班级文化建设需要做哪些工作.docx

班级文化建设需要做哪些工作班级文化建设，在教育蓬勃发展的今天，在一个经常被忽视，即 使是有的学校、有的老师重视，但形式大于内容的问题仍然突出的今 天，我们都做了些什么？做到了什么程度？一一我们每一位教师都应 该反思自己，立即行动起来，为“班级文化建设”做点文章，下点功 夫。因为它真的会起到不可估量的作用。班级文化是“班级群体文化”的简称，主要指班级内部形成的具 有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外 在形象的集中体现。班级文化可分为硬文化和软文化两大类。硬文化是一种“显性文 化”，即班级物质文化，或者说是环境文化；软文化是一种“隐性文 化”，包括班级制度文化和精神文化。一、硬文化陶冶人硬文化是“显性文化”，是人们看得见、摸得着的环境文化，也 就是物质文化。班级“硬文化”建设的一般要求是：力求朴素、大方， 适合学生，突出班级特点。创设具有教育性、开放性、生动性且安全的“硬文化”环境，对 于陶冶学生情操，激活学生思维，融合师生情感具有重要作用。1 .教室整洁。“整”是各种物品摆放有秩序，不乱；“洁”是干净。教室整洁是班级班风的缩影。干净整洁的教室不仅让人身心愉悦，而且对学生 良好审美观的形成也有重要影响。要做到教室整洁，需要班级每个成 员都有主人翁精神，并能够相互监督、不断强化，以逐渐形成一种良 好的习惯。净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。2 .教室美化绿化。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标 语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜 移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。优美的教室环 境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后疲劳。更重要的是有 助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级, 热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、 凝聚力。教室布置可以设置出几大区域，如名人名言区、评比区、训导区、 展示区、阅读区等。训导区张贴班风、班训、班级口号等；展示区展 出优秀作业、美术、摄影、书法、手抄报等作品；阅读区备有大书橱， 摆上学生爱读的书籍和自学必备的工具书等。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一 些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。 3.学生仪表美。仪表也是班级文化建设的重要内容。良好的仪表仪容，不但能展 现个人的良好形象，而且能增强学生自信心，提高学习积极性。二、软文化培育人软文化是“隐性文化”，看不见、摸不着却能分明感觉到，它包括班级制度文化和精神文化。(-)制度文化在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的， 班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现 出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅能为 学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且能使每个学生时时都在一 定的准则规范下自觉约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益, 符合教育培养目标的方向发展。班级制度文化建设，主要是以中学生守则和中学生日常行为规 范等学生必须遵守的规章制度为依据，根据班级实际情况，再细化 制定出安全、上课、作业、考试、课间、考勤、文明礼仪、早操等要 求；卫生值勤、财产保护、住宿等制度；班级岗位责任制、班干部竞 争上岗制、黑板报办报小组制度、“一帮一，一对红”活动制、学生 及班委会考核奖惩制等。要让学生明白什么该做，什么不该做，什么 必须做，什么可以做。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学 生，而应该由学生讨论产生，让他们感到这是自己的事情，他们是制 定者、执行者和维护者。制定和实施规章制度应注意如下几个问题。 1.规章制度制定要符合教育教学规律。规章制度制定要符合教育教学规律，符合学生的年龄特征、班级 实际状况。不同的班级有不同的特点，在开展班级制度文化建设的过 程中，必须结合班级实际来进行。如果不顾实际情况，生搬硬套，是 不会取得好的效果的。2 .依靠学校、家长、社会和其他老师的配合和支持。班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社 会的榜样支持，学校的活动支持、老师和家长的教育同步支持等。只 有形成教育合力，才能促进班级的文化建设的生根、开花、结果。3 .抓好开头。俗话说“好的开始等于成功的一半”，开始就要立下好规矩。新 生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入校门, 就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实。 4.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文 化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过教师初步 拟定，学生讨论丰富修改、家长参与修改，班委及班主任定稿、最后 全班学生投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认 可，才会有生命力和实效性。5 .制度的实施要持之以恒，反复强化。制度的执行一定要长期坚持，反复强化，不能朝令夕改，更不能 只制定不执行。6 .制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师 偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。一定要保证规 章制度的公开、公平、公正。7 .建立多元化奖惩制度。班级制度的实施，必须要制定详细的奖惩制度。只有严格落实这 些奖罚制度，才能满足学生渴望公平的心理需求，起到公平的激励作 用。惩罚是一种艺术，班主任在实施惩罚制度时要本着适度、公正、 委婉的原则。在教育过程中，要以“制度”为先，用统一的标准去 评价每一位学生的行为。另外，班主任教育学生也要注重他们的个体 差异，要有针对性，要因材施教。(-)精神文化班级精神文化属于观念形态，是班级文化的核心内容，主要是指 班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方 式等等，是班级文化建设的深层次要求。班级精神文化从构成要件来 说，一般是由班级舆论、班级目标，班名、班歌、班训，班风等组成； 从具体内容来说，一般包括班级精神、班级凝聚力、班级文化活动等。 1.班级精神文化构成要件。(1)班级舆论。班级舆论是班级精神文化的核心，指班级中多 数人赞同的观念、态度和意见，能影响、制约每个学生的心理，规范 每个学生的行为。培养积极的班级舆论，关键是让学生形成正确的价值判断。班主 任要经常通过晨会、班会、主题队会等形式，对学生进行行为习惯养 成教育，提高学生的思想道德水平，树立正确的是非观、荣辱观和美 丑观，为建立正确的班级舆论打下坚实的思想认识基础。要经常组织 学生学习国家的法律法规、学校的规章制度和青少年道德修养等，逐 步培养学生正确的世界观、人生观和价值观。榜样具有很强的说服力、号召力，引导学生向先进人物学习是形 成积极班级舆论的有效途径。榜样可以是来自班级以外的先进人物, 也可以是本班中的优秀分子。班主任要实事求是地树立班级中先进学 生典型，引导学生向先进看齐。对取得优异成绩、表现突出的学生授 予各种荣誉，如学习标兵、进步奖、运动健将、行为模范等等，在班 级中形成一种崇尚先进的良好风气。班主任要充分利用学校与班级的舆论阵地与宣传工具，扩大正确 舆论的影响力。如利用学校广播、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书 阅览室、名人名言、警示牌等，大张旗鼓地弘扬正气和健康的思想, 批评歪风邪气和错误的思想行为，从而在班上形成积极的舆论导向。