人教版三年级《英语》上册教案.pdf

Unit 1 Hello!教 学 目 标：1 能 听 懂,会 说 Hello./Hi.Goodbye./Bye.I m What syour name?My name s,并 能 够 在 实 际 情 景 中 进 行 运 用。2、能 够 听 说，认 读 crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并 能 用 英 语 介 绍 文 具。3、能 听 懂 所 接 触 的 指 示 语，并 能 按 照 指 令 做 出 相 应 的 动 作。A部 分 第 一 课 时 一、教 学 内 容：1 Let s talk本 部 分 主 要 是 会 话 学 习。通 过 见 面 打 招 呼，自 我 介 绍 等 情 景，让 学 生 在 模 仿、学 习、表 演 的 基 础 上 逐 步 达 到 自 然 交 流 与 真 实 运 用 的 目 的。2 Let s play本 部 分 让 学 生 在 游 戏 活 动 中 熟 练 动 用 所 学 问 候 语 及 自 我 介 绍 用 语。二、课 前 准 备 1、将 都 是 用 书 后 所 附 的 本 套 教 材 主 要 人 物 的 图 片 复 印 或 剪 下，涂 色 后 制 成 头 饰。2、为 班 上 学 生 准 备 出 男 女 生 常 用 的 英 文 名 字。3、为 Let s paly中 的 游 戏 准 备 相 应 的 道 具。三、教 学 步 骤1、热 身(Warm-up)不 妨 请 学 生 说 说 他 们 在 现 实 生 活 中 已 经 了 解 的 英 语 词 汇 或 日 常 用 语。同 时 可 利 用 本 教 科 书 开 头 的 蝴 蝶 页 Welcome to English彩 图 中 呈 现 的 我 们 生 活 中 学 生 已 经 会 说 或 较 熟 知 的 词 汇 如 TV,CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon 等 等 来 激 发 学 生 想 学 英 语 的 兴 趣 和 愿 望。2、新 课 展 示(Presentation)教 师 播 放 本 课 的 歌 曲“Hello”的 录 音，自 然 引 出 师 生 之 间 的 打 招 呼。(1)通 过 教 师 的 自 我 介 绍 自 然 引 出 Hello,r m-/Hi,V m-(2)教 师 可 戴 上 Sarah的 头 饰 介 绍 Hello!P m Sarah.并 用 同 样 方 式 介 绍 其 他 人 物。(3)让 学 生 到 讲 台 上 来，戴 上 Sarah,Chen Jie,Mike的 头 饰 说：Hello!I m(4)教 师 戴 上 Wu Yifan的 头 饰 说 Hi!I m Wu Yifan.并 与 戴 Sarah头 饰 的 学 生 相 互 问 好，并 有 意 在 分 手 时 说 Goodbye.(5)听 录 音 来 展 示 Let s talk部 分 的 教 学 内 容。3、趣 味 操 练(Practice)(1)请 戴 着 Wu Yifan,Chen Jie,Sarah,Mike 头 饰 的 学 生 站 在 讲 台 前，另 选 一 同 学 用 眼 罩 蒙 住 眼 睛，让 Sarah等 四 位 同 学 中 的 一 个 说 Hello,让 蒙 住 眼 睛 的 同 学 猜。如 果 猜 中，要 说 Yes,V m如 果 猜 错，要 说 No,I m 猜 对 得 一 分。(2)表 演 A 部 分 对 话，教 师 应 指 导 学 生 注 意 语 音，语 调，特 别 是 I m 的 发 音，应 为/aim/不 能 读 成/em/.(3)玩 Let s play中 的 游 戏 击 鼓 传 花。4、课 堂 评 价(Assessment)做 活 动 手 册 第 一 单 元 的 第 1 部 分 练 习。5、课 外 活 动(Add-activities)(1)听 录 音，仿 读 会 话，并 在 实 际 情 景 中 运 用 所 学 内 容。(2)无 论 在 任 何 时 候 遇 到 老 师、同 学 和 家 长 时 要 用 Hello!/Hi!打 招 呼；分 手 时 要 用 Goodbye./Bye-bye.道 别。板 书 设 计：Unit 1 Hello!HelloiT m Wu Yifan.f Hi!I m Sarah.第 二 课 时 一、教 学 内 容：1.Let s learn本 部 分 主 要 学 习 4 个 有 关 文 具 的 词 汇：pencil,ruler,eraser和 crayon.2.Let s chant本 部 分 通 过 I have a/an 的 歌 谣，练 习 并 运 用 以 上 单 词。二、课 前 准 备 教 师 自 备 与 本 课 相 应 的 文 具(实 物)和 教 师 卡 片。三、教 学 步 骤 1 热 身/复 习(Warm-up/Revision)(1)播 放 英 语 歌“Hello”的 录 音，让 学 生 跟 着 录 音 演 唱。(2)请 几 个 学 生 戴 Sarah,Wu Yifan等 人 物 的 头 饰，两 人 一 组 打 招 呼 问 候：Hello,Sarah!Hi,Wu Yifan!(3)让 学 生 之 间 互 相 打 招 呼 问 候(用 自 己 的 英 文 名 字 或 中 文 名 字)。(4)将 学 生 分 组 进 行 自 我 介 绍。2、新 课 展 示(Presentation)(1)给 学 生 出 示 文 具 实 物,教 新 单 词 pencil,ruler,crayon,eraser.教 师 边 教 边 作 示 范。如 pencil 一 词，教 师 可 通 过 实 物 或 图 片 介 绍 新 词，带 读 并 示 范，让 学 生 在 I have a pencil的 指 令 下 出 示 铅 笔。可 用 同 样 的 方 法 教 本 课 时 的 其 他 文 具。(教 学 中，教 师 要 特 别注 意 crayon及 eraser两 个 词 的 发 音。对 于 多 音 节 词，教 师 可 采 取“先 部 分，后 整 体”，分 音 节 的 方 法 进 行 教 学。例 如 教 eraser 一 词，教 师 先 示 范 整 个 单 词 的 读 音，然 后 分 音 节 请 学 生 跟 读 e-ra-ser,最 后 再 让 学 生 跟 读 整 个 词，此 时 教 师 要 注 意 学 生 把 生 音 放 在 第 二 个 音 节/rei/o)(2)让 学 生 听 录 音，跟 读 Let s learn部 分 的 词 汇，并 要 求 学 生 用 手 指 着 词 汇 来 认 读，力 求 做 到“眼 到、手 到、口 到、心 到”。3、趣 味 操 练(Practice)(1)游 戏 活 动 A、选 词 竞 赛：将 学 生 分 为 两 大 组，每 组 每 次 各 派 一 个 选 手，教 师 说 五 个 新 词 中 的 一 个，选 手 跑 步.B、猜 物 品 游 戏：将 crayon等 文 具 放 在 一 个 大 盒 子 里，请 一 们 同 学 出 来 选 一 样 文 具 攥 在 手 里 放 在 背 后.(2)让 学 生 听 录 音，边 说 边 做 Let s do部 分 的 活 动。4、课 堂 评 价(Assessment)做 活 动 手 册 本 单 元 第 2 部 分 练 习 5、课 外 活 动(Add-activities)听 说、认 读 新 单 词 pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并 能 用 英 语 介 绍 文 具。板 书 设 计：Unit 1 Hello!I have a ruler,f Me too!I have an eraser,f Me too!I have a p e n c il.f M e too!I have a crayon,f M e too!第 三 课 时 一、教 学 内 容:1 Let s sing本 部 分 主 要 通 过 学 生 学 唱 ABC song,让 学 生 初 步 接 触 字 母 的 发 音，激 发 他 们 对 英 语 学 习 的 兴 趣，从 而 逐 步 培 养 学 生 的 语 音，语 调。2、Let s find out通 过 找 字 母，加 深 学 生 对 字 母 的 印 象。二、课 前 准 备 1、准 备 五 个 文 具 卡 片 和 图 片 2、录 音 器 材 三、教 学 步 骤 1、热 身/复 习(Warm-up/Revision)(1)复 习 上 节 课 所 学 的 文 具。用“拍 打 图 片(Touching game)的 比 赛 方 法。(2)用 游 戏 对 号 入 座(Matching game)来 复 习 已 学 文 具 的 英 文 名 称。(3)复 习 I have a/an.教 师 先 发 指 令 请 全 班 共 同 练 习 或 请 学 生 上 台 做“小 老 师”进 行 操 练。2、新 课 展 示(Presentation)(1)教 师 播 放 Let s sing两 遍，学 生 边 听 边 跟 唱，让 能 力 强 的 学 生 唱 一 遍，教 师 适 当 进 行 奖 励 或 表 扬。(2)教 师 领 唱，学 生 跟 唱，全 体 同 学 一 起 唱。分 小 组 唱，对 于 唱 得 好 的 小 组 进 行 表 扬。3、趣 味 操 练(Practice)(1)请 学 生 在 限 定 时 间 内 找 出 在 小 村 庄 里 出 现 的 字 母，对 于 找 得 又 快 又 好 的 的 学 生 要 加 以 奖 励，有 能 力 的 学 生 让 他 们 读 出 这 些 字 母。(2)教 师 和 学 生 一 起 校 对。(3)让 学 生 跟 随 录 音 一 起 学 唱 歌 曲 ABC song.4、课 堂 评 价(Assessment)做 活 动 手 册 本 单 元 第 3 部 分 练 习。5、课 外 活 动(Add-activities)要 示 学 生 听 录 音，跟 读 并 表 演 A 部 分 的 会 话，并 在 实 际 情 景 中 动 用 所 学 语 言。板 书 设 计：Unit 1 Hello!A B C songAa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg,Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,Oo-Pp-Qq,Rr-Ss-Tt,Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.Xx-Yy-Zz,now you see,I can say my ABCs.B 部 分 第 一 课 时 一、教 学 内 容：1 Let s talk本 部 分 通 过 情 景 会 话，让 学 生 学 习 如 何 用 What s your name?询 问 对 方 的 姓 名 以 及 表 达 道 别 的 说 法：Goodbye/Bye.2、Let s play本 部 分 从 实 际 生 活 入 手，通 过 玩 游 戏 来 进 一 步 巩 固 Let s talk中 的 会 话.二、课 前 准 备 教 师 应 准 备 自 己 的 名 字 卡 及 本 课 主 要 人 物 的 头 饰；要 示 学 生 准 备 一 个 面 具，并 制 作 一 个 写 有 本 人 姓 名 的 头 饰。三、教 学 步 骤 1、热 身/复 习(Warm-up/Revision)(1)唱 ABC song 歌(2)师 生 互 相 问 候 2、新 课 展 示(Presentation)(1)老 师 指 自 己 说 Hello!I m Miss/Mr-然 后 用 Myname,s 再 重 复 两 遍 自 己 的 名 字。接 着 对 一 名 学 生 发 问 What syour name?(用 清 晰、缓 慢 的 语 调 问 两 遍)边 问 边 指 他，并 用 口 型 揭 示 他 回 答 My name s-用 类 似 的 方 法 在 教 室 里 与 学 生 进 行 问 答 练 习，注 意 引 导 学 生 用 My name s 回 答 问 题。(2)跟 读、模 仿 What s your name?注 意 学 生 对 name的 发 音。(3)教 道 别 语 Goodbye/bye,告 诉 学 生 意 思 是“再 见”(4)听 录 音 来 展 示 B 部 分 Let s talk的 内 容。3、趣 味 操 练(Practice)(1)Pair work:可 让 学 生 戴 上 头 饰，表 演 书 上 Let s talk的 对 话。(2)Let s play 中 的 游 戏.(3)四 人 或 六 人 为 一 小 组，先 将 学 生 自 制 的 头 饰 收 集 在 一 起，再 由 每 组 的 一 名 学 生 通 过 问 What s your name?同 学 回 答 My names-的 方 式 练 习，答 对 的 同 学 拿 回 头 饰 戴 在 头 上。4、课 堂 评 价(Assessment)做 活 动 手 册 本 单 元 第 4 部 分 练 习。5、课 外 活 动(Add-activities)(1)要 示 学 生 听 录 音，然 后 仿 读 课 本 第 4-7页 的 内 容 并 拌 有 动 作 表 演。(2)鼓 励 学 生 用 第 4-7页 所 学 的 内 容 与 同 学 和 老 师 进 行 交 流。板 书 设 计：Unit 1 Hello!1、What s your name?My name s John.2、Goodbye!Bye!第 二 课 时 一、教 学 内 容：1、Let s learn本 部 分 将 继 续 学 习 有 关 学 校 及 学 习 用 品 的 词 汇：bag,book,pencil box,pen.2、Let s do本 部 分 主 要 让 学 生 听 懂 一 些 简 单 的 指 示 语，并 按 照 指 令 做 出 相 应 的 动 作。通 过 听 听 做 做 的 活 动，让 学 生 练 习 并 运 用 所 学 的 词 汇。二、课 前 准 备 教 师 自 备 与 本 课 教 学 有 关 的 文 具(实 物)和 教 师 卡 片。三、教 学 步 骤 1、热 身/复 习(Warm-up/Revision)(1)“开 火 车”：学 生 一 个 接 一 个 进 行 口 语 问 答，要 求 又 快 又 好。(2)通 过 图 片 和 单 词 卡 片 复 习 学 过 的 单 词 crayon,ruler,eraser,pencil.(可 通 过 做 Touching game 或 Matching game 来 复 习)2、新 课 展 示(Presentation)(1)Let s learnA、通 过 实 物 教 pencil box,bag,book,pen.在 教“铅 笔 盒 pencil bon时,出 示 铅 笔 袋 pen示 case,并 说 明 它 们 的 区 别，即：用 软 皮 或 塑 料 制 成 的 通 常 称 为 pencil-case,用 铁 等 较 坚 硬 材 料 制 成 的 叫 做 pencil-box.同 时 教 pencil-box.B、新 单 词 的 教 学 也 可 通 过 旧 单 词 来 引 出。如：pencil到 pencilbox.(2)Let s do教 师 边 做 打 开 书 的 动 作 边 说 Open your book.然 后 边 做 合 上 书 的 动 作 边 说 Close your book.(重 复 两 次)。再 拿 起 铅 笔 盒，做 打 开、合 上 的 动 作,并 说：Open the pencil box.Close the pencil box.请 学 生 说 出 open,close的 意 思。用 同 样 的 方 法 教 Show me your pen.Carry your bag.等 句 子。3、趣 味 操 练(Practice)(1)让 学 生 将 所 有 学 过 的 文 具 全 部 摆 在 桌 上。教 师 说：“Show meyour book.”,学 生 须 快 速 举 起 并 大 声 说：Book.(2)游 戏：画 文 具。(3)在 本 课 教 学 中，教 师 也 可 以 采 用“选 词 竞 赛”的 游 戏。(4)通 过 游 戏 Simon says 练 习 以 show,open,close,carry所 引 导 的 祈 使 句。4、课 堂 评 价(Assessment)做 活 动 手 册 本 单 元 第 5 部 分 练 习。学 生 根 据 录 音，圈 出 所 听 到 的 文 具。(1)学 生 看 图，用 英 语 说 出 图 中 每 样 文 具 物 品。(2)教 师 讲 解 题 目 的 意 思 并 指 导 做 的 方 法。(3)学 生 听 录 音 做 练 习。(4)核 对 答 案.5、课 外 活 动(Add-activities)(1)要 求 学 生 听 本 课 所 学 内 容 的 录 音，跟 读 单 词 和 句 子，并 在 实 际 生 活 中 自 然 运 用。(2)将 学 习 用 具 逐 个 用 英 语 说 给 家 人 听。板 书 设 计：Unit 1 Hello!Open your pencil box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag.第 三 课 时 一、教 学 内 容：1、Start to read本 部 分 通 过 找 字 母、找 单 词，检 查 学 生 对 学 过 的 字 母 和 单 词 的 熟 悉 度。2、Let s check本 部 分 通 过 听 力 练 习 和 连 线，检 查 学 生 对 本 课 所 学 内 容 掌 握 的 情 况。3、Story time让 学 生 理 解 故 事 内 容，并 能 表 演 故 事。二、课 前 准 备 准 备 一 个 装 有 本 单 元 所 学 的 文 具 的 书 包，与 本 课 教 学 内 容 相 关 的 词 卡 和 图 片。三、教 学 步 骤 1、热 身/复 习(Warm-up/Revision)(1)唱 Hello”歌。(2)通 过 实 物 和 单 词 卡 复 习 有 关 文 具。(3)用 Show me your 请 学 生 将 他 们 的 文 具 摆 出 来。(4)用 游 戏 Simon says复 习 第 8 页 所 学 的 指 令 性 的 动 作。2、新 课 展 示(Presentation)(1)教 师 让 学 生 齐 唱 ABC song,然 后 让 学 生 在 书 本 上 以 最 快 的 速 度 找 出 相 同 的 字 母。找 得 最 快 的 那 组 为 赢。(2)教 师 在 自 己 准 备 的 书 包 里 拿 出 pencil,pen,book,crayon等 让 学 生 认 读，然 后 找 出 书 本 中 相 同 的 单 词，并 写 出 具 体 的 数 字。3、趣 味 操 练(Practice)听 力 练 习：Let s check(1)根 据 听 到 的 句 子，让 学 生 为 图 片 排 序，写 上 正 确 的 序 号。(2)让 学 生 为 书 上 的 单 词 连 线。(3)播 放 Hell。歌 曲，让 学 生 跟 唱。(4)播 放 Story time的 录 音，让 能 力 强 的 学 生 说 说 故 事，教 师 讲 解 一 些 难 点。然 后 再 播 放 一 次 录 音，让 学 生 跟 读。尽 量 可 以 让 学 生 表 演 故 事。4、课 堂 评 价(Assessment)做 活 动 手 本 单 元 第 6 部 分 练 习。此 项 练 习 旨 训 练 学 生 的 观 察 和 反 应 能 力。5、课 外 活 动(Add-activities)让 学 生 听 录 音，跟 读 A、B 部 分 Let s do和 Let s chant的 内 容，边 读 边 做 出 相 应 的 动 作。板 书 设 计：Unit 1 Hello!pen/pencil/pencil box/bag/book/crayon/ruler/eraserUnit 2 ColoursA 部 分 第 一 课 时 教 学 目 标：1、听 懂、会 说 问 候 语 Good morning.以 及 介 绍 别 人 用 语 This is.2、在 实 际 情 景 中 能 区 分 并 运 用 以 上 各 问 候 语、介 绍 别 人 用 语 3、进 一 步 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 和 敢 于 开 口、勇 于 运 用 的 习 惯。教 学 重 点：学 生 学 习 早 上(上 午)问 候 语 Good m orning.及 介 绍 人 物 用 语 This is,o教 学 难 点：介 绍 人 物 用 语 This i s 一 句 的 发 音 较 难，口 型 和 发 音 不 易 到 位，教 师 要 适 当 提 示，切 不 可 盲 目 纠 正 发 音，从 而 挫 伤 孩 子 的 学 习 积 极 性。教 具 准 备：1、Cheng Jie,M汰 e,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom,John 的 图 片。2、教 材 相 配 套 的 教 学 录 音 带。教 学 过 程：1 热 身、复 习(Warm-up/Revision)(1)教 师 播 放 第 一 单 元 的 歌 曲 H e llo,师 生 共 唱。教 师 边 唱 边 用 体 态 语 示 范 和 学 生 问 候，并 鼓 励 学 生 边 唱 边 和 周 边 的 同 学 打 招 呼。(2)用 所 学 打 招 呼 用 语，师 生 互 相 问 候。Hello/Hi,what,s yourname?Hello/Hi,Fm.2、呈 现 新 课(Presentation)(1)教 师 告 诉 学 生 英 语 的 打 招 呼 用 语 有 很 多，除 H ello/Hi以 外,在 早 上 或 上 午 可 用 Good morning.来 进 行。同 时 教 师 出 示 表 示 上 午 的 图 片，或 在 黑 板 上 画 一 个 升 起 的 太 阳，并 在 旁 边 标 上 时 间 7：3 0 和 Good morning.一 句。(在 图 案 旁 边 板 书 Good morning.)然 后 教 师 用 学 生 的 英 文 名 字，以 不 同 的 身 份 和 学 生 打 招 呼。用 Hello/Hi,A.和 Goodmorning,A.两 种 方 法 同 时 进 行(A 代 表 人 名)。(使 学 生 了 解 到，这 两 种 方 法 都 是 在 打 招 呼，但 不 同 点 在 于 Goodmorning.可 用 于 上 午 或 早 上，Hello/Hi可 用 于 所 有 时 间 段。)(2)播 放 录 音，让 学 生 听 录 音，然 后 让 学 生 翻 开 书 本，看 图 片 了 解 书 中 的 大 意。(3)教 师 指 导 学 生 进 一 步 理 解 对 话 内 容，并 用 中、英 文 提 问，引 导 学 生 用 学 过 的 句 子 练 习 回 答 T h is is。(教 师 向 学 生 打 招 呼：T:Good morning.F m Miss Wang/Mr.What s your nam e?学 生 回 答 S:My n a m e s 同 时 出 示 一 张 MissGreen的 图 片,教 师 用 This is Miss G reen.教 师 反 复 强 调 This is(5)教 师 介 绍 卡 通 人 物 Kitty,Mickey并 进 行 交 流，并 用 简 笔 画,并 让 学 生 先 简 单 了 解 称 谓 词 Miss,Mrs,Mr。并 告 诉 学 生 This i s 是 介 绍 人 物 的 方 法，本 句 的 发 音 较 难，口 型 和 发 音 不 易 到 位，教 师 要 适 当 提 示。(在 简 笔 画 旁 板 书 This is.)(6)学 生 跟 读 并 模 仿 Let s ta lk部 分 的 内 容。(7)给 学 生 分 小 组，扮 演 对 话 中 的 人 物 或 其 他 人 物，进 行 实 际 交 流。教 师 可 鼓 励 学 生 说 Miss,Mrs,Mr(此 时，学 生 可 以 运 用 教 材 中 人 物 的 图 片)并 让 学 生 draw andsay的 练 习，训 练 学 生 运 用 This i s 的 句 型 介 绍 别 人。(8)学 生 展 示 练 习 情 况。此 时，教 师 可 给 予 一 些 小 贴 画 儿，适 当 鼓 励 和 表 扬 学 生 的 展 示 情 况，尤 其 是 运 用 多 人 物 或 运 用 Miss,Mrs,M r进 行 练 习 的 小 组。用 以 进 一 步 培 养 学 生 敢 于 开 口、勇 于 运 用 英 语 的 习 惯 并 形 成 浓 厚 的 学 习 兴 趣。3、趣 味 操 练(Practice)(1)游 戏 1：玩“击 鼓 传 花”的 游 戏。首 先，将 全 班 学 生 分 为 两 大 组。教 师 可 有 节 奏 地 敲 击 小 鼓，两 组 学 生 同 时 开 始 传 花，当 老 师 的 鼓 声 停 止 时，两 组 各 有 一 名 学 生 拿 到 花，这 时，拿 到 花 的 学 生 先 自 我 介 绍 说 Hello,r m,/Hi,r m,/Good morning,T m，之 后 再 介 绍 一 名 好 友 说 This is每 被 介 绍 的 学 生 向 大 家 问 好 Good morning/Hello/Hi这 个 游 戏 也 可 用 放 音 乐 来 代 替 击 鼓，学 生 可 待 音 乐 停 止 时 起 立 做 自 我 介 绍、介 绍 他 人 等。)4、课 堂 评 价(Assessment)此 环 节 可 灵 活 处 理，根 据 需 要 设 置。做 练 习 手 册 第 二 单 元 的 第 一 部 分 练 习。(1)学 生 看 图，说 说 图 中 学 生 在 做 什 么、说 什 么。(2)让 学 生 听 录 音 做 练 习。(3)再 次 播 放 录 音，在 教 师 的 指 导 下 让 学 生 一 句 一 句 地 跟 读 并相 互 核 对 答 案，最 后 通 过 给 小 花 涂 色 进 行 自 我 评 价。5、扩 展 性 活 动(Add-activities)游 戏：Walk to the corner方 法：(1)教 师 请 6-8个 学 生 上 来。(2)让 他 们 每 人 选 择 一 张 图 片，并 说 出 他 们 所 选 人 物。This i s.(3)教 师 任 意 给 每 个 人 物 指 定 一 个 角 落。比 如 指 着 一 个 角 落 说:S a ra h,指 着 另 一 个 角 落 说：Z ip,分 别 指 着 其 它 两 个 角 落 说：Mike,Zoom.(4)学 生 听 到 老 师 的 指 令 后 走 到 与 自 己 名 字 相 同 的 地 点，做 在 座 位 上 的 学 生 说：This is Zoom/Sarah/Zip/Mike.(5)角 落 处 的 学 生 则 要 与 大 家 打 招 呼 说：Good morning!(6)教 师 可 以 不 断 更 改 人 物 的 位 置 和 学 生 继 续 这 个 游 戏。板 书 设 计：Unit 2 Colours在 黑 板 上 出 示 表 示 上 午 的 图 片，或 在 黑 板 上 画 一 个 升 起 的 太 阳，并 在 旁 边 标 上 时 间 7：30和 Good morning.一 句。在 黑 板 的 另 一 侧 写 出 介 绍 人 物 的 句 子 This is.第 二 课 时 教 学 目 标：1 能 听 说、认 读 Lets learn(A)部 分 blue,green,yellow,red 等 表 示 颜 色 的 单 词。2、能 听 懂 Lets do(A)部 分 的 指 令 语，并 能 按 照 指 令 语 做 出 相 应 的 动 作。3、培 养 学 生 学 习 英 语 的 良 好 习 惯，激 发 学 生 学 英 语 的 兴 趣。教 学 重 点：学 习 表 示 颜 色 的 单 词 blue,green,yellow,red.教 学 难 点：green”一 词 的 字 母 组 合“gr”的 发 音 较 难 把 握，教 师 要 多 带 读。教 具 准 备：1、教 师 准 备 的 blue,green,yellow,red单 词 卡 片 和 图 片。2、教 师 准 备 Let s d o 部 分 中 的 有 关 动 作 的 图 片。3、教 材 配 套 的 录 音 带。4、教 师 准 备 Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom 的 图 片。教 学 过 程：1、热 身、复 习(Warm-up/Revision)师 生 共 同 复 习 所 学 歌 曲 Hello.2、呈 现 新 课(Presentation)(1)教 师 在 黑 板 上 画 一 条 彩 虹，然 后 问 学 生 What can you s e e?引 导 学 生 说 I see进 而 教 学 四 个 单 词。教 师 出 示 blue颜 色 的 蜡 笔，问，What can you s e e?引 导 学 生 回 答 I see blue.教 师 反 复 朗 读 blue这 个 单词 的 发 音。然 后 让 学 生 跟 读。待 学 生 读 熟 后 让 学 生 说 说 身 边 有 哪 些 事 物 是 蓝 色 的，尽 量 让 学 生 多 说 多 读。其 他 三 个 单 词 也 是 按 照 同 样 的 方 法 进 行 教 学。特 别 要 注 意 green这 个 单 词 的 发 音。(2)用 blue,green,yellow,r e d的 单 词 卡 片 和 颜 色 卡 片 再 次 讲 授 单 词。学 生 适 当 跟 读。注 意：“green”一 词 的 发 音 较 难，教 师 要 多 带 读，引 导 学 生 感 悟 发 音，从 而 了 解 英 语 的 语 音 语 调 的 知 识。(3)让 学 生 听 录 音，跟 读 Let s learn部 分 的 词 汇，边 听 边 读,边 认 读 边 指 图，做 到 眼、手、口、耳、心 的 结 合。3、趣 味 操 练(Practice)(1)小 组 活 动：Listen and point教 师 让 学 生 按 小 组 练 习 blue,green,yellow,red.方 法 是，小 组 的 每 一 个 组 员 分 别 说 一 个 单 词，其 他 同 学 拿 出 相 应 的 颜 色 笔。(2)全 体 活 动：Listen and draw学 生 按 教 师 的 指 令 画 图，教 师 先 让 学 生 在 图 画 纸 上 画 一 个 苹 果，然 后 说 Colour it re d o对 那 些 画 得 又 快 又 好 的 学 生 进 行 表 扬 和 奖 励。(3)学 生 听 录 音，边 说 边 做 Let s d o 部 分 中 的 活 动。(4)游 戏：比 一 比 将 学 生 分 为 两 大 组，每 组 各 派 一 个 选 手，教 师 说 句 子，选 手 快 速 跑 到 讲 台 找 到 所 听 句 子 的 图 片，并 举 起 图 片 大 声 读 出，这 样 即 为 胜 利,为 本 组 加 一 分。之 后，在 换 另 一 名 选 手 进 行。(本 活 动 中 的 句 子，可 以 在 本 课 时 Lets do部 分 的 基 础 上 增 加 一 单 元 Lets do部 分 的 句 子。)4、课 堂 评 价(Assessment)做 练 习 手 册 第 二 单 元 的 第 二 部 分 的 练 习。5、扩 展 性 活 动(Add-activities)传 话 游 戏 教 师 可 将 本 课 时 Let s d o部 分 的 内 容 传 给 每 组 的 第 一 个 学 生，由 第 一 个 学 生 往 后 传，以 次 类 推，当 传 到 最 后 一 名 学 生 时，由 他/她 将 正 确 的 动 作 做 出，正 确 率 高、速 度 快 的 为 胜。板 书 设 计：Unit 2 Colours在 黑 板 上 贴 上 同 Let s learn部 分 一 样 的 图 案，学 习 单 词 时 用，以 便 理 解 单 词 的 含 义。第 三 课 时 教 学 目 标：1、让 学 生 听，说，读，写 四 个 字 母 以 及 认 读 以 这 四 个 字 母 开 头 的 单 词。2、通 过 听 力 练 习，让 学 生 区 分 一 些 易 混 淆 的 字 母。3、让 学 生 正 确 书 写 四 个 字 母 的 大 小 写，养 成 良 好 的 书 写 习 惯。教 学 重 点：四 个 字 母 的 正 确 书 写 和 发 音。教 学 难 点：四 个 字 母 的 正 确 书 写 和 c 和 d、b 和 d、c 和 b 的 发 音,书 写 的 区 别。教 具 准 备：1、教 师 准 备 四 种 颜 色 的 颜 色 笔。2、教 师 准 备 blue,green,yellow,re d的 单 词 卡 片 和 图 片。3、教 师 准 备 教 学 录 音 教 材。教 学 过 程：1、热 身、复 习(Warm-up/Revision)(1)教 师 播 放 本 单 元 B 部 分 的 歌 曲 colour song学 生 听 一 听，说 一 说 歌 曲 中 的 内 容。让 学 生 简 单 了 解 新 单 词 rainbow(但 不 以 此 为 重 点，学 生 适 当 了 解 即 可)(2)学 生 试 唱 歌 曲 Colour songo(3)认 读 blue,green,yellow,red的 单 词 卡 片 和 图 片。(4)将 blue,green,yellow,r e d等 重 点 单 词 卡 片 和 图 片 分 别 挑 出 来 做 游 戏。游 戏 方 法：教 师 让 学 生 把 颜 色 笔 拿 出 来 摆 在 桌 子 上，教 师 说 口 令，学 生 以 最 快 的 速 度 拿 出 相 应 的 颜 色 笔，拿 错 颜 色 的 学 生 要 进 行 惩 罚。2、呈 现 新 课（Presentation）1.教 授 字 母 A1）教 师 分 别 出 示 图 片 苹 果 和 蚂 蚁，让 学 生 回 答：Whats th is?随 着 学 生 回 答 出：Its an apple.Its an ant时 一，出 示 英 文 单 词。再 让 学 生 看 着 这 些 单 词 找 出 所 含 的 相 同 字 母 Aao教 师 要 注 意 学 生 回 答 问 题 时,apple和 ant前 a n的 使 用。2）先 让 学 生 认 读 和 区 分 大 小 写 字 母 Aao并 让 学 生 说 出 大 小 写 A a的 笔 顺。（可 以 根 据 书 本 中 wirte and say来 回 答）对 学 生 回 答 正 确 的 及 时 给 与 表 扬，并 让 学 生 进 行 书 空 练 习。学 生 如 回 答 错 误，再 找 其 他 学 生 帮 助 说 出 正 确 答 案，然 后 进 行 书 空 练 习。3）教 师 在 黑 板 上 画 好 的 四 线 三 格 中 教 写 大 小 写 字 母 Aa。让 学 生 在 练 习 本 上 抄 字 头，然 后 给 时 间 让 学 生 多 写 儿 个 以 达 到 学 会 的 目 的。教 师 在 这 一 时 间 内 要 在 学 生 中 进 行 巡 视，以 便 及 时 发 现 和 纠 正 错 误。2.教 授 字 母 B1）教 师 分 别 出 示 图 片 book和 b a g,让 学 生 回 答：It s a book.Itsa bag.出 示 book,bag两 个 个 英 文 单 词，让 学 生