坐井观天优质教学设计.docx

坐井观天优质教学设计 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。 3、能有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力量。 教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 教学预备： 多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。 教学过程： 一、揭题。 1、小朋友，今日我们学习一篇新课文。请一起读课题坐井观天 2、下面我们先来观赏一下这个故事，好吗？ 请小朋友看一段录像。 二、看录像，了解故事内容。 1、看录像前，教师有个要求，边看边思索：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？ 2、播放录像。 3、反应。生答思索题，师板书，结合课件演示。 青蛙图 天 小鸟图 有 不过井口那么大 多 无边无际 大 小朋友真聪慧，那这个故事告知我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们竞赛，谁读得最好。开头读书吧！ 三、初读课文。 1、自由找朋友读课文。 2、指名接读课文。 3、学生评议。 四、第一次争辩。 1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那究竟谁对谁错呢？ 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的.请举手。 3、既然小朋友意见不全都，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。 学生交换位置。 五、再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必需有充分的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。 开头你们组去讨论争论吧！ 六、其次次争辩。 1、两组争辩。 师说：现在请小鸟方发言。学生发言。 师说：现在请青蛙方发言。学生发言。 师准时教导。 七、朗读课文，体会寓意。 1、刚刚小朋友争辩得相当精彩，看来预备都很充分，现在我们进展读课文竞赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很确定的语气。 自由练习指两名对话集体对话。 2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？ 指名答。 3、看来坐井观天这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙由于生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错。而今日我们这些小青蛙真英勇，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了很多新学问，我真佩服你们。 八、角色换位。 1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不当心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？ 2、现在请你们组里争论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。 3、两边派代表发言。 九、总结全文。 1、学了这篇课文，你想到了什么？ 2、教师盼望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参加各种活动，多用眼睛看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。 内容概括：这篇介绍了关于坐井观天教学设计五,坐井观天，盼望对你有帮忙！