学校校本教研工作汇报(精选多篇).docx

学校校本教研工作汇报(精选多篇) 第一篇：学校校本教研工作汇报 “校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和老师行为。几年来，我们以“培育酷爱学生、酷爱学校、酷爱教化事业的老师”为指导思想，从学校实际动身，仔细进行教研活动，取得了明显的成效。目前，学校教研气氛活跃，老师的整体业务素养有明显的提高。一、加强组织建设，是提高校本教研质量的保障1、为了让校本教研很快进入规化、序列化的轨道，我们学校首先成立了以校长为组长，有副校长、教育主任、教研组长参加的学校教研工作领导小组，在教研领导小组的统一领导下，我们制定了学校教研工作的总体目标，即：“以新的课程改革在学校的深化实施为中心，在实现老师教化观念和教学行为的变更的基础上，提高老师课堂教学实力。” 同时，我们将课任老师分为语、数学、英语、理化生、政史地、音体美劳6个教研组，推选学科带头人或骨干老师担当教研组长，组织开展教研活动。我们对教研活动进行四定：定时间、定地点、定内容和定重要发言人。2、学校教研领导小组，在仔细听取广阔老师的看法和建议的基础上先后制定了老师校本教研实施方案、老师教研规章制度、老师教研学习与反思制度等一系列规章制度。这些教研制度，对老师教研活动起到了很的规和激励作用。同时，我们在全校老师中开展“四个一”活动，即每学期至少学习一本教化教学理论专著，至少确定一个教改教研专题，至少讲一节优质课，至少写一篇有价值的教改教研论，教育处负责检查评估，并将考核结果作为年度奖惩的主要依据。二、强化学习培训，是保证校本教研实效性的前提新的课程改革，要求我们必需更新教化理念，转变老师角色，变更教学方法。因此，我们把老师教材教法培训和教研培训作为我们学校教研的一项重要内容。1、订阅教学杂志和有关课改的刊物、资料。这是获得课改理论和信息的首要来源。其中有关课改的理论章是学科教研组业务学习的主要内容。我校为提高老师理论学问，让老师们通过学习理论，获得信息，吸取阅历，指导课改实践。我校先后多次购得教化理论书籍500多本，价值10100多元。2、播放专家讲学录像和教学录像。我校购买了优秀老师的教学光碟，在教研活动中，组织老师观看、座谈。老师们可以不出校门就能倾听专家的讲学，接受高层次的培训和观摩，这是一种省时省力有效的培训方式，老师很感爱好。3、加强与先进学校的沟通，了解教化教学的最新动向。教研要汲取、利用外地胜利的先进阅历。学校先后投资十多万元成立了电子备课室，激励老师在络上学习先进阅历和先进做法。同时，学校又先后派人去洋思中学、吉大附中等省内外名校参观学习，学习名校的教研胜利阅历。名校的教研阅历结合本校的教学实际，应用到学校的教研当中，给我们以很大的帮助。三、立足“三个层面”，是有效落实校本教研目标的关键第一层面，学校层面1、引领型教研为了保证校本教研活动能在“正确轨道上顺当开展的前提下”提升层次，我们多次聘请县老师进修学校的老师来我校听课、评课，做专题讲座，参与学校的活动。专家们与老师们共同研讨，进行沟通与对话、释惑与解惑。这种面对面的沟通，让老师们接受了专家们的思想传播和业务指导，获得了大量的信息，解决了教学上的困惑和问题，促使我校老师在实践中更地逐步体会、完善新的理念，从而获得专业上的快速成长。2、科研型教研课题探讨是提高老师教化教学实力的有效途径，也是学校教研的重要形式。为了让课题探讨增加实效性和针对性，我们一方面通过学习让老师进一步树立“科研兴教”、“科研兴校”、“科研强师”的教化理念，在全校老师中掀起了向科研要质量、向科研要成效的浪潮。另一方面，我们引导老师从“自身教学实践中所遇到的实际问题”入手提炼课题，进而引发探究问题、解决问题的思索和探讨。让老师真正领悟“问题即课题，教学即探讨”是学校课题探讨的本质内涵。学校有安排地组织教研组、老师依据实际教学确立探讨课题，然后带着问题去进行“小而深”的教学探讨。在全县中小学轰轰烈烈进行主体化教学法实施之初，我们学校便申报了课题初中主体化课堂教学模式探讨并获得了省级立项。目前初中主体化课堂教学模式探讨及相关子课题，已经处于收尾论证阶段。“在教研中科研，通过科研促进教研”，老师的科研实力、教研实力、教学水平有了大幅度提高。3、示型教研我校现有市级骨干老师2名，县级骨干老师15名，在校本教研中，我们充分发挥骨干老师的作用。一方面我们特别重视骨干老师的业务提高，另一方面我们激励骨干老师与其他老师结对子，实行师徒制。通过骨干老师的传授、沟通、示、指导，其他老师也不断发展提高。我们还常常派骨干老师到省内外参与教研教改观摩活动，回来后落实“三个一”，即：作一次专题报告，上一堂汇报课，指导青年老师上一节课。使赴外学习起到“派出一个，带动一片”的效果。在每学期开学初，学校业务领导都要供应一节观摩或研讨课，并由市、县级骨干老师，进行为期一周的示课，供全校老师学习，充分发挥骨干老师的引领作用。4、汇报型教研为了使年轻老师尽快提高自己的教学水平和教研实力，在每学期期中之前，我们将进行至少两周时间的青年老师课堂教学汇报。由年轻老师把自己认为最满足的，最有商讨价值的课，拿出来供大家研讨，提倡不同的风格，不同的切入点，然后大家针对这节课进行沟通，用集体的才智去帮助年轻老师尽快提高。其次层面，教研组层面1、“伙伴式”教研老师互助合作是教研的灵魂。我们依据自身特点，由同年级，同学科的两至三名老师成立年级备课组，探讨“伙伴式”备课模式。“伙伴式备课”，实行“个体集体个体”的方式，先由老师把上课内容、重点、难点及思路等进行个体备课；然后，以年级备课组为单位，进行集体备课探讨，并整理成教案；再次，老师依据集体备课，针对本班实际状况，对教案进行必要的特性化修改，突出创新；最终，在下次集体备课时首先探讨上次的教学反思，以利于今后改进教学。这样，既有老师的个体备课，对不同老师有不同要求，体现老师的发展水平和特性风格，又有老师的集体备课，为老师同伴间的展示、互学、互助、对话、沟通、合作供应了平台。2、会诊式教研为充分发挥教研组的作用，学校定期就教化教学中出现的疑难问题开展教研组集体“会诊”活动。我们要求老师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，分学科定期召开老师集体探讨会，把问题摆出来，由全体老师共同“会诊”，找出解决方法。3、攻关式教研我们强调，最有价值的课题，是实践中产生的问题，课题探讨的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。因此，在组织开展教研活动和课题探讨中，我们围绕课程改革的须要，激励广阔老师把自己在实践中遇到的问题作为探讨对象，发挥教研组的集体力气联合攻关。例如，新课程提倡合作式课堂教学，但在实际的课堂教学中，学生人数太多，程度参差不齐，老师操作很难，如何找出一些行之有效的方法。老师们在一起学习、沟通，最终达到共识。第三层面，老师个人层面1、反思型教研校本教研的关键环节在于老师在反思中发觉教学问题，为了强化老师的问题意识，我们指导老师实行反思型教研。要求老师们的反思贯穿于教学的整个过程之中，反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等。反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的主子。反思的最简洁形式是写教后反思。为了督促老师的教学反思，我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一，对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示；在教学反思的基础上，激励老师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研章。2、检测型教研为了保证老师能够仔细上每一节课，上课时能够关注每一名学生，我们实行了老师课堂教学检测制度。学校首先制定了主体化课堂教学评价标准，成立了课堂教学检测小组。由课堂检测小组的成员对老师的课堂教学实行随机检测。督促老师把教研中学到的方法和阅历尽快应用到自己的课堂教学之中。四、明确“四个观念”，进行主体化教学研讨，为校本教研供应思想保证实施主体化教学，探讨主体化教学法，是我县新课程改革的主要方式，在主体化教学实施的过程中，我们主要帮助老师明确四个观念。1、提倡“合作学习”在主体化教学实施起先，我们就把如何组织学生合作学习，作为教研的主要问题。在学生的学习过程中，我们提倡合作，主动地为学生的合作创建条件。xx年年8月我们尝试进行分组教学。我们将班级的学生按思索实力、表达实力、计算实力、操作实力等差异进行交织搭配分组，使每个小组都有不同的人才，每个人都有不同的表现机会。通过分组教学尝试我们得出这样一条结论：“分组教学是解决学生全面参加的一个重要途径”。2、注意“先学后教”主体化教学实施初期，我们就强调，老师的首要工作就是解放学生，我们必需由过去的重学问传授、重老师的教，转变为现在注意学问获得，注意老师引导之下的学生的学。在课堂上，让学生自己动手操作，让学生自主探究得出结论，我们要求“老师要明确自己的主导作用，不做学生能做的事。”在变更老师的教学观念的同时，我们确立了“学思练”初中主体化教学模式。3、开展“分层教学”学校要求各学科老师从每个学生的实际动身，立足于调动每个学生的主动性，着眼于每个学生在原有基础上的提高和其次篇：校本教研工作汇报我们茶店乡一中现有18个教学班，学生1012人，教职工总数68人，任课老师56人，其中本科学历26人，专科学历29人，合格率达101%，2022年，在市教体局教研室和乡中心学校的干脆指导下，学校教研教改工作坚持以市教化工作会议精神为动身点，坚固树立和仔细落实科学发展观，求真务实，科学创新，立足校本教研，优化课堂教学，不断探究素养教化的新途径，取得了肯定的成果。一、加强老师队伍建设。加强老师队伍建设，提高老师素养，是搞教学工作，提高教学质量的保证。因此，我们在校本培训中，努力创新校本培训机制，主动拓展校本培训方式，以促进老师专业发展为本，满意老师专业须要为目标，努力提升老师的政治和业务素养。1强化老师培训，提高老师业务理论水平。本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行老师培训。除老师进修学校的新教材岗位培训外，我们对老师进行教材教法培训，业务理论学习。坚持定时以校组织，教研组间周组织和老师业余自学相结合形式进行业务学习。学习内容有新课程标准及其解读、现代教化思想、基础课程改革发展纲要、说课的艺术与实践、老师应记听课笔记、魏书生的建设民主科学的班集体、洋思和杜郎口的教化思想和教化教学模式等，一本本教化书籍，充溢了老师们的教学理念，擦亮了老师的眼晴。要求老师边读书边把个人的阅读感悟和教学心得刚好整理下来，形成读书笔记。要求每个老师每学期的读书笔记不少于5,000字。并充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校每学期为各科老师征订12份所教学科的报刊杂志，要求老师加强自学和探讨，增大对新课改的探讨力度，拓宽任课老师的学问面，学校加强检查和督促，每学期进行一次老师业务水平测试，考试结果记入老师新课改及业务实力档案，并纳入老师全期考评。2走出去，请进来。学校广开渠道，充分发挥现代远程教化和电化教学的作用，将名师请进来，组织听课、评课，并走出去到各校参观考察学习，求经索宝，今年春天，学校先后派出14名老师到郑州听课学习。同时，还主动参与市教研室组织的各项听课和竞赛。9月2910月1日又组织21名骨干老师和班主任到郑州参与了第七届全国闻名班主任工作报告会，听课学习。10月26日徐现青、郭拴林、刘相吉、张志仓、任爱红、朱宏杰六位同志，参与了河南省中基教化教学研讨活动，倾听了郑州八中、试验中学和郑州外国语学校教授的讲座，每次学习回来后，或以校，或以教研组，组织老师沟通研讨，通过成果移植实践，老师们均感悟很深，受益匪浅，为我校老师队伍的成长和教化教学工作注入了新的活力。3培育骨干、名师，激励老师进修和接着教化。我校组织启动“名师培育工程”，充分发挥学校学科带头人，骨干老师在校本培训中的示辐射作用，促使学校优秀老师在教化理论，学科专业、化修养、课堂教学等方面打下深厚的功底，并能带动和指导其他老师进行专项课题探讨，在本校老师群体中起到有效的带动和辐射作用。张志华老师今年参与了市级骨干老师培训。在学历进修、接着教化方面，学校对老师激励和支持，只要持有效学习证明，视为正常出勤，像陈海青、岳艳红、王松强等一批青年老师，正在进行高学历进修。近几年来，我校青年老师已有20余名取得了本科学历，占任课老师的46%，今年春季我校31名老师参与了安阳市教化技术实力培训，秋季又有19名老师报名学习， 8月2427日我校全体教职工参与了市人事局组织的电子政务信息技术培训，全部合格，近年来，我校全体老师接受了老师进修学校新课改下的培训工作，学校为参与学习的老师全部报销车费和培训费，这些措施有效地调动了老师学习的主动性。二、校本教研中的管理措施和详细做法以校为本，是新世纪学校教化改革与发展的全新的教化理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。本年度，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用课件的思路在教学中广泛运用，效果显著。学校为老师之间进行信息沟通，阅历共享和专题探讨供应平台，提倡科学精神和实事求是的看法，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。开展校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师驾驭教材的实力和运用现代教化理论的意识，使老师能充分运用现代化教化手段进行教化教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研安排方案，并由专人负责，加强对老师的教研指导和管理监督。6抓风建设为形成优良的风，我校提出了“老师带动，语英语牵头，各科联动，评赛促进”的风建设18字方针。要求老师们在工作中能规书写，正确用字，特殊是语英语老师要领先起到带头作用。为了加强学生书写的指导，我校开设了写字课，并把每天晚自习预备后的非常钟作为练字时间。要求学生每天写小楷字半页和一页英语单词，语英语老师按时检查指导。同时举办老师书法展览，给学生供应学习榜样，提高学生练字的爱好。工作中我们还要求各科老师对学生的作业严格把关，书写不规的作业坚决重做。与此相结合，学校在作业检查时，把风作为重要一环，从严要求。数年来，我们每学期都要举办学生书法竞赛、作展评，并将其中优秀的作品、作业张贴到橱窗中进行展览，这些措施极大地提高了学生练习书法的爱好，大幅度地提高了风整体水平。7充分发挥电教设备和教材以及多媒体在教研教学中的作用。远程教化、电教教材是我们学校珍贵的优质教化资源，内容丰富多彩，形象生动，正确利用无疑能激发学生的学习爱好，切实提高教学效率。如何有效正确地运用可以说是我们面临的一个共同问题。首先老师要会用，二是老师要乐于用，三是老师要用得恰当，用的精彩，绝不能滥用、乱用。为了解决这些用的问题，我们的电教老师常海珍、朱宏杰等不分昼夜、不怕吃苦把电教资源进行了分类整合，把有用的电教资源，如图片、音乐、影视片段、题例等分类下载和装入计算机，并把多媒体教室和计算机房全部联，以便调用。其二是加强了老师的培训工作。今年春天我们利用两周晚上时间进行了全员培训。三是为了有效利用电教设备，我们排了电教课程表，保证科科能用，人人能用。四是我们加强了对电教课的应用评价和优质课展示。到现在为止，73%以上的老师基本能娴熟地正确运用电教资源，像朱长卫、李建明、张国增、王松强、任国海、李用江、秦海芳等相当一部分老师都会制作精彩的课件，电教进课堂，极大地丰富了教学内容，开阔了师生的视野，激发了学生学习爱好，提高了课堂教学效率。电教手段成了老师课堂教学的得力助手。8重视教学反思。随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位老师仔细做教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感悟，经常会产生一些意想不到的见解，将这些独具一格的见解记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，依据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，刚好修订教案，提高自己的教学实力。要求每节课后要有反思，期中考试后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行阅历沟通，真正使教学反思成为提高老师业务技能水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入老师考评。9保证教研教改投入学校领导不仅要指导教化教学工作，更要服务教化教学工作，特殊是服务新课改。新课改须要资金，学校作为课改的坚毅后盾，在资金上赐予无条件的支持。为了老师的学习，每年我们都要投入近万元，订阅教化类报刊和其它学习资料。为了开阔老师的视野，学校教研组统一配备了电视机和微机，并开通了宽带，便于老师查阅资料。只要有学习的机会，我们都要派老师外出听课学习，学习费用全部由学校支出。每年每位老师听课学习费用不下于近千元。为激励老师成长，主动地为老师创建条件，如老师进修，参与优质课评比，不仅在时间上给以支持，在资金上也赐予了大力支持。学校定期召开教学工作总结表彰会，对教学成果突出，教研教改作出贡献的老师赐予表彰和嘉奖，并在展窗里进行风采展示。学校的支持、老师的努力，使得各项工作得以顺当进行。三、一份耕耘一份收获一年来，通过全体领导和老师的共同努力，教研教学工作取得了可喜成果，圆满完成了普九工作的各项指标。中招考试，一般中学录用122人，其中林州市一中报考51人，上线46人，录用31人，普高公费79人；职业中学录用73人；职教中心录用57人；一般中专、职业中专录用53人，录用率达到86%。圆满完成了林州市教化局下达的各项目标，受到了社会各界的评。青年老师王松强、张国增、张志松、王江付、秦海增、常海珍参与了林州市教研室组织的协作区优质课大赛，均取得了较的成果，其中王松强、常海珍参与了林州市教研室组织的市级优质课大赛，11月12日常海珍又参与了安阳市教研室组织的青年老师信息技术技能大赛。在春季大练兵活动中，一批优秀老师脱颖而出，25名老师被评为骨干老师。10名老师成为学科带头人。青年老师秦海增、张国增、张林云在全市组织的老师岗位大练兵活动中荣获“岗位大练兵技术标兵”称号，受到了教体局的表彰。老师共写教学反思400余篇，论和心得体会101余篇，其中 13篇获得国家、省级优秀论奖。青年老师朱宏杰的化学试验在初中化学教学中的重要性、张林云的英语发觉式教学法初探荣获中国教化学会一等奖，郭长喜的让爱充溢人间、秦海增的新课程下多媒体在化学课堂上的应用、徐宪青的让学生成为作评改的主体荣获中国教化学会二等奖，侯春生的浅谈初中地理教学中学生读图实力的培育荣获中国教化学会三等奖，侯松芳的新课程教学：如何让预设与生成共精彩荣获国家级论三等奖。张成瑞的提高学生数学基础实力的教学尝试、赵柏江的新课程数学教学中学生创新思维的培育、张林元的新课程数学开放性教学初探和初中数学新课程教学反思、王松强变更课堂教学模式，推动课堂教学改革荣获河南省数学会第九届中学数学优秀论一等奖，元林生的论数学学法指导荣获河南省数学会第九届中学数学优秀论二等奖。除此以外整个校内老师乐教、学生乐学的氛围形成，各年级各班的学习风气很深厚。今后，我们要接着深化实行科学发展观，咬定教研不放松，努力在新课改的进程中做出更大的成果。第三篇：校本教研工作汇报校本教研工作汇报来源：互联发布时间：2022-11-10 10:44:31发布人：周秀华我们茶店乡一中现有18个教学班，学生1012人，教职工总数68人，任课老师56人，其中本科学历26人，专科学历29人，合格率达101%，2022年，在市教体局教研室和乡中心学校的干脆指导下，学校教研教改工作坚持以市教化工作会议精神为动身点，坚固树立和仔细落实科学发展观，求真务实，科学创新，立足校本教研，优化课堂教学，不断探究素养教化的新途径，取得了肯定的成果。一、加强老师队伍建设。加强老师队伍建设，提高老师素养，是搞教学工作，提高教学质量的保证。因此，我们在校本培训中，努力创新校本培训机制，主动拓展校本培训方式，以促进老师专业发展为本，满意老师专业须要为目标，努力提升老师的政治和业务素养。1强化老师培训，提高老师业务理论水平。本学年，我校充分利用培训资源，多渠道进行老师培训。除老师进修学校的新教材岗位培训外，我们对老师进行教材教法培训，业务理论学习。坚持定时以校组织，教研组间周组织和老师业余自学相结合形式进行业务学习。学习内容有新课程标准及其解读、现代教化思想、基础课程改革发展纲要、说课的艺术与实践、老师应记听课笔记、魏书生的建设民主科学的班集体、洋思和杜郎口的教化思想和教化教学模式等，一本本教化书籍，充溢了老师们的教学理念，擦亮了老师的眼晴。要求老师边读书边把个人的阅读感悟和教学心得刚好整理下来，形成读书笔记。要求每个老师每学期的读书笔记不少于5,000字。并充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训，课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校每学期为各科老师征订12份所教学科的报刊杂志，要求老师加强自学和探讨，增大对新课改的探讨力度，拓宽任课老师的学问面，学校加强检查和督促，每学期进行一次老师业务水平测试，考试结果记入老师新课改及业务实力档案，并纳入老师全期考评。2走出去，请进来。学校广开渠道，充分发挥现代远程教化和电化教学的作用，将名师请进来，组织听课、评课，并走出去到各校参观考察学习，求经索宝，今年春天，学校先后派出14名老师到郑州听课学习。同时，还主动参与市教研室组织的各项听课和竞赛。9月2910月1日又组织21名骨干老师和班主任到郑州参与了第七届全国闻名班主任工作报告会，听课学习。10月26日徐现青、郭拴林、刘相吉、张志仓、任爱红、朱宏杰六位同志，参与了河南省中基教化教学研讨活动，倾听了郑州八中、试验中学和郑州外国语学校教授的讲座，每次学习回来后，或以校，或以教研组，组织老师沟通研讨，通过成果移植实践，老师们均感悟很深，受益匪浅，为我校老师队伍的成长和教化教学工作注入了新的活力。3培育骨干、名师，激励老师进修和接着教化。我校组织启动“名师培育工程”，充分发挥学校学科带头人，骨干老师在校本培训中的示辐射作用，促使学校优秀老师在教化理论，学科专业、化修养、课堂教学等方面打下深厚的功底，并能带动和指导其他老师进行专项课题探讨，在本校老师群体中起到有效的带动和辐射作用。张志华老师今年参与了市级骨干老师培训。在学历进修、接着教化方面，学校对老师激励和支持，只要持有效学习证明，视为正常出勤，像陈海青、岳艳红、王松强等一批青年老师，正在进行高学历进修。近几年来，我校青年老师已有20余名取得了本科学历，占任课老师的46%，今年春季我校31名老师参与了安阳市教化技术实力培训，秋季又有19名老师报名学习， 8月2427日我校全体教职工参与了市人事局组织的电子政务信息技术培训，全部合格，近年来，我校全体老师接受了老师进修学校新课改下的培训工作，学校为参与学习的老师全部报销车费和培训费，这些措施有效地调动了老师学习的主动性。二、校本教研中的管理措施和详细做法以校为本，是新世纪学校教化改革与发展的全新的教化理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。本年度，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象，充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用课件的思路在教学中广泛运用，效果显著。学校为老师之间进行信息沟通，阅历共享和专题探讨供应平台，提倡科学精神和实事求是的看法，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。开展校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师驾驭教材的实力和运用现代教化理论的意识，使老师能充分运用现代化教化手段进行教化教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研安排方案，并由专人负责，加强对老师的教研指导和管理监督。我们的详细做法是：1成立校本教研领导小组，加强教研队伍建设。学校校本教研领导小组：组长李有福，副组长侯春生、秦富林，成员有李来福、徐宪青、朱宏杰、张建喜、郭长喜、赵柏江、任国海、李学太、王江付、张成瑞。学校按不同学科，组建了六个教研组，分别是：语组，数学组，英语组，理化生组，政史地组和音体美组。通过仔细筛选，确定了郭长喜、赵柏江、任国海、李学太、王江付、张成瑞6位有专业特长的学科骨干老师任组长，分别主持本教研组的教研教改工作。2建立健全教研管理制度和督导评估机制。我校制定了一系列的规章制度。如学习制度、教研制度、课堂教学评估制度、教学质量检测制度、备课、作业展评制度等，健全了老师业务档案，加强了过程性管理。过程性管理中，一个是课外管理。即老师的备课、辅导、作业的管理，实行双周由包组领导、教研组长为主的督查评估体系，督查结果公示，以便促进老师功夫要用在课外，效果落实在课内。二是课内管理。主要是要求老师充分利用45分钟，在课内要不折不扣地完成教学任务，真正做到向课堂要质量，努力减轻学生的课外负担，让学生有充分自由的时间来发挥自己的特长。三是效果管理。在效果管理中，一是当堂教学效果的检测，二是阶段性的教学效果检测。通过检测，刚好发觉问题，查漏补缺，削减问题的积累，防止两极分化。四是老师教学行为管理。实行的是学生评教的制度，老师是否关爱学生，与学生关系是否融洽，在工作上是否尽心尽责，有没有违犯教化法规的行为。每期由学生对老师进行评价，有突出问题的由学校领导面谈指正。以上这些过程管理中的评价结果都与业务考核挂钩，与老师的评模评先挂钩，与老师的绩效工资挂钩。通过管理规了老师的教化教学行为，融洽了师生关系，形成了和谐的教化教学局面，为校本教研创建了一个良的发展环境。通过管理，确保了教化教学短过程、小环节的步步优化，为全面提高教化教学质量奠定了坚实的基础。3确定教研专题，制定实施方案。要求各教研组分学期或学年各自确定本组的教研专题，如本学期的各组的教研专题分别是：语组：新教材实施过程中如何培育学生语言表达实力；数学组：初中数学教学构建师生互动机制的探究；英语组：初中英语开放性教学的探讨；理花生组：“科学探究教学法”的探讨；政史地组：如何开发利用课程资源提高课堂教学效果；音体美组：自主探讨式教学。教研专题的确定以各科教学实际，以培育全体学生实力为宗旨。其实施方案要做到六有：有专人负责，有安排，有目标，有措施，有记录，有总结。（分阶段性和终结性总结）。各教研组，教研专题的实施方案是，一般分三个阶段进行：第一，对教研专题再研讨，确定试验班级，负责人和试验老师，制定安排和实施细则；其次，阶段性验收；第三，(内容来源 .aowd.)总牢固验成果，扫清试验误区。我校本期的校本教研实行老师自主学习，课题探讨，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。4领导垂，骨干带头。我校课堂教学改革得以顺当进行，一是得益于有会号召又会指导的领导班子群体，二是得益于有肯干又能干的骨干老师队伍。我校实行的是领导包年级、包组制。包组领导都是从一线把关老师到教研组长一步步走上来的，都具有较高的专业水平和较强的指导实力。他们与老师一同听课，一齐教研，能扑下身子搞调查探讨、问题分析。平均每周要听2节课以上，两周至少搞一次学生学习状况调查分析，他们能充分驾驭第一手资料，很具有发言权。有这些领导的干脆参加和详细指导，课堂教学中出现的问题就能顺当解决。为了起到带动、示作用，我们在全校确定了包括领导在内的一批名骨干老师。为了充分发挥骨干老师的作用，我校每期都要进行一次大规模的由骨干老师主讲的课堂教学新教法展示推广活动，让骨干老师在全校起到带动辐射作用。同时实行了“一帮一”工程。每个骨干老师带一名年轻老师，每一对帮扶对象都能做到虚心学，精诚合作。从备课、上课、教学探讨上都能进行详细的帮助和指导。在骨干老师的示指导带动下，年轻老师成长很快，像年轻老师张国增、王松强、秦海增、朱长卫、李青云、李江梅、张林云、张芳云等一大批年轻老师都成了新的教学骨干，为我校深化进行新课改增加了新的活力。5结合课堂教学实际，深化教学探讨。怎样开展有效的教研，我们认为，脱离课堂实际的教研，都是空洞无效的。我们主要立足于课堂教学，本着教研围绕教学，教研服务与教学的原则。在教研中有针对性地重点解决一些课堂教学中存在的实际问题，如怎样编写自学提纲，怎样引导学生自学，怎样指导学生去经验、体验学问的形成过程，怎样进行学法指导，怎样有效调动学生的主动性，怎样有效运用教学协助手段等一系列问题。在解决这些问题时，我们主要实行两种方式：一是集体备课；二是教研。我们要求间周以组、以年级进行一次集体备课和一次教研，备课采纳“二度”备课的方式，即集体备课和个人备课相结合，充分发挥集体才智，共享资源信息。调研实行“听评研改”一体化。先听课，再评课，评课时自评、互评相结合，最终研讨。寸有所长，尺有所短。每个老师的课堂教学都有优缺点的存在，只有互听互看，才能最大限度地发觉；只有畅所欲言，相互评价，才能碰撞出才智的火花；只有研讨才能找到问题的根源，找到解决问题的方法。通过“听评研”形成了共识。第四个字就是“改”，改是目的。6抓风建设为形成优良的风，我校提出了“老师带动，语英语牵头，各科联动，评赛促进”的风建设18字方针。要求老师们在工作中能规书写，正确用字，特殊是语英语老师要领先起到带头作用。为了加强学生书写的指导，我校开设了写字课，并把每天晚自习预备后的非常钟作为练字时间。要求学生每天写小楷字半页和一页英语单词，语英语老师按时检查指导。同时举办老师书法展览，给学生供应学习榜样，提高学生练字的爱好。工作中我们还要求各科老师对学生的作业严格把关，书写不规的作业坚决重做。与此相结合，学校在作业检查时，把风作为重要一环，从严要求。数年来，我们每学期都要举办学生书法竞赛、作展评，并将其中优秀的作品、作业张贴到橱窗中进行展览，这些措施极大地提高了学生练习书法的爱好，大幅度地提高了风整体水平。7充分发挥电教设备和教材以及多媒体在教研教学中的作用。远程教化、电教教材是我们学校珍贵的优质教化资源，内容丰富多彩，形象生动，正确利用无疑能激发学生的学习爱好，切实提高教学效率。如何有效正确地运用可以说是我们面临的一个共同问题。首先老师要会用，二是老师要乐于用，三是老师要用得恰当，用的精彩，绝不能滥用、乱用。为了解决这些用的问题，我们的电教老师常海珍、朱宏杰等不分昼夜、不怕吃苦把电教资源进行了分类整合，把有用的电教资源，如图片、音乐、影视片段、题例等分类下载和装入计算机，并把多媒体教室和计算机房全部联，以便调用。其二是加强了老师的培训工作。今年春天我们利用两周晚上时间进行了全员培训。三是为了有效利用电教设备，我们排了电教课程表，保证科科能用，人人能用。四是我们加强了对电教课的应用评价和优质课展示。到现在为止，73%以上的老师基本能娴熟地正确运用电教资源，像朱长卫、李建明、张国增、王松强、任国海、李用江、秦海芳等相当一部分老师都会制作精彩的课件，电教进课堂，极大地丰富了教学内容，开阔了师生的视野，激发了学生学习爱好，提高了课堂教学效率。电教手段成了老师课堂教学的得力助手。8重视教学反思。随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位老师仔细做教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感悟，经常会产生一些意想不到的见解，将这些独具一格的见解记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，依据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，刚好修订教案，提高自己的教学实力。要求每节课后要有反思，期中考试后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行阅历沟通，真正使教学反思成为提高老师业务技能水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入老师考评。9保证教研教改投入学校领导不仅要指导教化教学工作，更要服务教化教学工作，特殊是服务新课改。新课改须要资金，学校作为课改的坚毅后盾，在资金上赐予无条件的支持。为了老师的学习，每年我们都要投入近万元，订阅教化类报刊和其它学习资料。为了开阔老师的视野，学校教研组统一配备了电视机和微机，并开通了宽带，便于老师查阅资料。只要有学习的机会，我们都要派老师外出听课学习，学习费用全部由学校支出。每年每位老师听课学习费用不下于近千元。为激励老师成长，主动地为老师创建条件，如老师进修，参与优质课评比，不仅在时间上给以支持，在资金上也赐予了大力支持。学校定期召开教学工作总结表彰会，对教学成果突出，教研教改作出贡献的老师赐予表彰和嘉奖，并在展窗里进行风采展示。学校的支持、老师的努力，使得各项工作得以顺当进行。三、一份耕耘一份收获一年来，通过全体领导和老师的共同努力，教研教学工作取得了可喜成果，圆满完成了普九工作的各项指标。中招考试，一般中学录用122人，其中林州市一中报考51人，上线46人，录用31人，普高公费79人；职业中学录用73人；职教中心录用57人；一般中专、职业中专录用53人，录用率达到86%。圆满完成了林州市教化局下达的各项目标，受到了社会各界的评。青年老师王松强、张国增、张志松、王江付、秦海增、常海珍参与了林州市教研室组织的协作区优质