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幼儿园读书笔记心得篇一：幼儿园指南读书笔记(共11篇) 篇一：幼儿园指南学习心得 幼儿园指南学习心得 指南提出嬉戏是幼儿的基本活动，幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动中，并注意活动过程。 指南中指出教化内容要从幼儿的生活阅历动身，关注幼儿的爱好，引导幼儿主动主动的参加活动，供应选择和创建的机会；教化要关注个别差异，满意发展中的不同须要参加状况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教化发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，供应幼儿认知发展所需的材料，特殊强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明白方向，成为我教化教学的活动指南。 在敬重幼儿方面，我觉得做为一名老师，要得到孩子的宠爱，敬重。就必需先要学会敬重、信任孩子。老师都应当以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为老师，要很好的把握教化教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他老师的特长上，还要学会创新，从而提高自身的教研实力。时刻坚持幼儿园的教化宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学习指南，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教化所遵循的发展方向，所要制定的教化目标等都有据可依。我觉得幼儿园工作指南是全部幼儿老师，在幼儿园教化中的工作理论依据，为幼儿园教化工作者指引了方向。 作为一个专业教化者，应当具有不断地专业化学习意识与实力，这既是现代社会发展，教化不断改革对老师的必定要求，也是活动不断改变的教化对象和不断出现的新的教化问题的需求，在现代终身教化的改革中，老师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。老师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过探讨其他老师的阅历。老师不仅要学，还要把学到的学问与理论学问技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断探讨积累阅历，是自己的教化教学实力不断加强，从而塑造新时代所须要的专业老师素养。 事实上老师担负着培育学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教化为学生供应了获得学问的方式和渠道，但仅仅让学生驾驭学问远不是教化的目的，教化的志向在于将一个孩子的学问转为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。 篇二：幼儿园指南学习心得 幼儿园指南学习心得 元疃中心幼儿园王莉莉 对于36岁儿童学习与发展指南的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进行了具体的研讨，让我有了进一步的相识。 一、回顾纲要 幼儿园教化指导纲要一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲解并描述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；其次部分教化内容与要求：主要讲解并描述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教化的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲解并描述了幼儿园教化的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教化活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。 1.社会现状 当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种爱好班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的， 如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小挚友玩，感觉有些小挚友总是欺压她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。 有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人假如不给，他张口就咬。“老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。 2.指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教化科学，规范发展的须要，订正小学化、超前的教化问题。指导家长科学实施保育和教化的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、发展的须要，促进幼儿身心全面和谐发展。 篇三：3-6岁儿童学习与发展指南读后感 让爱助力成长的风帆 36岁儿童学习与发展指南读后感 任城区机关幼儿园 陈咏梅 一天中午，我向教室运输午餐。一个孩子走上前，握住我的手，说：“老师，你是个好人。”我问：“为什么？”孩子的眼睛透出一丝光亮：“因为好人的手心都是暖暖的呀！”这句话我想了很久。读完指南才懂得：老师的爱，正如手心，让孩子在成长的路上获得些许暖和。 启示一：孩子的发展我了解，让爱不再盲目 保育员的职责之一便是关切、耐性、细心、热心对待幼儿，全面、细致地照看幼儿每日生活。培育幼儿良好的行为习惯和生活习惯。这不仅须要全身心投入，也须要以发展的眼光看问题。指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面阐释了孩子成长中必需培育的诸多实力。世间没有两片完全相同的叶子，一个孩子就是一个独立的个体。我要在指南这个培育孩子的共性指标指引下，依据自己孩子的不同特性特点因材施教。 启示二：孩子的成长我参加，让爱做得更好 保育员职责还包括一些看似零散，实则重要的课目，如打扫厕所，保证饮用水平安等。这些活动的开展要求我不能游离于幼儿成长之外。身体力行才能充分了解幼儿的成长。指南指出：教化无处不在，即便是一句看似一般的话也可以对孩子产生很大的影响。因此，作为与孩子朝夕相处的保育员，我要时刻关注幼儿的感受，爱护其自尊心和自信念，如：以同等的看法对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被敬重；关注幼儿的活动表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点做简洁比较。这样，从日常生活中的小事起先，让孩子们在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，建立基本的社会认同感和归属感。这也就达成了指南提出的育儿目标。 幼儿教化看似简洁，可他须要我们一线老师的艰苦付出。指南告知我们，幼儿老师应牢记自己的职责，时刻保持头脑醒悟。作为保育员，我始终提示自己：一个孩子出了问题对我来说只是六非常之一，但对于一个家庭来讲却是一百零一分之一百零一。 相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教化，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面都要 培育。让我们伸出手指，奉献掌心的暖和。 篇四：3-6岁儿童学习与发展指南读后感 3-6岁儿童学习与发展指南读后感 1 松陵镇中心小学幼儿园 小（1）班 杨宇飞 2022年6月7日 今日在老师的举荐下，读了3-6岁儿童学习与发展指南一书，本书从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面详细阐述了3-6岁儿童学习与发展的目标和标准。从今书中，学到了许多学问。 一：从健康方面来看， （一） 身心状况 目标1 具有健康的体态 目标2 心情安定开心 在心情方面，杨宇飞通常状况是开心的，但是有时也会间或比较激烈，会比较烦躁，这时我就会劝慰他，激励他，经过劝慰，将精力分散到其它事情上，心情就会好转。 目标3 具有肯定的适应实力 杨宇飞的适应实力特别好，能够很快适应生疏的环境。今年端午节我们回他的湖北爷爷奶奶家探望老人，小家伙从来没有回去过，到了爷爷奶奶家，很快就适应了那边的生活，和爷爷奶奶叔叔阿姨相处的也很好，大家都夸他是个懂事的好孩子，仅仅四天的时间就在那边结交了不少和他年龄相仿的好挚友。玩的特别快乐。而且来回坐四十个小时的火车也没有不适应。 二： 阅读与书写打算 2 看的书就读，遇到不相识的字，会主动请教我怎么读。喜爱看的书常常要读许多遍，而且走时要买回家来读，现在我们家里已经有一一百零一零一多本他喜爱看的书了，而且他已经养成了阅读的习惯，现在已经相识许多字了。可以自己读一些书了。每天晚上睡觉前都要读一个小时到两个小时的书，有时拿出算数书来算数，有时读故事书，对于一些走迷宫的书尤其感爱好。 现在杨宇飞可以写数字和一些简洁的文字符号，尤其喜爱画画。但是他始终是用左手写字的，这点也是我比较担忧的地方，不知道用左手写字会不会对以后的学习产生不好的影响。我也提示过他要用右手写字，可是他似乎就喜爱用左手，不喜爱用右手。这点还请老师指导要不要给他改过来。假如肯定要给他改过来，我会在家里要求他用右手写字，希望老师在学校也要求他用右手画画，写字。假如不须要改右手写字，我就不做要求了。 以上是我读了指南后的一些感受，这本指南含盖了儿童学习和发展的各个方面，很全面，很系统。读了之后对我这个当家长的受益匪浅。我会朝着指南的目标去培育孩子，让他更健康欢乐的成长。 3 篇五：学习36岁儿童学习与发展指南的概述读后感 学习36岁儿童学习与发展指南的读后感 幼儿的发展是一个持续渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段特性，每个幼儿在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同，要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原来水平向更高水平发展。 读冯晓霞在集体教学活动中运用指南读后感 1、高效、经济、公允。2、对幼儿的学习和发展引领性强。 假如集体教学所须要的前提、条件不能得到满意，那么他的优势不仅难以显示，还极有可能产生一系 列弊端。其中，最为主要的是，由于集体教学往往是有老师主导的，而老师选择的教学内容，确定目标的依据往往是“标准的教学大纲”，“标准的年龄特点”，以及自身以往的阅历，这或许能够保证幼儿的基本学习，能够照看到幼儿的“平均”水平，但幼儿是“非标准化的”，活生生的是带着不同的爱好、阅历和理解水平，进教化场景中的，根据统一的大纲、统一的要求组织教学，难免会与幼儿的要求不完全吻合，导致机械地、被动地学习，使其主体性难以发挥，个体差异难以受到关注，发展须要难以得到充分的满意。那么要提高集体教学质量的前提是：精确定位，引领发展的思想，这是幼儿园集体教学应当有的基本定位，也就是说，他与幼儿在日常生活中、嬉戏中的自发学习，应当有所不同。老师在制定教学目的时，要了解并探讨幼儿的已有阅历，以此为基础，设计和组织教学活动，是发挥集体教学作用的关键。而幼儿园的日常生活和嬉戏，既可以为幼儿积累阅历，也能为他们“显示”自己的先备学问供应舞台，供老师视察了解。 老师有了指南，可以避开教学的误区，可以避开机械地针对每一条目标及其表现，设计集体教学活动。 总之，我们老师要以指南为推手，提高机体教化的相宜性和有效性。 篇六：3-6岁儿童学习与发展指南读后感 3-6岁儿童学习与发展指南读后感 弗洛伊德认为36岁这个阶段是一个动荡担心的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大改变，有些孩子变得特别不听话，固执，任性，有的孩子心情突然变得很不稳定，在34岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又渐渐消逝了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。给孩子更好的发展，使我们全部幼儿园老师与家长共同的目标。 首先，在学习指南的同时，我深刻的意识到，幼儿教化是一项非常细致的工作，相对于我们平常的工作来说，我们还是有许多做的不好的、欠缺的地方。 比如说，我带的大班，年龄段在5-6岁左右，在指南中的健康领域第三点“生活习惯与生活实力”中 的“目标”1养成每天按时睡觉和起床的习惯。2.能主动参与体育活动。3.吃东西时细嚼慢咽。4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。5.主动爱护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。 在平常的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告知孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。比如：少喝可乐，多喝白开水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜对能让身体棒棒等等。我们依据季节改变，在传染病多发期会提示孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告知爸爸妈妈多开窗通风。 我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西 融入到孩子们在园的一日活动中去。 虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我信任 遵从指南提出的教化36岁幼儿应坚持的三个原则：第一，应遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其新奇心和学习爱好，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练；其次，从不同角度促进幼儿全面协调发展，不要片面追求某一方面的发展；第三，敬重幼儿发展的个体差异，切忌用一把尺子衡量全部幼儿。 篇七：36岁儿童学习与发展指南读后感 36岁儿童学习与发展指南读后感 作为父亲，同万千个家长一样，在将孩子送进幼儿园的同时，一并交付的还有对老师的信任、对教化的希望。我们期望孩子在这里接受优质的教化，为华蜜人生奠定坚实的基础。 一、健康： 健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有肯定的平和实力且动作协调灵敏”、“具有肯定的力气和耐力”、“手的动作敏捷协调”。在“具有肯定的力气和耐力”这一目标下，又具体地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，提出教化建议，让家长可以有目的地改进。同时也让我了解了孩子的身体健康程度，以及与别的小挚友是否存在差距。 二、语言： 三、社会： 这个领域孩子基本合格，还有待于进一步加强，周末和假日我让他妈妈带他去公园或登山、动物园等，让他走进自然，初步了解社会，学校每天都选择“礼貌之星”我觉得这个方法不错，是孩子干脆接触社会的表现。我们应当做的，就是在生活中，有意识地引导孩子，在详细的情境中，让孩子通过体验、参加、操作，加深印象，形成感知。 四、科学： 我们每个家长关注孩子的全面发展。许多家长都想让幼儿提前学，提前练，就怕孩子输在起跑线上。 通过指南的学习，我更加坚决了自己的信念，明白了科学。正确的做法，我信任按指南方法做，通过半年乃至一年的学习，孩子肯定会有更大的提高。相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教化，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。 五、艺术： 这一方面，因为遗传基因缘由，所以相应的体能素养较弱。 有了指南的帮助，家长能够特别明白地看到自己孩子的优势在哪里，劣势是什么，将来可以发展的方向是什么。对我而言，我决不会奢望自己的孩子将来成为音乐家或是歌颂家，或者送他到nba去打球，或许成为一名水电工程师倒是比较靠谱的事情。但是更加明确了我要对孩子进行特长的培育。 “ 篇八：3-6岁儿童学习与发展指南读后感 篇二：幼儿园指南读书笔记(共11篇) 篇一：幼儿园指南学习心得 幼儿园指南学习心得 指南提出嬉戏是幼儿的基本活动，幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动中，并注意活动过程。这使我明白必需彻底变更原先学习的小学教化教学法，现在我们给孩子们设计的活动特别丰富多彩，孩子们在开心的嬉戏中发展着社会性和自己的才智。 指南中指出教化内容要从幼儿的生活阅历动身，关注幼儿的爱好，引导幼儿主动主动的参加活动，供应选择和创建的机会；教化要关注个别差异，满意发展中的不同须要参加状况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教化发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，供应幼儿认知发展所需的材料，特殊强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明白方向，成为我教化教学的活动指南。 在敬重幼儿方面，我觉得做为一名老师，要得到孩子的宠爱，敬重。就必需先要学会敬重、信任孩子。老师都应当以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为老师，要很好的把握教化教学方向和目标，在教学实践中在吸取其他老师的特长上，还要学会创新，从而提高自身的教研实力。时刻坚持幼儿园的教化宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学习指南，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教化所遵循的发展方向，所要制定的教化目标等都有据可依。我觉得幼儿园工作指南是全部幼儿老师，在幼儿园教化中的工作理论依据，为幼儿园教化工作者指引了方向。 作为一个专业教化者，应当具有不断地专业化学习意识与实力，这既是现代社会发展，教化不断改革对老师的必定要求，也是活动不断改变的教化对象和不断出现的新的教化问题的需求，在现代终身教化的改革中，老师的学习首先是作为一种终身学习的形式进行的。老师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过探讨其他老师的阅历。老师不仅要学，还要把学到的学问与理论学问技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达到解决问题的目的，不断探讨积累阅历，是自己的教化教学实力不断加强，从而塑造新时代所须要的专业老师素养。 事实上老师担负着培育学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教化为学生供应了获得学问的方式和渠道，但仅仅让学生驾驭学问远不是教化的目的，教化的志向在于将一个孩子的学问转为才智，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教化工作者，任重而道远。 篇二：幼儿园指南学习心得 幼儿园指南学习心得 元疃中心幼儿园王莉莉 对于36岁儿童学习与发展指南的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对指南的背景和内容进行了具体的研讨，让我有了进一步的相识。这是继幼儿园教化指导纲要后的又一重要关于幼儿教化的内容。 一、回顾纲要 幼儿园教化指导纲要一共分为四个部分。第一部分 总则:主要讲解并描述了纲要制定的缘由、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；其次部分教化内容与要求：主要讲解并描述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（老师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教化的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域学问的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特殊应当留意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实施：主要讲解并描述了幼儿园教化的根本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教化活动目标、内容、形式、环境、一日生活、幼小连接。第四部分教化评价：主要讲解并描述了幼儿园教化的功能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读指南 1.社会现状 当今社会，很多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，舍命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种爱好班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特殊内向、软弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来不和别的小挚友玩，感觉有些小挚友总是欺压她，常常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到别的小挚友拿 有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人假如不给，他张口就咬。“老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是从来都没用。”等等。 2.指南学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议特别清楚、详细、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿培育提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长树立正确的教化观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教化科学，规范发展的须要，订正小学化、超前的教化问题。指导家长科学实施保育和教化的须要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满意幼儿生活、学习、发展的须要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。 作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来仔细地学习并依据指南与家长协作进行因材施教，因此，学习36岁儿童学习与发展指南对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。 篇三：3-6岁儿童学习与发展指南读后感 让爱助力成长的风帆 36岁儿童学习与发展指南读后感 任城区机关幼儿园 陈咏梅 一天中午，我向教室运输午餐。一个孩子走上前，握住我的手，说：“老师，你是个好人。”我问：“为什么？”孩子的眼睛透出一丝光亮：“因为好人的手心都是暖暖的呀！”这句话我想了很久。读完指南才懂得：老师的爱，正如手心，让孩子在成长的路上获得些许暖和。作为保育员，我本没有干脆教化孩子的机会，但我仍愿在指南的引导下，在平凡的岗位上献出自己的爱，助力孩子成长的风帆。 启示一：孩子的发展我了解，让爱不再盲目 保育员的职责之一便是关切、耐性、细心、热心对待幼儿，全面、细致地照看幼儿每日生活。培育幼儿良好的行为习惯和生活习惯。这不仅须要全身心投入，也须要以发展的眼光看问题。指南从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面阐释了孩子成长中必需培育的诸多实力。世间没有两片完全相同的叶子，一个孩子就是一个独立的个体。我要在指南这个培育孩子的共性指标指引下，依据自己孩子的不同特性特点因材施教。全方位爱孩子，就不能拔苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情；全方位爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子到达那里，而全部这些，指南都能给我特别有效的指导。 启示二：孩子的成长我参加，让爱做得更好 保育员职责还包括一些看似零散，实则重要的课目，如打扫厕所，保证饮用水平安等。这些活动的开展要求我不能游离于幼儿成长之外。身体力行才能充分了解幼儿的成长。指南指出：教化无处不在，即便是一句看似一般的话也可以对孩子产生很大的影响。因此，作为与孩子朝夕相处的保育员，我要时刻关注幼儿的感受，爱护其自尊心和自信念，如：以同等的看法对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被敬重；关注幼儿的活动表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点做简洁比较。这样，从日常生活中的小事起先，让孩子们在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，建立基本的社会认同感和归属感。这也就达成了指南提出的育儿目标。 幼儿教化看似简洁，可他须要我们一线老师的艰苦付出。指南告知我们，幼儿老师应牢记自己的职责，时刻保持头脑醒悟。作为保育员，我始终提示自己：一个孩子出了问题对我来说只是六非常之一，但对于一个家庭来讲却是一百零一分之一百零一。全心，全力， 全面地培育孩子才是指南的精髓所在。 相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教化，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面都要培育。让我们伸出手指，奉献掌心的暖和。在指南的领导下，助力孩子成长的风帆。 篇四：3-6岁儿童学习与发展指南读后感 3-6岁儿童学习与发展指南读后感 1 松陵镇中心小学幼儿园 小（1）班 杨宇飞 2022年6月7日 今日在老师的举荐下，读了3-6岁儿童学习与发展指南一书，本书从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面详细阐述了3-6岁儿童学习与发展的目标和标准。从今书中，学到了许多学问。参考本书的标准，比照自己孩子的发展实际状况，找到了孩子的一些优势和发展的不足之处，针对一些做得好的方面，我们会接着引导孩子发展，针对一些不足之处，我们要改正加强教化，使孩子在德智体美方面全面发展，做个优秀的儿童。 一：从健康方面来看， （一） 身心状况 目标1 具有健康的体态 杨宇飞现在4岁9个月，身高115厘米，体重24公斤，在指南标准4-5岁范围内。 能保持正确的站、坐和行走姿态。 目标2 心情安定开心 在心情方面，杨宇飞通常状况是开心的，但是有时也会间或比较激烈，会比较烦躁，这时我就会劝慰他，激励他，经过劝慰，将精力分散到其它事情上，心情就会好转。我们当家长的也努力营造暖和、轻松的家庭环境，使他有平安感和信任感。 目标3 具有肯定的适应实力 杨宇飞的适应实力特别好，能够很快适应生疏的环境。今年端午节我们回他的湖北爷爷奶奶家探望老人，小家伙从来没有回去过，到了爷爷奶奶家，很快就适应了那边的生活，和爷爷奶奶叔叔阿姨相处的也很好，大家都夸他是个懂事的好孩子，仅仅四天的时间就在那边结交了不少和他年龄相仿的好挚友。玩的特别快乐。而且来回坐四十个小时的火车也没有不适应。还说喜爱爷爷奶奶家，下次还去爷爷奶奶家玩。 二： 阅读与书写打算 杨宇飞特别喜爱反复看自己喜爱的图书。他每次到新华书店都对书爱不释手，拿着喜爱 2 看的书就读，遇到不相识的字，会主动请教我怎么读。喜爱看的书常常要读许多遍，而且走时要买回家来读，现在我们家里已经有一一百零一零一多本他喜爱看的书了，而且他已经养成了阅读的习惯，现在已经相识许多字了。可以自己读一些书了。每天晚上睡觉前都要读一个小时到两个小时的书，有时拿出算数书来算数，有时读故事书，对于一些走迷宫的书尤其感爱好。喜 欢听妈妈讲故事，还喜爱玩角色扮演的嬉戏，例如读有对话的绘本熊出没，他会扮演熊大，我来扮演熊二，扮演的绘声绘色，特别生动。 现在杨宇飞可以写数字和一些简洁的文字符号，尤其喜爱画画。但是他始终是用左手写字的，这点也是我比较担忧的地方，不知道用左手写字会不会对以后的学习产生不好的影响。我也提示过他要用右手写字，可是他似乎就喜爱用左手，不喜爱用右手。这点还请老师指导要不要给他改过来。假如肯定要给他改过来，我会在家里要求他用右手写字，希望老师在学校也要求他用右手画画，写字。假如不须要改右手写字，我就不做要求了。这一点我们家长是没有阅历的，希望老师指导。 以上是我读了指南后的一些感受，这本指南含盖了儿童学习和发展的各个方面，很全面，很系统。读了之后对我这个当家长的受益匪浅。我会朝着指南的目标去培育孩子，让他更健康欢乐的成长。努力让他做一个德智体美全面发展的孩子。 3 篇五：学习36岁儿童学习与发展指南的概述读后感 学习36岁儿童学习与发展指南的读后感 我学习了李季湄关于学习36岁儿童学习与发展指南的概述，了解到指南的研制是建设社会主义和谐社会的须要，是我国教化发展的须要，是联合国基金会在研制中国的指南项目上的合作，是研制以家长和老师为主要运用对象的指南，有了这个指南，最大限度地促进了36岁的学习与发展，帮助他们为入小学做好打算，为一生的发展打下基础。 作为幼儿园老师的我，要利用指南的作用，要更好地落实儿童权利公约，促进学前教化公允，要促进纲要的深化贯彻，进一步提高幼儿园教化质量，要帮助幼儿老师发展专业素养，提高促进幼儿学习与发展的专业实力，要提高家长教化实力和家长教化质量，要引导全社会正确相识幼儿的学习与发展，可以说，实施指南的过程，是进一步转变全社会的教化观、儿童观、发展观的过程，是进一步提高幼儿园与家庭的教化水平与实力的过程，是进一步提高我国幼儿教化质量的过程。 我学习了李季湄的指南概述，也了解到指南不能替代纲要，不能把指南简洁地视为纲要的细化。 有了指南，指导我们老师在工作中要关注幼儿学习与发展的整体性，敬重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。 儿童的发展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几个方面的发展，因此，我们幼儿老师应重视幼儿的德智体美几个方面的发展，不能片面地只注意学问的培育，而忽视了其他的发展。 幼儿的发展是一个持续渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段特性，每个幼儿在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同，要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原来水平向更高水平发展。根据自身的速度和方式，到达指南所呈现的发展“阶梯”，切忌因一把“尺子”衡量全部幼儿。 幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的，要珍惜嬉戏和生活的独特价值，创建丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知，实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。 幼儿在活动过程中，表现出的主动看法和良好的行动倾向是终身学习与发展的必需的珍贵品质，要充分敬重和爱护幼儿的新奇心和学习爱好，帮助幼儿逐步养成主动主动、仔细专注、不怕困难、敢于探究和尝试，乐于想象和创建良好学习品质，忽视幼儿学习品质的培育，单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的。 有了指南，知道引领我们幼儿老师的工作，我们的工作将会更好更细心的为孩子服务， 为孩子入小学打下良好的基础。 读冯晓霞在集体教学活动中运用指南读后感 集体教学活动是指教化有目的有安排地组织班级的全部幼儿都参与的教化活动，包括老师预成的和生成的教化活动，单独的一节课和围绕一个主题绽开的一系列活动，全班一起进行的和分组进行的教化活动，因此，集体活动是从理论上看他可以有这样的几个优越性。 1、高效、经济、公允。2、对幼儿的学习和发展引领性强。3、系统性强。4、形成学习共同体培育集体感 假如集体教学所须要的前提、条件不能得到满意，那么他的优势不仅难以显示，还极有可能产生一系 列弊端。其中，最为主要的是，由于集体教学往往是有老师主导的，而老师选择的教学内容，确定目标的依据往往是“标准的教学大纲”，“标准的年龄特点”，以及自身以往的阅历，这或许能够保证幼儿的基本学习，能够照看到幼儿的“平均”水平，但幼儿是“非标准化的”，活生生的是带着不同的爱好、阅历和理解水平，进教化场景中的，根据统一的大纲、统一的要求组织教学，难免会与幼儿的要求不完全吻合，导致机械地、被动地学习，使其主体性难以发挥，个体差异难以受到关注，发展须要难以得到充分的满意。那么要提高集体教学质量的前提是：精确定位，引领发展的思想，这是幼儿园集体教学应当有的基本定位，也就是说，他与幼儿在日常生活中、嬉戏中的自发学习，应当有所不同。老师在制定教学目的时，要了解并探讨幼儿的已有阅历，以此为基础，设计和组织教学活动，是发挥集体教学作用的关键。而幼儿园的日常生活和嬉戏，既可以为幼儿积累阅历，也能为他们“显示”自己的先备学问供应舞台，供老师视察了解。 老师有了指南正确运用，能提高教学质量，指南可以帮助老师理解各领域教化的核心价值，帮执老师了解各领域的学习与发展的规律，以确定相宜的教学目的，为老师选择相宜的教学内容，发掘学习内容中所包含的各种教化，价值供应启示，帮助老师了解幼儿各个领域，各个类型学习的特点和教化教学的途径与方法，有效支持幼儿的学习。 老师有了指南，可以避开教学的误区，可以避开机械地针对每一条目标及其表现，设计集体教学活动。刻板地从目标及表现中找寻“内容”，避开简洁分领域进行集体教学，避开机械地表面地组织综合活动。 总之，我们老师要以指南为推手，提高机体教化的相宜性和有效性。首先要熟识指南，真正理解指南各领域的核心价值，基本目标和其中反映的幼儿学习特点和发展规律，驾驭指导要点，同时，要将纲要和指南结合起来，以纲要的精神为指导，借助指南的帮助科学地设计、组织和反思集体教学活动。 篇六：3-6岁儿童学习与发展指南读后感 3-6岁儿童学习与发展指南读后感 弗洛伊德认为36岁这个阶段是一个动荡担心的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大改变，有些孩子变得特别不听话，固执，任性，有的孩子心情突然变得很不稳定，在34岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相当普遍。而在此之前，这些特征就不明显，在此之后，这些特征又渐渐消逝了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。给孩子更好的发展，使我们全部幼儿园老师与家长共同的目标。所以仔细的学习了36岁儿童学习与发展指南，对此受益匪浅。 首先，在学习指南的同时，我深刻的意识到，幼儿教化是一项非常细致的工作，相对于我们平常的工作来说，我们还是有许多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践中，我们也渐渐的细化自己的工作，不求最好，只求更好。 比如说，我带的大班，年龄段在5-6岁左右，在指南中的健康领域第三点“生活习惯与生活实力”中 的“目标”1养成每天按时睡觉和起床的习惯。2.能主动参与体育活动。3.吃东西时细嚼慢 篇三：幼儿园家长读书心得体会 家长与孩子一起读书的心得体会 与儿子一起阅读，始终以来都是我觉得应当做的事情，在他起先牙牙学语时，我就始终起先与他一起阅读诗歌，故事书，所以他的语言发展都很顺当。可是随着他进入了小学后，反而和他一起阅读的习惯却没有了。或许是因为他每天的作业占据了肯定的时间，还有是因为身为职场妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪儿子一起读书。今年学校开展了一系列孩子与家长一起阅读的活动后，唤醒了我久违的那种亲子感觉-与孩子同读一本书。 假期来了，让我能有充分的时间陪伴孩子读书，感受特别好！ 成长中的儿子喜爱看书，也喜爱让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。每天晚上当到了我们共同约定好的时间读书时，儿子就会大声的提示我：“妈妈，快来和我一起看书！”我听到他的号召。我只好停下手中的活，先陪他看书了。我觉得他其实从内心是特别期盼家长一起读书的哦。这个假期，我们一起阅读了敬爱的汉修先生、中华上下五千年、三国演义等，这些读本都是特殊适合孩子们的思维与年龄须要，许多小故事都特别有深意和喻意，从中还得出了不少有效的家庭教化方法，对培育幼儿思想、道德品质、交际技巧都大有好处，当然，孩子也从中受益多多，许多好习惯的养成就来源于对书中主子公的相识和确定呢。每次等看完一本后，我们会在一起探讨和回味书中的故事情节。儿子会告知我在书中他认为感爱好的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，找寻书中每个人物身上优秀及具有闪光点的地方。 孩子的阅读实力