班主任工作经验交流发言稿汇编15篇.docx

班主任工作经验交流发言稿汇编15篇班主任工作经验交流发言稿1今天我就自己担任多年班主任工作以来的心得和体会来跟大 家进行探讨和研究，为了更好地做好教育工作，也为了更好地实 现自己的人生价值，我在班级管理过程中注意加强理论学习，虚 心向同行学习请教，并结合班级具体情况进行创新工作。一、转变自己的教育理念，高标准要求自己。作为一名教育者，我明白育人的真正目的是培养正直、善良、 智慧、健康的青年，培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青 年。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务，我们还要塑造学生 的人格。所以，在班级的日常管理中，我非常注意教育学生热爱 生活，学会培养自己的良好情绪，树立积极向上的生活态度，帮 助学生树立自信心。我所带的79班学生阳光积极，开朗活泼，团结友爱，学习努 力，有着良好的班级气氛。中考时全班48人有18人考上一中， 还有大批学生考上其它几所省级示范高中。中考能取得优异成绩, 很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念 上，我一直主张：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人 象月亮，初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整 个过程中。为了配合这个理念，我为自己管理班级设计了三个要 交流、问题探讨，我感到有点诚惶诚恐，因为机电系有比我做的 更好的辅导员、班主任，因为在座的有比我工作经验丰富的老教 师、老班主任。我的发言谈不上什么经验介绍，只能粗浅地谈一 谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教 好所任教的，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德 智体美等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰 辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。一、班级管理：从严管理，强化学生团队意识，使班级富有 凝聚力班风、学风建设方面：做到了六个字“跟紧班，紧跟班”。 辅导员、班主任，我们大家从新生入学开始，便尽量与学生多接 触，从升国旗到上课前查看学生的到课情况，尽量去控制学生违 纪情况的发生，尽量去融入学生的生活，做到发现问题及时解决 问题。从入学到现在，机电系学生没有发生严重违反纪律的事， 学生的行为习惯大有改变，良好的班风、学风日渐形成，如在12 月份，系团总支组织了一次计算机一级知识竞赛，提高了学生学 习计算机一级知识的积极性和备赛的紧迫性，亦加强了复习知识 点的针对性，同时，大部分机电一体化专业学生做到每天都到311 上晚自习或到机房进行机试训练。班团干队伍建设方面：作为班主任，要做的工作多而繁杂,怎样才能比较轻松而出色地做好班主任工作呢？这就要求班主任 必须具有一定的组织管理学生的能力，注意培养班级的骨干力量, 让学生自己管理自己。在日常管理工作中，我系辅导员，班主任 都注意培养班干部的组织能力，知人善用，在放手的同时亦做到 “掌握结果，掌控过程”。各班的一般事务都由班长负责，学习 上由学习委员、纪律委员及课代表共同负责，其他各班委均各司 其职。同时，利用网络建立班级QQ群，班长为连长，团支书为政 委，班主任为老兵，做到实时沟通。对于做得对的，做得好的，辅 导员、班主任对其进行表扬，对于做得不够好的，都会耐心进行 引导。如今，一个良好的班干部团队已经形成。班级制度建设方面：俗语云：“无以规矩，不成方圆”、“家 有家规，国有国法”，班级也有班规。机电系虽是一个新成立的 系，但亦是全院最先拥有系徽的一个系。对于班级制度上亦有完 善的管理制度，制定了班级学习管理制度，并张贴上墙。二、学生管理：关爱学生，培养学生自强意识作为班主任，除了关心学生的学，还要关心学生的生活和思 想动态，在精神上给予他们鼓励和支持。在实际工作中，我们力求能以一颗仁爱平等之心对待每一位 学生，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。我们通过每天走进教室查看学生到课情况，提醒学生增减 衣服，不定时走访学生宿舍等具体的小事来表达我们对学生的关 爱。对于那些生活上有困难的学生，我们及时与他们谈心，鼓励、 帮助他们自立自强，目前我系学生已有两家勤工俭学的店铺。对 于那些违反了纪律的学生，我们做到及时处理，并动之以情，晓 之以理，让他们首先认识错误，改正错误，然后在今后的学习、 生活中不能再犯同样的错误。我们经常讲的一句话是“我允许你 在校园里面犯错误，但踏出校门就不能犯同样的错误”。对于就 读一个当时校内没有任何实训室的机电系的疑虑，我们做到感情 留人，外出实训教书育人留人及实力留人。在加强师资力量建设 的同时，在院领导及相关部门的大力支持下，顺利完成机械制 图实训室及CAD/CAM实训室，目前钳工实训室仪器设备 已全部到位，正在进行电缆铺设工作。通过这些工作，既掌握了 学生的思想动态，取得了他们的信任，加强了他们的社会责任心 及对学院的认同感。三、自身建设：正人先正己班主任是全班学生的组织者和教育者。在学生面前班主任是 一面镜子、一本书。因此，要规范学生的行为首先要规范自己的 行为，要求学生做到的首先自己要做到。比如每周升国旗时，我 们辅导员、班主任都能提前到场。这样，我们的学生亦会按时到。这方面，我系多次得到了学工处的肯定与表扬。除此之外，班主 任亦课任教师，要想教学生一滴水，自己必须得先有一桶水。在 加强自身修养的同时，我们亦注重提升我们的专业知识水平，积 极向生产一线的工作人员学习。努力将我们的学生培养为“下得 去，用得上，留得住，能发展”，贴近市场的职业技能型人才。总之，作为辅导员、班主任，我们不在于计较个人得失，不 在于追求名利，而在于学生的健康成长。正如魏院长所说，班主 任就必须要“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。 这是合格班主任，成功教师的评定标准，亦是我们机电系辅导员， 全体班主任的追求。最后，感谢学院领导、各位同仁对我系各项 工作的支持，谢谢大家！班主任工作经验交流发言稿3尊敬的各 位领导、老师：大家好！有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是 学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累， 几许收获。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不 乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没 有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合， 班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗 位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下， 刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一 些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的, 它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力 都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班 主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用 班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的 问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲 明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作， 首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力 做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深 信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子 更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先 要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心 去“哄”他们，和他们一起做游戏，。这样，孩子们跟我亲热起来 To我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然 这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产 生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那 么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。三、具体要求，指导到位儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听 不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考 虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就 让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道 应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使 学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我 常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地 完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能 听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导 到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是， 把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因 此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是 因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去 做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情 况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后 教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认 真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工 作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再 来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一 起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他 们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。 学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能 做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观 察力、生活技能都得到了大幅度的提升，在学校的各项活动中给 大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的 各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学 生组织，管理效果特别好。四、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集 中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要 的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当 老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为 受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低 落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针 对这一情况，我的处理办法是：1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样, 课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几 率就低了，课堂的利用率提升了。2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和 返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往 往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导， 就能很好的解决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。 例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众 说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓 励学生。假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表 扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地 上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！” 这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也 不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。五、换一种方法与家长联系每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老 师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主 要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样 家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个 是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能 是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值 得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的 信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学 生中有一个叫王子炫的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太 少了，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。在期中考试还有 两天了的时候，我发现他这天听的很认真，我就主动的和他爸爸 沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬， 并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子 的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的 表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时 候都特别的认真，计算能力也有所提升，家庭作业完成的进步也 特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。班主任工作经验交 流发言稿4尊敬的各位领导、老师们：下午好！能有机会站在这里做经验交流，我感到很激动，同时 也有些不安，和在座各位经验丰富的老班主任相比，我还处在学 习阶段，谈不上什么经验，但我又想，我能站在这里，是因为大 家对我的肯定和支持，给了我这样一个机会，我要珍惜，所以接 下来我就把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣和大家一起 分享。今年是我做班主任的第三年，也是教低年级，语数包班兼班 主任的第二个轮回，虽然去年任教二年级时充满“升级”到三年 级的期待，但得知自己又要“从头开始”时，说实话有一点点失 落，但我开学第一天看到我们班“济济一堂”的小不点们，那种 失落早就不翼而飞了。虽说包办工作比较烦琐，虽说现在的孩子 比较难教，但天天面对着这些天真可爱，幼稚无知的孩子，是一 种快乐。我喜欢和他们在一起。我希望我教的班，像一个大家庭， 每一个孩子都能如兄弟姐妹般互相关心、互相帮助，学生到了班 里就像回到了家里一样。我是这样想的，也是这样努力去做的。一、关爱孩子 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的求。通过这三个要求，激发自己的工作热情，激发学生的学习、 生活热情。第一：要求自己实行笑脸教育。有一段时间，我工作进展不 是很顺利，心情也不好，每天脸上难得露出一点笑容，走进教室 时也是板着脸孔。那段时间学生情绪低落，人心惶惶。在不久后 我跟学生的谈心中，学生对此提出了意见。我立即进行了反思， 也参阅了一些资料，发现老师乐观、良好的心境能感染我们的学 生，“老师的微笑”能感染整个班级成员的心境，创造出一个活 跃、快乐与祥和的班级氛围；能够使学生提高学习兴趣，增强学 习的主动性、积极性，从而健康活泼地成长。从此，无论自己心 情怎样，我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真 好，心里也是特别的踏实，学习起来更是带劲。第二：要求自己付出爱心与严格相统一。付出爱心与严格要 求不可偏废。爱是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩 子与父母间的与生俱来的血缘联系是怎么都没有办法阻碍的。我 们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现 逆反心理与父母惬气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱应该是 门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用 心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱 心，没有严格要求不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说人，才能教育孩子“。我希望孩子们能快乐成长，我们也才有笑 容相伴。低年级的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转， 问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候， 我都会放下手中的工作，陪他们聊天。了解他们的心声。我始终 认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。空闲的时候，我 也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气 冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等; 还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵 架是不应该的，老师不喜欢看到这样的在这种轻松的聊天 氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效 果非常好。二、鼓励孩子自信是孩子成才的前提，是孩子全面发展的重要因素。我希 望看到孩子们脸上绽放着的笑容。班上有个学生，平时不爱讲话， 说话总是轻轻的，非要你把耳朵凑到她嘴边才能听得见。开始我 很纳闷，还没几个孩子怕我呢，这Y头怎么这样？后来问其奶奶, 才知道这个小孩没有妈妈。多可怜呀!从那以后，我常找机会和她 聊天，了解她的近况，夸她奶奶的好!告诉她我和小朋友们都很喜 欢她。课上，她举手回答问题了，我必喊她，她回答正确露出微 笑时，我会喊全班小朋友一起看，告诉她，她笑起来很漂亮，希望她常给大家带来笑容，希望她对自己有信心！自信就如同兴趣一 样，它需要我们用语言去激发。在课堂上，我常对他们说：“你 真棒”！ “今天你表现可真好”！ “这个问题你都会呀，了不 起”！ “你的声音真响亮。”班上有些孩子，有能力但是没有胆力 和信心！总担心自己做得或说得不是很好，因而在机会面前只敢看, 不敢争！我常把这些人拉起来，让他们也试一试，告诉他们做不好 没关系！试一下吧!成功了，他就会对自己更加自信；失败了，我会 鼓励他下次继续努力，和他一起分析失败的原因。我的激励，既 是对孩子的肯定，同时又会使孩子的自信心大增。我要不断地激 发他们的自信，让这自信更持久，让自信的笑容更灿烂！三、让好习惯和好品德常伴孩子左右“育人先育德“，我认为好品德的养成远比好成绩更重要!好 成绩是暂时的，而好品德一旦养成，那将是孩子一生的财富。我 鼓励学生在平时多多帮助别人;告诉他们知错就改，老师更加喜欢 你！在课上，我时刻关注并及时纠正同学们错误的读书写字姿势， 告诉他们书本是我们的朋友，要时刻注意它的卫生，保持书面整 洁。我教给孩子正确的刷牙方式，不定时检查他们的个人卫生。 教育学生保持环境卫生，带领孩子们一起进行大扫除，让他们从 小养成爱劳动的好习惯。告诉他们打扫卫生的'叔叔阿姨是多么辛苦，我们要懂得珍惜！我把听到的司机叔叔说的原话：中国的学生 素质是最差的！说给他们听，问他们听到后是怎样的感受，告诉他 某些学生的不良行为，提醒他们我们不能这样！汶川地震期间，每 天我都和孩子们一起看新闻，了解震情，让他们为灾区人民担心 的同时，懂得关爱他人，从小培养他们爱国的热情。四、安全教育随机渗透在教育教学中，我经常通过多种形式对学生进行安全知识教 育，使学生懂得安全的重要性，并对学生进行自救自护能力的培 养。有学生追逐打闹上下楼梯跑，我就放有关踩蹋事件的校园安 全视频给他们看，讲别人发生的意外事故给他们听，在警示他们 的同时提醒他们时刻注意自己的安全！我还教学生怎样预防火灾, 遇到火灾地震怎样逃生！我告诉他们，要懂得保护自己的生命！五、家校沟通落到实处孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。家 庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的 配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能 取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。 所以我经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩 子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意 见。我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生 家长的时候他们也开心，做起工作来也方便不少。我对孩子的一 片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和 支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。例如：我们班 三个家庭代表城中街道办参加了全市首届家庭趣味运动会，取得 了不错的成绩。平时我也会向家长介绍一些教育孩子的方法、经 验，并对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环 境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了子女的 教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到 了较好的效果。当班主任是对自己的一种锤炼。在今后的教学生涯中，我还 需要不断努力，还要用自己的爱心、诚心、智慧和才能，将班主 任的工作做得更好。刚才的发言，如有不当之处，恳请各位批评 指正，同时，恳请各位领导、各位老班主任对我的工作多提宝贵 的意见!谢谢!班主任工作经验交流发言稿5尊敬的各位领导、各 位同事：今天，很高兴和大家一起分享我当班主任以来的收获与体会, 希望大家给我更多的指点与教诲，帮助我快速成长。我的很多经 验和做法是跟在座的一些老师学的，今天在这里和大家一起交流, 还有一些不成熟的想法以及疑惑，希望大家批评指正并帮我解答。、管放结合作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿实际工作 中，刚开始带班时，我满腔热情，事必躬亲，不得不承认，这种管 理有其好的地方，去年下半年，我班各方面表现都还不错，但是 长此以往，造成了学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自 我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，班 主任不在的时候就是另一个样，于是下学期我又改变策略，晚自 习不在教室待了，各项纪律都交给班干部管，结果很多人放弃了 自我管理，班级整体松散。陶行知先生说“教是为了不教“，魏书生老师也认为“管是 为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中 的主体作用，做到“管放结合”。于是，我抓了几个班主任必须 抓的点，第一，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督； 第二，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、 向心力；第三，协调多方面关系，形成教育合力。在具体的管理 上，充分信任班级干部，并不时检查，重点处理。尤其涉及到班 风建设时，必须严格处理。而该放的要坚决放手，学生能干的二班主任坚决不要干。在 做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下 去，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我 管理能力。总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既 有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。二、严格管理严格管理班级，一个是时间点上，在新的班级建立之初，一 定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育， 一旦使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会 事半功倍，如果开始整顺了整服帖了，后面就轻松了。但是我开 始没掌握好，现在仍在抓三餐后的时间点。第二是各种规章制度 觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，我班的班干制定 了最适合我班的版规，重点抓纪律和卫生，短小严厉，并严格执 行，不能让学生有漏洞可钻。三、管之利器利器一：反思笔记从军训开始，我班学生就养成了每周写反思笔记的习惯，通 过反思笔记，我既可以及时了解班级情况也可以掌握每个学生的 思想动态，谈谈一周以来自己做的好事或犯的错误，每次批阅， 我总会鼓励他们坚持住做对的事，改正做错的事，通过这种谈心 的渠道，很多小问题无形之中就处理了，而更大程度上，学生们 无形之中养成了自我管理的习惯。利器二：班规班干部起草、全班通过的班规是制约所有人的准则，涉及纪 律、卫生、课堂表现多个方面，其中有奖有惩，舆论导向积极。因 为是学生自己制定的，所以执行起来十分顺畅，即使犯错误被惩 罚也没有怨言，大部分人都能遵规守纪。利器三：尖子生的竞争作为楷模的尖子生，如果能形成竞争氛围对班级的发展意义 重大。我班从最开始的没有尖子生，到现在形成了以孙晓亮为代 表的五、六个具有主动性成绩稳定的好学生，前10名之间竞争激 烈，他们带动了全班同学的学习热情，有很大的积极意义。对于 尖子生，我倡导竞争机制，让他们每一个人都找一个竞争对手， 平时互相帮助，考试比成绩，看谁进步大。这样一来，谁也不甘 落后，学习风气浓厚。我的班主任工作才刚开始，有很多不足，仍然需要努力，未 来还要向在座的老师借鉴更多的经验，希望各位前辈不吝赐教。 班主任工作经验交流发言稿6各位领导，各位老师：按照徐校长的安排，今天我就先来献献丑吧！不过，今天我不 是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任 工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我 还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请 大家原谅。今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多,问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪 班规。针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级， 我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩， 采取抓后头带其他的战略战术;在二年级，我是全力控制学生恶性 分化，抓学生跛科问题；到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入 真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是： 重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：第一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。 即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们 真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很 在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长 的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有 害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生 在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方 面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与 危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地 冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰 当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪 些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲 话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你 就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂 纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平 时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀!廖老师平常把 你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读 书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你, 你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他 同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概啰嗦你。"我 的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好 自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能 够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛?别个都说你管 得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟 地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓 励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多 点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与 他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生 在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都 不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、 晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生， 他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则 灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。第二、用真诚的师爱感化学生有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你 就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。 因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之 间的心里差距;就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学 生真正看到自己的闪光点，找回自信;就这样一个“行”字，唤起 学生对生命的热爱，看到人世间的.美好;就这样一个“行”字， 找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然， 这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他， 他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为 是理所当然的。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格 要求。当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情。让他们知道 老师严格要求是为他们好，不是故意跟他们过不去。我们79班级 的每位同学都认为我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我， 有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我真心疼爱他们有很 大关系吧。第三：要求自己以身作则，用行动赢得尊敬。孔子说过“其 身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。可见，教师的言行对学 生的、影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己 首先做到。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加 强自我修养，学习新的教育教学理念，看书看报扩大知识面，注 重自身的良好品德形像，以身作则，一视同仁，让学生信服，努 力增强自己的亲和力，使自己的非权力影响持久而深远。我在班 上跟学生说得最牛的一句话是：“向我学习，像我一样地努力， 你们会取得比我更大的成绩。”这些激励的话语，不但让学生看 到了榜样的力量，更促使我严格要求自己，更加努力地投入到工 作中，因为我不可以辜负孩子们那一双双敬佩和信任的双眼，不 可以辜负家长们那一双双期待的目光。、尊重每一位学生，关爱做到点子上。我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生 友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈 心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢 他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给 我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易 与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班 跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有 同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差， 很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考 体育也有30分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学， 那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才， 那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进 行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上， 他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来， 学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总 是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我 相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很 多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很 在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面坝子里突然跑起来，边跑边说：“喂 快点，老柳站起那里！“我仔细一看，柳老师站在他们教室门口， 难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说 明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再 回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟 战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻(men),干傻 (ha)事情，老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境 就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们 卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我 们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多 的事情。记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些 话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要 想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一 点安慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我 们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点，我们就像一个撑船工一 样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船 上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的， 我们当老师只要能够作到四不四避免，啥子都好办了：不放任避 免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。”各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情， 多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就 会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个 人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光“，所以真诚的师爱是 可以感化学生的。第三、用真诚的师爱转化学生我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也 主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规 对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、 细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。 我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我 们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太 多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还 与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真 的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们 老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长 说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地 配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬 佩我们。工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然 大烂这是事实。今年3月家教与成材杂志刊登赵春小错不 迁就，大错不追究的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害 死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常， 但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微 杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观 察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的 针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有 人说：初中初中，培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料，“二妈”管 教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以 看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。 显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生， 才可能成为家长认可的老师！事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上 有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自 己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于 旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求， 学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突 出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生， 让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法 效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届 学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样 子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么 多届班主任，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚 相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善 良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办 To著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学 生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以 用师爱转化学生的。总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己 工作尽心；家长对我放心;科任们有信心；学生能够安心。我们老师 只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情 作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情 的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得 花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生， 转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。好，今天就说到这里