 选 择 以 下 项 目：一 教 师 将 学 生 为 同 桌 记 录 听 录 音、并 跟 录 音 模 仿 说 对 话 情 况 的 评 价 放 入 学 习 档 案。一 教 师 将 小 组 活 动 中 能 开 展 问 答 对 话 学 生 的 及 表 现 的 评 价 放 入 学 习 档 案。一 教 师 对 学 生 跟 录 音 唱 歌 和 参 与 课 堂 活 动 的 态 度 进 行 评 价，将 评 价 放 入 学 习 档 案。一 教 师 对 有 创 造 性 思 维 和 有 创 造 性 语 言 表 达 的 学 生 情 况 进 行 记 录 并 放 入 学 习 档 案。2.教 师 具 体 而 简 要 地 记 录 学 生 当 堂 表 现：一 能 够 认 真 听 录 音 并 跟 录 音 大 声 模 仿 说 对 话 的 学 生 有 多 少 人？一 能 够 在 小 组 活 动 中 对 别 人 提 问 的 学 生 有 多 少 人？一 能 回 答 别 人 问 题 的 学 生 有 多 少 人？一 能 够 真 实 介 绍 自 己 的 家 庭 成 员 的 学 生 有 多 少 人？3.本 课 对 学 生 掌 握 学 习 容 情 况 的 评 定 方 法:一 教 师 播 放 录 音 让 学 生 听，并 要 求 学 生 响 亮 地 重 复 录 音 中 的 对 话。教 师 进 行 现 场 记 录。一 教 师 教 学 生 学 唱 歌 曲，并 跟 随 录 音 音 乐 边 唱 边 表 演。教 师 进 行 现 场 记 录。一 教 师 出 示 家 庭 场 景 与 人 物 图 片，要 求 学 生 看 图 说 出 句 子。教 师 进 行 现 场 记 录。一 要 求 学 生 就 所 学 容 对 同 学 提 问，并 回 答 他 人 的 问 题。对 于 不 能 提 问 的 学 生，教 师 应 启 发 他 们 努 力 去 听 别 人 的 问 题，争 取 听 懂 并 做 出 正 确 的 回 答。教 师 记 录 此 类 学 生 的 回 答 情 况。人 教 版 二 年 级 上 册 英 语 教 案-lesson4来 源：网 络 2009-11-13 19:48:08 标 签：人 教 版 二 年 级 课 文 教 案 课 前 准 备 1.教 学 挂 图。2.教 学 投 影 片。3.教 学 录 音 磁 带。4.单 词 卡 片。5.字 母 卡 片 Ff Aa Mm li LI Yy。6.主 线 人 物 Joy、Lily、Andy、和 Bill的 形 象 图 片。教 学 容 A Say and act.1.本 部 分 设 计 了 主 线 人 物 Joy,Andy,Bill,Lily在 向 大 家 介 绍 自 己 爸 爸、妈 妈 的 职 业。Joy的 妈 妈 是 一 位 工 程 师，Andy的 爸 爸 是 一 位 医 生，Bill的 爸 爸 是 警 察，Lily的 妈 妈 是 教 师。图 上 的 主 线 人 物 穿 着 与 自 己 父 母 职 业 相 一 致 的 服 装。2.画 面 的 安 排 有 其 特 定 的 意 义：一 方 面 是 为 了 体 现 孩 子 们 为 自 己 的 父 母 所 从 事 的 职 业 感 到 自 豪，自 己 长 大 后 也 要 和 爸 爸 妈 妈 一 样，成 为 对 社 会 有 用 的 人；另 一 方 面 是 使 学 生 通 过 观 察 画 面，很 快 明 确 图 中 主 线 人 物 与 职 业 图 片 上 人 物 的 关 系。3.图 画 为 学 生 操 练 本 课 所 学 的 语 言 点：M y fa th e r is a d o c to r.提 供 了 恰 当 的 情 景 和 必 要 的 语 言 示 参 照。4.本 部 分 的 教 学 重 点 是 要 求 学 生 能 听 懂 几 种 职 业 的 名 称，初 步 了 解 如 何 表 达 自 己 父 母 的 职 业。B L e t s learn.1.设 计 说 明：教 科 书 画 面 上 呈 现 了 几 个 小 写 的 字 母。其 中 字 母“f”位 于 最 开 头，设 计 的 用 意 在 于 暗 示 学 生：字 母“f”是 本 单 元 话 题 单 词 的 首 字 母。其 他 几 个 与 本 单 元 话 题 单 词 有 关 的 字 母 跟 随 在 字 母“f”后 面。2.教 学 的 重 点 是：学 生 通 过 听 字 母 音，在 键 盘 上 打 出 字 母，并 由 这 些 打 出 的 字 母 拼 写 出 本 单 元 的 话 题 单 词。3.教 学 的 难 点 是：学 生 认 识 英 语 字 母 的 小 写 形 式，建 立 大 写 字 母 与 小 写 字 母 的 联 系，并 逐 步 过 渡 到 看 见 大 写 字 母 能 反 应 辨 认，并 书 写 出 小 写 字 母。教 学 建 议 1.在 上 本 课 之 前，教 师 可 让 学 生 在 家 里 准 备 一 些 有 关 自 己 家 庭 成 员 的 职 业 照 片，为 课 上 学 习 提 供 便 利 条 件。2.课 堂 上 教 师 让 学 生 观 看 图 画，说 出 画 面 上 的 主 线 人 物。3.教 师 请 学 生 猜 一 猜 4 职 业 图 片 上 的 人 物 可 能 是 谁，他 们 与 主 线 人 物 的 关 系 是 怎 样 的。通 过 以 上 猜 测 活 动，教 师 帮 助 学 生 复 习 家 庭 成 员 的 称 谓 及“他 是 谁？”的 相 关 句 型。4.如 果 学 生 推 测 不 出 来，教 师 可 以 让 学 生 先 听 录 音，然 后 跟 录 音 模 仿。5.学 生 如 果 完 成 以 上 猜 测 活 动，教 师 便 可 带 领 学 生 听 录 音，了 解 判 断 是 否 准 确。此 处,教 师 要 带 领 学 生 反 复 听 录 音，使 学 生 将 对 应 的 职 业 图 片 与 单 词 读 音 建 立 起 联 系，并 帮 助 学 生 记 忆 单 词。6.教 师 在 教 学 单 词 时，可 以 让 学 生 在 初 步 正 确 模 仿 的 基 础 上，边 说 单 词 边 表 演。同 时 教 师 将 4 职 业 图 片 贴 在 黑 板 上，学 生 喜 欢 哪 个 职 业 或 者 长 大 后 愿 意 从 事 哪 个 职 业，就 可 以 用 英 语 告 诉 老 师，并 做 出 这 个 职 业 的 代 表 性 动 作。7.教 师 请 学 生 扮 演 自 己 喜 欢 的 主 线 人 物，向 大 家 介 绍 自 己 爸 爸 或 妈 妈 的 职 业。8.在 初 步 学 会 介 绍 自 己 父 母 职 业 的 基 础 上，教 师 应 鼓 励 学 生 进 行 更 详 细 的 介 绍。例 如:Hello,I am Wang Xiaoming.She is my mom.This is my mom.My mom is a doctor.等 等。此 活 动 可 以 先 在 小 组 进 行，然 后，请 学 生 自 告 奋 勇 向 全 班 同 学 介 绍。9.在 小 组 练 习 的 基 础 上，教 师 可 带 领 学 生 做 猜 未 来 职 业 的 游 戏。教 师 将 这 几 个 职 业 的 图 扣 过 来 反 贴 在 黑 板 上 面，请 一 个 学 生 到 黑 板 前 边 来。该 生 先 说 自 己 的 名 字：Im.然 后 说 自 己 将 来 的 职 业：Im a.教 师 请 他 自 选 一 幅 图，反 过 来 看 一 看 图 上 的 职 业 是 不 是 与 他 所 说 的 职 业 相 符。猜 对 了 可 以 加 分，猜 错 了 就 减 分，如 此 累 计，看 谁 得 的 分 多。也 可 开 展 小 组 比 赛。10.本 课 出 现 的 职 业 名 称 只 有 4 个，学 生 的 家 长 从 事 着 各 种 各 样 的 职 业，在 有 条 件 的 学 校，教 师 可 以 鼓 励 学 生 做 职 业 单 词 的 收 集，学 生 先 了 解 父 母 所 从 事 的 职 业，通 过 各 种 途 径 学 习 表 示 他 们 职 业 的 英 文 单 词 一 或 两 个，可 以 将 学 会 的 单 词 配 上 插 图，在 班 里 布 置 一 个“职 业 介 绍 专 栏，并 请 这 些 学 生 向 全 班 同 学 介 绍 自 己 父 母 的 职 业。这 种 做 法 可 以 鼓 励 学 生 自 己 探 究,从 而 培 养 学 生 学 习 策 略，同 时 又 可 激 发 学 生 学 习 的 成 功 感。11.为 了 使 学 生 进 一 步 熟 悉 英 语 字 母，教 师 可 带 领 学 生 唱 英 语 字 母 歌，认 读 英 语 字 母 卡 片，看 手 指 字 母 贴 片 并 读 出 字 母 音，在 键 盘 上 按 正 确 的 指 法 打 出 本 单 元 话 题 的 单 词。用 这 样 的 方 法 既 可 以 记 认 字 母，又 可 以 巩 固 正 确 的 指 法，还 拼 写 了 单 词，这 就 克 服 了 枯 燥 学 字 母、记 单 词 的 现 象，进 而 达 到 激 发 学 生 学 习 英 语 兴 趣 的 目 的。12.教 师 可 以 将 出 现 的 小 写 字 母 f,a,m,i,1,y 分 别 与 它 们 的 大 写 字 母 F,A,M