心理健康教育与咨询中心规章制度.docx

心理健康教育与咨询中心规章制度心理健康教化与询问中心规章制度 本文关键词：询问中心，规章制度，心理健康教化心理健康教化与询问中心规章制度 本文简介：心理询问中心工作人员岗位职责1、严格遵守中华人民共和国高等教化法和中华人民共和国老师法，贯彻国家教化方针，遵守职业道德，为人师表，遵守学校规章制度,履行岗位职责。2、仔细参与学校组织的政治、业务学习及各项活动，主动参加学校民主管理。3、常常向领导汇报、反映学生思想、学习、生活状况。4、有安排心理健康教化与询问中心规章制度 本文内容：心理询问中心工作人员岗位职责1、严格遵守中华人民共和国高等教化法和中华人民共和国老师法，贯彻国家教化方针，遵守职业道德，为人师表，遵守学校规章制度,履行岗位职责。2、仔细参与学校组织的政治、业务学习及各项活动，主动参加学校民主管理。3、常常向领导汇报、反映学生思想、学习、生活状况。4、有安排、多形式地开展心理健康教化，建立高校生心理健康教化指导中心工作档案、高校生心理档案。、关切爱惜学生,敬重学生人格，对来访者的有关状况及个人档案严格保密，与来访者保持客观的工作关系，不得超越；对于自己不能解决的问题，要刚好请示转介。6、与校内外有关部门和单位开展高校生心理健康教化工作研讨与沟通。7、管理、保管好高校生心理健康教化指导中心的公共财产。8、完成领导交办的其它工作。心理询问中心的工作内容和形式一、心理询问中心是学校组织实施心理健康教化和心理询问工作的业务机构，挂靠学生工作处，由学生工作处负责管理，同时接受山东省一般高等学校工作委员会和山东省心理卫生协会的专业指导。二、心理询问中心以服务学生、帮助高校生排解心理困扰、提高高校生的心理素养、促进高校生健康成长和全面发展为宗旨。三、心理询问中心的主要工作职能是：（一）开设心理健康教化选修课程和专题讲座，传授心理调适方法，引导和帮助高校生树立心理健康意识，学会自我心理调适，培育良好的心理素养，提高承受和应对挫折的实力以及社会生活适应实力；（二）开展心理询问活动，帮助高校生排解、消退心理困惑和心理障碍，进行危机干预，预防和削减心理危机事务的出现；（三）开展心理健康普查和心理测量，建立高校生心理档案，为学生了解个人实力、爱好、人格、气质以及心理健康状况供应服务，为学校开展心理健康教化和团体辅导以及改进学校德育工作供应资料和依据；（四）编印心理健康教化刊物和资料，开设心理健康教化网页，建设和完善心理素养教化载体，宣扬普及心理健康学问；（五）进行心理保健培训，建立和完善学校、院系和年级校内三级心理保健网；（六）进行高校生心理问题与心理健康教化的调查探讨，为学校改进和加强德育工作供应信息服务、对策和建议。四、心理询问中心既是实施心理健康教化的重要阵地，也是实施素养教化的重要基地。心理询问中心应当发挥其在培育提高高校生心理辅导实力和德育工作实力中的作用。五、心理询问中心应加强与各院系的沟通和联系，各院系应当大力支持和协作心理询问中心开展工作。六、心理询问中心可以以自己的名义同兄弟院校的心理询问机构和其他心理学教学科研机构进行业务或科研学术沟通与合作，但事前应当进行请示或报告。关于心理询问服务的管理规定一、心理询问服务主要包括以下方面的内容：（一）发展询问。即帮助心理比较健康、无明显心理冲突、能基本适应环境的学生更好地相识自我和开发潜能，提高学习和生活质量，以获得更完善的发展；（二）适应询问。即帮助心理比较健康、但在学习生活中存在各种苦恼和心理冲突的学生解除困扰，减轻压力，改善和提高适应实力；（三）障碍询问。即帮助有心理障碍或心理疾病的学生克服障碍，缓解症状，复原心理健康。二、心理询问服务的主要形式有：（一）讲授心理健康选修课程或专题讲座报告；（二）个别心理辅导与团体心理辅导；（三）电话询问、信函询问和网络询问；（四）专家现场询问；（五）心理健康普查与心理测量；（六）心理健康档案；（七）心理行为训练和团体培训；（八）学术与科研活动等；三、心理询问中心应充分利用学校内的广播、影视、计算机网络、校报、板报、橱窗等宣扬媒体和其次课堂活动等途径，广泛宣扬、普及心理健康学问，强化学生的参加意识，提高广阔学生的爱好，陶冶学生高尚的情操，促进学生全面发展和健康成长。四、心理询问活动必需坚持从实际动身，依据不同的对象实行不同的工作方式，努力增加工作的针对性、适应性、主动性和实效性。五、面对本校学生的心理询问活动实行免费服务，但进行心理测量和面对校外人员的当面询问服务不在此列。心理询问中心工作人员的有关规定一、心理询问中心工作人员包括专职人员和兼职人员两部分。二、心理询问中心专职人员由学生工作处负责管理。录专心理询问专职人员应符合如下条件：（一）具有正确的世界观、人生观和良好的思想道德素养以及健全的人格；（二）酷爱并乐意从事学生心理询问工作，有较强的事业心和工作责任感，有奉献精神和协作精神，有开拓进取和创新意识。（三）具有从事心理询问或医疗心理保健工作的专业学问并取得相应职业资格，但确因工作须要，特殊优秀的实践阅历者可以放宽条件；（四）具有肯定的教学、科研实力和较强的语言文字表达实力。三、心理询问专职人员原则上纳入学生思想政治工作队伍管理序列，但可以评聘老师职称和职务。四、学生工作处和心理询问中心可以聘任本校的学生政工干部和部分学生辅导员作为兼职心理询问员。五、心理询问中心依据工作须要，可以聘任优秀学生作为兼职电话询问员，可以聘任文字表达实力、计算机操场作实力和社会工作实力比较强的学生作为文秘、编辑和技术等兼职人员。六、心理询问工作人员必需恪守如下职业道德和纪律规范：（一）敬重科学，实事求是，禁止宣扬和采纳迷信、虚幻、神灵等一切非科学的理论和方法；（二）忠于职守，尽职尽责，热忱、真诚、耐性、仔细地为来访者服务；（三）要不得来访者的人格、权利和隐私，对来访者个人的住处和资料予以保密，确因工作或探讨须要而运用询问资料时，应以确保当事人的隐私权等民事权利不受侵害为前提；（四）在实施有关人格、智力、心情和心理健康等心理测试时，均应向受试说明测试的目的、程序和留意事项，在测试后应结合测量工具的信度、效度及适用性将结果向受试者作出反馈和客观适当的说明，但说明时不得运用极端的词汇，不得夸大心理测量工具的效用，不得随意给来访者作出有关精神疾患的诊断，不得对来访者的心理问题妄下结论；（五）在与来访者建立询问关系或实施心理治疗之前，应告知来访者此次询问或治疗的目的、规则和留意事项；对问题的界定、预期的目标、实行的措施以及可能出现的结果，应当告谕当事人，并与当事人协商以求达成一样看法；若治疗属试验性或探讨性的，应经当事人同意之后方可进行；（六）在询问过程中，如发觉来访者心情不稳、行为反常、有自残、自杀或损害他人的倾向以及其他危机个案时，应马上实行适当的措施进行干预，并将状况刚好报告学生所在院系和学生工作处；（七）在询问过程中，如感到无法帮助来访者或来访者问题已超出心理询问中心的服务范围时，应刚好终止询问关系，转给专家或其他有关机构处理，并刚好向有关方面报告或通报；（八）在询问工作中坚持客观性原则，留意保持角色的一样性，不将个人的情感、好恶掺杂在工作之中，不代当事人作确定，不与当事人发生非询问的或不正值的关系。心理询问中心询问工作的保障条件一、心理询问专职人员由学校给固定编制。学校通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以少量专职老师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定的高校生心理健康教化工作队伍。二、心理询问专职人员可以开设和讲授心理健康教化课。心理健康教化课可以列为公共选修课，支配适当学分，列入教学安排。从事心理询问工作的专职人员可以按老师评聘条件评聘专业技术职称。三、设立心理健康教化专项经费，该经费列入学校年度预算。根据分步建设原则，逐步添置办公设备，不断改善办公条件和完善规章制度，不断优化教化手段。四、心理询问中心聘任本校老师讲授心理健康课、培训课和专题讲座应算教学工作量，有关单位应予认可。心理询问中心聘请兼职老师和专家讲课、作报告、现场询问的酬劳或补贴，可以从心理健康教化专项经费中开支。心理询问中心聘任学生从事有关切理询问的工作，可从勤工助学经费中赐予适当补助。五、加强从事高校生心理健康教化工作专、兼职老师的培训以及对学生政工干部进行有关切理保健内容的业务培训，培训工作应列入学校师资培训安排，并赐予经费支持。从事心理健康教化的老师应当加强自身的业务修养，不断提高自己的理论水平、专业水平和人格魅力。六、加强调查探讨，努力增加心理健康教化工作的针对性、适应性、主动性和实效性。学校和有关职能部门对心理询问中心开展高校生心理问题与心理健康教化的调查探讨赐予必要的经费支持，各院系对此工作应当主动协作。心理询问中心工作管理规定总则一、为加强高校生心理健康教化，改进学校德育工作，全面推动素养教化，促进学校心理询问工作的规范化、专业化和科学化，依据中国一般高等学校德育大纲（试行）和教化部关于加强一般高等学校高校生心理健康教化工作的看法，结合我校实际制定本章程。二、高校生心理健康教化是学校德育工作的重要组成部分，是实施素养教化的重要措施，是促进高校生全面发展、提高人才培育质量的重要途径和手段，各级领导、各个院系、学生工作职能部门和广阔老师均应重视并支持该项工作。三、心理健康工作的主要任务是：依据高校生的心理特点，通过心理科学的各种手段和方式，有针对性地对学生进行心理健康教化和指导，帮助高校生树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理调适实力和社会生活适应实力，预防和缓解心理问题；帮助在校高校生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和心情调整等各方面的冲突和困惑，提高健康水平，促进德智体美能等方面全面发展。四、心理健康教化工作纳入学校德育工作管理体系，由学校主管学生工作的校领导统管，以学生工作职能部门为主导，实行学生工作职能部门相互协作和专兼职相结合的工作体制。五、心理健康教化以课堂教学、课外教化指导为主要渠道和基本环节，实行课内与课外、教化与指导、询问与自助紧密结合的心理健康教化工作网络和体系。六、心理健康教化必需坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以科学的心理学、教化学和医学为理论基础，防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干扰，确保心理健康教化工作的正确方向。8第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页