地理教学心得体会（通用7篇）.docx

地理教学心得体会（通用7篇） 教了好几年书，感受颇深。在课堂活动中我能用简练的语言讲解了学问点，用适合学生的方法引导了学生的学习活动，但学生理解学问和应用学问的程度还是不高，学习激情还是有点淡薄。我就在思索：是我的方法不对，还是学生的缘由？目前咱们的地理教学中，学生不学或者不想学习地理学科的现象比拟严峻，许多学生找不到学习的方法。要实现地理教育真正向素养教育转变，我们的压力很大，工作任务也很重啊。下面针对本节课，谈谈我的想法和体会，不对的地方敬请多加指导为谢！ 一、改良教学理念，激发学生学习兴趣 由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改良教学方法，并依据教学内容的不同特点，细心设计多样化的教学活动，留意教学艺术，留意建立一种良好的师生关系，积极创设一种公平、民主、和谐的课堂气氛。在上课时非常注意用自然亲切的教态和具有感染力和鼓励性的语言潜移默化地使师生关系更加亲密，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，实行多种多样的学习形式，注意发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作沟通探究的教与学方式，师生互动、生生互动、公平参加。课堂上积极创设自主学习的气氛，给足学生学习的时间和空间，留意激发学生积极主动的学习热忱，课堂气氛活泼；不断确定与鼓舞学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验胜利的时机。 二、结合教学实际，加强学生思想品德教育 地理教材中，蕴涵着非常丰富的思想政治教育的素材。在教学中依据不同教学内容，严密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热忱，培育民族骄傲感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识。 三、要讲究课堂教学治理的技巧和方法，不能太死 学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 四、注意人性化教学和治理，充分信任每一位学生 学生是学习的仆人翁，学习活动是属于学习的，教师不能剥夺学生学习的权利或者空间。简洁来说，就是教师教学不能满堂灌，得把学习时间赐予学生，要让学生在轻松开心的活动中学习地理学问。 五、培育学生良好的学习习惯，良好的学习习惯造就漂亮人生 我们的地理教学活动，学生很难找到良好的学习习惯，这就需要教师努力地引导和培育。我们要从学生自身角度动身，循序渐进地培育学生的良好学习习惯，造就学生的漂亮人生。 总之，在新的地理课标理论的指导下，通过互动的地理教学与生活亲密的地理学问的联系，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步的力量，更加高效地完成地理学科的教学目标。 地理教学心得体会2 地理学科在初中的受重视程度远不及大三科，被认为是“副科“。大局部学生学问生疏，对地理感觉“无趣、畏惧“，另外很多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多，造成学习地理的难度加大，种种缘由导致同学失去学习地理的留意力和兴趣。新课程理念提倡建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培育学生搜集和处理信息的力量，猎取新学问的力量，分析和解决问题的力量，以及沟通与合作的力量，教法中要留意增加学生活动，表达新课改“以学生为中心“的理念。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培育学生的创新精神和实践力量供应宽阔的空间和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为高中地理教学的开展供应了新的契机。因此，如何使得初中地理课吸引学生的留意力和激发学生的学习兴趣已成为广阔教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。以下我从五个方面对此正在进展积极的探究和尝试，也是在教学中得到的有关熟悉与体会总结。 一、生动导入，引起“兴趣“ 美国的心理学家、教育学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。“而加强地理教学的趣味性，对于活泼课堂气氛，调动学生的积极性和留意力是至关重要的。地理教师想要把课上得兴味盎然，激发起学生剧烈的求知欲望，那么课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。 “良好的开头是胜利的一半“。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。假如在上课一开头学生就留意听讲，他们就有可能连续仔细地听下去。否则，他们的留意就不易稳定，把握的学问也不全面，学习效果自然受到影响。因此在实际的教学中我首先对教材进展仔细的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语“。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。 例如，在讲授初二地理的”“时区“教学时，时差的概念，学生通过旅游、夜间看体育直播赛场的状况来体会；各国采纳的时区：让学生在观看NBA系列直播，美国当地时间和中国时间的比拟中，分别对这些加以理解体会，设置悬念以吸引学生融入课堂。同时，我还要求自己上课要态度积极、亲切和气、自信念十足。在课堂教学做到语言生动、条理清晰，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的留意。 二、打造轻松课堂，提高学习效率 观看以往的课堂教学，会发觉，学生在课堂上可怕发言，生怕出错，怕遭到同学讥笑，受教师责怪。所以，大多数同学实行默不做声，不动声色，沉默不言的态度。并有不少同学在教师提问的刹那间，焦虑担心，神色惊慌，低头回避，生怕教师叫到自己的名字。在这样的课堂上学生紧急特别，没有安全感，更无公平、愉悦的感觉可言了。可以想象，在这样的课堂上，学生的学习效果会大打折扣的。 心理学讨论说明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会灵敏；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学学问才能加以稳固并转化为力量。因此，创设和谐民主的课堂气氛对提高课堂教学效率是有好处的。所以教师在课堂教学中应尽量创设一种轻松的课堂气氛，不再板着脸上课，该和学生开玩笑的时候也会开个玩笑，逗学生笑一笑，有时学生在课上捣乱，不要生气发火，而是开个玩笑，或者冷处理一下。这样既解决了课堂上的特别状况，又不会打击学生的学习积极性。 教学实践证明上课时假如心情轻松，学生的表情自然，心情就会比拟好，课堂效率也势必有所提高。其实这点我在平常的教学活动中自己也深有体会。激情、幽默、轻松的语言交替使用，活泼了课堂气氛，简单引起学生的留意，也自然提高了学习效率。 三、开展课堂活动，激发学习兴趣 新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注意学生积极主动地参加到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的仆人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。例如，在讲授世界主要气候类型时，我针对气候类型多而简单的特点，把学生分成10个小组，每小组探讨一种气候类型，上课时由学生自己叙述和相互补充，并且由其他小组评分，促进学生之间的相互竞争，提高学习效率，从而既培育学生收集资料的力量，又有利于学生分析力量和表达力量的提高。 地理教学心得体会3 我国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培育学生的学习兴趣，到达学生爱学的目的呢？在这一个学期的初一地理教学中，我是从以下几方面来进展探究的。 一、仔细上好第一节课，这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。 好的开头是胜利的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思索与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学争论并绽开辩论。这样为学习后面的内容打下了必要的根底，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学习地理能增长见识，真实有用。 二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的奇怪心。 在每一节课的开头要特殊留意新课的引入。可采纳歌谣法、地理故事、地理嬉戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的留意力。诱发学习动机，激发学习兴趣。 在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢？”悬念一出，学生精神为之一振，接着就争论开来，奇怪心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。 三、敏捷运用各种趣味语言。 语言是传授地理学问，完成教学任务的重要工具。地理教师教学力量强弱在很大程度上取决于语言水平的凹凸。在地理课堂教学中表达精确，精练通俗的语言当然重要，但假如再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。 1、谚语的妙用： 谚语是人们对自然环境长期观看体会的才智结晶，具有肯定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮忙学生深刻理解地理学问。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。 2、巧借古诗文教学 把古诗名句中美丽的诗情画意，结合地理学问的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新，引人入胜之感，由此创设听课的最正确境地，为顺当完成教学任务打下良好的根底。如我在讲地形对气候的影响时，我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来叙述随着地势的上升，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌如同“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增加了一番风味，取得了良好的效果。 3、歌曲的借用 在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习学习的兴趣，活泼课堂气氛，同时也引起学生的思索。 除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都特别熟识的通俗歌曲，如田震的黄土高坡“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风？分别盛行于哪个季节？为什么会有这些风？”因此很自然地把季风引进来讲了。 四、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣 学生大多是喜爱听故事的，尤其是初中学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的留意力集中起来，学生又可以从中获得肯定的学问。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的亲密关系。从而坚决了他们学好气候这一章的信念。 五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学 为了活泼课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时头头是道，几位讲得好的学生，受到了教师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们叙述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，如同“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。 课堂小嬉戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的进展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学学问，在竞争中把握学问，趣味无穷。 六、形象直观的课堂教学，煽动学生求知欲 教育家约翰·洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的留意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有剧烈的奇怪心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。 首先，要多运用电化教育手段。学生理性思维力量还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理学问趣味化，形象化、详细化，从而激发学生的学习的兴趣。 其次，放手学生，信任他们也能胜任。我曾尝试让学生和教师交换角色，让他们站在讲台上，体会当教师讲课的感觉。一篇课文交到他们手上，根据要求必需使用多媒体进展教学，课下要备好课，抓住这一节的重难点，合理安排时间等等。我发觉把课交到他们手上，他们的积极性得到了教师的认可，更加喜爱这门学科，成绩自然而然的就得到了更大的提高。 总之，地理教学让我和我的学生都收获了学问和欢乐。多种多样的教学形式更加有利于成绩的提高，作为教师我倍感欣慰。 地理教学心得体会4 一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性 在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣供应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 在地理教学过程中，我留意发挥地理学问趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味学问加以渲染，深入挖掘潜在的趣味学问并进展合理的加工，努力寻求趣味学问的切入点进展有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的留意力快速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了深厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思索和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进展教学，不仅熬炼学生的语言表达力量，且让学生联系实际生活探究地理问题。 二、充分挖掘教材，培育学生的主体作用 地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生观看地震带和火山的位置，再与前图对比，学生相互争论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的力量和独立猎取学问的力量。 充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进展合作争论等各个方面，从不同角度培育学生的力量。例如在多变的天气教学时，我利用“活动”中供应的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生稳固了本课所学的天气符号，还熬炼了学生读图、语言表达力量和应用力量。 地理教学心得体会5 本学期在学校安排下，担当初中二年级1、2班的地理教育、教学工作兼学校图书阅览室治理和新教材作业本发放等工作。学期接近完毕，回忆一学期的工作心得如下： 一、思想品德： 通过学习强国平台学习，不断提高思想觉悟和熟悉水平，也极大的开阔了视野和文化境地角度。积极参与学校组织的各种政治和业务学习，自己始终坚持经典诵读和叙事教育写作，不断完善提升自身综合素养，特殊是师德水平。 “志于道，据于德，依于仁，游于艺”，要让学生养成良好品德，教师的身体力行和表率作用特别关键。 初二下学期，也是与学生做真朋友关键的一个时间段。这个时候，学生生理心理变化较大的缘由，作为一名教师必需随时把握学生的动态变化，准时对自己的教育教学状态进展调整。为了整合师生正能量和自身教育资源，开展了“我的目标，我来实现”沟通实践活动，让师生之间，同学之间，更多促进相互了解，坦言自己的优点和缺乏，在前行中更好扬长避短。 二、业务素养 坚持追随叙事者，每月共读一本教育名著，不断关注自己教育教学过程的每个环节和细节，针对每节课或局部重要细节，撰写教育叙事文章。从教育教学过程中，学习做教师，学习做最好的优质教育。 主动学习与局部学生及其家长交朋友，促进相互了解支持。教与学都会遇到各种困难和挫折，每次遇到问题都是从学生学习成长角度动身去解决问题，而且引导学生学做教师的助手。学做教师的助手，学做家长的帮手，是一种重要的行为习惯和感念，这样做可以更好做到教书育人相结合，而且对教学工作顺当开展供应了许多便利。 在教学过程中，仔细落实抓两头：对优生，不断引导鼓励其保持优势，做到戒骄戒躁，主要通过提问题，让他们找到自己的缺乏，促进主动积极学习的愿望；对学习困难学生，帮忙他们找到优点，通过个别谈心和课堂教学活动鼓励等方法，引导他们拥有一颗向上向善的心灵，始终保持一种最好状态，每天进步一点点。 三、存在的问题和今后努力的方向 作为一名年龄较大的教师，在精力思维力和承受新奇事物方面，显得比拟落后，在备课和上课与学生沟通谈心中，也有时觉得力不从心。 为了弥补这种缺乏，我坚持每天读一点教育名著，每天思索一个自身和学生教育中的细节和问题，通过点滴积存，努力让自己做思想教育治理和行为习惯培育方面的专家和优秀工匠。 坚持在读写讨论中学习工作生活，成了我最近几年来的特色，虽然占用了很大的时间精力，但是我从中收获了一种接地气的成长方法方式途径。 今后，我还要在制造时机，努力在英语和信息技术方面做蜗牛一般的努力。蜗牛精神，既是教育教学中引导学生身心安康成长的一种精神信仰，也是自身主动成长的一种必要的毅力和动力。 最终感谢各位领导教师和同学们，在我前行的路上赐予的极大帮忙支持，有精神上的，有物质文化学问技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、动力和才智。 地理教学心得体会6 地理教学工作，回忆本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作心得： 一、仔细备课。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，并仔细搜集每节课的可件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意学生力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新力量。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。 在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。 在七年级下册地理，理解的内容多，学问的空间概念强，依据初一学生的特点，我常常用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对学问的理解力，提高教学效果。 四、积极仔细参与集体备课活动。 在每两周定期参与集体备课，讨论探讨课程教法、学法，虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良工作。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法。 地理教学心得体会7 在区域地理教学过程中，由于区域地理涉及内容相当广泛，学问点多而零散，加上学生对初中区域地理把握的根底较差，因此在教学课堂中很难绽开，影响到课堂教学进度和教学质量。 要学好区域地理首先要明确学习区域地理需要把握哪些学问。区域的位置（经纬度位置、海陆位置、相邻位置）；自然环境中的地形（地形特征、主要的地形区）；气候（气候特征、气候类型及其分布、气候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然带；重要的自然资源及其分布；社会经济条件中的面积人口、工业（工业的生产条件、工业产品、工业部门、主要工业城市工业区）、农业（农业生产条件、农作物及其分布），交通（特征、重要铁路、交通枢纽、港口）城市、商贸、旅游；自然环境与社会经济的关系等等是必需要弄清晰的。 学习区域地理要解决哪些问题也要搞清晰。详细是： 1、在哪里：定位、分布； 2、有什么：自然、人文地理要素特征，生态环境问题等； 3、为什么：一般要从自然和社会两方面分析，有时还需要留意分析历史根源和国家方针、政策方面缘由； 4、怎么办：评价对生产、生活有什么影响； 5、怎么办：猜测进展方向或提出解决问题的相应措施。 要解决这些问题，区域定位要放在首位。定位几乎已成为近几年来高考的必考题。因此对空间定位技能的训练特别重要。区域定位的方法主要有： 1、肯定位置（经纬度定位） 2、相对位置：一个区域相对于其他地理事物的位置。记忆一些主要的经纬度及主要的地理事物，然后以它们为参照物进展定位。 3、政区的轮廓特征； 4、利用特别地理事物来定位。 地图是地理的重头戏，有时甚至比书本还重要。学生在学习中应图文结合，将地理学问逐一在图上查找落实、熟记；平常要多看地图（还可以填图、绘图），把地图印在脑子里，并能在地图上再现学问。例如07级5班的李旭东同学在学习区域地理地理时就留意绘图，因此他的地理成绩在班里始终是最好的。同时我们在教学过程中叶应多用板图法，不仅会提高自身水平，还可以影响学生，使他们养成好的绘图习惯。在读图过程中要对一些重要地理事物的外形有一个深刻的印象。比方长江和黄河就是很重要的定位要素：长江的“W”形干流是缠绕在北纬30°线上的，黄河“几”字形的中游河段贴近东经120°的东侧，接着拐向东贴近北纬35°线。 建立一张心理地图是把握地图的关键。地图上的每一点的信息都有可能成为考试内容，稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。学生要做到当一个经纬度坐标给出的时候，地理思维不仅能反映出这一区域的位置，而且关于这一区域的其他自然地理要素和人文地理特征也会源源不断地呈现出来。 总的来说，学好区域地理不仅要把握一些方法，最重要的是要靠学生自己平常一点一滴辛苦努力与积存。